淺談小學(xué)書法課堂教學(xué)策略

1、淺談小學(xué)書法課堂教學(xué)策略 中國書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)，人們在欣賞一件優(yōu)秀的書法作品時，無疑會得到美的享受，藝術(shù)的陶醉。以漢字教學(xué)為基礎(chǔ)的書法教學(xué)是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平的重要途徑，學(xué)生寫好字既是學(xué)好科學(xué)文化知識的基礎(chǔ)，又是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志等良好心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。小學(xué)生是祖國的未來和希望，教師如何正確、有趣的引導(dǎo)，并針對小學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，適時、適度、適量的加以培養(yǎng)，使書法藝術(shù)能夠真正的繼承并弘揚(yáng)，是我們每一個教師的責(zé)任和義務(wù)。那么如何在平時的教學(xué)中提高教學(xué)效果呢？經(jīng)過日常的教學(xué)實(shí)踐和訓(xùn)練，我積累了一些點(diǎn)滴體會，也總結(jié)出幾點(diǎn)粗淺的教學(xué)方法，下面就談?wù)勎业?/p>

2、一些想法和做法。一、把握兒童心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，成了書法教學(xué)的第一課。學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對書法感興趣，教師只有將學(xué)生興趣激發(fā)起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維才最活躍、最有效。在書法教學(xué)過程中，欣賞書法作品和講小故事的方法能收到不錯的效果。書法欣賞是書法教學(xué)中很重要的一環(huán)，學(xué)生只有懂得欣賞書法之美，才會喜愛書法。人們常說“眼高手低”，其實(shí)書法學(xué)習(xí)的規(guī)律就是這樣：先是眼高它代表認(rèn)知水平，其次才可能有手高它代表實(shí)際創(chuàng)作水平。眼高手低的規(guī)律即是認(rèn)知先于動作，由此可見，欣賞是進(jìn)入書法藝術(shù)學(xué)習(xí)的最初的臺階，學(xué)生對

3、書法興趣的產(chǎn)生最初來源于欣賞。如果沒有學(xué)生對祖國博大精深的書法藝術(shù)的認(rèn)識，沒有學(xué)生對歷代書法名家及名作的崇拜與熱愛，則任何技法訓(xùn)練都毫無意義。興趣、喜歡、崇拜、熱愛，雖然只是停留在感知程度上的欣賞，但這足以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的激情了。因此，書法教學(xué)要先多上欣賞課，等到學(xué)生的“胃口”調(diào)足了，開展其他內(nèi)容的教學(xué)就自然水到渠成了。生活中無論是小孩還是大人，都喜歡聽故事，課堂上利用古今書法家故事，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。在書法教學(xué)過程中適當(dāng)插入故事可以調(diào)節(jié)學(xué)生的手指肌肉和大腦的疲勞，提高練習(xí)效率，學(xué)生感興趣亦會產(chǎn)生奮發(fā)圖強(qiáng)的動力，增強(qiáng)了練習(xí)書法的毅力。如張芝臨池，池水盡墨；智永習(xí)字閉門不

4、出十余載，退筆成冢；黃庭堅(jiān)觀看船夫劃槳而行筆法等。通過講述古代書法家的故事介紹他們的生平事跡，既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣又可以陶冶性情。在故事中再適當(dāng)滲入教師示范和學(xué)生的練習(xí)，通過師生互動，把抽象的書法練習(xí)和形象的故事自然的融合在一起，課堂顯得生動活潑，更可以激發(fā)學(xué)生對書法的興趣。二、堅(jiān)持老師精講、演示和學(xué)生多練，巡視輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，大都是教師在講臺上講的多，粉筆示范的多，這就造成有的學(xué)生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習(xí)的時候也不按照老師的要求去做。精講就是教師在有限的時間內(nèi)把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、運(yùn)筆技巧、間架結(jié)等，給學(xué)生做精簡的講解，并加以演示，讓學(xué)生通過聽講、觀察，對字的用筆

