大班科學(xué)活動：風(fēng)中的故事

1、Word - 5 -大班科學(xué)活動：風(fēng)中的故事活動目標(biāo)： 1樂觀探究，大膽實驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。2結(jié)合生活閱歷大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化?；顒宇A(yù)備：1羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。2扇子、大記錄單一份。活動重難點：1.重點：樂觀探究，大膽實驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。2.難點：大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入風(fēng)兒在哪里？1.師：有時，風(fēng)兒不知躲到哪里去了？樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什么方法能使風(fēng)兒快快浮現(xiàn)？（幼兒研究）2.師:當(dāng)風(fēng)兒浮現(xiàn)的時候，會發(fā)生什么現(xiàn)象？二、幼兒操作，感知風(fēng)兒能使有的物體移動。1.

2、展示操作材料，介紹熟悉：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。2.展示并引領(lǐng)幼兒觀看記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用合適的標(biāo)記記錄在記錄單上。3.幼兒猜想，并準(zhǔn)時記錄。4.師：我們的猜想是否正確呢，請你動手去試驗驗證下自己的猜想，再觀看下這些物體都是怎么動的，發(fā)覺它們的運(yùn)動路線？5.幼兒試驗操作。引領(lǐng)幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風(fēng)，記錄吹動后物體移動的路線。6.溝通。請幼兒說說哪些物體被風(fēng)吹動了，哪些沒有吹動？為什么呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？7.展示一個重物，如一塊石頭，引領(lǐng)幼兒創(chuàng)造風(fēng)，想方法使其移動。三、表演風(fēng)來了情景。1

3、幼兒以組為單位：每位幼兒認(rèn)領(lǐng)組中的一種試驗物品，假設(shè)自己就是這一物品，然后其它幼兒對著他吹氣，這一物品仿照剛才的運(yùn)動情形，舉行相應(yīng)的表演。2全體幼兒表演幼兒假設(shè)自己是風(fēng)，老師鼓舞他們象風(fēng)一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強(qiáng)風(fēng)，做一陣輕風(fēng)，漸漸的寧靜的下來然后開頭刮風(fēng)。四、延長活動。1.試試用其他辦法創(chuàng)造風(fēng)，使石頭動起來。案例分析：一、分析挑選題材常說一個好的教材活動就已經(jīng)勝利了一半，首先這個教案的主題來源于幼兒的日常生活中的風(fēng)。放在春天來臨的時候上這節(jié)科學(xué)活動，是再適合不過了。利用活動來讓幼兒感觸到風(fēng)的無處不在。只要去探究和發(fā)覺，一定能找到風(fēng)。二、分析教學(xué)目標(biāo)這個教案的目標(biāo)定位：1樂觀探

4、究，大膽實驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系。2結(jié)合生活閱歷大膽、夸張地表現(xiàn)有風(fēng)天氣的各種事物變化。我認(rèn)為目標(biāo)精確到位，可操作性強(qiáng)，符合大班孩子的年齡特點，也易于激活幼兒的科學(xué)探索欲望。科學(xué)活動的目標(biāo)制定最主要指向幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的觀看和探索， 樂觀探究，大膽實驗，感知風(fēng)力大小與物體移動之間的關(guān)系 目標(biāo)指向性十分明確。在其次個目標(biāo)中結(jié)合幼兒生活，聯(lián)系生活，并遷移生活閱歷，是開展科學(xué)活動的終于目的。三、分析教具材料預(yù)備和環(huán)節(jié)中發(fā)覺惟獨(dú)一張教師的大記錄單，而孩子的探索結(jié)果記錄在哪里呢？假如是記錄在大的記錄單上會不會很雜很亂，我覺得每個幼兒一個小的記錄單，這樣幼兒在自己的座位上當(dāng)場發(fā)覺問題立馬記錄，

5、這樣既節(jié)約時光，又激活幼兒探索的愛好，一組一張記錄單也可以。記錄單怎么做更有用？更具有可操作性，我想可以選用插片式記錄單（用塑封紙做插片），這樣在教師總結(jié)探索結(jié)果時，可以把幼兒的記錄單舉行分類插片，這樣具有明確性。在最后遷移生活閱歷的材料提供上比較單一，可以提供風(fēng)力不同的材料，比如扇子大小的不同得出的結(jié)果不一樣，電吹風(fēng)的風(fēng)力大小不一樣也會得不不同結(jié)果。提供多種材料不僅可以復(fù)習(xí)，還可以拓展幼兒的想象，可以給與幼兒思量：風(fēng)的大小除了和移動的位置有關(guān)？還和什么有關(guān)呢？四、分析教學(xué)過程1.從教案整體來看，發(fā)覺教案轉(zhuǎn)變了以往灌輸式的教學(xué)辦法，將學(xué)問的傳授與消遣、嬉戲相結(jié)合，引領(lǐng)幼兒主動探究，獲得有關(guān)閱歷，使幼兒真正成為活動的仆人。激活了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性。2. 從教案環(huán)節(jié)來看，囫圇活動構(gòu)思具有延續(xù)性和遞進(jìn)性，假如在其次個環(huán)節(jié)中，把一次的探索改成兩次，第一次展示材料并讓幼兒先容易猜想，第一次操作時時光可緊湊一些，只是驗證幼兒的猜想，在其次次探索時，幼兒要去觀看物體運(yùn)動的路線。這樣兩次探索具有難易性和遞進(jìn)性。3.在最后的嬉戲環(huán)節(jié)，第一個以小組為單位去吹材料，絕對會有的材料比較重會吹不起來，可以在其次個小環(huán)節(jié)中鼓舞全班對準(zhǔn)一個東西吹，風(fēng)變大了，就會吹起，這時的嬉戲就具有科學(xué)性，讓幼兒再次感觸風(fēng)的大小和分量的關(guān)系，以及移動多少