大班7的組成的教學(xué)設(shè)計及反思

1、大班7的組成的教學(xué)設(shè)計及反思學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6個答案，能夠在6個答案中找出相像的兩組，并做標(biāo)記表示。以下是大班7的組成的教學(xué)設(shè)計及反思，歡迎閱讀。活動設(shè)計本學(xué)期大班的孩子已經(jīng)學(xué)過了6以內(nèi)各數(shù)的組成和加減，對于數(shù)的組成和加減都有一定的經(jīng)驗。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時執(zhí)教這樣的活動我所運用的教育過程與手段都注重孩子的記憶和訓(xùn)練性。經(jīng)過思考，我覺得還是應(yīng)該注重孩子的趣味性，運用操作和游戲的形式來增強(qiáng)孩子的興趣。所以在現(xiàn)在的教學(xué)中，我多數(shù)以游戲的形式來進(jìn)行教學(xué)?；顒訙?zhǔn)備教具：7個貼絨蘋果，放大的記錄單(圖5-9)、水彩筆、放大的幼兒操作材料。學(xué)具：1、一面是紅色，一面是綠色的兩色片片12

2、份，每份8個，記錄單若干張(如圖二)， 鉛 筆12支。2、記錄單若干張(如圖5-9)、每組一盆相同的小花片、鉛筆。3、記錄單若干張(如圖5-10)、格子紙、剪刀、漿糊、鉛筆?；顒舆^程1、 集體活動(1)學(xué)習(xí)7的分合。 請一名幼兒將7個蘋果分成兩份，分完后進(jìn)行記錄，要求每次分的結(jié)果都不一樣。 引導(dǎo)幼兒檢查其進(jìn)行的每次分合是否有重復(fù)和遺漏的，確認(rèn)7分成兩份有6個答案，如有錯誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正。(2)引導(dǎo)幼兒給相像的兩組答案做標(biāo)記。 請幼兒觀察6個答案的記錄，找一找有哪兩個答案相像(如：3和4與4和3)。并討論：“能否給它們做一個標(biāo)記，讓人清楚地看出哪兩組是相像的?！?請個別幼兒嘗試為兩個相像答案

3、做標(biāo)記表示(如在3和4與4和3這兩組答案后的空格里各畫1朵相同的小花表示它們相像)。討論：為什么他要畫兩朵相同的花表示呢?2、 幼兒操作活動(1)分花片請幼兒每次將7個花片分成兩份，并用數(shù)字做記錄，要求每一次分的結(jié)果都應(yīng)不一樣，分一次記一次，最后找出兩組相像的答案并在后面的空格里做出標(biāo)記。(2)剪貼格子請幼兒每次拿一條格子紙條，紙條上格子的數(shù)量與記錄單上的總數(shù)相同，將格子紙條沿線剪開分成兩份貼在橫線上，要求每次分的都不一樣，分完后用數(shù)字記錄下來。想想怎么分才能分的又快又對，一組都不漏掉。最后再找出兩組相像的答案并給它們做上標(biāo)記。(3)翻片片請幼兒將7個片片排成一排，然后翻動前面一部分片片變化顏

4、色，說說兩種顏色的片片各有幾個，每次翻出的另一種顏色的片片數(shù)目都不能相同,并用數(shù)字記錄，再在后面的空格里給相像的兩組答案畫上相同的小標(biāo)記。3、評價活動。展示一份放大的“分花片”的操作記錄，集體檢查其答案是否正確，重點引導(dǎo)幼兒觀察討論：看見這兩個標(biāo)記(如兩個圓點)怎么就知道這兩組答案是相像的呢?以及根據(jù)同一標(biāo)記是否能找到相像的兩組答案。學(xué)習(xí)7的組成課后反思：在學(xué)習(xí)7的組成時，我先以“看數(shù)拍手”的游戲的形式引入幼兒興趣，孩子們在拍手游戲過程中都顯得很有興趣，也特別喜歡這樣的游戲形式。在用故事水果成熟了引導(dǎo)幼兒幫助小動物分水果。在分水果的過程中，孩子們都想上來分，爭先恐后的舉手。邊分邊引導(dǎo)幼兒說左邊

5、分了幾個，右邊分了幾個等。在這個游戲過程中，孩子們基本能正確分配。也能很好的說出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。為了讓每個孩子都有操作的機(jī)會，我利用操作材料(玩具)讓每個孩子都和我一起來分一分，提高孩子參與的興趣，讓每個孩子對數(shù)學(xué)更有興趣。從孩子的操作過程中看，她們基本上都能進(jìn)行獨立操作了，并能進(jìn)行口頭表述。6.將心比心教學(xué)設(shè)計與反思第一篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計加反思雪地里的小畫家冀教版 語文學(xué)科 第一冊【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能目標(biāo)1、學(xué)會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確，認(rèn)識“單人旁兒”。2、通過拼讀、比較、識記、組詞等形式正確認(rèn)讀十二個生字。 過程與方法目標(biāo)1

6、、借助漢語拼音朗讀課文，通過拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練背誦課文。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)了解小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物爪（蹄）的不同特點以及青蛙冬眠的特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的情感。【教學(xué)重點】正確書寫田字格里的六個生字，認(rèn)讀十二個生字，能夠借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)難點】理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛生活的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、動物卡片【教學(xué)課時】 2課時【教學(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 師：（課件演示，出

7、示謎語 ）同學(xué)們，今天老師想給大家出一個謎語，看誰猜的又快又準(zhǔn)，謎面是這樣的：小小白花天上栽， 一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣， 飄呀飄呀落下來。 生：雪花，雪師：同學(xué)們，你們真聰明，一下子就猜出來了，那你們喜歡雪嗎？ 生：（齊聲回答）喜歡。師：老師也很喜歡雪，下面就讓我們一起到大自然里欣賞美麗的的雪景吧?。ㄕn件出示雪景圖片）師：天空下起鵝毛大雪，大雪過后，地上白了，樹上白了，房子也白了，白雪皚皚的世界，真是太美了！這時候，你們喜歡在哪里玩兒？喜歡玩兒什么？生：（學(xué)生入情入境回答）到雪地里玩雪。 生：堆雪人，打雪仗。師：老師知道了，同學(xué)們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。那你們知道動物王國里的小動

