關(guān)注高等藝術(shù)教育-高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形勢與對策

1、關(guān)注高等藝術(shù)教育高校藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置與調(diào)整面臨的形勢與對策一、我國高等藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的特點與開展趨勢建國50年來，我國藝術(shù)教育事業(yè)得到宏大開展。根本形成了具有相當(dāng)開展規(guī)模、學(xué)科專業(yè)門類齊全、教學(xué)程度較高、獨具特色的社會主義藝術(shù)教育體系。據(jù)不完全統(tǒng)計，建國以來，作為新中國藝術(shù)事業(yè)人才培育搖籃的藝術(shù)院校，為文藝事業(yè)培養(yǎng)輸送了一批藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，他們中的不少人已創(chuàng)造出優(yōu)異的成績，成為享譽(yù)國內(nèi)外的優(yōu)秀藝術(shù)家、設(shè)計家、文藝?yán)碚撗芯恳约八囆g(shù)教育、藝術(shù)管理的專家學(xué)者。特別是改革開放之后，藝術(shù)學(xué)科在構(gòu)造調(diào)整上得到了完善和空前的開展，已經(jīng)形成音樂、美術(shù)、戲劇、播送影視、舞蹈、工藝美術(shù)藝術(shù)設(shè)計六大門類，藝術(shù)類專業(yè)開

2、展到48種，根據(jù)原國家教委對各專業(yè)目錄的統(tǒng)一調(diào)整，1998年新目錄調(diào)整20種，獨立設(shè)置的藝術(shù)學(xué)院，美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、舞蹈學(xué)院、戲曲學(xué)院、戲劇學(xué)院、電影學(xué)院、播送學(xué)院、工藝美院由50年代的缺乏10幾所，開展到如今的30所左右，在校生人數(shù)在逐年增加。近幾年來，國家制定了擴(kuò)大招生規(guī)模等一系列政策，面對社會對藝術(shù)人才的需求，一些綜合大學(xué)、師范類大學(xué)、多科大學(xué)或單科大學(xué)相繼成立二級藝術(shù)學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、音樂學(xué)院、影視學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、動畫學(xué)院等或設(shè)立相關(guān)學(xué)科專業(yè)，其開展趨勢之猛、規(guī)模之大都是空前的。據(jù)不完全統(tǒng)計，在全國1080所本科院校中，已有597所院校設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)，但大多集中在實用藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，形

3、成了我國高等藝術(shù)教育的多元開展格局。1、我國高等教育藝術(shù)教育的專業(yè)特色從我國目前設(shè)置的藝術(shù)類專業(yè)來看，類型上劃分大致有三類：普通藝術(shù)、師范藝術(shù)和應(yīng)用藝術(shù)；從專業(yè)領(lǐng)域可劃分為：視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)和實用藝術(shù)三類。我國對藝術(shù)類專業(yè)的招生培養(yǎng)一直給予特殊的政策，自1977年恢復(fù)高考以來，藝術(shù)類各專業(yè)大都采取提早進(jìn)展專業(yè)考試，學(xué)校命題評卷，專業(yè)成績優(yōu)秀者參加全國統(tǒng)一的文化課考試的錄取方法。從招生制度和培養(yǎng)目的方面都突出了專業(yè)特點，曾發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的藝術(shù)專門人才。當(dāng)然，如今看來還存在一些缺乏，有待進(jìn)一步改革。藝術(shù)類各專業(yè)門類無論是音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇、播送電視和工藝美術(shù)等，一般采用小班的形式授課，學(xué)

4、生少那么5-10人，多那么不超過20-25人，老師的講授、演示、展示與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以此開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特征。50年代到80年代初，我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)藝術(shù)教育的一些形式，同時也借鑒了歐美及日本藝術(shù)教育的一些做法?？傊?，各國在藝術(shù)教育規(guī)律方面大致一樣。亦采用小班制教學(xué)，單元式授課，總體講授與個別輔導(dǎo)相結(jié)合。與我國普通高校文理科一般實行生師1：15的比例相比，藝術(shù)專業(yè)的生師比更特殊，類似于中國傳統(tǒng)手工藝傳習(xí)的師傅帶徒弟的做法，但這是藝術(shù)教學(xué)的普遍規(guī)律。根據(jù)我國藝術(shù)教育的實際資源、教學(xué)環(huán)境、師資程度等多種因素的綜合狀況，國家教學(xué)主管行政部門曾對師范藝術(shù)教育作過相關(guān)規(guī)定，1995年5月原國

