2022年小班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)

1、第15頁(yè)共15頁(yè)2022年小班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)一、以往的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題:1、主題環(huán)境缺少幼兒的參與讓孩子參與主題環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置，才能滿足孩子的好奇心，更能對(duì)孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵(lì)。理想的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)是師幼互動(dòng)的，即:走進(jìn)這個(gè)班級(jí)，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學(xué)期已進(jìn)行過(guò)的主題活動(dòng)。是的，教育要留下痕跡，這個(gè)不用說(shuō)大家都知道，可是關(guān)鍵是怎么留?通常情況下，我的創(chuàng)設(shè)不是最后以學(xué)具的形式呈現(xiàn)，就是作品不夠美觀無(wú)法很好的融入環(huán)境當(dāng)中。2、主題環(huán)境的呈現(xiàn)形式過(guò)于單一包括區(qū)域活動(dòng)的材料提供和游戲的活動(dòng)設(shè)計(jì)都較為單一，在呈現(xiàn)的時(shí)候千篇一律沒(méi)有變化。比如，在美工區(qū)投放的添畫(huà)材料“爸

2、爸的胡子”，爸爸全都長(zhǎng)著同一張臉。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。3、室內(nèi)布局不合理原來(lái)我將教室整體作三大塊的整體分割:區(qū)域活動(dòng)一塊、集體教育活動(dòng)一塊、進(jìn)餐活動(dòng)一塊，形成“三國(guó)鼎立”的三大塊模式，這樣的劃分省去了更換活動(dòng)時(shí)的來(lái)回挪動(dòng)桌椅的麻煩，也便于教師的集中指導(dǎo)，但是很容易造成活動(dòng)空間的浪費(fèi)，比如游戲活動(dòng)時(shí)進(jìn)餐區(qū)和集體教育活動(dòng)區(qū)幾乎空著，而區(qū)域活動(dòng)的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。在各區(qū)域分配時(shí)，我也比較混亂。比如，原先我將圖書(shū)角和小舞臺(tái)放在一起。這樣一來(lái)，興致勃勃的小演員們一表演勢(shì)必會(huì)打擾到看書(shū)的孩子們。當(dāng)然，原來(lái)我只是覺(jué)得圖書(shū)角去的人少，也沒(méi)想到改進(jìn)方法，就那樣放著了，也

3、因此圖書(shū)角變得形同虛設(shè)了。4、沒(méi)有整體預(yù)設(shè)致使環(huán)境缺乏統(tǒng)一感在創(chuàng)設(shè)原有教室的環(huán)境時(shí)，我并沒(méi)有做過(guò)多的預(yù)設(shè)，致使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂，缺乏統(tǒng)一感和美感。二、改進(jìn)后班級(jí)環(huán)境體現(xiàn)的創(chuàng)設(shè)策略:1、由教師把握好主基調(diào)，幼兒細(xì)化內(nèi)容。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現(xiàn)在班級(jí)中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關(guān)鍵在于教師的點(diǎn)綴與再加工。比如，在制作作品“我的媽媽”時(shí)，讓孩子在媽媽的畫(huà)像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無(wú)比。呈現(xiàn)的主體都是幼兒制作的，而其中的配色、構(gòu)思無(wú)不顯現(xiàn)出教師的審美感。2、豐富區(qū)域材料，投放時(shí)要有層次性。區(qū)域活動(dòng)材料是支持幼兒學(xué)習(xí)的支柱，如果活動(dòng)區(qū)

4、域的材料是一成不變的，那么就無(wú)法吸引孩子的眼球，滿足不了幼兒的需要，無(wú)法引發(fā)幼兒去想、去操作，從而阻礙了活動(dòng)的深入開(kāi)展。例如，同樣是小班，裝飾媽媽的頭發(fā)方式也不同，有剪弧線的，有貼圓環(huán)的，有涂色的。讓幼兒可以自主的在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行形狀、顏色、搭配、拼圖、造型及印畫(huà)等等活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自己的需要和喜好隨意地選擇不同的材料，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)作。不但滿足了幼兒的需求，更有利于引發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒在自主的操作中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而提高幼兒的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)能力。同時(shí)制作出的作品也更多元化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。1)在投放和使用材料時(shí)，可以根據(jù)材料的功能和性質(zhì)將它們

