新課標(biāo)人教版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《太空生活趣事多》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇

1、新課標(biāo)人教版年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)及反思5篇第一篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。3初步了解一些太空生活常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣。 【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解太空生活與地球生活的不同之處，激發(fā)了解航天科技的興趣。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】1搜集有關(guān)神七飛天的視頻及太空生活的資料； 2多媒體課件； 3生字詞卡片。 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1談話激趣：同學(xué)們，自古以來(lái)人們一直存有“上天”的夢(mèng)

2、想，而今，這一夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。2003年10月15日，楊利偉叔叔乘坐神舟五號(hào)飛船，成了第一個(gè)登上太空的中國(guó)人，他在太空生活了21小時(shí)18分。2005年10月12日上午9時(shí)，聶海勝和費(fèi)俊龍叔叔乘坐神舟六號(hào)載人飛船從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心升空，在太空中飛行了115小時(shí)32分鐘，行程325萬(wàn)公里，他們?cè)谔罩猩盍私?天。2008年9月25日晚上9點(diǎn)10分，翟志剛、劉伯明和景海鵬三位叔叔乘坐神舟七號(hào)載人飛船成功升空，在太空中飛行了68小時(shí)，請(qǐng)看，這就是他們升空的情景。2多媒體課件播放神舟七號(hào)發(fā)射升空的視頻。 3揭示課題：那么，他們?cè)谔罩惺窃鯓由畹哪兀窟@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)太空生活趣事多。（板書(shū)課題，齊讀

3、）過(guò)渡：太空生活怎么有趣？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，掃清讀文障礙。課件出示問(wèn)題：太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？（用自己喜歡的方式自由讀課文，在課文中畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后小組學(xué)習(xí)討論。）1檢查學(xué)生自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：趣事睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡。 2多媒體出示：帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。 3多媒體出示：不帶拼音的生字組成的詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。 4多媒體出示：不帶拼音的生字，“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。過(guò)渡：宇航員在太空中睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡與在地球上有什么不同，怎么有趣呢？下面我們繼續(xù)讀課文，從中

4、找答案。三、研讀課文，讀中感悟 1自讀感悟。（1）自由讀課文，找出太空生活有哪些趣事？用波浪線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（2）教師根據(jù)學(xué)生交流板書(shū)：綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋、用特殊淋浴器。 2合作學(xué)習(xí)，填寫(xiě)地球、太空生活對(duì)比表。 （1）同桌合作填寫(xiě)地球、太空生活對(duì)比表。 （2）學(xué)生匯報(bào)地球、太空生活的不同。 （3）多媒體出示地球、太空生活對(duì)比表，齊讀。 3看中感悟。 多媒體課件播放“反映太空生活的視頻”，拓寬學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索太空的興趣，培養(yǎng)學(xué)生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。 過(guò)渡：這么有趣的太空生活，你想不想把它介紹給小朋友呢？要想介紹得好，就得

5、把課文讀好。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把太空生活的新奇、有趣讀出來(lái)。四、有感情地朗讀課文1逐段學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀課文（每人讀一個(gè)句子），體會(huì)太空生活的有趣。 2小組齊讀課文比賽，比賽要求：一是要讀得正確，流暢；二是要讀出新鮮有趣、感到驚奇的語(yǔ)氣。過(guò)渡：這么有趣的太空生活是什么原因?qū)е碌哪兀空?qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出答案。五、了解失重1學(xué)生速讀課文，從中找出描寫(xiě)宇航員在太空中睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡的句子，并說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生這些奇特現(xiàn)象的原因。2教師根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：“因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。” 3齊讀句子，指導(dǎo)理解。4教師小結(jié)：因?yàn)槲矬w在太空中沒(méi)有地球的引力，也就沒(méi)有重量，顯

6、得輕飄飄的，這就是失重，也就是造成宇航員在太空中睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。（板書(shū)：失重） 過(guò)渡：你們還知道太空中的哪些趣事呢？是怎么知道的？六、知識(shí)延伸多媒體課件展示老師搜集到的信息“太空吃飯講究多”。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1出示生字卡片，檢查生字讀音。2說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段，再分段讀一讀。二、識(shí)記字形 1（多媒體課件）出示“我會(huì)認(rèn)”的字，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字，是怎樣記住這些字的？可以怎樣記住其他的字？ 2學(xué)生交流記字方法。3學(xué)生提出難記的字，老師指導(dǎo)記憶。 4鞏固練習(xí)：口頭組詞。三、完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1（多媒體課件）出示“我會(huì)寫(xiě)”的字，觀察這些

