《探究歐姆定律》教案

1、探究歐姆定律教案第一篇：探究歐姆定律教案課題：探究歐姆定律【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：（一）了解電流跟電壓、電阻的關(guān)系；理解歐姆定律的內(nèi)容及公式（二）過程與方法：通過實驗探究，進一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法控制變量法。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和探究活動中的協(xié)作精神?！局攸c】掌握實驗方法；理解歐姆定律?！倦y點】設(shè)計實驗過程；實驗數(shù)據(jù)的分析，實驗結(jié)果的評估。 【教學(xué)準(zhǔn)備】器材：學(xué)生電源、電流表、電壓表、定值電阻（5、10、15）變阻器、開關(guān)、小燈泡、學(xué)生24人一組。 【教學(xué)過程】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電阻和滑動變阻器，通過課本P54“活動3”知道滑動變阻器與燈泡串聯(lián)可改變

2、燈泡的電流，下面我們再通過實驗回顧一下在這個活動中變阻器是怎樣改變燈泡的電流的。演示實驗：按圖1重組裝一電路，電源為學(xué)生電源，閉合開關(guān)，滑動變阻器片，使燈泡發(fā)生明暗變化。問：（1）滑動變阻器與燈泡串聯(lián)后，為何能改變通過燈泡的電流？（2）有沒有其他方法改變電路中的電流？由以上兩問可知，電壓和電阻都影響通過電路、電流，是不是知道電壓和電阻的變化就可以判斷電流的變化呢？（3）如果電路兩端的電壓增高，電路中電阻也增大，電路中電流如何變化？（二）進行新課1、提出問題：由學(xué)生討論第（3）問的答案，從而提出探究的問題“一段導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻有什么定量關(guān)系？”2、猜想與假設(shè)由于小組討論

3、作出猜想與假設(shè)，并說出自己的根據(jù)。3、制定計劃與設(shè)計實驗要驗證自己的猜想與假設(shè)是否正確，我們只有通過實驗來驗證，鼓勵學(xué)生以小組為單位討論怎樣設(shè)計實驗（結(jié)合大屏幕上的提示）。 溫馨提示：（1）研究電流I與電壓U之間關(guān)系時： 是否應(yīng)該保持電阻不變？ 怎樣改變定值電阻兩端電壓？實驗中用到哪些器材？各器材如何使用？ 如何設(shè)計電路？（2）研究電流I與電阻R之間的關(guān)系？ 是否應(yīng)該保持電壓不變？你用什么方法？ 怎樣改變電阻？實驗中用到哪些器材？各器材如何使用？ 如何設(shè)計電路？設(shè)計完畢，將學(xué)生設(shè)計的電路圖用大屏幕展示，由學(xué)生簡述方法，并鼓勵學(xué)生利用多種簡述方法。4、進行實驗與收集數(shù)據(jù)在學(xué)生進行實驗前，先由學(xué)生

4、回答一下連接電路中注意的事項，然后以組為單位進行實驗，（教師巡視指導(dǎo)）。5、分析和論證展示學(xué)生的測量數(shù)據(jù)，并由學(xué)生分析得出結(jié)論，然后鼓勵學(xué)生用一句話概括得出：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。此結(jié)論德國物理學(xué)家歐姆早在19世紀初就得出來了，為紀念他的貢獻，這個結(jié)論就被稱為歐姆定律，歐姆定律也可以用公式 來表示，歐姆得出這個結(jié)論是不是也像我們這么容易呢？請閱讀課本P59“信息瀏覽”。6、評估：（1）剛才那個小組的同學(xué)得出了歐姆定律的結(jié)論，其他小組有沒有得出相同的結(jié)論呢？如果沒有是什么原因造成的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（可由學(xué)生通過實驗分析回答）（2）你們小組的數(shù)據(jù)有