5、家教委公布?關(guān)于開展與改革藝術(shù)師范教育的假設(shè)干意見?中指出：要使每個專業(yè)點的年招生規(guī)模不低于兩個平行教學(xué)班音樂教育專業(yè)每班30人，美術(shù)教育專業(yè)每班20人。根據(jù)藝術(shù)師范教育的特點和需要，高等學(xué)校音樂教育專業(yè)師生編制參考比例為1：2.5-3，美術(shù)教育專業(yè)為1：3-3.5；中等藝術(shù)師范學(xué)校與中師藝術(shù)教育專業(yè)班班級和老師的編制參考比例為1：4.5-5，美術(shù)為1：4-4.5。而國外一些專業(yè)的藝術(shù)院校生師比一般為音樂1：1，美術(shù)1：2左右，生師比是因?qū)I(yè)的特點而規(guī)定的，作為傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)教育形式應(yīng)該說有它相對合理的因素。藝術(shù)類專業(yè)還有一個特點，就是教學(xué)與創(chuàng)作互相依存，教學(xué)的過程與培養(yǎng)的目的就是從事藝術(shù)創(chuàng)

6、作，由于藝術(shù)教育個性化教學(xué)的形式所制，除根底課之外，學(xué)生所要表現(xiàn)的東西要具備一定的個性或是創(chuàng)造性因素，與一般文理科相比它不求統(tǒng)一的公式形式，但求有創(chuàng)見藝術(shù)表現(xiàn)和個性語言特征，這同樣也是藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律。所以我們常見到在校大學(xué)生參與表演和創(chuàng)作在國內(nèi)外獲獎的案例，在校學(xué)生參與藝術(shù)創(chuàng)作，把學(xué)習(xí)與創(chuàng)作融為一體，特別是戲曲、戲劇、音樂、舞蹈更是如此。藝術(shù)教育注重強(qiáng)調(diào)扎實的根本功、技藝才能、表現(xiàn)才能和創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，長此以往，形成了具有鮮明特性的藝術(shù)教學(xué)、理論與創(chuàng)作形式，在中國教育領(lǐng)域中獨樹一幟。2、從純藝術(shù)專業(yè)方向應(yīng)用性方向開展從1998年的普通高校本科目錄中的20個藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置來看，大局部都是與文化生

7、活相接近的藝術(shù)門類，其中藝術(shù)性較純粹的專業(yè)其方向也開場注意面向社會需求轉(zhuǎn)化。隨著社會文化事業(yè)的開展和市場經(jīng)濟(jì)的逐步深化，一些與社會經(jīng)濟(jì)相關(guān)聯(lián)的專業(yè)逐步得到拓展，如在近20年開展起來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)專業(yè)合并前總體為工藝美術(shù)專業(yè)，大致有10個專業(yè)方向，包含了我們生活中天天都要接觸到的生活用品設(shè)計；大到展示設(shè)計、企業(yè)形象籌劃與設(shè)計媒體廣告；小到商品包裝裝潢、企業(yè)樣本、各種商品標(biāo)牌等平面設(shè)計領(lǐng)域；包括室內(nèi)外裝修設(shè)計、公共空間設(shè)計、室內(nèi)裝飾品設(shè)計等領(lǐng)域；同時包括傳統(tǒng)工藝美術(shù)的陶瓷器具、漆器、印染、金工、玻璃工藝、禮品等與手工藝相關(guān)的設(shè)計系統(tǒng)。目前一些綜合大學(xué)、多科大學(xué)、單科大學(xué)所上藝術(shù)類專業(yè)主要以藝術(shù)設(shè)計