7、字在田字格中的占位。 2尋找規(guī)律。3多媒體課件動(dòng)態(tài)演示每個(gè)字的寫(xiě)法。 4重點(diǎn)指導(dǎo)。（1）寫(xiě)美觀。本課要寫(xiě)的字中，左右結(jié)構(gòu)的六個(gè)（“杯、件、住、須、能、飄”），有的左窄右寬（杯、件、住、須），有的左右大致相等（能、飄）。指導(dǎo)應(yīng)以示范為主，不妨多示范幾次，讓學(xué)生反復(fù)觀察，然后再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。 （2）寫(xiě)字要點(diǎn)：一看二寫(xiě)三對(duì)照。寫(xiě)前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及筆畫(huà)的差異；臨寫(xiě)時(shí)，要一氣呵成，把整個(gè)字一氣寫(xiě)完，不能寫(xiě)一筆看一筆；寫(xiě)完一個(gè)字后，再回頭看看范字，對(duì)照一下哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到原因，寫(xiě)下一個(gè)字的時(shí)候力求有進(jìn)步。 5學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，特別強(qiáng)調(diào)

8、寫(xiě)字姿勢(shì)。五、布置作業(yè)1抄寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。2畫(huà)一幅你想象中的太空景色。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】32太空生活趣事多 睡覺(jué) 喝水走路有趣（失重） 洗澡【教學(xué)反思】太空生活趣事多用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹了一些有趣的太空生活知識(shí)，這些有趣的事情對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大的吸引力，但對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)卻有些難于理解。教學(xué)設(shè)計(jì)中重視指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生的朗讀，設(shè)計(jì)中采取以讀為主，讀中感悟，自主、合作學(xué)習(xí)的方式，充分利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀好，使他們?cè)诹私庖恍┖教熘R(shí)的同時(shí)受到語(yǔ)言文字訓(xùn)練。另外，設(shè)計(jì)重視讓學(xué)生先學(xué)后導(dǎo)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不足之處就是在先說(shuō)后導(dǎo)過(guò)程中的生互導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不到位，沒(méi)能讓學(xué)生真正做到讀中悟情

9、，老師扶得有些多。第二篇：人教：32、太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)人教：32、太空生活趣事多教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語(yǔ)氣3、使學(xué)生初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。4、初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。 教學(xué)難點(diǎn)：初步感知課文從不同方面介紹太空知識(shí)的寫(xiě)法。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、解題、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你了解太空嗎？把你知道的介紹給大家。二、識(shí)字寫(xiě)字。1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。2、小組按自然段讀、指名讀課文。3、學(xué)生發(fā)揮想象

10、自主識(shí)字、小組交流。4、班上匯報(bào)：完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”，進(jìn)行詞語(yǔ)擴(kuò)展的練習(xí)。5、寫(xiě)字指導(dǎo)：重點(diǎn)指導(dǎo)6個(gè)左右結(jié)構(gòu) 字。三、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。1、自由讀課文：學(xué)生質(zhì)疑。2、指名讀課文：課文介紹了哪些趣事？ 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，知道介紹了哪幾件事。二、朗讀感悟。1、自由讀、分小組讀課文：做到正確、流利。2、按自然段讀課文：說(shuō)說(shuō)你有什么感受？3、小組內(nèi)按自然段練習(xí)朗讀課文：讀出有趣。4、班上進(jìn)行比賽：看誰(shuí)讀得使人覺(jué)得有趣，讀得使人覺(jué)得驚奇。5、全班討論：從課文中找出造成太空生活如此有趣的原因是什么？6、全班有感情地齊讀課文。三、實(shí)踐活動(dòng)。查閱有關(guān)太空生活的資料，在全班進(jìn)行交流，

11、激發(fā)學(xué)生了解新科技的興趣。第三篇：太空生活趣事多教學(xué)及反思這是一篇介紹太空生活的科普性文章，介紹了宇航員在宇宙飛船里怎樣睡覺(jué)、喝水、走路和洗澡。在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)候，我考慮把文章的教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)上，至于朗讀指導(dǎo)并沒(méi)有做更高的要求。備好課后，整體思路是先引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第一小部分，即宇航員在太空中怎樣睡覺(jué)。然后總結(jié)學(xué)習(xí)方法，同桌或者小組自助合作學(xué)習(xí)剩余的部分宇航員在宇宙飛船里怎樣喝水、走路和洗澡。體現(xiàn)一個(gè)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 過(guò)程。而后出示我在網(wǎng)上收集到的宇航員生活中的圖片，因?yàn)檎n文沒(méi)有介紹宇航員怎樣吃飯，特意收集的是宇航員怎樣在太空中吃飯的圖片。目的是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，