8、物們在下雪天喜歡做什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家這篇課文，小手和老師一起寫課題。（板書課題）二、粗讀課文，指導(dǎo)朗讀師：同學(xué)們，看到了這個課題你想知道什么？ 生：小畫家是誰？ 生：它們都畫了什么？生：為什么說它們是雪地里的小畫家？師：同學(xué)們的問題真多呀！不過大家不用著急，等我們學(xué)完這篇課文之后，你們就明白了，咱們現(xiàn)在就去課文里找答案師：下面老師讀一遍這篇課文，請同學(xué)們認(rèn)真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。（師范讀，生認(rèn)真聽）師：請同學(xué)們自己讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時遇到不認(rèn)識的字，請你拿出鉛筆，把不認(rèn)識的字圈出來。（生認(rèn)真自讀課文）師

9、：好，同學(xué)們已經(jīng)讀完一遍了，老師問大家一個問題，這首兒歌有幾行？有幾句話？生：（回答思考題）共有10行，4句話。 師：下面我們一句一句來讀，先讀第一句。（生自讀）師：在讀第一句話的時候要用什么語氣和感情呢？同學(xué)們可以聯(lián)想一下自己在雪地上玩耍時是什么心情呢？生：開心，高興，愉快。師：對，小動物們其實和大家的心情是一樣的，它們也很喜歡在雪地里玩，所以它們也非常開心，非常高興。我們一起帶著愉快的心情讀一下第一句吧。（師生齊讀）師：同學(xué)們，真棒！你們讀出了小動物們的感受呢！下面我們來看第二句話。小動物們開始開心地畫畫了，它們都畫了什么呢？（生齊讀，師指導(dǎo)語速可稍快一些，表現(xiàn)出生動活潑的畫畫兒場面）師：

10、同學(xué)們有很多人也很喜歡畫畫兒，你們畫畫兒的時候會用水彩筆、水粉或者蠟筆，那小動物用什么畫畫兒呢？我們一起到第三句話找答案吧。（生齊讀）師：老師剛才告訴大家讀第一句和第二句的時候應(yīng)該用愉快、高心法的語氣，那么誰能告訴老師，讀第三句的時候應(yīng)該用什么語氣才最合適呢？生：愉悅，開心。 生：自豪，驕傲。師：為什么是自豪的感情呢？生：因為小動物們不需要用任何工具，跑幾步就化成一幅畫了，所以它們很驕傲，很自豪。師：說的真好，你體會到了小動物們當(dāng)時畫畫的心情，你能用自豪驕傲的語氣讀一下第三句話嗎？（生讀）師：下面請同學(xué)們用剛才的方法幫老師分析一下，最后一句話應(yīng)該用什么語氣？為什么？生：應(yīng)該輕輕地讀，因為青蛙睡

11、著了，我們不能吵到它。師：對，我們不能吵到它，同學(xué)們一起來讀一遍好嗎？（生齊讀）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)每句話都分析過了，下面請同學(xué)們有感情的朗讀一遍課文。（生齊讀）師：小火車，開起來。（開火車讀，一人讀一句。看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀連貫，感情是否到位。）師：男女生比賽讀。（男女同學(xué)比賽讀課文）三、細(xì)讀課文，分析內(nèi)容 師：經(jīng)過剛才的朗讀，老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都背過了這篇課文，下面同學(xué)們就再認(rèn)真地、有感情的朗讀一遍課文，想一想有幾個“小畫家”？它們都畫了什么？（生自讀課文）（師指名回答）生：“小畫家”有小雞、小狗、小鴨、小馬。（師將動物卡片貼到黑板上，同時在卡片旁邊書寫動物名稱。）生：它們畫了竹葉、梅

12、花、楓葉、月牙。師：現(xiàn)在，我們知道了這群不家在雪地里畫了不同的畫。老師把圖畫卡片發(fā)給幾位同學(xué)，請拿到畫的同學(xué)把畫送還給小畫家。（學(xué)生把圖貼在對應(yīng)的動物旁）師：為什么這樣擺？（請學(xué)生分別回答）生：小雞的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹葉一樣的腳印。 生：小狗的爪子有五瓣，它的腳印像梅花。 生：小鴨子的掌連在一起，腳印像楓葉。生：小馬的蹄子彎彎的，在雪地里一踩，就像一個月牙。師：現(xiàn)在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來說說小畫家畫了什么？（指名說）師：小動物們在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心里多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫”（生齊讀）師：雪地里真熱鬧，可

13、是他們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？ 生：青蛙。（師板書） 師：青蛙為什么沒參加？ 生：青蛙在冬眠。師：同學(xué)們知道得可真多呀！誰能給老師講講冬眠的知識？生：在冬天里，有些動物怕冷，就臥到洞里不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。師：哦，老師知道了，你們還知道什么冬眠動物？ 生：（刺猬，蛇，狗熊）四、課堂小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了第13課雪地里的小畫家，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習(xí)性。小動物們在雪地上畫畫兒，是一件多么有趣的事情??！請同學(xué)們回家之后用自己的小手、小腳丫也來作一幅畫兒吧，老師會將你們的作品張貼到教室里做裝飾哦！【板書設(shè)計】15

14、 雪地里的小畫家小鴨楓葉小狗梅花小雞竹葉小馬青蛙冬眠【教師反思】月牙雪地里的小畫家是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，課文用生動的語言講述了一些科普知識，作者能夠以客觀現(xiàn)象為基礎(chǔ)，發(fā)揮奇特的想象和聯(lián)想，把整個雪地作畫的場面描寫得生動有趣。本文短小易懂，語言活潑，讀起來朗朗上口。語文教學(xué)要注重學(xué)生的語言和興趣的培養(yǎng)，讓每一個學(xué)生都能主動愉快地接受新知識，有效地參與到課堂教學(xué)中來?；谏鲜稣J(rèn)識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與。首先要創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的課堂導(dǎo)入是讓學(xué)生參與課堂的前提條件。，教師要善于設(shè)置各種有吸引力的導(dǎo)入方法，極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極愉快地參與到學(xué)習(xí)

