鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：冀教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵第二課時(shí)文本細(xì)讀：在2004年度的中國(guó)散文排行榜上，吳忌的這篇鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵讓人眼睛為之一亮！冬天稀疏而空曠的枝杈，總讓人和落寞糾結(jié)在一起，然而這時(shí)候，一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，這一個(gè)個(gè)微小的生命撕碎了落寞，注入了生機(jī)，隨著它們的起起落落，心情一下子陽(yáng)光起來(lái)。在作者的筆下，“樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗”，它“從春開(kāi)到冬天”，它“再造了冬天的生機(jī)”，它是“千姿萬(wàn)態(tài)的花朵，常開(kāi)常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌曲的花朵”o字里行間，生機(jī)盎然，童心綽約，詩(shī)意流淌。鳥(niǎo)兒在春天為樹(shù)木錦上添花，在冬天為禿枝增添了活力.小鳥(niǎo)裝扮了大自然的春夏秋冬，讓我

2、們看到了大自然的美，感受到生活的美好，激發(fā)我們熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的感情.人們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美；人要向小鳥(niǎo)一樣，雖然普通平凡卻能給人帶來(lái)美的享受；從小鳥(niǎo)的身上，人應(yīng)該學(xué)會(huì)與自然和諧相處。我們應(yīng)該向鳥(niǎo)學(xué)什么？鳥(niǎo)兒一直在樹(shù)上，在春天的樹(shù)上，在夏天的樹(shù)上，在秋天的樹(shù)上。她們隱藏在樹(shù)葉間，與綠葉一起歌唱，與春風(fēng)一起歌唱。它們從來(lái)都是樹(shù)的花朵，是大樹(shù)的一道風(fēng)景?？偟恼f(shuō)來(lái)，這是一篇以文采飛揚(yáng)的美文，一篇洋溢著詩(shī)情畫意飽含著人生哲理的美文！【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：.能正確認(rèn)讀本課6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確.流利.有感情的朗讀課文，并會(huì)背誦課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。過(guò)

3、程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀.小組交流；引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立理解文章的內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能從作者的字里行間感受生活的美好，進(jìn)一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥(niǎo)兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)【教學(xué)重. 能從作者的字里行間感受生活的美好，進(jìn)一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥(niǎo)兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)【教學(xué)重. 難點(diǎn)】能從作者的字里行間感受生活的美好，進(jìn)一步感受人與自然和諧相處的美好。感受到鳥(niǎo)兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)【課前準(zhǔn)備】感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，感受到鳥(niǎo)兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)感受到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)。激發(fā)

4、學(xué)生熱愛(ài)自然，感受到鳥(niǎo)兒雖然普通，但是在默默地一年四季裝點(diǎn)我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，著大自然，就像不同類型的人一樣。我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會(huì)欣賞美，著大自然，就像不同類型的人一樣。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)、齊讀課題，復(fù)習(xí)引入。、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，齊讀課題。上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，理清了文章的脈絡(luò)，回憶一下，哪些段落具體寫了鳥(niǎo)成為樹(shù)的花朵的美景？（2?5自然段）、作者個(gè)僅把鳥(niǎo)想象成樹(shù)的花朵，而且認(rèn)為“樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗”，為什么這樣說(shuō)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)深入研讀課文。二、品讀課文，理解鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵的意蘊(yùn)，感悟作者情感。1、課件出示第六自然段三個(gè)問(wèn)句，指名

5、讀。你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎？作者在這連續(xù)用三個(gè)問(wèn)句，是想表達(dá)他的疑惑嗎？這三句話其實(shí)是什么意思？（變陳述句）男女生分組對(duì)比讀。體會(huì)那種句式表達(dá)效果好，好在哪里？怎么把作者要表達(dá)的強(qiáng)烈情感讀出來(lái)呢？（課件出示第6自然段，逐句指導(dǎo)朗讀）小結(jié)：樹(shù)枝上的小鳥(niǎo)不僅有花一樣美麗的形象，還再造了冬天的生機(jī)，所以作者發(fā)出了如此感嘆：上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗。（生接讀）樹(shù)枝2、認(rèn)真默讀25自然段，看從哪些語(yǔ)句能體會(huì)到“鳥(niǎo)再造了冬天的生機(jī)”預(yù)設(shè)：（1）一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵。通過(guò)“大大小小”“五顏六色”體會(huì)鳥(niǎo)的數(shù)量

6、、種類之多，顏色之漂亮。師問(wèn)：一些鳥(niǎo)落到了怎樣的樹(shù)上？體會(huì)冬天的樹(shù)的特點(diǎn)：空曠、寂寞、沉悶?zāi)惴路鹂吹皆鯓拥幕ǘ?？（千姿百態(tài)、艷麗多姿、絢爛多彩、五彩繽紛）閉眼想象一下，在這稀疏而空曠的枝杈上突然落上這么多千姿百態(tài)、五顏六色的鳥(niǎo)，你看后會(huì)有怎樣的感受？帶著你的感受讀一讀這個(gè)句子。（2）要是一群白鴿落在樹(shù)枝上，便仿佛早春的玉蘭花，開(kāi)得豐腰而優(yōu)雅。在這句話中作者看到的是什么？想到的又是什么呢？出示玉蘭花圖片，理解“豐腆而優(yōu)雅”o出示白鴿落在樹(shù)上的圖片，通過(guò)和玉蘭花對(duì)比，感受作者想象的合理。（3）課件出示下面幾句話：A要是一群白鴿落在樹(shù)枝上，便仿佛早春的玉蘭花，開(kāi)得豐腰而優(yōu)雅。B有時(shí)候，鳥(niǎo)是三只五只。