8、專業(yè)工藝美術(shù)為主。據(jù)有關(guān)資料顯示，到2001年為止，在全國1080所大學(xué)中，已有597所大學(xué)設(shè)立了藝術(shù)類專業(yè)不含工科的工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計與工程和文科的廣告學(xué)等專業(yè)，與計算機(jī)專業(yè)的增幅差不多，而新增的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)又占據(jù)大多數(shù)。隨著藝術(shù)與文科、工科等學(xué)科的互相穿插與交融，一些與國民經(jīng)濟(jì)建立和社會開展急的新生專業(yè)方向不斷涌現(xiàn)，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計、計算機(jī)應(yīng)用藝術(shù)、電腦藝術(shù)等一些專業(yè)方向已在綜合大學(xué)開場設(shè)置。同時，由于我國電視業(yè)快速開展，與電視藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域，已逐步形成從精英形式開展為群眾教育的格局，一些文藝編輯、動畫藝術(shù)、音樂編導(dǎo)等專業(yè)在逐年擴(kuò)大。隨著社會對文化藝術(shù)的日益需求，預(yù)計藝術(shù)類專業(yè)

9、的普及程度仍有逐年擴(kuò)大的趨勢，高校將會根據(jù)社會對人才需求，逐步調(diào)整學(xué)科專業(yè)構(gòu)造和專業(yè)面向，使其人才培養(yǎng)更為合理。在純藝術(shù)專業(yè)領(lǐng)域，如音樂表演、繪畫、導(dǎo)演等專業(yè)，藝術(shù)院校也在調(diào)整專業(yè)方向，朝著熱門專業(yè)的應(yīng)用性和師范教育等方面拓展，其培養(yǎng)目的開場向多層面轉(zhuǎn)化。但值得注意的是，藝術(shù)院校對人才的培養(yǎng)層次要拉開間隔 ，定準(zhǔn)培養(yǎng)目的，并非一味開展實用性較強(qiáng)專業(yè)方向。因為，我國對藝術(shù)人才的需求是全方位的，對高層次藝術(shù)專門人才的需求更是迫在眉睫。一些藝術(shù)院校應(yīng)該保存自己的辦學(xué)特色，以保持培養(yǎng)高層次藝術(shù)人才為主；一些藝術(shù)院?？梢詫ｉT培養(yǎng)藝術(shù)師資和專門人才；一些院校那么應(yīng)該培養(yǎng)設(shè)計藝術(shù)師為主，而有實力的大學(xué)可以全

10、方位多層面的培養(yǎng)為主；而單科院校那么以專門人才培養(yǎng)為主，同時，應(yīng)該大力開展藝術(shù)類職業(yè)教育，拓寬高等職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)領(lǐng)域?？傊苛Χ?，分層次辦學(xué)，突出專業(yè)優(yōu)勢，使藝術(shù)類專業(yè)得到安康而全面的開展。3、從藝術(shù)專業(yè)院校向綜合多科院校開展近十年來，由于我國文化事業(yè)得到長足的開展，國民文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)明顯進(jìn)步，一些相關(guān)的藝術(shù)事業(yè)也蓬勃開展起來，特別是國民經(jīng)濟(jì)的開展促使一些新興的藝術(shù)企業(yè)應(yīng)運而生。如廣告?zhèn)鞑ス?、文化開展公司、企業(yè)形象籌劃與設(shè)計公司、演出公司、展覽公司或藝術(shù)工作室等，他們在開展中不斷壯大，已逐步適應(yīng)文化與經(jīng)濟(jì)的綜合環(huán)境，并在市場上占領(lǐng)了一席之地。藝術(shù)人才市場的形成也促使一些新興行業(yè)的

11、興起，如同計算機(jī)類的行業(yè)一樣，人才市場需要大量技能精干并具有設(shè)計才能的一線從業(yè)人員。長期以來，我國專業(yè)藝術(shù)教育一直沿續(xù)寶塔式的教學(xué)格局，大局部專業(yè)集中在30所藝術(shù)專業(yè)院校，另外有一局部在師范院校，其目的就是培養(yǎng)具有專門知識的高級藝術(shù)人才或師資，這是培養(yǎng)藝術(shù)家類型的教育形式。據(jù)不完全統(tǒng)計，建國50年來我國培養(yǎng)了約17.8萬名藝術(shù)類畢業(yè)生，分布在全國各地不同行業(yè)，但與人才需求相差甚遠(yuǎn)。目前僅廣告行業(yè)包括廣告藝術(shù)設(shè)計就有50多萬從業(yè)人員，室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計、音樂制作、電視藝術(shù)制作、動畫藝術(shù)制作與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)制作等從業(yè)人員需求可能在數(shù)百萬以上，我們的藝術(shù)教育的規(guī)模、知識構(gòu)成、師資程度、教學(xué)科研條件，

