暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)

1、Word 暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié) 這次暑假信息技術(shù)培訓(xùn)，我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，探討心得總結(jié)。下面是我為大家收集整理的暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)，歡迎大家閱讀。 暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)篇1 一、喚起制造意識(shí)，激發(fā)制造激情。 制造力包括制造意向、制造思維品質(zhì)和制造技能。制造思維品質(zhì)是重心。而制造思維過(guò)程大體又可分為4個(gè)階段：預(yù)備階段、醞釀階段、頓悟階段、檢驗(yàn)階段。關(guān)鍵在頓悟階段。產(chǎn)生頓悟要有必要的心理環(huán)境。如對(duì)信息技術(shù)學(xué)問(wèn)有主動(dòng)獵取的追求，對(duì)信息技術(shù)科有深厚的愛(ài)好，對(duì)信息技術(shù)問(wèn)題有鍥而不舍的鉆研精神等

2、。 教育理論認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本事，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)。 ”在信息技術(shù)教學(xué)中培育同學(xué)制造力同樣需要“激勵(lì)、喚醒和鼓舞同學(xué)”。 1.運(yùn)用學(xué)科特點(diǎn)，喚起制造意識(shí)。 同學(xué)的制造意識(shí)是在對(duì)信息技術(shù)特點(diǎn)、內(nèi)容發(fā)生愛(ài)好時(shí)引發(fā)的。因此，我們備課時(shí)盡可能挖掘?qū)W科的制造思維因素，喚起同學(xué)的制造意識(shí)。如：在開(kāi)學(xué)第一節(jié)課上，我們先提出問(wèn)題：“信息技術(shù)對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活有什么作用?”同學(xué)依據(jù)自己的閱歷回答：計(jì)算機(jī)可以打字;可以玩嬉戲;可以看影碟;可以幫助學(xué)習(xí)我們接著問(wèn)：“計(jì)算機(jī)在我們身邊有這么多用處，那么在社會(huì)中又有哪些應(yīng)用呢?”由于同學(xué)社會(huì)閱歷有限，感到這個(gè)問(wèn)題有些困難。這時(shí)我們結(jié)合計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)

3、講解計(jì)算機(jī)在信息社會(huì)中的應(yīng)用。當(dāng)同學(xué)得知每天收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)算出的、家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐以及手腕上的電子表都是由計(jì)算機(jī)程序掌握的時(shí)，感到特別奇妙，由此產(chǎn)生了劇烈的求知欲望和主動(dòng)探究的愛(ài)好。 2.利用同學(xué)的奇怪 心、好勝心，激發(fā)同學(xué)的制造激情。 奇怪 心是對(duì)新、特、奇事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。同學(xué)對(duì)感知到的新信息會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，進(jìn)而產(chǎn)生深化分析、思索的急迫心理。老師要利用這種心理，激發(fā)同學(xué)的制造激情。如有一次，在講“計(jì)算機(jī)與信息社會(huì)”一節(jié)課時(shí)，我問(wèn)同學(xué)：“最近我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)界發(fā)生了一件大事，大家知道是什造激情。 二、注意因材施教，開(kāi)發(fā)制造才能。 要使全部同學(xué)的共性和制造性盡

4、可能地進(jìn)展，必需“因材施教”。我國(guó)古代聞名教育家孔子早已提出了因材施教的教學(xué)原則，但由于多方面因素影響，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育還難以完全做到“因材施教”。信息技術(shù)的特點(diǎn)則打算了“因材施教”可以在信息技術(shù)教學(xué)中很好地實(shí)行。我們的同學(xué)來(lái)自不同家庭，有的同學(xué)學(xué)校學(xué)過(guò)信息技術(shù)課，有的家里有計(jì)算機(jī);有的同學(xué)在市級(jí)競(jìng)賽中多次獲得過(guò)一等獎(jiǎng)，有的則從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。針對(duì)這種狀況，我在講課時(shí)先向同學(xué)提出：學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容的同學(xué)可以不聽(tīng)課，但要學(xué)會(huì)自學(xué)，把時(shí)間利用好，要借助已把握肯定程度的計(jì)算機(jī)力量的優(yōu)勢(shì)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，走在其他同學(xué)乃至老師的前面;沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)不必心急，踏踏實(shí)實(shí)從頭學(xué)起。上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)，我