5、分為長(zhǎng)期性材料和短期性材料。長(zhǎng)期性材料按照幼兒年齡的增長(zhǎng)、新舊交替的需要而更換，如角_的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽(tīng)筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指隨季節(jié)、節(jié)日、主題的變換、幼兒的感興趣程度及時(shí)更換的材料。在選擇這些材料時(shí)遵循趣味性、多樣性和遞進(jìn)性的原則進(jìn)行更替。2)在建構(gòu)區(qū)多投放一些環(huán)保的、低結(jié)構(gòu)性的材料作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺(jué)得自己花了大量的時(shí)間與精力但成效卻不顯著。其實(shí)有了好的方法往往能夠事半功倍。比如，在建構(gòu)區(qū)投放一些如餐巾紙盒、奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結(jié)構(gòu)性材料，既可以滿足幼兒的拼搭需要又因?yàn)椴牧媳旧淼捏w積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在

6、游戲中獲得成就感，同時(shí)這些搭好后的“成品”又成了班級(jí)環(huán)境的一部分。三、總結(jié)主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示1、主題背景下的環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的目標(biāo)意識(shí)、內(nèi)容的預(yù)設(shè)、生成、調(diào)整、指引。2、教育的痕跡可以通過(guò)顯性的環(huán)境呈現(xiàn)并再次影響著幼兒，成為一種持續(xù)性的教育。隨著活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。3、主題環(huán)境是動(dòng)態(tài)的。透過(guò)環(huán)境，看到的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程，既要有過(guò)程性，又要有結(jié)果性。就拿主題墻來(lái)說(shuō)，它是主題活動(dòng)在預(yù)設(shè)與生成下的產(chǎn)物，墻面上既要展示主題活動(dòng)的內(nèi)容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡(luò)、相關(guān)信息資料、以及幼兒表征的作品等。4、打破思維定勢(shì)，重新詮釋材料的用途

7、。一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的，在這方面，帶教方指導(dǎo)教師給了我很多啟示，他們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)總是能用一些不起眼的材料達(dá)到意想不到的效果。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會(huì)用硅膠來(lái)固定，但這樣其實(shí)破壞了桌子。有什么更好的辦法呢?用兩個(gè)塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀又方便還不會(huì)破壞桌面，這是多么好的創(chuàng)意啊!環(huán)境本是教育的一種方式，教育的一種顯現(xiàn)，教育的一種手段。從某種意義上說(shuō)，環(huán)境不僅是幼兒學(xué)習(xí)的一種背景，一種支持，更是一種活動(dòng)課程。總而言之，班級(jí)教學(xué)環(huán)境需要教師精心去營(yíng)造，幼兒的生成活動(dòng)需要教師有心去捕捉。2022年小班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（二）綱要中明確指出:“環(huán)

8、境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”同時(shí)，還強(qiáng)調(diào):“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！彪S著綱要的貫徹落實(shí)，以及我園創(chuàng)設(shè)與教育環(huán)境相適應(yīng)環(huán)境的研究方案的實(shí)施，我們?cè)诨顒?dòng)室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進(jìn)行了有益的嘗試。我們認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)

9、境交互中得到身心和諧發(fā)展。經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力探索，在反思中，我們的研究得到了園領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)，下面就從以下幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期課題進(jìn)展情況做一個(gè)全面的總結(jié)。一、家長(zhǎng)資源的利用在主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)資源是不可缺少的。讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育，走進(jìn)幼兒園，充分利用家長(zhǎng)資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，利用家長(zhǎng)資源組織了一系列活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。在我愛(ài)我家的主題活動(dòng)中，“三八”節(jié)來(lái)臨之際，活動(dòng)開(kāi)始我們請(qǐng)了飛躍的媽媽講了為飛躍成長(zhǎng)所付出的辛苦，在家長(zhǎng)講到飛躍小時(shí)有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時(shí)，廣場(chǎng)的氣氛一下凝固了，懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子