15、活動中去。在本節(jié)課的導(dǎo)入部分，我準(zhǔn)備了謎語，播放了美麗的雪景圖，把孩子們帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在啟發(fā)學(xué)生回憶下大雪的時候，看到一片雪白，你的心情怎么樣，想做什么？由此激發(fā)學(xué)生朗讀時的喜悅，然后讓學(xué)生展示讀，注意在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家們”興奮的心情。其次恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考和分析師提高學(xué)生課堂參與度的重要手段。閱讀是孩子個性化的行為，不應(yīng)以老師的講解代替孩子的感悟。因此在本文分析內(nèi)容體味情感時，我讓孩子們化被動為主動，讓他們認(rèn)真思考分析每句話應(yīng)該帶有的情感，讓孩子們根據(jù)自己的情感體驗，分析課文，理解課文，朗讀課文，讓他們自己總結(jié)出了雪地里的小畫家的情感變化過程是“

16、歡快活潑自豪輕緩”。這樣，這樣不僅能提高孩子的自信心，還能增強(qiáng)孩子的求知欲和表現(xiàn)欲，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。最后引導(dǎo)學(xué)生動手操作是提高學(xué)生課堂參與度的有力措施。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如我在本課教學(xué)分析課文內(nèi)容環(huán)節(jié)中，讓孩子們通過貼動物卡片和腳印對應(yīng)的方式來讓孩子們更加深入透徹地理解課文，記憶課文，收到了很好的效果。另外在課堂延伸部分，我抓住孩子積極展現(xiàn)自我的心理，結(jié)合課文所學(xué)讓孩子們自己用小手或小腳丫來做一幅裝飾畫，這一環(huán)節(jié)

17、的設(shè)置，既加深了孩子們對課文的理解，又鍛煉了孩子的動手能力，真正地讓孩子們參與到了課堂中來?？傊?，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情景和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動的參與的教學(xué)的整個過程。第二篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計教材分析：本課是一首優(yōu)美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對

18、課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。 學(xué)生狀況：學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動；并在學(xué)習(xí)過程中初步發(fā)表個性理解。 設(shè)計理念：本課教學(xué)設(shè)計以語文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及已有知識水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個學(xué)生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）認(rèn)識11個生字，并且認(rèn)識2個偏旁“蟲、目”。（2）了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨

19、、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。2、過程與方法：正確，流利地朗讀課文，背誦課文。3、情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。 重點與難點：重點：識字，寫字，背誦課文； 難點：通過讀課文學(xué)到常識。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖2、課件。 課時安排：一課時 【教學(xué)過程】一、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。小朋友們，一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？下雪的時候你會在雪地里做什么？（課件出示：多幅雪景圖陸續(xù)出現(xiàn)。）今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文雪地里的小畫家。（板書課題）雪地里來了

20、哪些小畫家？它們畫了什么？我們學(xué)習(xí)了這篇課文就明白了。【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，課件出示美麗的雪景圖，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，將學(xué)生引入了一個如詩如畫的雪的世界。小動物朋友的出現(xiàn)又調(diào)動了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的興趣。】二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識字。1、請同學(xué)們自己讀課文，把書124頁的生字在課文中圈出來，再讀兩遍。一要讀準(zhǔn)字音。同學(xué)們看看蘋果樹上的生字寶寶，下面請舉手舉得最好的小老師帶讀。 （ppt出示生字）。（指名帶讀，師及時糾錯。）2、今天我們來認(rèn)識兩個新的偏旁（PPT出示 “睡”“蛙”）“睡”字睡覺要閉眼，左邊是“目”字旁。“蛙”蟲字旁，告訴人們青蛙愛吃小昆蟲，右邊是兩個“土”。

21、跟老師讀一讀。3、老師想考考你們摘掉這些生字寶寶的帽子是否還認(rèn)識他們呢？請大家開火車讀一次4、小火車開得真不錯?，F(xiàn)在我們來對這些生字寶寶口頭組詞。5、同學(xué)們的口頭組詞真棒，我們這些可愛的生字寶寶們也交了一些好朋友，組成了新詞。請小朋友們來認(rèn)識一下。（PPT出示詞語）【設(shè)計意圖識字是閱讀的基礎(chǔ)，識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。利用多種形式有效地對生字詞進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好地走進(jìn)文本，理解文章內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！咳?、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”如果小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，我們這里也下雪了，這時你一定會高興地叫起來喊爸爸

22、媽媽來看，你會怎么喊呀？”請同學(xué)們一起懷著看到雪的興奮心情讀這句話。生齊讀?！驹O(shè)計意圖：生活是最好的老師，教學(xué)聯(lián)系生活使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學(xué)紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學(xué)生有更為直觀的感受。優(yōu)美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學(xué)生感受下文創(chuàng)設(shè)了情境，迅速拉近了學(xué)生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學(xué)習(xí)?！?、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家?！?（1）指名讀課文第二句話。（2）指導(dǎo)學(xué)生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文） （3）學(xué)生找出小畫家的名字，教師相機(jī)

23、出示相應(yīng)動物的圖片。（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。A、課文中哪個詞語說明來了很多小動物？（一群）B、你們看?。◣煂⑿‰u的圖片貼在黑板上）一個能叫“一群”嗎？那兩個呢？（師將小鴨的圖片貼在小雞的旁邊）。那趕緊讓小狗和小馬都過來吧?。◣煂⑿游飩兌假N在一起）這樣才叫“一群”。（師出示“一群小畫家”的卡片，生齊讀）記住了，只有三個或三個以上我們才能稱他們是“一群”。 C、拓展詞匯，豐富語言積累。生活中我們還能說一群什么？【設(shè)計意圖：對詞語的準(zhǔn)確理解，始終是低年級學(xué)生的一個學(xué)習(xí)重點，也是難點，應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式。此處我通過貼圖演示，將抽象的詞語化為具體形象的小動物，化文字為圖形，突破難點，讓

