學(xué)習(xí)《歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》收獲和啟發(fā)

1、學(xué)習(xí) 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南收成和啟示論語中說道“ 溫故而知新；” 在學(xué)前訓(xùn)練宣揚(yáng)月中,我們老師重 新學(xué)習(xí)了 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南 ,每一次學(xué)習(xí)都會(huì)有新的收 獲；指南以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身進(jìn)展奠定良好素養(yǎng)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的和諧進(jìn)展為核心,通過提出 3-6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展目標(biāo)和相應(yīng)的訓(xùn)練建議,幫忙老師和家長 明白個(gè)年齡段幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對(duì)幼兒進(jìn)展的 合理期望,實(shí)施科學(xué)的保育和訓(xùn)練, 讓幼兒度過歡樂而有意義的童年；通過細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)與揣摩,領(lǐng)會(huì)到了指南的作用與內(nèi)涵,我覺得 作為一名幼兒園老師, 心中必需牢記這些內(nèi)容, 不僅要牢牢把握好

2、每 個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn), 而且要注意各領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和整合,從不 同角度促進(jìn)幼兒全面和諧進(jìn)展,從而表達(dá)訓(xùn)練價(jià)值；另外,指南為我們供應(yīng)了有效的指導(dǎo), 指南中的訓(xùn)練建議是針對(duì)每個(gè)領(lǐng)域內(nèi) 容中的進(jìn)展目標(biāo)提出來的, 它列舉了一些能夠有效幫忙和促進(jìn)幼兒學(xué) 習(xí)與進(jìn)展的訓(xùn)練途徑與方法, 針對(duì)性特別強(qiáng), 對(duì)于每位老師和家長都 具有良好的啟示和引領(lǐng)作用； 從訓(xùn)練建議中我領(lǐng)會(huì)到了要促進(jìn)幼兒身 心全面和諧進(jìn)展, 必需遵循其進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境,充分敬重和愛護(hù)其奇怪心和求知欲,用正確的方法去支持幼兒體驗(yàn)與學(xué)習(xí)等, 當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中, 要把這些方法轉(zhuǎn)化為自己的 理念和行為, 要依據(jù)本班每位幼兒的

3、實(shí)際情形進(jìn)行敏捷運(yùn)用,這樣才 能支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平進(jìn)展；學(xué)習(xí)了指南,明白了它的內(nèi)涵與意義,對(duì)我們來說就像是一 個(gè)指明燈,在幼兒發(fā)生任何狀況的時(shí)候我們都知道如何科學(xué)的處理；記得有一天早操后,孩子們忙著喝水,雖然是排隊(duì)進(jìn)行,但是活動(dòng)室 內(nèi)仍是有點(diǎn)亂,我發(fā)覺有幾個(gè)珍寶在爭辯著什么, 嘉欣的聲音特殊大；孩子們都告知我是嘉欣帶頭吵起來的,聽到小伙伴們這么說, 嘉欣更加興奮了, 只見她手里拿著一個(gè)受傷的布娃娃；我是第一次看到他這么沖動(dòng),其實(shí)她是一個(gè)自制力很強(qiáng)的孩子,雖然現(xiàn)在小班階段,但是已經(jīng)在幼兒園生活兩年了,各方面都很棒,平常干什么都很仔細(xì),幾乎沒有和小伴侶爭執(zhí)過,這次的行為很反常；

4、指南中指出,當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生沖突或沖突時(shí), 我們要傾聽孩子, 供應(yīng)應(yīng)孩子溝通的機(jī)會(huì),指導(dǎo)他用協(xié)商等方式解決沖突；我很和氣的問：“ 嘉欣,你怎么了” 她哭著不說話,我接著推測(cè)： “ 小伴侶們搶你的玩具” 嘉欣不語；“ 仍是你搶小伴侶們的玩具” 這時(shí),嘉欣大聲喊道：“ 是他們搶我的玩具,那是媽媽嘉獎(jiǎng)給我的,誰也不能弄壞；” 哦,我明白了,嘉欣在玩玩具的時(shí)候,小伴侶們也想玩,就想共享她的玩具,但是玩著玩 著嘉欣發(fā)覺玩具弄壞了, 嘉欣就大聲嚷嚷起來, 別的孩子就指責(zé)了她,爭辯就這樣開頭了；看著嘉欣難過的表情,我對(duì)孩子們說：“ 嘉欣哭 是由于小伴侶們太不疼惜她的玩具了,假如小伴侶能疼惜她的玩具,不弄壞,她很情愿與你們共享的,是不是嘉欣” 嘉欣瞪著兩個(gè)大眼睛 用勁點(diǎn)點(diǎn)頭；其他孩子們明白了,懂得了,紛紛跟嘉欣說“ 對(duì)不起；”我說：“ 那現(xiàn)在老師幫布娃娃療傷吧； ” 我拿起針線仔細(xì)的縫起來,布 娃娃的“ 傷” 好了,孩子們也興奮了,看著他們興奮的抱在一起,我也欣慰極了；傾聽孩子,是多么重要啊,作為老師,我們肯定要供應(yīng)應(yīng)孩子們 說話的權(quán)益,明白沖突的根源；當(dāng)孩子們避而不答時(shí),我們要像一名公平的“ 法官” 一樣深化“ 當(dāng)事人”我們?nèi)砸鲆幻髦堑摹?引