10、悄悄地對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽?zhuān)院笪以僖膊蛔屇闵鷼饬耍议L(zhǎng)大了掙許多錢(qián)養(yǎng)著你，不讓你上班，光讓你在家看電視?！睗鉂獾那檎x感動(dòng)著在場(chǎng)的每位媽媽和孩子。在為媽媽送禮物的環(huán)節(jié)里，徐飛躍小朋友送給媽媽的是一個(gè)作畫(huà)非常簡(jiǎn)單的圖形，我不明白的問(wèn):“飛躍，你給媽媽的是什么?”飛躍振振有詞的告訴我“那是送給媽媽的一個(gè)洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了在女兒送的盆里洗洗臉，會(huì)很舒服的”瞧!這看似簡(jiǎn)單的作品里，卻包含著孩子的濃濃愛(ài)意。活動(dòng)中幼兒了解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道了媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，加深了幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。通過(guò)以上家園活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，還體驗(yàn)了爸

11、爸媽媽勞動(dòng)的辛苦的辛苦，同時(shí)學(xué)會(huì)了和同伴來(lái)分享，體驗(yàn)了分享的快樂(lè)。理解爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)心、感激、回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)充分利用了家長(zhǎng)資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂(lè)成長(zhǎng)。二、師幼共同創(chuàng)設(shè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。例如在主題轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的主題環(huán)境中。孩子們?cè)谕嫱婢哕?chē)的時(shí)候興致很高，他們也不忘記向同伴介紹自己喜歡的車(chē)，于是我們抓住幼兒的興趣點(diǎn)，又開(kāi)展了教育活動(dòng)我喜歡的車(chē)，在幼兒有充分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我讓幼兒向同伴介紹了自己喜歡的車(chē)，然后講述故事神奇的變形車(chē)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自選材料，利用畫(huà)筆

12、或教師事先準(zhǔn)備好的各種圖形紙，創(chuàng)作出自己喜歡的車(chē)，并給其他幼兒講述，在活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興致高昂，在發(fā)展想象力的同時(shí)，還發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且鞏固了幼兒對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)。實(shí)錄:劉一諾:我發(fā)明的是“大樓車(chē)”，他是用長(zhǎng)方形拼成的。劉若森:我發(fā)明的是“西瓜車(chē)”，大西瓜搬起來(lái)就不沉了。韓思鑒:我發(fā)明的是“垃圾車(chē)”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛(wèi)生了。三、環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展幼兒是活動(dòng)的主體，在主題活動(dòng)中我們隨時(shí)抓住幼兒的興趣進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。例如在六月份“水”的主題環(huán)境中。主題的產(chǎn)生隨著夏季高溫的到來(lái)，幼兒接觸水的機(jī)會(huì)很多，近段時(shí)間我們發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間的在玩水逗留，有的在用香皂搓

13、泡泡，有的用小杯子反復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的熱愛(ài)，借此，我們抓住了孩子的興趣，開(kāi)展了關(guān)于“水”的主題活動(dòng)。動(dòng)初，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們搜集了有關(guān)水的書(shū)籍、圖片、及光盤(pán)，通過(guò)多種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性認(rèn)識(shí)，于是對(duì)水的性質(zhì)展開(kāi)了探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形能流動(dòng)的液體。(我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過(guò)程中，明白了水的性質(zhì)。)有一次洛洛提出了“透明水是干凈的”觀點(diǎn)，引起了爭(zhēng)議。卓雅說(shuō):“我媽媽說(shuō)，透明水不一定是干凈的，里面有許多細(xì)菌。”于是我們進(jìn)行了“為什么不能喝生水”