12、整體思路看起來(lái)清晰，自然，無(wú)懈可擊。但是上課結(jié)束后，卻感覺(jué)很差勁，首先因?yàn)樽约涸趥湔n的時(shí)候沒(méi)有把朗讀指導(dǎo)作為教學(xué)重點(diǎn)，而忽略了讀書(shū)，整節(jié)課讀書(shū)的時(shí)間少，指導(dǎo)句子的朗讀蒼白無(wú)力；其次，學(xué)法指導(dǎo)缺乏一個(gè)“扶”的過(guò)程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)完第一部分以后，應(yīng)該有個(gè)“扶”著學(xué)習(xí)第二部分的過(guò)程，畢竟孩子們還小，學(xué)習(xí)能力還不是很高，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完第一部分以后接著學(xué)習(xí)其余部分，明顯力不從心，再加上他們自制能力差，學(xué)習(xí)效果特別不好，有的學(xué)生說(shuō)話，有的學(xué)生不動(dòng)，還有的學(xué)生干脆玩了起來(lái)從這節(jié)課上，我想到了很多。畢竟我們的工作對(duì)象是人，是鮮活的具有生命力的人，這就要求我們要充分考慮他們的需求特點(diǎn)，而不應(yīng)該按照自己的想法去想

13、當(dāng)然，這樣只會(huì)南轅北轍，相去甚遠(yuǎn)。第四篇：太空生活趣事多教學(xué)反思興趣是最好的老師。要營(yíng)造悅課堂，教師就應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們積極地投入到學(xué)習(xí)中去。一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，引起興趣著名特級(jí)教師于永正老師曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師在備課時(shí)，都會(huì)很重視新課導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)和構(gòu)思，爭(zhēng)取一上講臺(tái)便能把學(xué)生深深地吸引住”從于老師的話中，我們可以悟出導(dǎo)語(yǔ)在教學(xué)中的重要作用：它可以從總體上引起學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文的興趣。在教學(xué)太空生活趣事多這課，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“你了解太空上的生活嗎？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)懸念，引起學(xué)生對(duì)課

14、文學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)下文打好鋪墊。二、方法多樣，激發(fā)興趣二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字量較大，教師若每個(gè)生字都牽著學(xué)生學(xué)，辛苦自己也累了學(xué)生，教學(xué)效果可能事倍功半。教師若能邊教邊幫助學(xué)生歸納、概括規(guī)律和方法，教會(huì)學(xué)生如何分析每個(gè)字的讀音、結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓學(xué)生自學(xué)，將所歸納的規(guī)律和方法加以鞏固和運(yùn)用，教師在難點(diǎn)處再加以點(diǎn)拔。這樣，教學(xué)扶放結(jié)合，便能大大地提高課堂教學(xué)效率。一年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)用方法去記字，如:可通過(guò)變一變（加減筆畫(huà)、換部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字義）等多種識(shí)字方法，所以在這一課,我放手讓學(xué)生同桌互相學(xué)習(xí)（用自己喜歡的方法識(shí)字）。然后在檢查的過(guò)程

15、中，把識(shí)字、練習(xí)寓于競(jìng)賽之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：（1）開(kāi)火車(chē)比賽讀字卡，看看哪輛火車(chē)開(kāi)得快又響。（2）男生女生比賽認(rèn)讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)認(rèn)得快又準(zhǔn)。（3）誰(shuí)來(lái)做“小老師”，領(lǐng)著同學(xué)去闖關(guān)。（4）分組賽一賽，比比哪組最厲害。（5）識(shí)字能手在哪里，快速認(rèn)讀就是你。等等的比賽形式，不但增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，在你追我趕、永不落后的學(xué)習(xí)氛圍中，情緒高昂，興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)得快，也記得牢。第五篇：太空生活趣事多教學(xué)反思本課生字多，太空生活趣事多教學(xué)反思。我要求學(xué)生在課文中，把生字詞畫(huà)出來(lái)。這本是一個(gè)老方法了，已經(jīng)不值一提，可是我要求學(xué)生已經(jīng)畫(huà)完的就可以下地指導(dǎo)

16、本小組的學(xué)生。然后比一比，看誰(shuí)最快，看哪個(gè)小組最先結(jié)束然后安靜的坐好。這個(gè)方法本是一時(shí)興起，看到有的學(xué)生快，有的學(xué)生慢。慢的學(xué)生特別的急，快的又等得不耐煩為了讓他們保持安靜，就突然想到這個(gè)方法。不想學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了下座找朋友的游戲，快的學(xué)生馬上就離座了，來(lái)幫助本小組的學(xué)生，教學(xué)反思太空生活趣事多教學(xué)反思。 最后就發(fā)生了幾個(gè)學(xué)生幫一個(gè)的現(xiàn)象。我喜歡他們喜歡表現(xiàn)自己的感覺(jué)。我要求他們處處展示自己。，我覺(jué)得這是今后社會(huì)的需要。一個(gè)不敢展示自己的人，不會(huì)獲得成功的。人生寓言教學(xué)設(shè)計(jì)3人生寓言教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確理解寓言的含義；2、 正確把握對(duì)人生的態(tài)度，對(duì)待人生的際遇；3、 感受優(yōu)美的語(yǔ)言，模仿文章