12、還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)文化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)開展的需要，人才需求與教育規(guī)模有較大的差距，教學(xué)內(nèi)容與知識需求量在不斷增加，僅依靠30所專業(yè)藝術(shù)院校的培養(yǎng)，顯然不能滿足社會各行各業(yè)對藝術(shù)人才的需求。隨著我國高校體制改革的不斷深化，有條件的高校便看到了這個潛力較大的教育市場，并率先成立了藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、音樂學(xué)院或與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科或?qū)I(yè)，這也是時代開展的必然選擇，事實證明，也相應(yīng)緩解了藝術(shù)教育與需求的供應(yīng)矛盾。近幾年來，一此綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)如雨后春筍，其開展速度與規(guī)模值得討論。例如，一些院校是從無到有，白手起家，老師以應(yīng)屆畢業(yè)生為主體，缺少學(xué)術(shù)帶頭人；一些院校為求學(xué)科齊全，在一兩個專業(yè)的

13、根底上擴(kuò)大為藝術(shù)類學(xué)院；另外一些院校是以藝術(shù)選修課、欣賞課的老師為主體，組建二級藝術(shù)類學(xué)院或?qū)I(yè)學(xué)部。從利用多學(xué)科的資源開發(fā)教育市嘗培養(yǎng)藝術(shù)專門人才、拓展專業(yè)領(lǐng)域，無疑起到了積極的作用，也為推動我國的藝術(shù)教育的開展和藝術(shù)行業(yè)的需求起到了一些促進(jìn)作用，其開展教育的機(jī)遇和效益都是毋庸置疑的。但同時也應(yīng)該看到，一些不具備根本辦學(xué)條件，特別與藝術(shù)教育特殊性的要求差距較大的院校也設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)，一定程度上會影響教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對目前需求火爆的藝術(shù)人才市場，將在今后一個時期會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。專業(yè)藝術(shù)院校如何利用已有的專業(yè)優(yōu)勢拓展社會需求的專業(yè)方向，而綜合多科性大學(xué)應(yīng)該利用多學(xué)科的優(yōu)勢，使藝術(shù)學(xué)

14、科領(lǐng)域不斷創(chuàng)新，突出綜合學(xué)科的優(yōu)勢，以開展與文化和市場經(jīng)濟(jì)相匹配的藝術(shù)應(yīng)用性專業(yè)為主，這樣才能做到優(yōu)勢互補(bǔ)，滿足社會對藝術(shù)人才不同層面的需求?？傊?，高等藝術(shù)教育由專業(yè)院校向綜合、多科和單科學(xué)校的拓展，對教育資源的整合與利用有著積極的意義。特別是綜合大學(xué)設(shè)立藝術(shù)學(xué)院有著得天獨厚的多學(xué)科綜合優(yōu)勢，有條件做到學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，把文科、工科和一些相關(guān)的領(lǐng)域融入藝術(shù)教育之中。綜合大學(xué)可以使藝術(shù)類的學(xué)生得到全面素質(zhì)的進(jìn)步，也有條件增設(shè)美學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等方面的課程，特別是新興的設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、動畫、廣告學(xué)等相關(guān)專業(yè)，更需要增加工學(xué)、傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等相關(guān)的知識，這是專業(yè)藝術(shù)院校所不