5、有所了解后，做到“胸有成竹”，再開始臨摹。教學(xué)的直觀性對學(xué)生學(xué)書法也是非常重要，在教學(xué)中一定盡量讓學(xué)生直接感觸到客觀具體事物，形成鮮明的視覺印象。演示中讓學(xué)生看清筆的走向，看清起筆、行筆、收筆。利用形象比喻法講解，以啟迪少兒積極的形象思維，擴(kuò)大形象之間的聯(lián)想，使他們能迅速地抓住和掌握點(diǎn)畫的主要特征。書法家以“練”字當(dāng)先，書法技能需要反復(fù)多次練習(xí)才能形成，但也要合理安排“講”和“練”的比例。“講”的內(nèi)涵是多方面的，要挑有代表性的字講，尤其是容易忽視的細(xì)微處要講清楚，圍繞指導(dǎo)的重點(diǎn)，分析優(yōu)劣，給學(xué)生及時的反饋信息。教師講解時要抓住筆法的關(guān)鍵，不能講一些空洞的大道理，否則，學(xué)生會因?yàn)椴荒芾斫舛ヅd

6、趣，學(xué)生要注意用筆的方法，還應(yīng)該注意骨力，運(yùn)筆的快慢也應(yīng)同時訓(xùn)練，把課堂上大部分時間留給學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時指出并加以糾正和反饋，并給予寫得好的學(xué)生鼓勵，激發(fā)學(xué)生的寫字熱情。三、發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，營造良好的藝術(shù)氛圍以往由于受到時間、空間的限制，教師不可能把許多古代的碑帖和優(yōu)美作品集中到課堂上一一展示給學(xué)生欣賞。而現(xiàn)在電教多媒體已被廣泛的運(yùn)用到教育教學(xué)中，成為重要的教學(xué)輔助手段，它那色彩鮮艷的動態(tài)畫面，生動逼真的音響效果，靈活的教學(xué)手段，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，也便于教師示范，提高教學(xué)效果。教師可以把一些優(yōu)秀的書法作品掃描到電腦上，或以投影、錄像、圖片等

7、多形式多視角地展示在學(xué)生面前，再加上優(yōu)美的音樂和動情的解說，創(chuàng)造一個悅目、悅耳、悅心的境界，激發(fā)學(xué)生的審美情感，學(xué)生不僅了解了作品的背景、特點(diǎn)，理解了作者的情感和意蘊(yùn)，受到了啟發(fā)和感染，而且還強(qiáng)烈的感受到了書法的魅力，進(jìn)一步產(chǎn)生對祖國書法藝術(shù)的熱愛之情。寫字是一個動態(tài)過程，在其間的每一環(huán)節(jié)，每一步驟給學(xué)生作示范，讓學(xué)生靜觀每一筆是否到位，細(xì)細(xì)體味每一筆的運(yùn)筆。運(yùn)用多媒體技術(shù)則能很好地解決諸多難題，可以利用鏡頭的定格、放大、慢放、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，使學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真思考。慢放畫面，使轉(zhuǎn)瞬即逝的動作過程完整、清晰、具體。平時教學(xué)中，一般是利用投影片在投影儀上示范或直接用筆在黑板

8、上示范。這些方法由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點(diǎn)示范清晰，從而影響教學(xué)效果。利用視頻展示臺，教師在上面直接范寫，“逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆”的運(yùn)筆過程以及用墨的多少、書寫時的節(jié)奏等用筆方法在銀幕上清晰地顯現(xiàn)出來，學(xué)生對所接受到的知識印象會非常深刻。例如：在一次學(xué)習(xí)基本筆劃的教學(xué)中，引入新課時先讓學(xué)生在古典音樂春江花月夜中欣賞一幅幅不同的書法作品，再播放其中幾個字的視頻書寫過程，一筆一畫，歷歷在目，用筆的輕重緩急盡收眼底。學(xué)生在行云流水的音樂中，在直觀生動的演示里，收到了怡情、激趣、練筆的綜合效果。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，完全符合兒童的年齡和心理特征，能給小學(xué)書法課堂注入了新的活力，使枯燥的

9、書法課變得生動、形象、有趣起來。四、教會學(xué)生觀察、比較的方法，找到學(xué)習(xí)書法的有效途徑小學(xué)生注意力不集中，觀察不夠仔細(xì)是最為常見的心理品質(zhì)不完善的具體表現(xiàn)。他們在臨寫字貼時，常?？匆还P寫一筆，一個字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。我的體會是教會學(xué)生觀察、比較的方法。首先讀貼、辯字、記形是教學(xué)的基本方法。讀貼，即引導(dǎo)學(xué)生看清字形，在腦海中留下一個字的完整的輪廓。如：歐體“智”字是呈長形的倒梯形結(jié)構(gòu)，第一二筆連寫，第三筆橫長且斜，下邊的“日”字橫折吊腳。這樣幫助學(xué)生分析，他們就很容易看得真切。辯字，指導(dǎo)學(xué)生分析字的部件，對每一個筆畫進(jìn)行分析。如： “誠”字，是左右結(jié)構(gòu)，左邊“言”字旁點(diǎn)偏向中間，右邊“成”字