17、美的表達(dá)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解寓言的含義；學(xué)習(xí)文章精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備1、 查閱資料，掃清文字障礙；2、 預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。第一課時(shí)課文導(dǎo)入：45第一篇：2016年人教版再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)(定稿)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】再塑生命的人是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第10課。這個(gè)單元選取的文章反映的是青少年的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。本文選自海倫凱勒的自傳體散文代表作假如給我三天光明，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲“光明”的故事。 【學(xué)情分析】初一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段

18、，而且對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解，對(duì)于課文內(nèi)容能夠理清思路。他們?cè)谛W(xué)接觸過(guò)關(guān)于海倫凱勒的故事，但他們對(duì)盲聾孩子的世界沒(méi)有切身體會(huì)，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對(duì)于文本的分析和鑒賞能力還有待提高。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力積累重點(diǎn)字詞（書(shū)49頁(yè)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的四字成語(yǔ)）；整體把握課文內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法1.在快速默讀（限定閱讀時(shí)間）的過(guò)程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。2.通過(guò)品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神?！窘虒W(xué)重

19、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文本內(nèi)容，感悟莎莉文老師的形象，理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的1 情意。教學(xué)難點(diǎn)：品味、揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。【教學(xué)重難點(diǎn)突破】（1）通過(guò)具體的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的分析，了解莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)，感受海倫對(duì)老師的深情。（2）通過(guò)在文中找直接描寫(xiě)作者心路歷程的語(yǔ)句，品味這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)特感受。 （3）在閱讀拓展方面，通過(guò)課外閱讀假如給我三天光明了解海倫凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不惜的精神品質(zhì)。 【教學(xué)方法】情境設(shè)置法、誦讀法（默讀）、合作探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 “盲人猜字”，設(shè)置情

20、境。 （10分鐘）教師請(qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫(xiě)字，另一名同學(xué)猜字。請(qǐng)猜字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)?，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展做好鋪墊。二、整體感知，背景了解。（一）說(shuō)文解字，辨字正音。 （5分鐘）（二）文題切入，了解背景。 1.初識(shí)“再塑生命”的含義。（5分鐘）（意在指出“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚2 醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字面意思。） 2.初讀課文，思考問(wèn)

21、題。 （10分鐘）（抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。）海倫“此前”的生活：例如：（第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”；第四段“像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀”）。 海倫“此后”的生活：例如：（在課文第十一段中為獲得了“光明、希望、快樂(lè)和自由”）3.了解莎莉文老師和海倫凱勒 （10分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫(xiě)作的背景，通過(guò)補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物，初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神，也為下面的文本

22、探究打下基礎(chǔ)?！緟⒖肌堪材萆模ㄊ款D珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生，也是唯一一個(gè)學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒(méi)有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。（如果說(shuō)海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。）4、通過(guò)仿寫(xiě)格式概括人物形象（板書(shū)人物特點(diǎn)詞語(yǔ)）（5分鐘）我從文中“”這句話中，感受到莎莉文是一位的老師。我從文中“”這句話中，感受到海倫是一個(gè)的孩子。四、見(jiàn)證“再塑生命”歷程。 （可放在第二課時(shí)）1、莎莉文是怎樣來(lái)塑造小海倫的呢？（10分鐘） （1）莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第

23、幾自然段？（課文第5自然段相識(shí)。經(jīng)過(guò)莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出莎莉3 文老師對(duì)“我”的重要性。）（2）莎莉文怎樣塑造小海倫逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。（課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)出“doll”；讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫(xiě)“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。）2、課文詳寫(xiě)了“再塑生命”的過(guò)程，那么這個(gè)過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)（5分鐘）3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)同學(xué)們小時(shí)候剛開(kāi)始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。（5分鐘）【設(shè)計(jì)意圖】在見(jiàn)證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，

24、理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛(ài)心。五、體味快樂(lè)，再悟情感。（可放在第二課時(shí)）1、體味“我”學(xué)習(xí)的快樂(lè)（10分鐘）（過(guò)渡）我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)過(guò)程艱辛更能體會(huì)其中的快樂(lè)，那么在學(xué)有收獲之后她有沒(méi)有感到快樂(lè)呢？【問(wèn)題設(shè)計(jì)一】請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫(xiě)海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句?！緟⒖肌縿?dòng)作描寫(xiě)如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看?！睂?xiě)出了海倫會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情；心理活動(dòng)如：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我