14、的討論。通過(guò)看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點(diǎn)。由于自來(lái)水廠不適合孩子們實(shí)地參觀，我們就請(qǐng)了在自來(lái)水上班的黃一辰的媽媽做起了“媽媽老師”，由于我班孩子年齡小知識(shí)有限，所以僅靠語(yǔ)言描述他們很難聽(tīng)懂，于是我和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語(yǔ)言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽準(zhǔn)備很充分。在講解的過(guò)程中，幼兒最為感興趣的是過(guò)濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)水的過(guò)濾過(guò)程，我們準(zhǔn)備了不同材料的過(guò)濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過(guò)好幾次過(guò)濾才變成清水，使用不同材料過(guò)濾效果是不一樣的。為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索水和感受水的樂(lè)趣，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們準(zhǔn)備

15、了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開(kāi)心，回來(lái)后我們請(qǐng)孩子們記錄了“快樂(lè)戲水”這一活動(dòng)?！袄蠋?，我畫(huà)的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多高興啊!”“老師，我畫(huà)的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好認(rèn)真，我一定要學(xué)會(huì)游泳?！贝奕缂逊浅８吲d得說(shuō)。在出通知玩水時(shí)，苛璇的媽媽非常細(xì)心，為苛璇準(zhǔn)備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買(mǎi)，為了給孩子們一點(diǎn)安慰，在孩子們充分的感知和認(rèn)識(shí)泳衣后我們一起裝飾了漂亮的泳衣。玩水過(guò)程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細(xì)一看原來(lái)是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說(shuō):“膽小鬼，怕什么?不就是一

16、只青蛙嗎，又不是大鯊魚(yú)，水里的大鯊魚(yú)會(huì)吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說(shuō):“水里的蛇也很?chē)樔恕?。孩子們議論開(kāi)了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，對(duì)水里有什么?進(jìn)行了討論并記錄。接著我們又提出了什么需要水?，在這個(gè)活動(dòng)中，我們借著園內(nèi)服務(wù)人員澆花和喂鴿子的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了實(shí)地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動(dòng)物都需要水。幼兒在什么需要水?這一活動(dòng)中記錄的非常好，于是我們又提出了一個(gè)問(wèn)題假如沒(méi)有水幼兒進(jìn)行了大膽想像。黃佳奇:“假如沒(méi)有水的話，我想整個(gè)世界太可怕了，那可能有怪獸的”。王詩(shī)雨:“假如沒(méi)有水的話，我想到處會(huì)變成一個(gè)大的垃圾廠，那可怎么辦呢?”曲宗洛:“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，

17、快救救他們吧”。假如沒(méi)有水幼兒想象中非?？膳?，那小朋友有什么辦法嗎?通過(guò)談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動(dòng)保護(hù)環(huán)境，從我做起?！袄蠋?，我要節(jié)約用水，隨時(shí)關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節(jié)約水的話，我要批評(píng)他們”。韓思鑒小朋友認(rèn)真的說(shuō)?！袄蠋?，在家我要幫著媽媽一起打掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊保護(hù)環(huán)境，還有告訴我爸爸以后不能吸煙了?！奔o(jì)孜源告訴我。孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情，于是，我們生成了活動(dòng)自己的事情自己做請(qǐng)幼兒講述了在家和在幼兒園所能自己做的事情，幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹多數(shù)的事情

18、平時(shí)孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平時(shí)是老師洗，為了滿足孩子們的好奇心，我們讓幼兒體驗(yàn)一次，在洗的過(guò)程中，幾個(gè)小朋友在爭(zhēng)論著誰(shuí)的手帕漂亮，為了讓幼兒進(jìn)一步的了解手帕，我們開(kāi)展了活動(dòng)方方得手帕這一活動(dòng)，活動(dòng)初，請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫(huà)了手帕?！袄蠋?，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時(shí)髦”郭弘義說(shuō)王蒞芊說(shuō):“我想要一塊圓圓的和太陽(yáng)一樣漂亮的手帕”。我發(fā)現(xiàn)僅僅裝飾畫(huà)已滿足不了孩子們的愿望，于是我又請(qǐng)孩子們制作了自己喜歡的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有許多很奇特的形狀，