10、重心緊縮，斜鉤要寫得長而有力。記形，讓學(xué)生記準(zhǔn)字形和筆畫，部件在格子中的位置。學(xué)生練習(xí)都是用帶“米”字格的字貼和練習(xí)紙，教學(xué)時教師稍加分析，學(xué)生就容易記清字在格中的位置和筆畫特征。如： “呼”字，左邊“口”字偏上，右邊“乎”字橫長、斜，豎鉤挺拔且粗壯，是主筆。其次比較使學(xué)生觀察得更為仔細(xì)，讓學(xué)生先寫再比，找差距，一個字通過讀貼、辯字、記形之后，基本上在學(xué)生的腦海中留下了記憶，經(jīng)常寫寫，把這個記住了的字表現(xiàn)出來，找找差距，學(xué)生容易進(jìn)步。我在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，提醒他們，這個字在哪本字貼上臨寫過，你看見過哪位名家或老師書寫過，是什么樣字，學(xué)生們七嘴八舌的，一下把這個字的字形說出來了，我讓學(xué)生寫后，再找

11、原字貼比較，這樣極容易發(fā)現(xiàn)不足，最后老師講學(xué)生比，促提高。一些學(xué)生經(jīng)常寫一些漂亮的字，教師應(yīng)及時地把這些意想不到的好作業(yè)放在實(shí)物投影儀上，或者在教室墻壁上展出，讓全體學(xué)生欣賞。讓學(xué)生們自己來評一評，比一比，教師用鼓勵性的語言作總結(jié)。學(xué)生們個個喜滋滋的，都想把自己的作業(yè)放上去，展出來，也想當(dāng)一回評委。五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中堅(jiān)持“三到”，逐步學(xué)會讀帖、臨帖練習(xí)書法實(shí)際上是習(xí)字者用眼睛感受美，用練習(xí)探求美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美的過程。讀帖、臨帖是練習(xí)書法的重要手段，是學(xué)習(xí)書法的必由之路。只要教師引導(dǎo)得法，學(xué)生會從初步的模仿中體會前人的書寫法則，學(xué)習(xí)他們的運(yùn)筆方法和結(jié)構(gòu)規(guī)律，由無知到感知、由模擬到突破、

12、由吸收到創(chuàng)新。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是三到：即眼到、手到、心到。（一）、眼到：即學(xué)會讀貼，對字帖中的字的用筆、結(jié)構(gòu)、章法要詳察細(xì)審，既要在靜態(tài)上把握筆畫形態(tài)，又要在動態(tài)上理解點(diǎn)畫間的呼應(yīng)關(guān)系。（二）、手到：是臨帖過程中最具基礎(chǔ)性的環(huán)節(jié)，是學(xué)生把眼所看到的字的運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)如實(shí)客觀的寫出來。手到是學(xué)生較難跨越的境界，主要原因有：一是在臨帖之初沒能做到“眼到”，二是太浮躁，手底的臨摹功夫尚未下到。正確有效的“手到”方法是：運(yùn)用多種方法，有目的有針對性的進(jìn)行練習(xí)。1 、教師讓學(xué)生在書法練習(xí)的時候做到目無全字：即把字帖里的每一個字按筆畫、按筆順一筆筆拆開來認(rèn)真臨寫。學(xué)生因?yàn)椴挥昧粢庾值慕Y(jié)構(gòu)，所以可以很輕松的書