5、依據(jù)同學(xué)的不同水平、不同特長(zhǎng)支配不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)與實(shí)踐，讓沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)練習(xí)指法、輸入漢字等等，并賜予相應(yīng)的指導(dǎo)，使他們分別得到提高。 怎樣讓同學(xué)去迎接學(xué)習(xí)上的挑戰(zhàn)?怎樣培育他們英勇地去面對(duì)和熟識(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、令人迷惑不解、始終變幻的世界?思索著這些問(wèn)題的同時(shí)，我深信：敬重同學(xué)共性進(jìn)展，全面提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，培育他們健康成長(zhǎng)，比教給他們學(xué)問(wèn)本身更重要。當(dāng)同學(xué)共性得到進(jìn)展、綜合素養(yǎng)全面提高、健康成長(zhǎng)以后，他們的制造力無(wú)疑會(huì)得到最充分的開(kāi)發(fā)。 暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)篇2 作為一個(gè)剛剛來(lái)到學(xué)校不久的老師，就要成為班主任，想想內(nèi)心還是有很大的壓力的。從上學(xué)期接到要當(dāng)班主任的通知到現(xiàn)在培訓(xùn)

6、結(jié)束，我的內(nèi)心從開(kāi)頭的慌亂緊急，慢慢的有了一些自信。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我多多少少的了解了我們學(xué)校班主任工作的一些內(nèi)容，增長(zhǎng)了自信。 六月二十八號(hào)下午，剛剛來(lái)到杭州，就是一場(chǎng)大雨，給緊急的心里增加了幾分壓抑，加上大多數(shù)老師都不熟悉，當(dāng)時(shí)的心情有些緊急。在簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后，就開(kāi)頭了第一堂課班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)。這節(jié)課由高亞兵老師給我們講解。沒(méi)想到上來(lái)就是一節(jié)心里課，沒(méi)有什么班主任工作的條條框框。這樣的切入不免讓我緊急的心里有了一些放松。 在接下來(lái)的幾天里，分別有六位專家學(xué)者給我們講授了班主任日常工作的閱歷方法。這些專家有的從專業(yè)的學(xué)科層次講解班主任工作的理論方法，有的則從自己多年的工作閱歷，自己的切

7、身體會(huì)，動(dòng)情的講解在從事班主任工作時(shí)的一些感人故事。當(dāng)然，除了這些令我深受佩服的專家們的閱歷共享，給我留下更加深刻印象的是我們本校的前輩們，他們的一些故事才是真正觸動(dòng)心靈的共享，讓我感到，在我身邊的平凡崗位上的不平凡的前輩們。 在聽(tīng)過(guò)各位前輩們毫無(wú)保留的共享之后，不僅在班主任日常工作方法的理論層面上重新熟悉的班主任工作的內(nèi)涵，更從我校各位班主任的共享中，在實(shí)踐層面給了我啟示。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我熟悉到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面： 一、 做一個(gè)有愛(ài)的班主任 鄭州信息技術(shù)學(xué)校作為一個(gè)傳承一百多年的學(xué)校，文化底蘊(yùn)豐富。聽(tīng)了各位前輩的共享，我深深體會(huì)到了，在這樣一個(gè)學(xué)校，班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)帶著愛(ài)心的

8、老師的重要性。中職類(lèi)學(xué)校同學(xué)入學(xué)成果低是一個(gè)事實(shí)，這也讓很多老師輕描淡寫(xiě)的推卸責(zé)任說(shuō)生源差是學(xué)校不出承接的緣由。從多少前輩那里聽(tīng)說(shuō)，教育不僅是一個(gè)傳授學(xué)問(wèn)的過(guò)程，在中專學(xué)校中，更是一個(gè)強(qiáng)調(diào)育人的過(guò)程。班主任應(yīng)有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會(huì)有位教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，就會(huì)甘為人梯，善為人梯的精神，在同學(xué)面前做好表率。作為班主任，首先是同學(xué)的老師，除了教書(shū)以為，更多的是帶著一份愛(ài)心去關(guān)愛(ài)孩子，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)。多一點(diǎn)急躁，專心去指導(dǎo)每一個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)問(wèn)和心靈上得到真正的教育。 二、 做一個(gè)有才智的班主任 教育必需有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有正確