25、更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。2、感悟作者情感（10分鐘）【問(wèn)題設(shè)計(jì)二】大家能從課文中感受到海倫凱勒對(duì)莎莉文老師怎樣的感情？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文中海倫學(xué)有收獲后的細(xì)致描寫(xiě)（心理描寫(xiě)）體味她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)，感悟作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。六、課堂小結(jié)：（5分鐘）同學(xué)們，我們見(jiàn)證了海倫凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫凱勒生活在黑暗里的無(wú)助和4 學(xué)習(xí)的艱辛。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對(duì)海倫傾注的愛(ài)和熱情讓海倫凱勒重新見(jiàn)到了光明和希望。七、作業(yè)布置：（1）結(jié)合課文，寫(xiě)一篇短文，談?wù)剬?duì)“再塑生命”的體會(huì)。（2）課外閱讀假如給我三天光明

26、摘抄優(yōu)美語(yǔ)句，語(yǔ)段在積累本上。（3）作業(yè)拓展：海倫凱勒是世界有名的殘疾成功人士，像海倫凱勒這樣“身殘志堅(jiān)”的人還有很多。請(qǐng)同學(xué)們了解古今中外那些付出艱苦卓絕努力而成功的殘疾人的事跡，進(jìn)行相關(guān)資料積累。例如：西伯（文王）拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難孤憤；詩(shī)三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也。八、板書(shū)設(shè)計(jì)：再塑生命理解、關(guān)愛(ài)、教育 莎莉文老師“我” 井房散步（光明的使者、出色的教育家） 走進(jìn)、體驗(yàn)自然（好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生命）無(wú)比的敬愛(ài)、感激第二篇：再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】再

27、塑生命的人是人教版語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第2篇課文。這個(gè)單元選取的文章反映的是青少年的學(xué)習(xí)生活，通過(guò)不同時(shí)代、不同國(guó)度的孩子們的學(xué)習(xí)生活，給我們以學(xué)習(xí)和生活的啟迪。本文選自海倫凱勒的散文代表作假如給我三天光明，是一篇記敘性散文，講述了海倫凱勒在七歲時(shí)得到莎莉文老師愛(ài)的教育而重獲“光明”的故事。課文展現(xiàn)的人文內(nèi)涵豐富，莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式讓人記憶深刻。而且這篇課文的語(yǔ)言清新樸實(shí)，表達(dá)上將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合，在能力的培養(yǎng)方面和情感的提升方面，都能對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用?！緦W(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣處于養(yǎng)成階段，而且對(duì)議論、抒情等表達(dá)方式已經(jīng)有所了解，對(duì)于課文內(nèi)容能夠

28、理清思路。他們?cè)谛W(xué)接觸過(guò)關(guān)于海倫凱勒的故事，但他們對(duì)盲聾孩子的世界沒(méi)有切身體會(huì)，也很難理解他們處于黑暗中的心情。另外，他們對(duì)于文本的分析和鑒賞能力還有待提高?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力積累重點(diǎn)字詞；把握課文內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法1.在快速默讀的過(guò)程中，培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力。2.通過(guò)品讀與揣摩，理解“再塑生命”的含義；品味課文優(yōu)美細(xì)膩的語(yǔ)言。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.領(lǐng)會(huì)莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式。2.學(xué)習(xí)海倫凱勒熱切求知、熱愛(ài)生活的精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握課文的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作為盲聾啞人的海倫凱勒對(duì)生活的獨(dú)特感悟?！窘虒W(xué)方法】情境

29、設(shè)置法、誦讀法、合作探究法【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、 盲人猜字，設(shè)置情境。教師請(qǐng)兩名同學(xué)做盲人猜字的游戲：一名同學(xué)按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同學(xué)手心上寫(xiě)字，另一名同學(xué)猜字。請(qǐng)猜字的同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。師：同學(xué)們，世界是多姿多彩的，我們可以看到陽(yáng)光的色彩斑斕，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴的婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。但還有一種人，他們生活在沒(méi)有色彩，沒(méi)有聲音的世界里，他們的生活方式就是“盲人猜字”。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，能生存下來(lái)已需要足夠的勇氣，而要出類(lèi)拔萃，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡。今天，就讓我們見(jiàn)證一個(gè)奇跡的誕生，一起走進(jìn)海倫凱勒的心靈世界。課件展示：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。馬克吐溫。【設(shè)計(jì)意圖