13、寫，練習(xí)的效果也很好。2、當(dāng)學(xué)生把每一個筆畫練好以后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把筆畫象造房子一樣組合起來，在保證每一筆每一畫的同時，還要注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主筆的運(yùn)用，保證比例好看、布白均勻各個部分都美觀大方，主筆保證字的重心平穩(wěn)。3、舉一反三法：當(dāng)學(xué)生通過臨摹練習(xí)已經(jīng)掌握了新字的寫法時，可用此法繼續(xù)練習(xí)，此法是一個學(xué)以致用的過程，對于學(xué)生鞏固和提高書寫水平有明顯的效果。（三）、心到：包括兩個方面：1、通過一段時間的眼到、手到的練習(xí)，學(xué)生可以很自然的把讀帖時看到的筆鋒、結(jié)構(gòu)記在心里，同時把手到（即書寫過程）中的提按頓挫也牢牢記住。2、在平時學(xué)習(xí)生活中，心到更是一種思維的習(xí)慣：看到一個字，心里會很自然的去分析

14、每一個筆畫的形狀、寫法、這個字的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、主筆和通過這個字又會想到哪些類似的字的書寫等等。六、對學(xué)生作業(yè)的評價方式要靈活多樣，以鼓勵為主，提高學(xué)生的興趣。人需要肯定就像需要水、空氣和食物一樣，因此在小學(xué)書法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)書法的興趣，使學(xué)生潛在的書法能力得到最大限度的發(fā)揮。由于兒童認(rèn)識的發(fā)展尚處于無意識階段，對書法學(xué)習(xí)缺乏目的性，不能在意志上主動做出種種努力。這就有賴于老師掌握兒童的心理狀態(tài)、感知規(guī)律，增強(qiáng)刺激強(qiáng)度來吸引少兒的注意力，激發(fā)少兒學(xué)書法的興趣。例如：搞一些班級書法比賽、小展覽、我當(dāng)小老師等形式來促

15、進(jìn)兒童學(xué)習(xí)書法的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。多用“優(yōu)秀”調(diào)動學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生字寫得好的，獲了獎的，參加過書法表演的等等，都可以打“優(yōu)秀”等級；按時完成作業(yè)的，進(jìn)步較快的，書寫習(xí)慣良好的，可以打 “優(yōu)秀”等級；上課發(fā)言積極的，書法故事講得好的也打 “優(yōu)秀”等級。這樣一來幾乎每個孩子都能發(fā)掘出其閃光點(diǎn)，讓學(xué)生從心理上得到滿足，從而增大學(xué)好書法的欲望。總之，書法教學(xué)中的方法策略是無窮的，需要老師們不斷的發(fā)現(xiàn)挖掘總結(jié)，相信我們通過對這一方面的探討研究，書法教學(xué)之路一定會越走越寬，前景一定會越來越美麗!（軟）硬筆書法基本筆畫口訣1、左尖橫起筆就像，飛機(jī)落。 行筆漸按，有上行。 收筆右下，折回鋒。 想把小刀，放那里

16、。長橫起筆右下，切入筆。 行筆漸細(xì)，再漸粗。 收筆重按，折回鋒。 起筆收筆，要平行。懸針豎起筆右下，要重按。 行筆直下，要平穩(wěn) 。收筆出鋒，要短促。 象根銀針，掛哪里。垂露豎起筆右下，要重按。 行筆直下，要平穩(wěn)。 收筆右下，頓回鋒。 起收要重，中間輕。平撇起筆右下，要重按。 行筆左下，漸變輕 。收筆順勢，快出鋒 整體像個，三角形。斜撇（中撇）起筆右下，要重按。 行筆左下，要平穩(wěn)。 收筆下按，再出鋒 整體感覺，比較直。豎撇起筆右下，要重按。 行筆向下，再轉(zhuǎn)彎。 收筆左下，快出鋒。 上面象豎，下轉(zhuǎn)彎。8、長撇起筆右下，要重按。 行筆左下，轉(zhuǎn)大彎 。收筆出鋒，比較長。 整體感覺，比較彎。9、斜捺起筆下頓，轉(zhuǎn)向上。 右下行筆，漸變粗 收筆重按，平出鋒。 一波三折，象樸刀。10、平捺起筆下頓，轉(zhuǎn)向上。 右下行筆，漸變粗。 收筆重按，平出鋒。 一波三折，比較平。11、左點(diǎn)起筆左下，入筆快。 行筆漸按，向左彎。 收筆則出，下兩角。 整體左下，稱垂點(diǎn)。12、右點(diǎn)（軟）起筆右下，要重按。 筆尖快行，筆肚慢 。收筆停在，右下角。 整體象個，瓜子形。12右點(diǎn)（硬）起筆右