5、沒有偏差？可能是什么原因造成的？你的結(jié)論是否可靠？具有不具有普遍性？7、交流：課下把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見，既要改正自己的錯誤，彌補不足，又要為自己的正確觀點和做法辯護，把交流的情況簡要記錄下來。（三）課堂小結(jié)：鼓勵學(xué)生說一說本節(jié)課學(xué)到的知識和收獲？ 想想議議、在學(xué)習(xí)電路連接時，課本為什么提示：切不可用導(dǎo)線直接把電池兩端連在一起，這樣會燒壞電池和導(dǎo)線。（2）在電流表說明書中為什么規(guī)定：嚴禁將電流表兩個接線柱直接連到電源兩極上，否則會燒壞電流表。 （3）如圖2所示，某同學(xué)用電壓表測串聯(lián)電路中燈泡L1兩端電壓，開關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓，開

6、關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，請分析一下產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。（4）一天晚上，小明家一盞燈泡忽然亮度一增加，接著就熄滅了，而其他用電器照常工作，小明仔細觀察燈泡發(fā)現(xiàn)燈絲燒斷了，請你幫助分析一下燈絲燒斷的原因。 實際實驗有一定難度，因此利用大屏幕加以提示。在此處提注意事項，可避免燒壞某些電路元件第二篇：科學(xué)探究：歐姆定律第二課時教案二、科學(xué)探究：歐姆定律第二課時教學(xué)目標(biāo) (一)知識與技能1、進一步深刻理解歐姆定律及其表達式2、能初步運用歐姆定律計算有關(guān)問題3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力 (二)過程與方法本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計算為主，習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)和具體

7、化.它有助于學(xué)生進一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實際相結(jié)合的重要性教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個教學(xué)中的難點特別需強調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學(xué)生應(yīng)該是運用自如的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式. (三)情感目標(biāo)介紹歐姆的故事，對學(xué)生進行熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的品格教育. 教學(xué)建議 教材分析本節(jié)教學(xué)的課型屬于習(xí)題課，以計算為主.習(xí)題訓(xùn)練是歐姆定律的延續(xù)

8、和具體化.它有助于學(xué)生進一步理解歐姆定律的物理意義，并使學(xué)生初步明確理論和實際相結(jié)合的重要性。教法建議教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生明確題設(shè)條件，正確地選擇物理公式，按照要求規(guī)范地解題，注意突破從算術(shù)法向公式法的過渡這個教學(xué)中的難點特別需強調(diào)歐姆定律公式中各物理量的同一性，即同一導(dǎo)體，同一時刻的I、U、R之間的數(shù)量關(guān)系。得出歐姆定律的公式后，要變形出另外兩個變換式，學(xué)生應(yīng)該是運用自如1 / 4 的，需要注意的是，對另外兩個公式的物理含義要特別注意向?qū)W生解釋清楚，尤其是歐姆定律公式。教學(xué)設(shè)計方案 引入新課1找學(xué)生回答第一節(jié)實驗得到的兩個結(jié)論：在導(dǎo)體電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正

9、比；在加在導(dǎo)體兩端電壓保持不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比要求學(xué)生答出，通過電阻的電流為5A，因為電阻一定時通過電阻的電流與加在電阻兩端的電壓成正比3在一個10 的電阻兩端加上某一電壓U時，通過它的電流為2A，如果把這個電壓加在20的電阻兩端，電流應(yīng)為多大？為什么？要求學(xué)生答出，通過20電阻的電流為1A，因為在電壓一定時，通過電阻的電流與電阻大小成反比，我們已經(jīng)知道了導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓關(guān)系，導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體電阻的關(guān)系，這兩個關(guān)系能否用一句話來概括呢？啟發(fā)學(xué)生討論回答，教師復(fù)述，指出這個結(jié)論就叫歐姆定律（）歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比

10、1此定律正是第一節(jié)兩個實驗結(jié)果的綜合，電流、電壓、電阻的這種關(guān)系首先由德國物理學(xué)家歐姆得出，所以叫做歐姆定律，它是電學(xué)中的一個基本定律2介紹歐姆堅持不懈的精神一文3歐姆定律中的電流是通過導(dǎo)體的電流，電壓是指加在這段導(dǎo)體兩端的電壓，電阻是指這段導(dǎo)體所具有的電阻值如果用字母U表示導(dǎo)體兩端的電壓，用字母R表示導(dǎo)體的電阻，字母I表示導(dǎo)體中的電流，那么歐姆定律能否用一個式子表示呢？（二）歐姆定律公式：I=U/R 教師強調(diào)（l）公式中的I、U、R必須針對同一段電路1理解歐姆定律內(nèi)容及其表達式2能初步運用歐姆定律計算有關(guān)電學(xué)問題 3培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析和解決問題的能力 4學(xué)習(xí)歐姆為科學(xué)獻身的精神（三）運