24、學(xué)生更易理解、接受。同時擴(kuò)展其詞匯積累，鍛煉其在生活實際中的應(yīng)用?！?（5）齊讀第1、2句。（同時指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語氣。）3、學(xué)習(xí)課文第三句“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！?（1）指導(dǎo)學(xué)生找出小畫家都畫了什么，讀出相關(guān)語句。（2）為什么說“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙”呢？ A、（出示小雞的腳印和竹葉）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片。 B、小雞的腳印像什么？（竹葉）句式訓(xùn)練：因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。C、教師依次出示“小狗的腳印”和“梅花”，“小鴨的腳印”和“楓葉”，“小馬的腳印”和“月牙”的圖片。讓學(xué)生仿照例子用“因為像，所以說”的格式練習(xí)說話。

25、（強(qiáng)調(diào)說一句完整的話） D、鞏固練習(xí)，教師出示“填一填、練一練、貼一貼”。（學(xué)生自主合作完成練習(xí)）【設(shè)計意圖：通過利用直觀的畫面間的比較，使學(xué)生對句子中包含的比喻有一個感性的認(rèn)識。并且訓(xùn)練學(xué)生的語言組織及口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生說完整的句子。通過鞏固練習(xí)使學(xué)生真正把握四種動物的爪子的不同形狀，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！?、學(xué)習(xí)課文第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?（1）指導(dǎo)學(xué)生找出文中小畫家作畫的相關(guān)語句。（2）原來這些畫就是小動物們用腳踩出來的小腳印。（多媒體出示小畫家作畫的過程在雪地中踩出小腳?。?）激發(fā)想象，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生說出想對小畫家說的話。 （4）指導(dǎo)朗讀第3、4句，讀出

26、輕松、高興、自豪的語氣?！驹O(shè)計意圖：以多媒體動畫的方式展示小畫家們作畫的全過程，生動、形象，將學(xué)生的注意力完全吸引到文本中，寓教于樂，在輕松、快樂的氛圍中學(xué)到知識，同時活躍了課堂氣氛?！?、出示課文第五、六句“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！” （1）在雪地里畫畫可真有趣！可是有一個小伙伴卻沒有來，它是誰？ （2）青蛙為什么沒來，他在哪兒呢？（出示青蛙冬眠的圖片）（3）教師解疑冬眠。一些像小青蛙這樣的冷血動物到冬天來臨時，為了保持自己的體溫，就待在洞里不吃不喝，第二年春天才出來，這種現(xiàn)象就叫冬眠。（4）指名讀課文最后兩句。（5）指導(dǎo)朗讀。噓?。ń處熥鲆粋€表示小聲點的動作）你們這么大聲不是要把

27、小青蛙吵醒啦！再讀一讀?。▽W(xué)生的聲音變得輕輕地）（6）你還知道哪些冬眠的小動物嗎？（課外拓展，生自由交流后教師再出示其他動物圖片） 【設(shè)計意圖：在一問一答中明白青蛙冬眠的常識，將文本的學(xué)習(xí)與朗讀問答有機(jī)地結(jié)合在一起，使課堂氣氛輕松活躍。并且在指導(dǎo)朗讀中，不直接給學(xué)生以朗讀技巧上的指導(dǎo)，而是一個動作啟發(fā)學(xué)生思考，將朗讀的主動權(quán)交給學(xué)生，效果更加明顯?！克?、指導(dǎo)朗讀，回顧全文。雪地里的小畫家玩得多快樂！他們給這美麗的雪地增添了無限的生機(jī)與活力。讓我們趕緊去雪地里找他們吧?。◣熡枚嗝襟w出示課文及課文插圖，生齊讀課文。）五、課堂總結(jié)，課外拓展。雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！知道嗎？當(dāng)小雞、小鴨、小

28、狗、小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！（PPT出示拓展題）伴著音樂結(jié)束我們本堂課的學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖：拓展學(xué)生思維空間，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。不但要走進(jìn)課文，還要從課文中走出來，不僅使學(xué)生在語文實踐過程中提高語文能力，也溝通語文與生活，與其他學(xué)科間的聯(lián)系?！垦┑乩锏男‘嫾医虒W(xué)反思雪地里的小畫家這篇課文是以韻文的形式，不但形象的講述了四種小動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言活潑，富有童趣。在教學(xué)實踐中運用多種方法，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勛约旱淖龇?。一、?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性和主動

29、性。在教學(xué)本課時，我牢牢抓住學(xué)生的年齡特征，激發(fā)其參與學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點，憑借多媒體輔助手段讓學(xué)生觀賞北方的雪景，一幅幅美麗的雪景把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生不時 “哇！哇！”地驚叫起來。學(xué)生參與的激情被激發(fā)了。二、層層遞進(jìn)，讓學(xué)生逐步突破難點。本課的一個重點也是難點就是要讓學(xué)生掌握課文中的生字新詞，在此，我首先把課文的生字放在直觀形象的蘋果樹上，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識生字的興趣。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，然后去拼音開火車讀生字，最后讓學(xué)生口頭組詞，鞏固生字。其次，要知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。對于這一點呢，我是通過以下幾

30、步來完成的。1、是讓學(xué)生在不是很熟悉課文的情況下，看課件上的下雪圖，找找小畫家把畫畫在哪了。這一步設(shè)計的意圖主要是讓學(xué)生先有一個直觀的感受。感受一下雪地這樣一個環(huán)境。2、是讓學(xué)生通過自讀，四人小小組合作讀等形式找到“誰是雪地里的小畫家”？3、在此基礎(chǔ)上我出示了這幾種小動物及它們的腳印，讓學(xué)生連線。這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生就能在不知不覺中突破了這一難點。三、注重課內(nèi)外相結(jié)合。在課外延伸環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生看著下雪的畫面，想想雪地里還會來哪些新的小畫家，他們會畫什么？同時這一步也是為了引出青蛙。讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動物，所以它沒有參加雪地里的畫畫。并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說還有哪些小動物也不會來參加。學(xué)生參與

