小學綜合素質職業(yè)理念考點歸納：教師觀

1、細心整理 歡迎下載第三章 老師觀考點歸納1明白老師專業(yè)進展的要求；2具備終身學習的意識；3在訓練教學過程中運用多種手段和方式促進自身專業(yè)進展；4懂得老師職業(yè)的責任和價值,重點提示一、老師專業(yè)進展1老師專業(yè)進展的含義具有從事訓練工作的熱忱和決心；老師進展是老師人生價值實現(xiàn)的過程,是老師在充分熟悉訓練意義 的基礎上,不斷提升精神追求,增強職業(yè)道德,把握訓練規(guī)律,拓展學 科學問, 強化專業(yè)技能和提高訓練教學水平的過程；老師專業(yè)進展是指 老師自身專業(yè)精神、 專業(yè)理論與專業(yè)實踐學問、 專業(yè)技能等方面的培育、提高與完善的專業(yè)成長和專業(yè)成熟的過程；2老師專業(yè)進展的內(nèi)容1 要使老師把握較高的特地 所教學科 的

2、學問和技能體系；2 經(jīng)過較長時間的特地職業(yè)訓練,把握訓練科學的學問和技能,并需經(jīng)過“ 臨床” 學習；3 具有較高的職業(yè)道德；4 老師需要不斷增強自身的才能,即進修的意識和不斷學習的能 力,成為一名討論型老師；細心整理 歡迎下載3老師專業(yè)進展的途徑 1 自我反思：梳理問題,明晰視野,是促進老師專業(yè)進展和自我 成長的核心要素；2 同伴互助：專業(yè)切磋、共享體會、共同成長；3 利用書報、網(wǎng)絡在資源共享中前進；4 專家引領：借力登高,登高而望遠；老師培訓是老師專業(yè)進展的重要途徑；新一輪課程改革為老師培訓供應了難得的機遇；4老師專業(yè)進展新要求 1 新舊比較適應變化；2 重在互動,注意過程；3 敬重個體差異

3、；4 提倡方法；促進學習；二、終身訓練“ 終身訓練” 這一術語于 成人訓練促進國際會議期間,l965 年在聯(lián)合國教科文組織主持召開的 由聯(lián)合國教科文組織成人訓練局局長保羅.朗格朗 PaulLengnand 正式提出；1終身學習 終身學習是指社會每個成員為適應社會進展和實現(xiàn)個體進展的需要,貫穿于人的一生的,連續(xù)的學習過程；即“ 活到老,學到老” ；2終身訓練的特點 1 終身性 這是終身訓練最大的特點；它突破了正規(guī)學校的框架,把訓練看成細心整理 歡迎下載是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程,是人們在一生中所受到的各種培育的總和, 實現(xiàn)了從學前期到老年期的整個訓練過程的統(tǒng)一；既包括正規(guī) 訓練,又包括非正規(guī)

4、訓練；它包括了訓練體系的各個階段和各種形式；2 全民性 終身訓練的全民性, 是指接受終身訓練的人包括全部的人,無論男 女老幼、貧富差別、種族性別；聯(lián)合國教科文組織漢堡訓練討論員達貝提出終身訓練具有民主化的特色,反對訓練學問為所謂的精英服務,使具有多種才能的一般民眾能公平獲得訓練機會；而事實上,當今社會中 的每一個人,都要學會生存,而要學會生存就離不開終身訓練,由于生 存進展是時代的主流,會生存必需會學習,這是現(xiàn)代社會給每個人提出 的新課題；3 廣泛性 終身訓練既包括家庭訓練、學校訓練,也包括社會訓練；可以這么 說,它包括人的各個階段,是一切時間、一切地點、一切場合和一切方 面的訓練；終身訓練擴

5、大了學習天地, 為整個訓練事業(yè)注入了新的活力；4 敏捷性和有用性 現(xiàn)代終身訓練具有敏捷性,表現(xiàn)在任何需要學習的人,可以隨時隨 地接受任何形式的訓練； 學習的時間、 地點、內(nèi)容、方式均由個人打算；人們可以依據(jù)自己的特點和需要挑選最適合自己的學習；三、老師職業(yè)老師職業(yè)素養(yǎng)是指老師在其職業(yè)生活中,調劑和處理與他人、 社會、集體、職業(yè)工作關系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準就,以及在此基細心整理 歡迎下載礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質；1老師職業(yè)的內(nèi)涵 1 揭示了老師職業(yè)素養(yǎng)的特殊性,說明它是老師這一職業(yè)所特有 的,是與老師這種職業(yè)親密聯(lián)系的特地性道德,是老師在其現(xiàn)實職業(yè)生 活中應遵守的和所應具有的

6、；2 揭示了老師職業(yè)素養(yǎng)的基本內(nèi)涵,說明老師職業(yè)素養(yǎng)不只是教師在職業(yè)生活中所應遵循的行為規(guī)范和行為準就,范或準就中內(nèi)化而成的觀念意識和行為品質；2老師職業(yè)素養(yǎng)的本質 老師職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的一種表現(xiàn)形式,仍包括老師從這些規(guī)它是有了老師職業(yè)勞動之后,由一些訓練家、思想家總結概括而成,并在他們的著作中表達出 來的；老師職業(yè)素養(yǎng)是指老師在從事訓練勞動過程中形成的比較穩(wěn)固的 道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和,它是調劑老師與他人、老師與集體及社會相互關系的行為準就,基本要求；3老師職業(yè)素養(yǎng)的基本構成是肯定社會或階級對老師職業(yè)行為的老師職業(yè)素養(yǎng)主要由老師職業(yè)抱負、老師職業(yè)責任、 老師職業(yè)態(tài)度、老師職業(yè)紀