11、用歐姆定律計算有關(guān)問題教師啟發(fā)指導(dǎo) （1）要求學(xué)生讀題（2）讓學(xué)生根據(jù)題意畫出畫出簡明電路圖，并標(biāo)出已經(jīng)物理量的符號及數(shù)值及未知量的符號（3）找學(xué)生在黑板上板書電路圖（4）大家討論補充，最后的簡明電路圖如下圖練習(xí)1 有一種指示燈，其電阻為63，通過的電流為045A時才能正常發(fā)光，要使這種指示燈正常發(fā)光，應(yīng)加多大的電壓？通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測電阻的方法由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大小所以歐姆定律為我們提供了一種則3 / 4 定電阻的方法這種方法，叫伏安法板書設(shè)計一、歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比.二、歐姆定律表達式 I=U/R

12、三、歐姆定律計算學(xué)生歸納，教師補充，布置作業(yè) 探究活動【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程 【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組 【活動方式】 1.制定子課題. 2.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 3.小組討論總結(jié)4 / 4第三篇：科學(xué)探究歐姆定律教學(xué)設(shè)計科學(xué)探究：歐姆定律說課稿枧壩中學(xué) 鄒習(xí)海科學(xué)探究：歐姆定律，這節(jié)課是滬科版九年級第15章第2節(jié)的內(nèi)容。一、說教材分析（一）地位和作用首先，探究歐姆定律編排在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓、電阻等概念之后，它既符合學(xué)生由易到難，由簡到繁的認識規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握同一電路中三個電學(xué)基本量之間的關(guān)系，初步掌握運用歐姆定律解決簡單電學(xué)問題的思

13、路和方法，繼續(xù)運用“控制變量法”研究多個變量關(guān)系的實驗方法，同時也為進一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識，打下基礎(chǔ)。其次，歐姆定律（初中學(xué)習(xí)的是部分電路歐姆定律）作為一個重要的物理規(guī)律，反映了電流、電壓、電阻這三個重要的電學(xué)量之間的關(guān)系，是電學(xué)中最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。歐姆定律是本章的教學(xué)重點，也是初中物理中重點內(nèi)容之一。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1認知與技能：通過參與科學(xué)探究活動，初步理解歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2過程與方法：通過實驗，用“控制變量法”探究出電流與電壓、電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。3情感態(tài)度與價值觀：培

14、養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；體驗探究的過程和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅。并通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。（三）重點、難點分析新課標(biāo)中要求通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。有初步的信息處理能力；學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。本節(jié)課的重點為歐姆定律及其探究過程。而難點就是學(xué)生設(shè)計并進行實驗探究歐姆定律。二、說教法學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課實際，在教學(xué)中，貫徹以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，使教學(xué)過程

15、真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。既注意學(xué)生在知識和技能方面的發(fā)展，更重視學(xué)生在實驗探究過程中的表現(xiàn)、探究能力的發(fā)展情況、探究的方法、合作的精神以及實事求是的科學(xué)態(tài)度等。1、教法：以教師引導(dǎo)和學(xué)生合作相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)為組織形式，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識。具體方法包括：提問法、討論法、分組探究法、師生互動法等。2、學(xué)法：創(chuàng)設(shè)問題情境，給學(xué)生充足的提問時間和空間并倡導(dǎo)多向懷疑，讓學(xué) 生自主提問中發(fā)展提出問題的能力；利用合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自己尋找解決問題的方法，如本節(jié)課中的“控制 變量法” ，并加以遷移應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。3、教具準(zhǔn)備：電池組、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻3只(5、