15、具備的資源優(yōu)勢。藝術(shù)教育向綜合大學(xué)及多科大學(xué)拓展也是教育開展的一種使然，同樣也是對學(xué)科及專業(yè)布局的一種挑戰(zhàn)。但綜合大學(xué)如何利用自己的學(xué)科與專業(yè)優(yōu)勢，揚長避短，把握好藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)定位和專業(yè)方向，相信只要遵循藝術(shù)教育的規(guī)律將會找到各自的辦學(xué)特色。4、從國家本科專業(yè)目錄向高校自主增設(shè)專業(yè)方向開展1998年國家教委將原有的專業(yè)目錄藝術(shù)類專業(yè)48種不含文學(xué)、工科相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)，減少了28種，調(diào)減幅度為58。在此期間，全國藝術(shù)院校和相關(guān)的院、系的反響較大，大多數(shù)意見對原有藝術(shù)專業(yè)的合并不理解，甚至有些院校外表上按新專業(yè)分類，但招生和培養(yǎng)目的乃至教學(xué)大綱和教學(xué)方案仍按照過去的形式。也有一些院校及時調(diào)整了

16、專業(yè)構(gòu)造，根據(jù)新專業(yè)目錄的分類重新組合劃分了專業(yè)群，以此為契機(jī)開展一樣專業(yè)的不同專業(yè)方向，形成了全新的教學(xué)形式，或以多專業(yè)綜合拓展專業(yè)方向領(lǐng)域，創(chuàng)辦新興的目錄外專業(yè)。其實兩者的態(tài)度與觀點都有其合理的因素，前者多為單科的專業(yè)藝術(shù)院校，在過去專業(yè)分類上仍尊重習(xí)慣的藝術(shù)規(guī)律，如舊目錄中國畫專業(yè)，油畫專業(yè)、壁畫專業(yè)、版畫專業(yè)，各專業(yè)之間本來就是有著較大的文化差異，而如今合并為一個繪畫專業(yè)，其培養(yǎng)目的不明確，無法培養(yǎng)具有高層次專門藝術(shù)特長的人才，音樂、舞蹈、戲劇等專業(yè)合也存在同樣的問題，而后者大多為新興的設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)，專業(yè)界限并不定性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域可以模糊，根底課可以打通，專業(yè)面向可以廣泛，專業(yè)培養(yǎng)也可以

17、多層面，所以對藝術(shù)類專業(yè)合并之后出現(xiàn)的一些新的專業(yè)領(lǐng)域持贊成態(tài)度。一些院校也認(rèn)為可以利用穿插學(xué)科大做文章，把藝術(shù)專業(yè)更貼近生活、更貼近產(chǎn)業(yè)、更貼近社會人才市常如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，打破了過去工藝美術(shù)專業(yè)的一些領(lǐng)域，在文科、工科、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科互相穿插，瞄準(zhǔn)了社會需求的熱門行業(yè)，拓展了電腦藝術(shù)設(shè)計、動畫設(shè)計、廣告設(shè)計、平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、I設(shè)計、VI設(shè)計等領(lǐng)域，雖然專業(yè)目錄只有一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但其專業(yè)方向在不斷地拓寬和綜合，使一些社會急需的設(shè)計藝術(shù)人才得到了及時的培養(yǎng)。以上這些專業(yè)領(lǐng)域其實是對目錄外專業(yè)的拓展，高校在這方面已自覺地把握主動權(quán)。同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，20個藝術(shù)專業(yè)確實無法涵蓋日益開展

18、的藝術(shù)領(lǐng)域，高校也千方百計申請目錄外專業(yè)，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)開展對藝術(shù)人才特殊的需要?？傊?，高校要在開展專業(yè)上有足夠的自主權(quán)才能辦出特色，高校自主拓展專業(yè)的渠道不僅開展了本科專業(yè)，而且在研究生教育中也不斷拓展穿插學(xué)科的專業(yè)方向，在高等職業(yè)領(lǐng)域更應(yīng)該快速開展一些應(yīng)用性較強(qiáng)、人才需要量較大的專業(yè)。近幾年，我國藝術(shù)類專業(yè)得到了空前的繁榮與開展，說明我國高等藝術(shù)教育的構(gòu)造正在得到逐步完善。無論是從藝術(shù)專業(yè)院校向綜合大學(xué)、多科大學(xué)和單科大學(xué)的開展趨勢，還是從精英教育的培養(yǎng)藝術(shù)家到群眾教育的培養(yǎng)藝術(shù)從業(yè)人員，都說明我國的高等藝術(shù)教育已步入繁榮而成熟的開展時期。但同時也應(yīng)該清醒地看到，由于藝術(shù)教育特殊性所致，一