30、】以“盲人猜字”這個(gè)游戲?qū)耄瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們嘗試著體會(huì)盲聾人的世界，為下面的教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展做好鋪墊。二、整體感知，背景了解。（一）析字正音，疏通字詞。（二）文題切入，了解背景。1.初識(shí)“再塑生命”的含義。師：同學(xué)們，我們首先來(lái)看題目“再塑生命的人”，“塑”是什么意思？學(xué)生回答（塑造）。師：同學(xué)們覺(jué)得“再塑生命”是什么意思？學(xué)生回答（意指“重新塑造生命、重新獲得生命”。文中指海倫的生命希望和熱誠(chéng)在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂(lè)之中。這里首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字面意思。）2.初讀課文，思考問(wèn)題。教師請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段，抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的

31、生活”，要求學(xué)生結(jié)合大屏幕上出示的問(wèn)題快速地默讀課文：嘗試概括文中海倫凱勒“此前”和“此后”的生活狀況。 默讀后小組討論，代表發(fā)言。師：這篇課文中是誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命？（莎莉文再塑海倫凱勒的生命）那么莎莉文老師到來(lái)之前，海倫.凱勒是什么樣子的呢？從課文中找出關(guān)鍵詞句劃出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)回答海倫“此前”的生活。學(xué)生回答（第三段“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了”；第四段“像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀”）。師：同學(xué)們想一下，海倫凱勒為什么會(huì)“憤怒、苦惱、疲憊不堪”，有誰(shuí)能猜透她的心事嗎？學(xué)生發(fā)言。師:對(duì)于我們這些正常人來(lái)說(shuō)，可能很難理解海倫凱勒作為一個(gè)盲聾孩子的心情。那就讓我們?cè)囍プ哌M(jìn)她的內(nèi)心。課

32、件展示：海倫一歲半的時(shí)候，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當(dāng)她蘇醒過(guò)來(lái)，就失去了常人生來(lái)具有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，甚至無(wú)法用嘴說(shuō)出自己的哪怕一個(gè)小小的心愿。從此，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷進(jìn)了痛苦的深淵。由于對(duì)外部世界無(wú)從知曉，海倫的脾氣也變得古怪，動(dòng)輒大發(fā)雷霆。她經(jīng)常撲倒在地上，發(fā)出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時(shí)調(diào)皮搗蛋。關(guān)于小時(shí)候的這段經(jīng)歷，海倫寫(xiě)道：那時(shí)，我仿佛感到被一只無(wú)形的手緊緊抓著，于是拼命想掙脫這種束縛。師：關(guān)于這點(diǎn)，她在本文中的描述就是：“當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲憊不堪了?！?師：現(xiàn)在大家可以理解小海倫凱勒為何那么憤怒、苦惱了嗎？這是因?yàn)樗龑?duì)外面的世

33、界無(wú)從知曉，她的內(nèi)心很害怕，她很想掙脫出黑暗的無(wú)聲的世界，以至于在不理解她的人看來(lái)她就顯得有些古怪了。3.了解莎莉文老師和海倫凱勒師：“再塑”了生命，海倫凱勒的生活就發(fā)生了變化，她之后的生活是怎樣的呢？學(xué)生發(fā)言（在課文中為獲得了“光明、希望、快樂(lè)和自由”）課件補(bǔ)充背景資料：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛。她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院。大學(xué)期間，在師長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她開(kāi)始寫(xiě)作。在以優(yōu)異成績(jī)畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳假如給我三天

34、光明，本文就節(jié)選自其中。（她被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。）師：海倫凱勒所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師安妮莎莉文女士。課件展示：安妮莎利文，波士頓珀金斯盲人學(xué)校畢業(yè)。她也曾是一個(gè)雙目近乎失明的孩子，她接受教育海倫凱勒這一艱巨任務(wù)時(shí)還不到21歲。海倫是安妮莎莉文一生中第一個(gè)學(xué)生，也是唯一一個(gè)學(xué)生，在她身上傾注了安妮大半生的精力。沒(méi)有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。（如果說(shuō)海倫是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文題目的切入，從課文中找出關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)信息的提取和概括能力，了解海倫凱勒

35、“再塑生命”前后的變化。接著自然地引出寫(xiě)作的背景，通過(guò)補(bǔ)充背景資料讓學(xué)生了解海倫和莎莉文這兩個(gè)偉大的人物，初步體會(huì)兩個(gè)人物的精神，也為下面的文本探究打下基礎(chǔ)。三、見(jiàn)證“再塑生命”歷程。師：知道了海倫凱勒此前和此后的生活，接下來(lái)就讓我們一起見(jiàn)證“再塑生命”的歷程：1. 莎莉文是怎樣來(lái)塑造小海倫的呢？（1）師：首先我們來(lái)看，莎莉文老師出現(xiàn)是在課文第幾自然段？課文第5自然段相識(shí)。學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)撥，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。（a.莎莉文老師對(duì)海倫的人生影響：“對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)。”b.前5段的鋪墊：交代了莎莉文到“我”家的時(shí)間及對(duì)我的重要性，激發(fā)讀者閱讀欲望；介紹我內(nèi)心的煩躁、苦惱、以及對(duì)光明的渴