7、它們散落在稀疏的樹(shù)枝上。我覺(jué)得這三五只鳥(niǎo)各有各的心事，說(shuō)話的時(shí)候少，不說(shuō)話的時(shí)候多。有的飛走，有的留下。C只鳥(niǎo)孤獨(dú)地立在細(xì)細(xì)的樹(shù)枝上，這使人記起樹(shù)上的花朵也是先開(kāi)一朵，再開(kāi)一大片的。男生讀黑體字，女生讀紅體字。思考：這三段話在表達(dá)上有什么共同之處？（都是由看到的和想到的兩部分構(gòu)成）小結(jié)：正是由于作者細(xì)心觀察，并善于展開(kāi)想象和聯(lián)想，才使得文章內(nèi)容生動(dòng)、充實(shí)。我們?cè)谝院蟮牧?xí)作中也可以適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)想象和聯(lián)想。（4）出示黃雀、喜鵲、蠟嘴鳥(niǎo)、鸚鵡落在樹(shù)枝上的圖片，學(xué)生自選一幅，仿照課文的句式想象：落在樹(shù)枝上，（想象或聯(lián)想）。（4）“我喜歡這些在樹(shù)與樹(shù)之間飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，喜歡它們?cè)跇?shù)枝上舞蹈。冬天的風(fēng)因?yàn)檫@

8、些小鳥(niǎo)的跳躍，顯得柔和而富有彈性。它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，使樹(shù)枝上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯?！睅煟憾斓娘L(fēng)，你怎么形容？（寒冷、刺骨、凜冽）為什么此時(shí)的風(fēng)則是柔和而富有彈性呢？感受鳥(niǎo)兒為大樹(shù)帶來(lái)的生機(jī)和活力）小結(jié)：第5自然段主要描述了這些“花朵”們的動(dòng)感，文章用輕快的文筆描繪了小鳥(niǎo)的可愛(ài)、活潑。此時(shí)此刻，看著這小小生靈的舞蹈，聽(tīng)著它們妙不可言的歌唱，你又是一種怎樣的心境？帶著這種感受讀第5自然段。4、鳥(niǎo)兒只有在冬天才是樹(shù)的花朵嗎？快速瀏覽第7、8自然段，找出相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：（1）課件出示：鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。樹(shù)木本來(lái)就是鳥(niǎo)的家園。指名讀這兩個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？（鳥(niǎo)和樹(shù)誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)）課件配樂(lè)出

9、示：四季鳥(niǎo)樹(shù)圖片。指名配樂(lè)讀第八自然段，感受鳥(niǎo)與樹(shù)的和諧美好。（2（2）導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)作者又想到了什么呢？齊讀（深化主題，語(yǔ)言訓(xùn)練。）課件出示：我想，一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。因?yàn)?，鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，千姿百態(tài)的花朵，常開(kāi)常新的花朵，跳著舞蹈的花朵，唱著歌的花朵省略號(hào)省略了什么，根據(jù)你對(duì)課文的理解補(bǔ)充內(nèi)容。鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵，樹(shù)是鳥(niǎo)的家園，鳥(niǎo)兒因樹(shù)而生動(dòng)，樹(shù)因鳥(niǎo)兒而美麗。所以，的家園，課件出示：我們想，一年四季的鳥(niǎo)也會(huì)感謝一年四季的樹(shù)木。因?yàn)?，?shù)是鳥(niǎo)的家園,的家園，的家園，教師隨機(jī)板書學(xué)生補(bǔ)充的詞語(yǔ)。把課文最后一段和語(yǔ)言訓(xùn)練的段落連起來(lái)讀一讀。（3）師：是啊，鳥(niǎo)和樹(shù)為我們的生活增添了無(wú)窮的色彩，春天，我們吟誦著“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”，秋天，我們?cè)凇案啉B(niǎo)黃云暮，寒蟬碧樹(shù)秋”中走過(guò)。而冬天樹(shù)又因?yàn)轼B(niǎo)兒變得如此生動(dòng)，蓬勃！（古詩(shī)用課件打出來(lái)）三、感悟文章表達(dá)方法1、“鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵”有怎樣的表達(dá)效果?2、本文是寫鳥(niǎo)的，為什么開(kāi)頭卻描寫冬天的樹(shù)?3、作者是如何把鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵寫得生動(dòng)傳神的？四、拓展練習(xí)，學(xué)以致用1、在括號(hào)內(nèi)填入合適的詞語(yǔ)。（）而（）的枝杈（）而（）的冬天的風(fēng)（）而（）的歌聲（）而（）的玉蘭花（