19、些學(xué)科仍存在的專業(yè)設(shè)置不合理的現(xiàn)象，以及專業(yè)布局與專業(yè)開展不科學(xué)的因素。當(dāng)然，從國家教育事業(yè)的宏觀方面來看，社會對人才的需求就是開展專業(yè)的主導(dǎo)因素，建立完善的專業(yè)布局、合理的教學(xué)構(gòu)造仍是教學(xué)質(zhì)量得到保障的前提。高等藝術(shù)教育是比擬特殊的教育領(lǐng)域，但藝術(shù)教育并非是藝術(shù)創(chuàng)作，在尊重藝術(shù)個性教育和創(chuàng)造性開展的同時，又要尊重教育的普遍規(guī)律和教育的共性特點，特別在高等藝術(shù)教育蓬勃開展的時期，研究藝術(shù)教育的規(guī)律和專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的問題，顯得尤為重要，更應(yīng)該引起教育行政部門的關(guān)注和藝術(shù)教育工作者的深思。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.二、開展我國高等藝術(shù)教育與調(diào)整專業(yè)設(shè)置勢在必行2、全國擴(kuò)招與藝術(shù)專業(yè)開展過快所面臨的問題

20、連續(xù)三年的全國高校擴(kuò)招，受到了社會各界的普遍歡送，更多的人也因此獲得了上大學(xué)的時機(jī)，特別是藝術(shù)類的考生尤顯優(yōu)越。然而擴(kuò)招的同時也帶來了諸多詳細(xì)而實際的問題，如何在數(shù)量增加的同時保證教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)科專業(yè)開展的同時調(diào)整專業(yè)構(gòu)造，并最終實現(xiàn)高等教育群眾化的目的，由此成為教育專家們最為關(guān)心的問題。由于招生規(guī)?？偭康慕^對增長幅度大大超出各種投入的增長幅度，不同程度地造成了教育資源供應(yīng)缺乏，學(xué)科專業(yè)構(gòu)造失衡，教學(xué)管理滯后等問題。據(jù)悉，2001年全國招進(jìn)大學(xué)生220萬人，目前全國大學(xué)在校生有1100萬人。至2022年，全國大學(xué)生入學(xué)率將達(dá)15，實如今校生1600萬人的目的，即今后每年招進(jìn)350萬名大學(xué)生。針

21、對藝術(shù)類考生的大幅度超常規(guī)的專業(yè)設(shè)置和招生規(guī)模，應(yīng)引起政府主管部門的關(guān)注。統(tǒng)計數(shù)字已說明，藝術(shù)類考生在全國總數(shù)排在前6位，可見其增幅數(shù)量之大。僅以山東省美術(shù)類專業(yè)招生為例：1998年本?？平y(tǒng)招為1968人，到2001年擴(kuò)大到6608人，增幅到達(dá)2.5倍以上，但辦學(xué)條件和教學(xué)投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到招生數(shù)的增幅比例，這種情況在全國同類藝術(shù)院校和專業(yè)中帶有普遍性。今后藝術(shù)類專業(yè)穩(wěn)定的開展標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量的保障體系的建立和畢業(yè)生就業(yè)等問題都面臨著嚴(yán)峻的考驗。據(jù)?北京青年報?報道：擴(kuò)招后高校所要面臨的問題也很多，首先是畢業(yè)生就業(yè)率問題，一年畢業(yè)300多萬名大學(xué)生，就需要有300多萬個工作崗位，因此學(xué)院要把大學(xué)生就