36、望，為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師的指導(dǎo)，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出莎莉文老師對(duì)“我”的重要性。）（2）莎莉文怎樣塑造小海倫逐步引導(dǎo)她認(rèn)識(shí)具體事物。（課文中用筆較多，如莎莉文作為陌生人第一次摟抱她，有意識(shí)地給她玩具，教她拼寫(xiě)出“doll”；讓海倫一只手接觸水流，在她的另一只手手心寫(xiě)“水”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字的含義。）2.課文詳寫(xiě)了“再塑生命”的過(guò)程，那么這個(gè)過(guò)程是一帆風(fēng)順的嗎？舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生分析段落：海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”的區(qū)別。)參考：莎莉文老師教海倫凱勒認(rèn)識(shí)“水”的過(guò)程并不順利。海倫總是把“杯”和“水”搞混。莎莉文老師只好暫時(shí)丟下這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)布娃娃的游戲，

37、分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然后帶海倫.凱勒到井房散步，讓她把一只手放在噴水口下面，感受水在手上流過(guò)，在她的另一只手上由慢到快地一次次拼寫(xiě)“water”，使她領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指的就是流過(guò)手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認(rèn)識(shí)了水。師：同學(xué)們可以回想一下自己小時(shí)候剛開(kāi)始認(rèn)字的時(shí)候是怎樣的經(jīng)歷。（或者有沒(méi)有弟弟妹妹，教他們寫(xiě)作業(yè)是否有困難，你是否不耐煩？）【設(shè)計(jì)意圖】在見(jiàn)證“再塑生命”的歷程中，整體感知文意，理清課文思路。聯(lián)系自己的生活體味海倫凱勒學(xué)習(xí)的艱辛和莎莉文老師的耐心愛(ài)心。四、體味快樂(lè)，再悟情感。1.體味“我”學(xué)習(xí)的快樂(lè)師：剛才我們看到海倫凱勒學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的。有時(shí)過(guò)程艱辛更

38、能體會(huì)其中的快樂(lè)，那么在學(xué)有收獲之后她有沒(méi)有感到快樂(lè)呢？請(qǐng)同學(xué)們從整篇課文中尋找描寫(xiě)海倫凱勒學(xué)有收獲后的動(dòng)作行為或心理活動(dòng)的語(yǔ)句。參考：動(dòng)作描寫(xiě)如：“我自豪極了，高興得臉部都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫(xiě)給她看。”寫(xiě)出了海倫會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)內(nèi)心的自豪、激動(dòng)之情；心理活動(dòng)如：“我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”這句心理活動(dòng)描寫(xiě)表現(xiàn)出海倫井房經(jīng)歷后求知的欲望油然而生，對(duì)生活充滿了信心。2.感悟作者情感師：先前我們了解到幼年的海倫得病致殘之后，性格變得古怪，但后來(lái)她卻成為了一個(gè)有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個(gè)“再塑生命”的過(guò)程，離不開(kāi)

39、的是莎莉文老師深沉的愛(ài)和獨(dú)特的教育方式，大家能從課文中感受到海倫凱勒對(duì)莎莉文老師怎樣的感情？參考：課文開(kāi)頭寫(xiě)“老師安妮莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天?！鄙蛭睦蠋煹絹?lái)的這一天是作者生命的重新開(kāi)始，她甚至把莎莉文老師稱(chēng)為再塑生命的人。在作者心中莎莉文老師是光明的使者，她到來(lái)時(shí)作者這樣描述自己內(nèi)心的感受：“我心里無(wú)聲地呼喊著：光明！光明！快給我光明！正在這時(shí)，愛(ài)的光明照到了作者身上。“她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人安妮莎莉文老師?！闭n文更多的還是通過(guò)寫(xiě)莎莉文老師對(duì)我的理解、關(guān)愛(ài)、教育的具體言行來(lái)表達(dá)作者的感激、崇敬之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課文中海倫學(xué)有收獲后的細(xì)致描

40、寫(xiě)體味她學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂(lè)，感悟作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。 教師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們見(jiàn)證了海倫凱勒“再塑生命”的歷程，感受到了海倫凱勒生活在黑暗里的無(wú)助和學(xué)習(xí)的艱辛。而莎莉文老師的出現(xiàn)，她對(duì)海倫傾注的愛(ài)和熱情讓海倫凱勒重新見(jiàn)到了光明和希望，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)于再塑生命的含義有沒(méi)有更深層的理解呢？同學(xué)們可以帶著這個(gè)思考再讀課文，尋找課文中打動(dòng)你的語(yǔ)句，下節(jié)課我們一起來(lái)分享和品味。作業(yè)布置：讀讀寫(xiě)寫(xiě)；思考再塑生命的深層含義；熟讀課文，尋找課文中打動(dòng)你的語(yǔ)句；課外閱讀了解“愛(ài)”的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)：再塑生命的人莎莉文之前：黑暗之后：光明第三篇：再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)宜昌市第五中學(xué) 望

