中班科學(xué)《有趣的磁鐵》-陳鳳老師

1、Word - 4 -中班科學(xué)有趣的磁鐵-陳鳳老師 中班科學(xué)好玩的磁鐵 活動(dòng)目標(biāo)： 1在熟悉磁鐵的基礎(chǔ)上，利用操作活動(dòng)主動(dòng)探索磁鐵的穿透性，幫幼兒形成主動(dòng)探索的意識(shí)。 2讓幼兒在實(shí)際的主動(dòng)操作中感觸探索的歡樂(lè)，在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)勝利的開(kāi)心。 活動(dòng)預(yù)備： 幼兒人手一塊磁鐵，各種物體（小磁鐵、鐵釘、扣子、塑料袋、紙片、布片、紙杯、泡沫等），操作紙（記錄紙）人手一份。 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒了解“發(fā)覺(jué)” 1、 提問(wèn)：幼兒上課的環(huán)境有什么不一樣？ 不斷的說(shuō)出“發(fā)覺(jué)”這個(gè)詞，讓幼兒對(duì)“發(fā)覺(jué)”有初步的了解；并利用發(fā)覺(jué)環(huán)境的不同，認(rèn)真觀看周?chē)沫h(huán)境緩解幼兒緊急的心情，以便導(dǎo)入課題。 2、 提問(wèn)幼兒前段時(shí)光玩磁鐵的發(fā)覺(jué)

2、？請(qǐng)幼兒依次發(fā)言，教師作小結(jié)： 磁鐵能吸鐵的東西 磁鐵能和磁鐵吸起來(lái) 3、教師：教師帶來(lái)了不是鐵的東西，問(wèn)幼兒能不能被吸起來(lái)（請(qǐng)幼兒依次回答）。 4、 教師：看看能不能想方法將它們吸起來(lái)。 揭開(kāi)每組桌上用來(lái)遮蓋的布，每組的幼兒分離從籃子里拿出各種物體實(shí)驗(yàn)看能不能被磁鐵吸起來(lái)。 5、在記錄紙上畫(huà)下來(lái)，先畫(huà)磁鐵，再把自己吸住的東西畫(huà)在磁鐵上 6、將幼兒的記錄紙收上來(lái)貼在黑板上，配班教師將每人小盆里的東西倒入大盆子中 7、請(qǐng)幼兒導(dǎo)黑板前來(lái)，分離敘述自己將什么東西吸起來(lái)了。幼兒說(shuō)出自己吸到什么東西后，教師再問(wèn)其它幼兒有沒(méi)有跟他一樣的。 8、教師：我們來(lái)比一比看哪一組小伴侶吸的東西多，幼兒開(kāi)頭競(jìng)賽。 9

3、、教師分離到每組前敘述競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，并在黑板上登記每組的數(shù)量 10、教師：我們?cè)倥e行一輪競(jìng)賽好嗎？ 11、教師分組敘述競(jìng)賽結(jié)果，分組數(shù)，將重復(fù)的東西剔下，并將結(jié)果記錄下來(lái)。 12、幼兒幫教師整理操作材料 13、教師：磁鐵真的把不是鐵的東西吸起來(lái)了嗎？幼兒分離回答，并按照幼兒的敘述做試驗(yàn)，試驗(yàn)勝利后，教師問(wèn)：磁鐵到底在吸什么？ 小結(jié)：磁鐵還是在吸鐵，只不過(guò)透過(guò)紙、布片把鐵吸起來(lái)了。 教師：磁鐵還能透過(guò)哪些東西把鐵吸起來(lái)呢？我們?nèi)フ乙徽野桑?活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)自始自終都圍圍著教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境舉行，剛開(kāi)頭教師讓幼兒了解“發(fā)覺(jué)”一詞，循序漸進(jìn)，讓幼兒有一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，這個(gè)活動(dòng)基于幼兒在以往的活動(dòng)中

4、已有發(fā)覺(jué)磁鐵的閱歷，引發(fā)幼兒回憶有何發(fā)覺(jué)。在幼兒操作后，在記錄紙上畫(huà)下自己用磁鐵吸住的東西，記錄紙下方注有“姓名”一欄，但沒(méi)有一個(gè)小伴侶將自己的名子填上，沒(méi)有起到作用。 在幼兒分離敘述自己用磁鐵將什么東西吸起來(lái)的時(shí)候，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒是怎樣把不是磁鐵的東西吸起來(lái)的，在競(jìng)賽前，教師沒(méi)有交待幼兒一定要吸不是鐵的東西。 在小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)引領(lǐng)幼兒合作探索，在數(shù)數(shù)量時(shí)應(yīng)讓幼兒自己數(shù)自己組的數(shù)量，再報(bào)出來(lái)，或者為了更好培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可在競(jìng)賽時(shí)引領(lǐng)幼兒舉行分工，幾個(gè)人拿東西吸，一個(gè)人特地記錄吸到的東西，并數(shù)數(shù)。 本次活動(dòng)有靜有動(dòng)，有可操作性的由西，囫圇活動(dòng)支配的比較輕松。 本次活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都把自己當(dāng)作一個(gè)主體，其它幼兒無(wú)法參加進(jìn)來(lái)，幼兒無(wú)法實(shí)現(xiàn)互相溝通，無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這個(gè)環(huán)節(jié)值得教師思量。 “讓幼兒與環(huán)境對(duì)話”表述了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種新取向，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種質(zhì)的改變：變靜態(tài)環(huán)境為流淌環(huán)境，變單一環(huán)境為整合環(huán)境、變局部環(huán)境為宏