新課改背景下小學(xué)道德與法治教育實踐探究

1、PAGE 4 -新課改背景下小學(xué)道德與法治教育實踐探究摘要：新課程的改革越來越著力于學(xué)生的素質(zhì)教育和多元成長，使得越來越多的院校開始著力于道德與法治教學(xué)的改革目的是發(fā)揮道德與法制教學(xué)的核心意義，實現(xiàn)素質(zhì)教育，培育完人的根本教育目標(biāo)。在全新的課程改革大背景之下，小學(xué)道德與法治教師應(yīng)該著力于課程的教育與改革，立足于學(xué)生主體進行教學(xué)方式的創(chuàng)新，只有從多元的改革角度出發(fā)實現(xiàn)立體性和豐富性的教學(xué)方式創(chuàng)新才能夠推動道德與法制教育的可持續(xù)化和現(xiàn)代化發(fā)展，也真正的促進學(xué)生多元成長。關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)教學(xué);道德與法治小學(xué)道德與法治課程是實現(xiàn)立德樹人教育最為關(guān)鍵的課程，同時也是讓學(xué)生樹立一定的法律知識和一定

2、社會公德的關(guān)鍵課程。但是隨著教育的不斷改革，全新的教學(xué)理念和更加豐富的教學(xué)方法映入了教師們的眼簾，教師要運用更加豐富的教育方法來幫助學(xué)生健全人格，也促進學(xué)生的全面發(fā)展。而在此過程中，教師需要掌握現(xiàn)代化的教育理念，將理論化的知識以更加直觀和生動的方式呈現(xiàn)出來，在符合小學(xué)生認(rèn)知的同時也加強實踐活動的引導(dǎo)，并通過延伸教學(xué)范圍，讓道德與法治滲透于學(xué)生的生活當(dāng)中。以此來推動教育的現(xiàn)代化發(fā)展，也充分地發(fā)揮道德與法治在學(xué)生生活實踐當(dāng)中的引導(dǎo)作用，使其將法律知識牢記于心，將社會公德體現(xiàn)于日常生活之中。一、網(wǎng)絡(luò)情境教育，實現(xiàn)直觀認(rèn)知道德與法制教學(xué)是具有一定的理論性的，這與小學(xué)生的認(rèn)知特點與身心特點是相悖的，而隨

3、著教育的不斷改革，越來越多的教育形式融入到了道德與法制的教育實踐當(dāng)中，以情境為基礎(chǔ)開展直觀化的教育，讓學(xué)生在啟發(fā)和相互探討當(dāng)中了解所學(xué)內(nèi)容成為了教師們關(guān)注的重點，也是教學(xué)實踐當(dāng)中最為常見的一種教育形式。在這一階段的教育實踐中，教師要結(jié)合信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個更加豐富的網(wǎng)絡(luò)教育情境，讓學(xué)生能夠?qū)Φ赖屡c法治教學(xué)內(nèi)容有一個更加直觀地認(rèn)識，同時也能夠結(jié)合信息化的教育來拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容直觀性導(dǎo)入的同時，也有效地提高課堂質(zhì)量與效率。以生活離不開規(guī)則為例，教師就可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀性的情景模擬活動，將理論知識寓于生動的情景實踐當(dāng)中，實現(xiàn)教育的引導(dǎo)，也讓學(xué)生能夠在體驗中感悟規(guī)則的意義

4、與價值。首先，教師可以通過多媒體視頻的方式為學(xué)生播放生活當(dāng)中遵守交通規(guī)則和不遵守交通規(guī)則的視頻對比。并讓學(xué)生分析兩組視頻的優(yōu)勢和弊端。通過這樣的方式來開展多媒體直觀情境的導(dǎo)入，也讓學(xué)生在自主分析當(dāng)中體會到規(guī)則的價值與意義。在此之后，教師還可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個超市排隊結(jié)賬的情景，并邀請激發(fā)學(xué)生來模擬實踐，分別開展有序排隊和隨意插隊的情景模擬實踐，讓學(xué)生在實踐情境中感悟遵守規(guī)則和不遵守規(guī)則所帶來的不同結(jié)果。通過這樣的方式，讓學(xué)生在直觀情境當(dāng)中體會所有的內(nèi)容，從而實現(xiàn)道德與法制的有效教學(xué)。二、實踐活動應(yīng)用，引導(dǎo)正確認(rèn)知道德與法制教學(xué)絕不僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識法律知識和了解德育內(nèi)容，更重要的是要讓學(xué)