22、業(yè)率當(dāng)成一項指標(biāo)來完成；其二，假設(shè)要改善就業(yè)率，高校應(yīng)大力調(diào)整學(xué)科構(gòu)造，向新興學(xué)科、穿插學(xué)科傾斜，而目前高校的傳統(tǒng)學(xué)科占居多數(shù)，新興學(xué)科那么跟不上；其三，是進(jìn)步高等教育質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量要保障，擴(kuò)招才有真正意義。2000年底，教育部高教司負(fù)責(zé)人在山東大學(xué)召開的有關(guān)會議上指出：高校擴(kuò)招，絕不能犧牲學(xué)生培養(yǎng)價值為代價，要警覺擴(kuò)招之后出現(xiàn)的問題，要保證正常的教學(xué)秩序、必須的教學(xué)條件和根本的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)擴(kuò)招的嚴(yán)肅性。但從實際情況來看，幾乎所有高校的學(xué)科專業(yè)同步增長，未能很好地考慮到將來經(jīng)濟(jì)、科技和社會產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的開展以及人才市場的預(yù)期需要。特別是一些設(shè)計藝術(shù)類專業(yè)與經(jīng)濟(jì)開展的關(guān)系特別親密，但學(xué)校對這類學(xué)科

23、專業(yè)的框架考慮顯然不夠，更談不上如何研究走向社會的適應(yīng)性問題。其實，一些專業(yè)方向應(yīng)該大力開展高等職業(yè)教育與本科教育共同開展，才能解決供需兩方面的問題，但高校熱衷上層次對藝術(shù)專業(yè)恰恰缺少調(diào)研，不同程度地存在著盲目性。我國目前高校普遍存在著學(xué)生多、老師少、資料缺、實習(xí)場地空白等一系列問題，擴(kuò)招后存在著藝術(shù)類專業(yè)的生師比嚴(yán)重失調(diào)，大大超過國際上通常的比例和國家教育行政部門所規(guī)定的比例，對學(xué)生來講這是極不負(fù)責(zé)任的。大部門專業(yè)藝術(shù)院校和剛剛起步的藝術(shù)類專業(yè)老師總量缺乏，存在著構(gòu)造性短缺，老師教學(xué)投入缺乏，一些老師把精力放在創(chuàng)收的考前班任課和藝術(shù)工程上，很少考慮本專業(yè)的教學(xué)研究。圖書資料缺口嚴(yán)重帶來教學(xué)質(zhì)

24、量問題也不容無視，藝術(shù)類專業(yè)本來在圖書資料方面就存在嚴(yán)重的缺乏，大幅度的擴(kuò)招，根本沒有考慮學(xué)生進(jìn)校后仍存在著專業(yè)根本功較差、文化課偏低更需要讀書的實際情況。教學(xué)根底設(shè)施也滿足不了教學(xué)需要，無論是教室、排練廳、畫室、琴房、工作室、實習(xí)車間都存在較大的缺口，不符合小班式的教學(xué)規(guī)律。經(jīng)過連續(xù)三年的擴(kuò)招，各高校都在盡力充分挖掘各自的潛力，但同時，局部高校的教學(xué)條件嚴(yán)重缺乏也明顯地表現(xiàn)出來，條件的制約影響了正常的教學(xué)方案的施行。特別是藝術(shù)類專業(yè)，在強(qiáng)調(diào)扎實的根本功訓(xùn)練的同時，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和藝術(shù)個性的培養(yǎng)，這要請教學(xué)內(nèi)容根據(jù)社會的開展和需求不斷調(diào)整，突出職業(yè)特征和時尚性的特點。但我們目前所存在的問題恰恰

25、是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法多年不變，藝術(shù)教學(xué)研討太少，對教學(xué)大綱和教學(xué)方案的重視不夠，一些課程構(gòu)造不合理，人才培養(yǎng)形式落后。看似火爆的藝術(shù)市場與人才需求存在有相當(dāng)?shù)拈g隔 ，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。一些繪畫、音樂、表演類專業(yè)本來就來率就相當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)的學(xué)生大多為自由藝術(shù)職業(yè)者，人才需求市場趨于飽和，藝術(shù)類專業(yè)的擴(kuò)招幅度比擬大，加劇了學(xué)科專業(yè)的構(gòu)造性過剩，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻；高校擴(kuò)招后，有人就但心畢業(yè)后會不會出現(xiàn)就業(yè)難的問題，事實上，從宏觀的理論上講開展高等教育與人才過剩沒有直接聯(lián)絡(luò)，但對技能性較強(qiáng)的藝術(shù)類專業(yè)可能存在不少問題，關(guān)鍵是專業(yè)層次、專業(yè)構(gòu)造如何調(diào)整，藝術(shù)類專業(yè)并非都要一齊上本科專業(yè)。有些專家認(rèn)為：“