19、幼兒展出并講述了自己的制作品。張曉晨是個(gè)非常聰明的孩子，她告訴我們“瞧，我制的手帕?xí)兡g(shù)”，說(shuō)著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們非常好奇是怎么回事，于是我們生成了活動(dòng)按規(guī)律排序和會(huì)變的圖形，把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探索。多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩，為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的了解水，我們特設(shè)了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)?！袄蠋?，你說(shuō)怎么辦?”郭弘毅非常著急的問(wèn)我“怎么了?你慢慢的說(shuō)”我反問(wèn)“瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，我想讓它下水去捉條魚(yú)，它卻不肯。”噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄?！拔耶?huà)了一條魚(yú)”曲宗洛大聲的喊了起

20、來(lái)。小朋友湊了過(guò)來(lái)，原來(lái)，洛洛在玩水的過(guò)程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫(huà)了一條魚(yú)，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫(huà)了起來(lái)。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來(lái)?？吹胶⒆觽儗?duì)此有如此的興趣，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們用各種材料做了用水寫(xiě)字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無(wú)拘束的揮畫(huà)了起來(lái)。對(duì)水的三兄弟的認(rèn)識(shí)我們以幼兒熟悉的雪糕、夏天的雷雨、及水蒸氣為題材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。在雪糕的學(xué)習(xí)中，幼兒討論了雪糕的種類(lèi)及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說(shuō)的

21、非常好。蓋苛璇說(shuō):“空調(diào)和冰箱都有制冷作用?！崩铄a雪說(shuō):“太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡也有制冷作用?！崩顝╂f(shuō):“我熱的時(shí)候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！庇谑俏液秃⒆觽円黄鹬谱髁似恋纳茸印Ｏ奶斓睦子赀@一活動(dòng)中，我們請(qǐng)孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。岳瑞浩說(shuō):“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹(shù)、小花在快樂(lè)的洗澡，它們好幸福呀”。韓思鑒說(shuō):“老師，打雷是非常美的音樂(lè)，瞧!我的小草在音樂(lè)下快樂(lè)的跳舞，多好呀”。在水的秘密的探索中，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，泡在水中的芹菜快樂(lè)的在生長(zhǎng)，反之，芹菜卻白白的_掉，從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。通過(guò)一學(xué)期的探索研究，我們的收獲是

22、豐厚的。教師收獲:我們由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)材料到現(xiàn)在的會(huì)寫(xiě)、會(huì)整理。我班教師所寫(xiě)的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文章分別在省、市獲獎(jiǎng)。教師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)，由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。幼兒收獲:孩子們?cè)诨顒?dòng)中受益最大，他們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中得以充分的活動(dòng)空間、活動(dòng)自由，活動(dòng)展示，獲得了自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的平臺(tái)，在家園相互努力下，快樂(lè)、幸福成長(zhǎng)。家園溝通:家長(zhǎng)通過(guò)活動(dòng)更了解孩子在園情況，并能直接參與到活動(dòng)過(guò)程中，從而看到孩子的發(fā)展、表現(xiàn)，增進(jìn)親子交流。其次在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更進(jìn)一步增進(jìn)了家長(zhǎng)與老師的相互溝通、相互理解。取得成績(jī):我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到了園領(lǐng)導(dǎo)和同行教師的肯定，在每月的匯報(bào)評(píng)比中