31、的熱情也很高，他們努力從腦中搜索著生活經(jīng)驗。有的說：“我知道烏龜不會來參加，因為烏龜也要冬眠的?！钡?。合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。這既提高了學(xué)生的語文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感?？偠灾?，在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，最大限度地參與到教學(xué)活動中，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，讓學(xué)生在喜悅中探索，使教學(xué)發(fā)揮出最高效益。第三篇：雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計與反思雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計與反思一、教材分析雪地里的小畫家是人教版一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，描繪的是整個粉妝玉砌的大地，一群動物描繪雪白的世界，它們是小雞、

32、小狗、小鴨、小馬。青蛙之所以沒有參加是因為它正在家里睡覺。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，充滿著兒童情趣。二、學(xué)情分析第一篇：胥曉蘭左右教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思左右教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識左右二、教學(xué)目標(biāo)1用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。2認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。 3通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆盒，轉(zhuǎn)筆刀四、教學(xué)過程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課 師：寶貝們，你們認(rèn)識我嗎？ 生：認(rèn)識 生：不認(rèn)識。師：那你們想

33、認(rèn)識我嗎？ 生：想師：老師作個自我介紹吧！我是一年級五班和六班的數(shù)學(xué)老師，我姓胥。 師：胥老師很開心今天能和你們一起上課，那你們愿意和胥老師一起上課嗎？ 生：愿意師：那寶貝們，你們有信心上好這堂課嗎？ 生：有師：有信心上好這堂課的寶貝們請高高地舉起你的小手，讓胥老師看看！ 生：舉起自己的小手（有的舉的右手，有的舉的左手） 師：好，真能干師：手別動，別動哦，就這樣舉著，讓胥老師看看你們舉的是什么手，我找小朋友告訴老師生：我舉的是右手， 生：我舉的是左手。師：寶貝們，你們真棒，說得太好了，請把你們的小手放下去吧?。ǘ┨剿餍轮兄笥?1. 說一說教師：請寶貝們把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想

34、一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：下面聽老師的口令，跟老師一起做。 （學(xué)生根據(jù)口令做出動作）教師：請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。 提問：說一說，你會用右手做些什么事? 生1：我會用右手拿筷子吃飯。生2：我會用右手拿筆寫字。 生3 ：我會用右手拿拍子打球師：那誰能說說你的左手在生活中可以做什么呢？師：再舉起你的左手， 生1：吃飯時我用左手端碗。 生2：寫字時用左手壓本子。師：寶貝們，你們真棒，一口氣說了這么多。胥老師告訴大家，其實左右手是一對好朋友，它們一起合作力量可大了，能做許許多多的事情。以后啊可要經(jīng)常鍛煉你們的左右手，這樣可以使我們的小腦袋瓜越變越聰明喲。( 評析 把

35、“左右”的認(rèn)識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。) 2.找一找 師：剛才我們認(rèn)識了左右手這對好朋友，那小朋友們看看你們的身體還有這樣的一對朋友嗎？ 生：有師：能找一找嗎？并說說有哪些是好朋友呢？你說。 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。 師：剛才大家說了那么多有關(guān)左右這對朋友的例子，說得真不錯，為了獎勵你們，下面我們來做個游戲。師：我們先找兩個小朋友到前面來做，其他小朋友認(rèn)真觀察，看看他們做對了沒有，然后我們再一起來做，好不好？ 生：好師：找一個男生找一個女生到前面聽口令做動作。師：伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺；拍拍左肩1、2、3，拍拍右肩1、2、3

36、伸出左腳跺一跺一二三，伸出右腳跺一跺一二三； 左手摸左耳，右手摸底右耳左手抓右耳，右手抓左耳；師：他們做對了嗎？你們有信心做好嗎？ 生：有信心做。師：那下面全班一起做，我看誰做得又對又快。師：好，你們做得不錯，請你們把手放下。剛才你們已經(jīng)熟悉了你們身體上的左和右，其實生活中關(guān)于左和右的問題還有許許多多，那天今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。師：孩子們，認(rèn)識這兩個字嗎？ 生：認(rèn)識師：你們一起讀兩遍這兩個字。師：你們看“左”這個字下面是一個什么字呢？ 生：是一個工人的“工”字 師：“右”這個字下面是什么呢？ 生：是“口”字。擺一擺(課件出示正確擺放圖片)教師：寶貝們，我們做完了游

37、戲，再來活動一下雙手。擺一擺學(xué)具并回答老師的提問，好嗎？ 生：好1、師：現(xiàn)在請拿出你們事先準(zhǔn)備好的學(xué)具按照大屏幕上的順序擺一擺，從左往右依次為：鉛筆、橡皮、直尺、鉛筆盒，轉(zhuǎn)筆刀并回答下列問題。（1）：從左數(shù)橡皮第（），從右數(shù)橡皮是第（）； （2）：尺子的左邊有（），右邊有（）。2、師：請大家把學(xué)具打亂，自己再隨便擺一次，然后再悄悄回答以上問題給同桌聽。我再抽答。3、孩子們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對左右的知識掌握了嗎？ 生：掌握了師：那我們做一道練習(xí)來檢驗檢驗?zāi)銈儗ψ笥业恼莆涨闆r。師：星期天，小剛想到小明家去玩，可是他只知道小明家住在上樓的左邊，不記得是幾號了，那聰明的你們能幫幫小剛找到小明的家嗎

38、？ 生：7號師：孩子們，你們真棒，回答得又對有快。4、觀察你這排同學(xué)，回答以下問題。（對回答最精彩的學(xué)生給予表揚，并與老師握握手。） 從左數(shù)你是第（），從右數(shù)你是第（）；你的左邊有（）個同學(xué)，右邊有（）個同學(xué)； 緊靠你左邊的是（），右邊是（）； 你在（）的左邊，在（）的右邊。2、師：剛才你們與老師握手，你用的是哪一只手？生：右手師：你們再認(rèn)真看一次，老師握手是用的哪一只手呢？ 生：左手 生：右手 。師：老師轉(zhuǎn)身背對孩子們，舉起我握手的右手讓孩子們看看。 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？老師與你們的方向一致嗎？ 生：不一致 師：那我們是？生：（面對面，我們的右手不在同一邊。）師：對了，當(dāng)我們面對面時，我跟你們