16、10、15)、導(dǎo)線若干。三、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境1、提出問題通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道當(dāng)電路中的電阻或電壓發(fā)生變化時，電路中的電流就會發(fā)生變化。那么，電路中的電流跟電壓、電阻之間存在怎樣的關(guān)系呢？（二）進行新課2、猜想與假設(shè)電流與電壓可能有什么關(guān)系？電流與電阻有什么關(guān)系？引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽猜想：a：既然電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么升高電壓，電流會不會也跟著增大呢？ b：既然電阻對電流有阻礙作用，那么增大導(dǎo)體的電阻，通過導(dǎo)體的電流會不會減小呢？3、確定探究方法 設(shè)計實驗方案討論1：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，應(yīng)該用什么方法？如何控制變量？ 學(xué)生以小組為單位討論使用控制變量法的思路，在教師的引

17、導(dǎo)下完善：a、控制電阻不變，改變電壓，觀察電流如何變化；設(shè)計并畫出電路圖和數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。b、控制電壓不變，改變電阻，觀察電流如何變化。設(shè)計出數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。討論2：根據(jù)實驗的目的和設(shè)計思路，需要哪些儀器？這些儀器的作用是什么？如何組裝？師生共同設(shè)計出滿足實驗要求的電路，并畫在導(dǎo)學(xué)案上。4、進行實驗 收集證據(jù)學(xué)生4人一組進行實驗，教師巡視。提醒學(xué)生注意：電學(xué)實驗的前兩步驟相同，怎么操作。注意學(xué)生的設(shè)計是否合理，儀器操作是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，并做個別輔導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)生在實驗探究過程中的合作精神和實事求是

18、的科學(xué)態(tài)度。5、分析歸納 得出結(jié)論對以上兩個表格的兩組數(shù)據(jù)進行仔細分析，并和其他實驗小組進行交流，歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。請各組派代表分析本小組的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，在交流與合作中完善、概括出結(jié)論：a、電阻一定時，電流與電壓成正比；b、電壓一定時，電流與電阻成反比。在分析實驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法。請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案坐標(biāo)圖上畫出電阻不變時，電流隨電壓變化的圖像。圖像能更直觀地幫助我們歸納出電流隨電壓變化的規(guī)律。同樣，還可畫出電壓不變時，電流隨電阻變化的圖像。 由電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律，進一步歸納出歐姆定律：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。得出歐姆定律的

19、公式I=U/R。6、評估與交流a、回憶實驗的設(shè)計與操作，有無失誤與不妥？又有哪些成功的地方？b、實驗中是否存在誤差？產(chǎn)生誤差的原因是什么？c、兩種情況的探究中，滑動變阻器的作用是什么？d、讓學(xué)生得出歐姆定律的內(nèi)容和公式，并讓學(xué)生推出變形式。并指出應(yīng)用公式計算時，公式中的三個量必須是同一段電路在同一時刻（即 同一性、同時性）。對于變形公式R=U/I，不能說R與U成正比，與I成反比，它只是在數(shù)值上等于U與I的比值。7、知識應(yīng)用（三）小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：1、回顧本節(jié)課中的實驗探究過程本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？2、本節(jié)課學(xué)會了哪些方法？作業(yè)：(1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。(2)、討論題：

20、怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一 未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題. 新的求知欲望。（三）板書設(shè)計第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律一、電流的大小與哪些因素有關(guān)1、保持電阻不變時，電流跟電壓成正比關(guān)系；2、保持電壓不變時，電流跟電阻成反比關(guān)系。二、歐姆定律1、內(nèi)容：一段導(dǎo)體中的電流，跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。U2、公式：IR科學(xué)探究：歐姆定律教學(xué)預(yù)案枧壩中學(xué) 鄒習(xí)海一、教學(xué)目標(biāo)1認知與技能：通過參與科學(xué)探究活動，初步理解歐姆定律及其表達式，能用歐姆定律進行簡單的計算。2過程與方法：通過實驗，用“控制變量法”探究出電流與電壓、電阻的關(guān)系，歸納出歐姆定律。3情

21、感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、一絲不茍、實事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神；體驗探究的過程和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅。并通過聯(lián)系歐姆定律的發(fā)現(xiàn)史，在教學(xué)中滲透鍥而不舍科學(xué)精神的教育。二、教學(xué)重、難點重點：歐姆定律及其探究過程。難點：學(xué)生設(shè)計并進行實驗探究歐姆定律。三、教具準(zhǔn)備電池組、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻3只(5、10、15)、導(dǎo)線若干。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境1、提出問題通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道當(dāng)電路中的電阻或電壓發(fā)生變化時，電路中的電流就會發(fā)生變化。那么，電路中的電流跟電壓、電阻之間存在怎樣的關(guān)系呢？（二）進行新課2、猜想與假設(shè)電流與電壓可能有什么關(guān)系？電流與電阻有什么關(guān)系？