26、從現(xiàn)實角度上看，即使高校不擴(kuò)招，在只有6同齡青年承受普通高等教育時機(jī)的情況下，高校畢業(yè)生也同樣出現(xiàn)過就業(yè)難的問題。關(guān)鍵問題是，市場經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)方式，應(yīng)當(dāng)是就業(yè)者合適職業(yè)崗位要求，而不能是職業(yè)崗位合適就業(yè)者需求。只要兩者適得其反，就必然出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。3、國家應(yīng)該加強(qiáng)對高校藝術(shù)類專業(yè)的宏觀管理與指導(dǎo)我國高等教育正處在從“精英教育到“普及教育大轉(zhuǎn)變的過程中，過去那種通過殘酷的金字塔式的層層選拔學(xué)生進(jìn)大學(xué)的形式已不再適應(yīng)我國的經(jīng)濟(jì)和社會開展。從國家的開展教育事業(yè)的角度統(tǒng)一認(rèn)識，高校擴(kuò)招是時代需要，也是廣闊學(xué)子成才的需要。但是，高校擴(kuò)招決不能以犧牲質(zhì)量為代價，否那么就失去了擴(kuò)大高等教育規(guī)模

27、的意義。高校擴(kuò)招中一些地方出現(xiàn)的專業(yè)設(shè)置過濫，專業(yè)考試質(zhì)量下降以及教學(xué)質(zhì)量問題，其實原因并不在擴(kuò)招本身，而在于一些學(xué)校存在不正確的辦學(xué)思想和教學(xué)評價體系。藝術(shù)類專業(yè)區(qū)別于文理科有其特殊性，國家教育主管部門在學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、新專業(yè)設(shè)立等方面一定要有統(tǒng)盤的規(guī)劃，其中還包括藝術(shù)教育的教養(yǎng)目的、層次和方向，設(shè)立國家藝術(shù)類專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)才可以安康的開展。長期以來，我國的藝術(shù)教育、師范藝術(shù)教育、設(shè)計藝術(shù)教育與高等職業(yè)藝術(shù)之間沒有拉開間隔 ，教育方向不明確，教學(xué)大綱沒有專業(yè)界定，互相模擬，千篇一律，培養(yǎng)的人才顯得通才教育缺乏，專業(yè)性又不強(qiáng)，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍存在缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，大多注重藝術(shù)表現(xiàn)而無

28、視了藝術(shù)理論；師范藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)的藝術(shù)教育規(guī)律的學(xué)習(xí)與教研活動；設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)是一個綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用性專業(yè)群，包括與工學(xué)、建筑學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)互相穿插，同時與國民經(jīng)濟(jì)建立的市場密不可分，但目前學(xué)科間的穿插交融仍不夠；而新興的高等職業(yè)教育如何整合藝術(shù)類專業(yè)的職業(yè)資源，找到藝術(shù)職業(yè)教育的定位，培養(yǎng)社會急需的一線藝術(shù)人才，應(yīng)是高校研究的當(dāng)務(wù)之急。而作為藝術(shù)教育的高校在此方面仍有模糊認(rèn)識，專業(yè)設(shè)置的隨意性強(qiáng)大，其關(guān)鍵的原因，缺乏一套藝術(shù)學(xué)科的學(xué)科建立與設(shè)置、教學(xué)評價與評估體系。所以，創(chuàng)立標(biāo)準(zhǔn)藝術(shù)類專業(yè)設(shè)置的條件與標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)管理與評價評估的國家標(biāo)準(zhǔn)勢在必行。藝術(shù)類的生源質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量必須引起我們高度的重視，因為藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了招生數(shù)量在全國名列前茅，而考生考分在全國最低的現(xiàn)象。當(dāng)然，我們也不能單純