39、的方向是相反的，我們左右的方向也相反。你的左邊就是我的右邊，你的右邊就是老師的左邊。4、寶貝們，你們知道嗎？其實在生活中，出于禮貌我們都用右手與別人握手，請同桌握一握手，再一次體會當(dāng)我們面對面時，左右是相反的。師：剛才呀，我們幫小剛找到了小明的家，胥老師覺得你們太棒了，現(xiàn)在又有麻煩的事情來了。師：圖上畫了兩只可愛的小動物，小刺猬和小狗，它們看到馬路上的車開著開著就轉(zhuǎn)彎了，于是都興奮地說出了公共汽車和大卡車的轉(zhuǎn)彎方向，它們都說自己說對了，于是就爭吵起來。小寶貝們，你們說小刺猬和小狗到底說了什么，它們又為什么爭吵起來？師：下面我們找一組小朋友做小刺猬，一組小朋友做小狗，一組小朋友做公共汽車，一組小

40、朋友做卡車，按照大屏幕上公共汽車的和大卡車的轉(zhuǎn)彎方向做一次游戲。小刺猬隊和小狗隊面對面坐著，認(rèn)真觀察汽車轉(zhuǎn)彎方向，然后小組商量自己隊看到的結(jié)果并找一個小朋友代表他們隊說出答案。 小刺猬說：公共汽車向左轉(zhuǎn)，大卡車右轉(zhuǎn) 小狗說：公共汽車向右轉(zhuǎn)，大卡車左轉(zhuǎn) 師：兩只小動物看到的方向是怎樣的？ 生：剛好相反師：難怪它們會爭吵起來，原來它們說的方向相反。 師：那為什么會方向相反呢？生：因為它們是面對面的，左右的方向就是相反的。師：胥老師告訴大家，其實在生活中汽車轉(zhuǎn)彎方向是按司機(jī)的左右來判斷的。 師：那從圖上來看，公共汽車和大卡車是向什么方向轉(zhuǎn)的呢？ 生：。師：請剛才的司機(jī)來說說自己是向哪個方向轉(zhuǎn)的。師：

41、我們教室的中間有一條走廊，現(xiàn)在請兩個小組的小朋友在走廊里隨意來回走動。 （兩個小組的學(xué)生在走廊里來回隨意走動。） 師：你們有什么感受？生1（場內(nèi)的）：老師干嗎要我們走來走去？生2（場內(nèi)的）：老師這樣走都會撞到。 生3（場外的）：這樣走很亂。師：假如在馬路上有許多車、許多人，也這樣走的話，會有什么后果？ 生1：會很危險。生2：有可能會撞起來。生3：會出車禍。生4：這樣走不好。師：那你想個辦法，怎樣比較好？ 生1：大家都靠一邊走。 生2：大家都靠右邊走。 生3：大家都靠左邊走。師：每個國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個公民都靠自己的右邊行走或行車?，F(xiàn)在請同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走，有什么發(fā)現(xiàn)

42、？不知道右邊在哪可以請同學(xué)或老師幫忙。（場內(nèi)學(xué)生靠自己的右邊來回走動。） 師：現(xiàn)在有什么感受？ 生1：好多了。 生2：不亂了。 生3：這樣不會撞到。師：看來認(rèn)識左右很重要，可以幫我們解決許多問題。這節(jié)課我們就來認(rèn)識“左右”?；顒游澹红柟套蠛陀?。1、 搶答：2、辯論：師：在上下樓梯時，一人上，一個下，每人靠自己的右邊走，請問我們會撞在一起嗎？ 生1：肯定會的，都走同一邊肯定會撞起來。 生2：不對，一人上一人下，不會撞起來。生3：對哪！面對面，兩個人右邊不在同一邊，不會撞起來。 生4：都是右邊怎么不會撞起來？ 生5：不會的哪。（教室里一大片聲音說不會，一小片聲音說會，很熱鬧） 師：我們來表演一下，

43、選兩列同學(xué)，一隊上樓梯，一隊下樓梯，請舉起你們的右手，靠著你們的右手走，看看會不會撞倒 生：表演（生生面對面，各自靠右走，用事實證明不會相撞，全班一片歡呼聲。）師：所以老師在帶領(lǐng)你們走樓梯時，總會說一句“靠樓梯右邊走”。如果不靠右行，亂走的話，上下樓梯的同學(xué)會發(fā)生撞倒踩踏事件，師：其實在生活中，不僅是走樓梯要靠右行，在馬路上行走的行人和行駛的汽車都要遵守規(guī)。不然就會發(fā)生交通事故。五、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。左、右是一年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容

44、，知識的學(xué)習(xí)者是剛剛成為小學(xué)生小朋友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來。所以在教學(xué)中我圍繞“左右”這個中心，創(chuàng)設(shè)了一個個有趣的活動和生活情境，通過一系列有趣的數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生自主探究“左右”的意義。如：這節(jié)課我設(shè)計了說一說左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具的位置、走樓梯等實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在教學(xué)過程中，說一說環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，紛紛說出左右手的功能。但是在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)讓學(xué)生舉起左手，然后讓學(xué)生舉右手回答“你會用左手干什么事”的問題時，學(xué)生出現(xiàn)了左

45、右認(rèn)知沖突。第二個環(huán)節(jié)找朋友，當(dāng)學(xué)生聽到“在我們的身上，還有哪些是左右的好朋友？”的問題時，有的學(xué)生說“嘴巴”。對于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要，出現(xiàn)這樣的情況，說明學(xué)生沒有理解題意。在課堂上，我意識到了這個問題，對題目進(jìn)行了解釋，“這是左手，這是右手，左手和右手是一對好朋友，我們的身上還有哪些是左右的好朋友？”。經(jīng)過解釋之后，學(xué)生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳膊右胳膊”。找朋友這一環(huán)節(jié)教學(xué)效果很好。第三個環(huán)節(jié)通過摸鼻子游戲檢查學(xué)生對上下前后左右的認(rèn)識情況，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得有些疲憊，前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生注意力比較集中，到第三個游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力分散，游戲效果不是很