9、的方法，班主任的工作就會(huì)顯得沒(méi)有頭緒。在余國(guó)良專家的課程中有句話讓我印象很深:教育就是有效的折騰。在處理同學(xué)事務(wù)上，是很講求方法的，有點(diǎn)時(shí)候看似繞了一個(gè)大彎，實(shí)際對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是直接的，印象深刻的。因此，教育要起到真的作用，老師要有才智，獨(dú)特的方法雖然看似麻煩，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是正需要的。每一個(gè)學(xué)士都是一個(gè)不同的個(gè)體，處理事情的時(shí)候要按實(shí)際狀況，講求方式方法。 三、 做一個(gè)以身作則的班主任 教室的一舉一動(dòng)、一言一行直接影響同學(xué)的日常行為。不光是同學(xué)，就連我們自己也在日常生活中不自覺(jué)的無(wú)意識(shí)的在仿照別人。因此，班主任作為一個(gè)每天在同學(xué)面前消失的“公眾人物”，一舉一動(dòng)都備受關(guān)注。因此班主任想讓同學(xué)成

10、為什么樣的人，自己首先應(yīng)當(dāng)成為這樣的人。在同學(xué)面前人后，要嚴(yán)于律己，給同學(xué)做好表率。班主任的世界觀、品德、行為和對(duì)某件事情的態(tài)度，都影響著同學(xué)，所以要深刻理解以身作則的含義。 四、 做一個(gè)會(huì)夸人的班主任 余國(guó)良專家的滿校內(nèi)都是好孩子的例子讓我深有感受，翁孝川專家關(guān)于一個(gè)塑料袋的問(wèn)題的探討也有共同的問(wèn)題思索。一個(gè)中職學(xué)校的孩子，是否單純的批判就能讓他們熟悉到錯(cuò)誤呢?明顯不是的。在這樣一個(gè)學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)更多的給孩子的是樂(lè)觀的鼓舞，從夸獎(jiǎng)中讓同學(xué)們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。這次培訓(xùn)中也強(qiáng)調(diào)了夸獎(jiǎng)的方法。升級(jí)夸獎(jiǎng)法就是通過(guò)驚異、示弱、示意等方法來(lái)夸獎(jiǎng)同學(xué)。至于為什么要夸獎(jiǎng)同學(xué)呢?我們都知道，強(qiáng)調(diào)正面就是在批判反

11、面。通過(guò)夸獎(jiǎng)同學(xué)，一方面給了受到夸獎(jiǎng)同學(xué)信念，另一方面有讓做錯(cuò)的同學(xué)熟悉到錯(cuò)誤。因此，夸獎(jiǎng)是很好的一個(gè)方法。 總得來(lái)說(shuō)，一周的培訓(xùn)讓我得到了許多。我在感慨班主任工作細(xì)膩的同時(shí)，也發(fā)覺(jué)自己也不再是一個(gè)同學(xué)。因此這次培訓(xùn)中學(xué)到班主任帶班方法和閱歷應(yīng)準(zhǔn)時(shí)的應(yīng)用的將來(lái)班級(jí)管理之中，融會(huì)貫穿，好好總結(jié)，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的班主任。 暑假信息技術(shù)培訓(xùn)心得總結(jié)篇3 這次暑假的培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，熟悉到課堂上要把信息技術(shù)完善地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體會(huì)到教育對(duì)老師在專業(yè)學(xué)問(wèn)方面的要求越來(lái)越高

12、，進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)問(wèn)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“學(xué)問(wèn)暴炸”，專業(yè)學(xué)問(wèn)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)學(xué)問(wèn)的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷變化的教育進(jìn)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)進(jìn)展不僅要關(guān)心老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科學(xué)問(wèn)，還要關(guān)心老師理解學(xué)習(xí)者的言行，把握關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。 多媒體在教學(xué)中的使用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得津津有味，同學(xué)聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的學(xué)問(wèn)傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個(gè)合理、協(xié)

13、調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師供應(yīng)的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最終，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的主體性和個(gè)別化得到較大的體現(xiàn)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決力量的培育。同時(shí)，老師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用，以各種形式、多種手段關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種樂(lè)觀的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和嬉戲的內(nèi)在感染力，故

14、具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來(lái)幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。 傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。隨著計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來(lái)了生氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)成為主動(dòng)參加、發(fā)覺(jué)、