7、律、老師職業(yè)技能、老師職業(yè)良心、老師職業(yè)作風和老師職業(yè)榮譽八個因素構成, 這些因素從不同方面反映出老師職業(yè)素養(yǎng)的特定本質和規(guī)律, 同時又相互協(xié)作, 構成一個嚴謹?shù)睦蠋熉殬I(yè)素養(yǎng)結構模式；1 老師職業(yè)抱負所謂職業(yè)抱負, 就是指人們對于將來工作類別的挑選以及在工作上細心整理 歡迎下載達到何種成就的憧憬和追求；職業(yè)抱負是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,有了崇高的職業(yè)抱負才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)素養(yǎng)的行為；忠于人民的訓練事業(yè),努力做一名優(yōu)秀老師,是社會主義市場經(jīng)濟條件下老師的崇高職業(yè)抱負,表達了老師職業(yè)素養(yǎng)的本質；要實現(xiàn)這個抱負,必需做到以下 幾點：喜愛訓練事業(yè)；喜愛同學；獻身訓練事業(yè)；勇于同一切危害訓練 事業(yè)的行

8、為進行堅決的斗爭；不斷提高自身素養(yǎng)；2 老師職業(yè)責任 所謂老師職業(yè)責任, 就是老師必需承擔的職責和任務；在社會主義 條件下,人民老師的根本職責,就是培育社會主義新人,換句話說,人 自覺 民老師的職責,就是培育社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人；履行老師職業(yè)責任, 就是要求老師把職業(yè)責任變成自覺的道德義務,為培育和造就社會主義新人而無私貢獻；老師必需做到以下幾點：必需自覺地做到對同學負責； 對同學家長負責； 對老師集體負責； 對社會負責；3 老師職業(yè)態(tài)度 老師職業(yè)態(tài)度； 是指老師對自身職業(yè)勞動的看法和實行的行為,簡 而言之,就是指訓練勞動態(tài)度或老師勞動態(tài)度；在社會主義社會,老師職業(yè)態(tài)度的基本要求

9、,勞動態(tài)度,努力培育社會主義新人；4 老師職業(yè)紀律就是樹立積極主動的老師職業(yè)紀律就是老師在從事訓練勞動過程中應遵守的規(guī)章、條 例、守就等；主要應做到以下幾點：要有老師意識并不斷強化這種意識；仔細學習老師職業(yè)紀律的有關細心整理 歡迎下載規(guī)定；在訓練勞動中恪守老師職業(yè)紀律；從一點一滴做起；虛心接受批評,勇于自我批判,善于改正錯誤；5 老師職業(yè)技能老師職業(yè)技能集中地表現(xiàn)為老師教書育人的本事,老師教書育人活動的成效是老師職業(yè)技能的反映；老師要提高自己的職業(yè)技能,主要應做到以下幾點：刻苦鉆研業(yè)務,不斷更新學問；要懂訓練規(guī)律；要具備 肯定的治理學問；勇于實踐,不斷創(chuàng)新；6 老師職業(yè)良心 所謂老師職業(yè)良心,

10、就是老師在對同學、同學家長、同事以及對社 會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特別道德責任感和道德自我 評判才能；7 老師職業(yè)作風 所謂老師職業(yè)作風, 就是老師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài) 度和行為；8 老師職業(yè)榮譽 所謂老師職業(yè)榮譽, 就是老師在履行職業(yè)義務后,社會所賜予的贊 揚和確定,以及老師個人所產(chǎn)生的尊嚴與驕傲感；四、新課程背景下的老師觀 新課程背景下,老師要更新理念,轉變角色,提高素養(yǎng),為適應形 勢的需求,老師觀也應隨之發(fā)生相應的變化； 一 從老師與同學的關系看, 新課程要求老師應當是同學學習的促 進者細心整理 歡迎下載老師即促進者, 指老師要從過去僅作為學問傳授者這一核心角色

11、中 解放出來,成為促進以培育同學學習才能為中心的,同學整個個性的和 諧、健康進展的主要力氣；老師即同學學習的促進者,是老師最明顯、最直接、最富時代性的角色特點,是老師角色特點中的核心內(nèi)容；其內(nèi) 涵主要包括以下兩個方面：1老師是同學學習才能的培育者；老師再也不能把學問傳授作為 自己的主要任務,不能把主要精力放在檢查同學對學問的把握程度上,而應成為同學學習的激發(fā)者、輔導者、各種才能和積極個性的培育者,把教學的重心放在如何促進同學“ 學” 上,從而真正實現(xiàn)教是為了不教 的目的；2老師是同學人生的引路人；老師不僅要向同學傳播學問,而且要引導同學沿著正確的道路前進,為他們設置不同的路標, 引導他們不斷地向更高的目標前進； 新課程要求老師從過去的 “ 道德說教者”、“ 道德偶像” 等傳統(tǒng)角色中解放出來,成為同學心理健康、品德優(yōu)良的促進者、催化劑,引導同學學會自我調適、自我挑選； 二 從教學與討論的關系看, 新課程要求老師應當是訓練教學的研究者老師在教學過程中要以討論者的心態(tài)置身于教學情境之中,以討論者的眼光注視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題,對自身的行為進行反思,對顯現(xiàn)的問題進行探