46、好。教學(xué)設(shè)計的前三個環(huán)節(jié)活動太集中，學(xué)生思維一直處于興奮狀態(tài)，課程進(jìn)行20分鐘左右，學(xué)生出現(xiàn)疲憊。為了調(diào)節(jié)課堂，集中學(xué)生注意力，組織拍拍手課間操。第四個環(huán)節(jié)是擺學(xué)具環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師指令擺數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本、鉛筆盒，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。然后根據(jù)學(xué)生擺放的學(xué)具提出問題：數(shù)學(xué)書的左邊是什么？數(shù)學(xué)書的右邊是什么？鉛筆盒的右邊是什么？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生安靜下來，開始思考，同時強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)本的左邊有兩樣?xùn)|西，鉛筆盒的右邊有兩樣?xùn)|西”。 最后一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生上、下樓靠右行。讓學(xué)生幫助小軍、小明找到上下樓方向，進(jìn)一步理解左右。這一環(huán)節(jié)中課件中以動畫的形式展示，情境貼近學(xué)生生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被重新激發(fā)，使全課的教

47、學(xué)達(dá)到了高潮，學(xué)生不僅深刻地體會“左右”的相對性，也體會到“左右”知識與我們的生活息息相關(guān)。但是，在這一環(huán)節(jié)的實際課堂中忘記強(qiáng)調(diào)小明下樓時的靠右行是指小明自己的右邊，不是學(xué)生的右邊，沒有引導(dǎo)學(xué)生理解左右的相對性。 本節(jié)課教學(xué)的前半節(jié)活動太多，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)，中間出現(xiàn)疲憊注意力分散等，課間操之后，學(xué)生的注意力又回到課堂；上下樓實例學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教學(xué)效果很好。以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要動靜結(jié)合。第二篇：左右教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思吳美云左右教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。

48、2認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。 3通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達(dá)能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。四、教學(xué)過程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。 師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。( 評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。) 師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。（二）探索新知，感知左右 1. 說一說教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師

49、的口令。教師：左手在哪里？右手在哪里？ （學(xué)生根據(jù)口令做出動作）教師：請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。 提問：說一說，你會用右手做些什么事? 生1：我會用右手拿筷子吃飯。生2：我會用右手寫字。教師：再舉起你的左手，提問：你會用左手做什么事? 生1：吃飯時我用左手端碗。 生2：寫字時用左手壓本子。 ( 評析 把“左右”的認(rèn)識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。) 2.找一找（嘴巴）師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”

50、(板書課題：左右)。 3. 做一做 摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。吳美云4. 擺一擺(課件出示正確擺放圖片)教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。 教師：看誰擺的又對又快。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）提問：（1）數(shù)學(xué)書的左邊是。 （2）數(shù)學(xué)書的右邊是。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有，還有。 （4）鉛筆盒的右邊有，還有。課間操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正

51、坐好。5. 走一走（出示小軍上樓圖片）教師：說一說，你看到了什么？ 學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？學(xué)生：靠右走。教師：小軍在干什么？ 學(xué)生：小軍在上樓梯。 教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？ （出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反，體會左右的相對性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。（三） 課堂小結(jié)。教師：誰來說一說，你今天學(xué)會了什么？ 學(xué)生：左右。五、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。左、右是一年級數(shù)學(xué)第

52、二單元的內(nèi)容，知識的學(xué)習(xí)者是剛剛成為小學(xué)生小朋友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來。所以在教學(xué)中我圍繞“左右”這個中心，創(chuàng)設(shè)了一個個有趣的活動和生活情境，通過一系列有趣的數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生自主探究“左右”的意義。如：這節(jié)課我設(shè)計了說一說左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具的位置、走樓梯等實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。吳美云在教學(xué)過程中，說一說環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，紛紛說出左右手的功能。但是在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)讓學(xué)生舉起左手，然后讓學(xué)生舉右手回答“你會用左手干什么事”的問

53、題時，學(xué)生出現(xiàn)了左右認(rèn)知沖突。第二個環(huán)節(jié)找朋友，當(dāng)學(xué)生聽到“在我們的身上，還有哪些是左右的好朋友？”的問題時，有的學(xué)生說“嘴巴”。對于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要，出現(xiàn)這樣的情況，說明學(xué)生沒有理解題意。在課堂上，我意識到了這個問題，對題目進(jìn)行了解釋，“這是左手，這是右手，左手和右手是一對好朋友，我們的身上還有哪些是左右的好朋友？”。經(jīng)過解釋之后，學(xué)生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳膊右胳膊”。找朋友這一環(huán)節(jié)教學(xué)效果很好。第三個環(huán)節(jié)通過摸鼻子游戲檢查學(xué)生對上下前后左右的認(rèn)識情況，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得有些疲憊，前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生注意力比較集中，到第三個游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力分

54、散，游戲效果不是很好。教學(xué)設(shè)計的前三個環(huán)節(jié)活動太集中，學(xué)生思維一直處于興奮狀態(tài)，課程進(jìn)行20分鐘左右，學(xué)生出現(xiàn)疲憊。為了調(diào)節(jié)課堂，集中學(xué)生注意力，組織拍拍手課間操。第四個環(huán)節(jié)是擺學(xué)具環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師指令擺數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本、鉛筆盒，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。然后根據(jù)學(xué)生擺放的學(xué)具提出問題：數(shù)學(xué)書的左邊是什么？數(shù)學(xué)書的右邊是什么？鉛筆盒的右邊是什么？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生安靜下來，開始思考，同時強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)本的左邊有兩樣?xùn)|西，鉛筆盒的右邊有兩樣?xùn)|西”。 最后一個環(huán)節(jié)，以學(xué)生上、下樓靠右行。讓學(xué)生幫助小軍、小明找到上下樓方向，進(jìn)一步理解左右。這一環(huán)節(jié)中課件中以動畫的形式展示，情境貼近學(xué)生生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被重