22、引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生大膽猜想：a：既然電壓是產(chǎn)生電流的原因，那么升高電壓，電流會不會也跟著增大呢？ b：既然電阻對電流有阻礙作用，那么增大導(dǎo)體的電阻，通過導(dǎo)體的電流會不會減小呢？3、確定探究方法 設(shè)計實驗方案討論1：探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，應(yīng)該用什么方法？如何控制變量？ 學(xué)生以小組為單位討論使用控制變量法的思路，在教師的引導(dǎo)下完善：a、控制電阻不變，改變電壓，觀察電流如何變化；設(shè)計并畫出電路圖和數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。b、控制電壓不變，改變電阻，觀察電流如何變化。設(shè)計出數(shù)據(jù)記錄表格，由小組派代表畫在黑板上，其他同學(xué)畫在導(dǎo)學(xué)案上。討論2：根據(jù)實驗的目的和設(shè)計思路

23、，需要哪些儀器？這些儀器的作用是什么？如何組裝？師生共同設(shè)計出滿足實驗要求的電路，并畫在導(dǎo)學(xué)案上。4、進行實驗 收集證據(jù)學(xué)生4人一組進行實驗，教師巡視。提醒學(xué)生注意：電學(xué)實驗的前兩步驟相同，怎么操作。注意學(xué)生的設(shè)計是否合理，儀器操作是否得當(dāng)，數(shù)據(jù)記錄是否正確，并做個別輔導(dǎo)。特別關(guān)注學(xué)生在實驗探究過程中的合作精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。5、分析歸納 得出結(jié)論對以上兩個表格的兩組數(shù)據(jù)進行仔細分析，并和其他實驗小組進行交流，歸納出電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律。 請各組派代表分析本小組的數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)，在交流與合作中完善、概括出結(jié)論：a、電阻一定時，電流與電壓成正比；b、電壓一定時，電流與電阻成反比。在分析實

24、驗數(shù)據(jù)時，還可采用圖像法。請同學(xué)們在導(dǎo)學(xué)案坐標(biāo)圖上畫出電阻不變時，電流隨電壓變化的圖像。圖像能更直觀地幫助我們歸納出電流隨電壓變化的規(guī)律。同樣，還可畫出電壓不變時，電流隨電阻變化的圖像。由電流隨電壓、電阻變化的規(guī)律，進一步歸納出歐姆定律：一段導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。得出歐姆定律的公式I=U/R。6、評估與交流a、回憶實驗的設(shè)計與操作，有無失誤與不妥？又有哪些成功的地方？b、實驗中是否存在誤差？產(chǎn)生誤差的原因是什么？c、兩種情況的探究中，滑動變阻器的作用是什么？d、讓學(xué)生得出歐姆定律的內(nèi)容和公式，并讓學(xué)生推出變形式。并指出應(yīng)用公式計算時，公式中的三個量必

25、須是同一段電路在同一時刻（即 同一性、同時性）。對于變形公式R=U/I，不能說R與U成正比，與I成反比，它只是在數(shù)值上等于U與I的比值。7、知識應(yīng)用（三）小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生進行小結(jié)：1、回顧本節(jié)課中的實驗探究過程本節(jié)課學(xué)到了哪些知識？2、本節(jié)課學(xué)會了哪些方法？作業(yè)： (1)、作業(yè)本作業(yè)鞏固性練習(xí)。(2)、討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一 未知的電阻值，請說出實驗方案。使學(xué)生產(chǎn)生新的問題. 新的求知欲望。（三）板書設(shè)計第二節(jié) 科學(xué)探究：歐姆定律一、電流的大小與哪些因素有關(guān)1、保持電阻不變時，電流跟電壓成正比關(guān)系；2、保持電壓不變時，電流跟電阻成反比關(guān)系。二、歐姆定律1、內(nèi)容：一