23、，(_月取得了級(jí)部第1;_月取得了級(jí)部第2;_月取得了級(jí)部第4;_月取得了級(jí)部第1)我們的活動(dòng)多次在網(wǎng)上發(fā)表，兩次在東營(yíng)晚報(bào)刊登。2022年小班班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)（三）在這里，我們也要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們工作的關(guān)心、幫助與支持，使得班級(jí)各項(xiàng)工作都得以順利圓滿的完成。在為本學(xué)期工作劃上句號(hào)之前，我們有必要對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作作出及時(shí)的總結(jié)與反思，從而汲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足?，F(xiàn)將這學(xué)期班級(jí)工作做以下匯報(bào)：一、班級(jí)情況我班有_名幼兒，男孩_名，女孩_名，他們第一次離開(kāi)家庭來(lái)到幼兒園，剛從爸爸媽媽手中脫離，投入集體生活，獨(dú)立性和自理能力相對(duì)比較差，對(duì)他們不僅要教給本領(lǐng)，更重要的是對(duì)他們要更具有耐心和愛(ài)心。這學(xué)期我們重

24、點(diǎn)抓常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)，同時(shí)針對(duì)幼兒的情況也進(jìn)行良好的情感教育，學(xué)習(xí)互相幫助，樂(lè)于助人，懂禮貌的品德，營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快、有禮的學(xué)習(xí)氛圍。二、教育教學(xué)方面1、德育方面首先我把教室布置得溫馨、整潔，像家一樣，讓幼兒一進(jìn)教室就充滿著好奇，和他們一起玩玩具，做游戲，讀兒歌，漸漸地讓幼兒適應(yīng)幼兒園的一日生活。_月，我們召開(kāi)了小班的第一次家長(zhǎng)會(huì)，目的是讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我們向家長(zhǎng)介紹了小班幼兒的一些情況，以及需要培養(yǎng)的地方，還有許多建議，家長(zhǎng)對(duì)這次的反映還不錯(cuò)。_月，我們開(kāi)展了親子活動(dòng)，為了增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的交流，向家長(zhǎng)宣傳新的教育觀、兒童觀，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的生活

25、、學(xué)習(xí)情況，了解幼兒園的教育教學(xué)工作，能主動(dòng)配合，做到家園互動(dòng)。2、自理能力的培養(yǎng)小班幼兒剛離開(kāi)父母，自立能力普遍都很差，開(kāi)始我們從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：(1)上廁所在家幼兒用的是坐便器，到幼兒園后女小朋友只能蹲，男小朋友只能站，大便才可以蹲。于是就一組組的教他們。男女小朋友大小便應(yīng)該怎樣，后來(lái)小朋友掌握的都很好。(2)穿鞋子。幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分鞋子的左右，我邊幫孩子穿邊進(jìn)行講解示范讓幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分?！澳_尖做朋友，腳跟做朋友，中間留下一只眼睛?！?3)洗手。督促孩子飯前便后勤洗手，并且還要求他們?cè)谙词值臅r(shí)候應(yīng)該把袖子往上卷起來(lái)，搓搓手心和手背，小手要洗干凈。3、幼兒常規(guī)的訓(xùn)練(1)學(xué)會(huì)打招呼，問(wèn)好以及一些簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。剛?cè)雸@的孩子都不會(huì)和老師打招呼，我就耐心地每天教他們要做個(gè)懂禮貌的好孩子。如：他們?cè)绯縼?lái)園放學(xué)離園都會(huì)和我打招呼，知道做錯(cuò)了事要說(shuō)“對(duì)不起”，得到了別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。(2)教育活動(dòng)豐富了幼兒的世界。幼兒剛開(kāi)始對(duì)什么都一無(wú)所知，對(duì)任何事物都感到好奇，抱有濃厚的興趣，特別是對(duì)畫(huà)畫(huà)，既然有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我就制訂了目標(biāo)，每個(gè)星期都不同，從涂色一步步到簡(jiǎn)單地畫(huà)線條，他們都有了明顯地提高。我把他們的作品貼起來(lái)，讓他們自己欣賞，還經(jīng)常發(fā)些禮物來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，小紅花，貼紙等，這樣他們的學(xué)習(xí)欲望就更