55、新激發(fā)，使全課的教學(xué)達(dá)到了高潮，學(xué)生不僅深刻地體會“左右”的相對性，也體會到“左右”知識與我們的生活息息相關(guān)。但是，在這一環(huán)節(jié)的實際課堂中忘記強(qiáng)調(diào)小明下樓時的靠右行是指小明自己的右邊，不是學(xué)生的右邊，沒有引導(dǎo)學(xué)生理解左右的相對性。 本節(jié)課教學(xué)的前半節(jié)活動太多，學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)，中間出現(xiàn)疲憊注意力分散等，課間操之后，學(xué)生的注意力又回到課堂；上下樓實例學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，教學(xué)效果很好。以后在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要動靜結(jié)合。第三篇：左右教學(xué)設(shè)計及反思（精選）左右教學(xué)設(shè)計及反思執(zhí)教者：莊淑婷 教學(xué)目標(biāo)：1、通過有趣的活動，領(lǐng)會左右的意義2、能用語言描述物體左右的位置關(guān)系3、能在實際的情境中，初步體會

56、左右位置的相對性 重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，能正確判斷左右的方向 難點：在具體情境中，體會左右的相對性 小手拍拍讓學(xué)生邊拍手邊唱歌一、導(dǎo)入1、師：鈴聲響起來了，我們要開始上課了，小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？ 剛才大家邊拍手邊唱歌，唱得可真開心，那現(xiàn)在請大家觀察一下自己靈巧的雙手，誰能告訴老師，你吃飯的時候用哪只手拿筷子或湯匙呢？舉起來給大家看看好嗎？你知道這只手是左手還是右手嗎？（右手）說得真好，那另外一只手是？（左手）師：誰來說一說，你的右手還可以做什么呢？那左手呢？（把話說完整）2、師：看來左手和右手的本領(lǐng)可真不小，接下來我們就用這雙靈巧的小手來做個小游戲，好嗎？請你們聽老師的口令來做動作，同

57、桌互相看看，誰做錯了。 伸出你的左手搖一搖 伸出你的右手?jǐn)[一擺 伸出你的左手拍拍你的左肩 伸出你的右手摸摸你的右腿 伸出你的左手捏捏你的右耳 左手右手放下來小眼睛看過來師：做得不錯，反應(yīng)真夠快的，這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的兩個新的方向，誰能來讀一讀呢？你認(rèn)識的字可真不少呀，大家一起跟他讀兩遍。二、理解左邊和右邊 （1）擺學(xué)具師：小朋友們會擺學(xué)具嗎？會聽老師的口令擺一擺嗎？那就比比看誰擺得又對又快。請一個小朋友到投影儀這里來擺。擺完的可以同桌互相檢查一下，看看是不是都擺對了。（在桌子的中間擺上一把尺子，在尺子的左邊擺上一塊橡皮，尺子的右邊擺上一個文具盒，把削筆刀放在文具盒的右邊，在橡皮的左邊放

58、一根鉛筆）師：擺完了嗎？這位小朋友擺對了嗎？ （2）回答問題師：你們觀察一下這些學(xué)具，誰能來告訴我，擺在最左邊的是什么呢？那擺在最右邊的呢？師：說得真好，謝謝你，請你先回到自己的座位上，老師這里還有幾個問題想考考大家，我們一起去看看吧。1、從左數(shù)，橡皮是第幾個？（回答完整）請大家一起把題目讀一讀，誰來回答，我們一起伸出左手的食指來數(shù)一數(shù)，他說對了嗎？恩，很好2、從右數(shù)，橡皮是第幾個？請大家再一起把題目讀一讀，誰來回答，伸出你右手的食指，我們一起來數(shù)一數(shù)，他說對了嗎？師：做了這兩道題目，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ （橡皮一會排在第二。一會排在第四）師：是呀，老師也覺得很奇怪，為什么會這樣呢？誰能來解答

59、一下？ （數(shù)的順序反過來了）師：哇，你的眼睛可真尖啊，這都看得出來，是呀，同一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，排列的結(jié)果有可能是不一樣的，所以我們在觀察的時候一定要先判斷清楚方向3、大家再看看，尺子的左邊有什么呢？還有補(bǔ)充嗎？那右邊呢？4、說得真好，再往下看，看看還有什么問題等著我們?nèi)ソ鉀Q 文具盒在誰的左邊？請大家把題目讀一讀，誰來說一說， 還是這個文具盒，它在誰的右邊呢？師：小朋友們不只擺的快又好，觀察也很仔細(xì)，現(xiàn)在你們能不能用最快的速度把學(xué)具收起來呢？三、找一找1、（揭示主題）師：好，這節(jié)課我們又認(rèn)識了兩個新的方向，它們是：（左右） 你們學(xué)會了嗎？大家學(xué)得那么開心，可是小明生病了不能來和我們一起學(xué)

60、習(xí)，老師希望淘氣能把作業(yè)帶去給他， 師：猜一猜，小明家住幾號門？師：我們來看看淘氣給大家的提示，現(xiàn)在知道了嗎？2、一共有幾輛車？師：找到了小明，作業(yè)也帶到了，淘氣要回家了，他路過小明家樓下的停車場，發(fā)現(xiàn)一排車被樹叢擋住了，你們猜一猜，樹叢后面可能有幾輛車呢？師：我們看看淘氣有什么提示，一起讀一讀，能幫淘氣解決這個問題嗎？師：現(xiàn)在請小朋友們在本子上畫一畫，看看到底有幾輛車？ 可以先像老師這樣，畫個圓圈當(dāng)大客車，然后再來畫旁邊的車， 誰畫好了？請你到黑板上來畫一畫，沒畫完的，我們也把筆停下來好嗎？師：一起來看看黑板上這位小朋友畫的，他畫對了嗎？伸出你們右手的食指，數(shù)數(shù)看，他的大客車是不是排第五呢？