26、段導(dǎo)體中的電流，跟加在這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。U2、公式：IR科學(xué)探究：歐姆定律教學(xué)反思枧壩中學(xué) 鄒習(xí)海本節(jié)課完全都是按照預(yù)計的去完成，學(xué)生已漸漸適應(yīng)了新課的變化，能夠積極投身于課堂中，思維比較活躍，在談到電流形成的原因時，一些學(xué)生把電流和生物上的生長素做了對比，不論這種對比有沒有道理，重要的是學(xué)生可以放開想問題。對于如何測車的流量，學(xué)生考慮的比較全面。一是鼓勵，多給那些平時不回答問題的學(xué)生表達的機會，二是讓學(xué)生在課前（回答前）做充分的準(zhǔn)備，只有心中有了底，才敢站起來。但總的來講，不知道學(xué)生是怎么感覺的，我覺得這節(jié)課有一種模式化的感覺，突破口在哪里？下一個努力的方向是

27、什么？課的目標(biāo)定位在知識上，用知識去培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，鍛練學(xué)生，可能下一步的出路也就在這里。第四篇：歐姆定律教案第一節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1. 實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 2. 理解歐姆定律的內(nèi)容。3. 能夠根據(jù)歐姆定律進行簡單的計算。二、教學(xué)重點與難點1. 重點：探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。 2. 難點：理解各量間的辯證關(guān)系。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程1. 新課引入。2. 實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)？歐姆定律主講教師：張勇班級：九年級二班3. 提出猜想。4. 采用“控制變量法”對提出的猜想怎樣進行實驗？5. 畫出電路圖，連接好實物圖進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理，得出結(jié)論。（1）

28、 在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比； （2） 在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體中的電阻成反比；如果要使電流為0.1A，那么電壓為； 2.當(dāng)電源電壓不變的情況下，接上5電阻時，通過的電流為0.6A，那么把電阻改為1.5，則通過的電流為。6. 在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上歸納出歐姆定律及其表達式。導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。7. 歐姆定律的運用滿足的條件：“同體性”和“同時性”。1、2兩題。第五篇：歐姆定律教案一、教學(xué)目標(biāo)1理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。2掌握歐姆定律計算有關(guān)問題。3理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。4學(xué)會用

29、伏安法測量導(dǎo)體電阻的方法。5進一步學(xué)會電流表、電壓表的使用。6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：歐姆定律。教學(xué)難點：歐姆定律的應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐、10歐、20歐、40歐各一只)。電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。三、課時安排本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學(xué)生實驗)。四、教學(xué)過程（）(一)引入新課設(shè)問：1形成持續(xù)電流的條件是什么?2導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們

30、今天要討論的問題歐姆定律。(板書課題)(二)新課教學(xué)今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系。設(shè)問：請同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過的儀器怎樣來設(shè)計一個實驗?(請同學(xué)們回答)學(xué)生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。1電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學(xué)讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這

31、種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。結(jié)論：在電阻不變時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中的兩個量，來求出第三個量。 4。歐姆定律來計算有關(guān)問題例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個字。(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁第1、3題。(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)14。第一篇：歐姆定律教案第一節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)1. 實驗探究電流與電壓、電阻的關(guān)系。 2. 理解歐姆定律的內(nèi)容。

32、3. 能夠根據(jù)歐姆定律進行簡單的計算。二、教學(xué)重點與難點1. 重點：探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。 2. 難點：理解各量間的辯證關(guān)系。三、課時安排：1課時四、教學(xué)過程1. 新課引入。2. 實驗探究：電流與哪些因素有關(guān)？歐姆定律主講教師：張勇班級：九年級二班3. 提出猜想。4. 采用“控制變量法”對提出的猜想怎樣進行實驗？5. 畫出電路圖，連接好實物圖進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行處理，得出結(jié)論。（1） 在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比； （2） 在電壓一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體中的電阻成反比；如果要使電流為0.1A，那么電壓為； 2.當(dāng)電源電壓不變的情況下，接

