《勸學》優(yōu)秀教案

1、勸學優(yōu)秀教案教學目的一、使學生了解荀子有關學習的意義、作用和學習應持態(tài)度的論述，明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”、“堅持不懈”和“專心致志”的道理。二、掌握積累12個文言常用實詞：勸、學、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強、用，3個文言常用虛詞：于、者、而，6個古字通假字：有(又)、暴(曝)、生(性)、勸學優(yōu)秀教案1教學目標了解課文的思想內(nèi)容，懂得學習的重要性及學習的方法與態(tài)度。積累一定數(shù)量的實詞，了解文言實詞在演變過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現(xiàn)象，提高學生閱讀、理解文言文的能力。注重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，注意提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。教學

2、課時兩課時。第一課時教學過程一、導語培根說過，知識就是力量。知識推動了人類社會的發(fā)展和物質(zhì)文明的進步。那么，獲取知識的途徑是什么？答案只有一個，就是學習。可以說，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要研究的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古人已為我們指明了方向，兩千多年前的荀子所作的勸學就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，膾炙人口的好文章。二、介紹荀子。明確荀子的生卒年代、歷史地位、政治主張和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國時期著名的思想家、文學家。他強調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學習的重

3、要性。他的散文說理透徹、氣勢渾厚、語言質(zhì)樸、句法簡練綿密、多排比句子，又善于用比喻。勸學一文的這些特點較為明顯。而勸學一文最為突出的特點，還是比喻的運用，它多達20個，且形式靈活。巧妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和態(tài)度。這些比喻的含義及內(nèi)在聯(lián)系是學習本文的重點、難點。因此只有準確理解比喻的含義，課文內(nèi)容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、：解題。從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現(xiàn)代漢語“勸阻”語義不同。“勸”是手段，“學”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。四、：學習課文。一、講解第一自然段。提問：本段在全文中的地位和作用是什么？明

4、確：是全文的文眼。統(tǒng)領全篇，開門見山，引起下文論述。詞語：已。二、講解第二自然段。1請學生朗讀第二自然段。2找出本段論述的事物及特點：深寒曲明確：藍青，水冰，木輪，（金）鈍利。以上四組都說明一個道理：在外力作用下都有取為知識與能力目標：1、了解作者及資治通鑒的有關知識。2.通過預習、解釋重點詞語，把握文章基本內(nèi)容。3.通過不同方式的朗讀深入理解文意，提高學生閱讀感受及理解文言文的能力。4.理解本文開卷有益的主旨。過程與方法運用：學生預習、教師重點講解;問答法;以朗讀貫穿全文教學。情感、態(tài)度與價值觀目標：1、學習領會勸說的藝術。2、認識學習對健全人格的重要性，認識開卷有益的道理。教學重點、難點：

5、1、揣摩體會人物的語言特點，并能讀出人物不同的語氣語調(diào)。2、理解魯肅贊學與孫權勸學之間有何關系。課前準備：多媒體課件教學課時：1課時教學過程：一、 創(chuàng)設情景，導入新課。1、 播放刮目相待動畫視頻。2、 出示課題。3、 補充介紹作品、作者。二、 初讀課文，了解內(nèi)容。1、 朗讀欣賞(聽準字音和停頓)。2、 齊讀課文(讀準字音和停頓)。3、 預習匯報：解釋部分沒有注釋的.詞語。4、 學生自由讀課文、質(zhì)疑，師生共同解決疑問。5、 結合圖片，概括本文內(nèi)容要點。三、 研讀課文，朗讀加深體會。1、 分析第一層：(1)一勸：揣摩：“不可不學! ”句式有何特點?寫出了怎樣的語氣?表現(xiàn)了孫權對呂蒙怎樣的心理?(2

6、)二勸：思考：說“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”這句話的用意是什么?想一想孫權說此話時的神態(tài)?揣摩：“卿言多務，孰若孤? 孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣勸說好嗎?為什么?(3)小結第一層，探討朗讀技巧，指導朗讀。2、分析第二層：(1)揣摩：“卿今者阿蒙”一句，可見魯肅當時怎樣的神情和心理?這與孫權勸學有什么關系?(2)揣摩 ：“大兄何見事之晚乎”這句話，表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情?思考：為什么“士別三日，即更刮目相待”?3、總結全文對話為主的特點，回顧體會人物對話語氣，分角色朗讀。4、談談學習本文的感悟：明白什么道理或得到什么啟迪;欣賞讀書的名人名言。四、作業(yè)設計。1、找出文中兩個成語，分別解釋并各造