5、生將德育融入到自己的生活當(dāng)中，并且能夠運用道德與法治，為學(xué)生樹立正確的三觀。但是在教育實踐當(dāng)中，教師需要把握教學(xué)活動的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個正確的認(rèn)知，并且能夠尊重學(xué)生的主體，實現(xiàn)自主性的分析與探討，這樣一來既能夠讓學(xué)生構(gòu)建一個屬于自己的知識體系，也能夠不斷地提高學(xué)生的辨別是非能力，是實現(xiàn)學(xué)生多元成長的關(guān)鍵，也是發(fā)揮道德與法制教育引導(dǎo)意義的關(guān)鍵。以弘揚優(yōu)秀家風(fēng)為例，在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，教師就可以開展弘揚優(yōu)秀家風(fēng)的利與弊的實踐辯論活動，讓學(xué)生能夠分別從不同的方面進行探討。這樣一來能夠讓學(xué)生主動地探究所學(xué)知識，也能夠從自主的思考出發(fā)實現(xiàn)思維的不斷成長。在此之后，教師還可以讓學(xué)生親自講述自己生

6、活當(dāng)中和自己所了解的優(yōu)秀家風(fēng)，然后將其通過演講稿的形式記錄下來并分享給其他學(xué)生。最后也可以讓學(xué)生將自己所了解到的優(yōu)秀家風(fēng)踐行與自身的生活當(dāng)中，學(xué)會為父母分擔(dān)，也可以通過優(yōu)秀家風(fēng)向社會傳播正能量，形成良好的社會風(fēng)氣和文明風(fēng)尚。通過這樣的方式，讓學(xué)生在多元化的實踐當(dāng)中了解道德與法制，并樹立正確的情感態(tài)度與價值觀。三、教學(xué)范圍延伸，實現(xiàn)生活滲透相對于其他學(xué)科教學(xué)來說，道德與法治教學(xué)本身就具有隱性教學(xué)的特質(zhì)，也就是教學(xué)的結(jié)果，往往是踐行與學(xué)生的生活當(dāng)中，難以通過理論測試來進行檢驗，所以教師的教學(xué)范圍就絕不能夠停留在課堂教學(xué)引導(dǎo)之上，而是要將道德與法治與學(xué)生的生活進行結(jié)合，實現(xiàn)生活當(dāng)中的德育和法制教育的

7、滲透。通過這樣的方式，不僅能夠?qū)⒌赖屡c法治與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系起來，還能夠讓學(xué)生在教學(xué)范圍的延伸當(dāng)中不斷地踐行道德與法治，進而有效地促進其良好思想道德品質(zhì)的形成。以選舉產(chǎn)生班委會為例，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生對自己所感興趣的人進行評價，然后講述其所適合的班委會職務(wù)。通過這樣的方式是讓學(xué)生意識到班級是需要我們共同維護的，然后通過其他學(xué)生的評價來挖掘每一個學(xué)生的潛力。在此之后，教師可以讓學(xué)生對其他人員的生活行為進行評價，例如生活當(dāng)中是否能夠做一些好人好事，或者是是否能夠?qū)⒘己玫乃枷氲赖缕焚|(zhì)和理論知識踐行與生活當(dāng)中，然后以此為依據(jù)來進行班干部和班委會的選舉。通過這樣的方式，是讓每一個學(xué)生都參與到班級的管理和班委會成員的監(jiān)督當(dāng)中來，以履行各自職責(zé)的方式來建設(shè)班級。最后教師還可以讓學(xué)生對其他人員的日常生活進行評分，時刻進行監(jiān)督，從而在全員監(jiān)督下，幫助學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)和踐行良好的思想道德行為。總而言之，隨著信息化時代和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，教師應(yīng)該更加關(guān)注于教育事業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，并且要運用互聯(lián)網(wǎng)來不斷地進行教學(xué)模式的創(chuàng)新。通過互聯(lián)網(wǎng)將靜態(tài)的內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解道德與法制，并且能夠在生活和實踐活動當(dāng)中踐行道德與法制。只有這樣才能夠不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在