33、上5電阻時，通過的電流為0.6A，那么把電阻改為1.5，則通過的電流為。6. 在探究結(jié)果的基礎(chǔ)上歸納出歐姆定律及其表達式。導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。7. 歐姆定律的運用滿足的條件：“同體性”和“同時性”。1、2兩題。第二篇：歐姆定律教案一、教學(xué)目標(biāo)1理解掌握部分電路歐姆定律及其表達式。2掌握歐姆定律計算有關(guān)問題。3理解掌握用歐姆定律分析實際問題，解釋實際問題。4學(xué)會用伏安法測量導(dǎo)體電阻的方法。5進一步學(xué)會電流表、電壓表的使用。6.培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。二、教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：歐姆定律。教學(xué)難點：歐姆定律的應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備電源，滑動變阻器，定值電阻(5歐

34、、10歐、20歐、40歐各一只)。電流表，電壓表，開關(guān)，導(dǎo)線，例題投影片。三、課時安排本節(jié)共安排3課時(其中1課時為學(xué)生實驗)。四、教學(xué)過程（）(一)引入新課設(shè)問：1形成持續(xù)電流的條件是什么?2導(dǎo)體的電阻對電流有什么作用?學(xué)生回答后，教師分析：在電路中，電壓是形成電流的條件，而導(dǎo)體的電阻又要對電流起阻礙作用，電阻越大，電流越小。那么，在一段電路中的電流、電壓、電阻這三個量究竟有什么關(guān)系呢?這就是我們今天要討論的問題歐姆定律。(板書課題)(二)新課教學(xué)今天我們研究電流與電壓、電阻之間的關(guān)系，是通過保持其中一個量不變，看電流與另一個量之間的關(guān)系。設(shè)問：請同學(xué)們根據(jù)剛才提出的研究方法，利用我們所學(xué)過

35、的儀器怎樣來設(shè)計一個實驗?(請同學(xué)們回答)學(xué)生回答后，教師投影實驗電路圖，分別介紹電流表。電壓表、滑動變阻器在實驗中作用。1電阻R不變，電流與電壓有什么關(guān)系演示：按圖接好電路，保持R=10歐不變，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變R上的電壓，請兩位同學(xué)讀出每次實驗的電壓值和包流值，記人表1中：分析：從上表中可以看出，在電阻只保持不變時，隨著電阻R上的電壓的增大，通過電阻R的電流也增大，且電壓與電流是同倍數(shù)增加，這種關(guān)系在數(shù)學(xué)上叫成正比關(guān)系。結(jié)論：在電阻不變時，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比。根據(jù)數(shù)學(xué)規(guī)律，我們可以對歐姆定律公式I=U/R 進行變形，得到U=IR或R=U/I 這樣我們可以根據(jù)同一導(dǎo)體中

36、的兩個量，來求出第三個量。 4。歐姆定律來計算有關(guān)問題例：已知電烙鐵的電阻是1210歐姆，如果電烙鐵兩端的電壓是220伏，求通過電烙鐵的電流?教師根據(jù)板書小結(jié)，突出歐姆定律的內(nèi)容，強調(diào)歐姆定律中的“這段導(dǎo)體”四個字。(四)鞏固練習(xí)：課本第90頁第1、3題。(五)作業(yè)布置：作業(yè)本第53頁(一)14。第三篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解歐姆定律，能運用歐姆定律進行簡單的計算。2.能根據(jù)歐姆定律以及電路的特點，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。 3.學(xué)會解答電學(xué)計算題的一般方法?！局攸c難點】重點：掌握歐姆定律，會用歐姆定律分析電路問題，進行電路計算。 難點：推導(dǎo)串聯(lián)和并聯(lián)電路中總電阻

37、與各分電阻的關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、知識鏈接導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻之間有什么關(guān)系？二、探究新知（一）閱讀教材P26頁，思考下列問題： 1.歐姆定律的內(nèi)容是什么？2.歐姆定律的表達式怎樣？各個物理量的單位是什么？點拔：利用歐姆定律解決問題要注意以下幾點：（1）歐姆定律中的 I、U、R 都是指同一導(dǎo)體或同一段電路上對應(yīng)的物理量。同時歐姆U定律中三個物理量具有同時性。（2）由歐姆定律的變形公式為U = IR 、R = 。（3）I歐姆定律中各物理量的單位必須統(tǒng)一。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系按教材圖7.2-2進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實驗現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個電阻，總電阻比一個電阻。 拓展延伸：從理論上進一步探究串