41、崢嶸【教學(xué)目標(biāo)】1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長(zhǎng)旅程。 2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大。 教學(xué)重難點(diǎn)：1.揣摩文中重要語(yǔ)句，體味文章語(yǔ)言的清新樸實(shí)。2.把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛(ài)的熏陶。 課時(shí)安排:1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 課前預(yù)習(xí)：1.認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。 2.認(rèn)識(shí)文中兩位人物的不凡之處。3.將不懂之處畫(huà)記出來(lái)，準(zhǔn)備課堂上提問(wèn)。教學(xué)方法:啟發(fā)式教法一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課PPT展示某個(gè)人物的生平、事跡，讓學(xué)生猜一猜她是誰(shuí)，引出本文作者海倫凱勒。介紹馬克吐溫評(píng)價(jià)海倫凱勒的名言：19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。海

42、倫凱勒能成為這樣一個(gè)傳奇人物，除了她自身的努力，還有一個(gè)至關(guān)重要的人物，她是誰(shuí)？二、初讀課文，整體感知 默讀課文，思考并回答：1、在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？2、莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫對(duì)她的感受又是如何？3、課文1-5段，作者在莎莉文出場(chǎng)前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么好處？4、莎莉文老師對(duì)海倫的教育順利嗎？舉例說(shuō)明。5、莎莉文老師教會(huì)了海倫什么？三、細(xì)讀課文，了解人物讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師？海倫是怎樣的一個(gè)學(xué)生？請(qǐng)以“我從_這句話中讀出莎莉文（或海倫）是_的人”為句式，仔細(xì)品味課文語(yǔ)言，概括人物形象。四、再讀課文，深入探究請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)文

43、章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。表層含義：重新塑造生命、重新獲得生命深層含義： 文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。情感(主旨)：表達(dá)了作者對(duì)老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。五、知識(shí)積累 PPT展示補(bǔ)充介紹有關(guān)海倫凱勒的事跡，讓學(xué)生更深入地體會(huì)到她的堅(jiān)持與付出。六、拓展延伸海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。七、文章小結(jié)這節(jié)課，我們見(jiàn)識(shí)了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個(gè)健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請(qǐng)課外閱讀海倫.凱勒的假如給我三天光

44、明，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語(yǔ)言文字的巨大魅力。第四篇：再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、了解人物形象；2、品味文中心理描寫(xiě)的句子，理清“我”的心理變化軌跡；3、體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情，學(xué)會(huì)感恩；4、理解題目的內(nèi)涵。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：理解題目的內(nèi)涵。三、學(xué)情分析本班學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)還不錯(cuò)，有一定的閱讀能力、思考分析問(wèn)題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)很認(rèn)真。四、教學(xué)內(nèi)容分析1、多種形式的朗讀課文；2、通過(guò)讀課文了解人物形象；3、通過(guò)品味文中心理描寫(xiě)的句子，理清“我”的心理變化軌跡；4、師生共同體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情，學(xué)會(huì)感恩；5

45、、理解題目的內(nèi)涵。五、教學(xué)方法閱讀分析法；教師精講法；小組討論法；生生、師生交流討論互動(dòng)法；學(xué)生總結(jié)法等。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、導(dǎo)課、呈現(xiàn)課時(shí)目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生一步步完成教學(xué)內(nèi)容3、對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)八、作業(yè)設(shè)計(jì)1、以海倫的口吻寫(xiě)一篇感恩莎莉文老師的文章，題目自擬，不少于400字，結(jié)合“再塑生命”的內(nèi)涵。2、課外閱讀假如給我三天光明3、思考:作為中學(xué)生，我們?cè)搶W(xué)習(xí)海倫什么精神？九、教學(xué)反思本節(jié)課，我讓學(xué)生以多種形式朗讀課文來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容，感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò)，本文傾注了作者的真情實(shí)感，讓我們感動(dòng)不已，學(xué)生在閱讀過(guò)程中體會(huì)、思考、分析、討論、交流、總結(jié)，我覺(jué)得很好，語(yǔ)文教學(xué)不能脫離閱讀！另外，作業(yè)布置有讀

46、有寫(xiě)，不是機(jī)械性的抄寫(xiě)，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情!不過(guò)，由于種種原因，課堂上也出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)水平還有待提高。第五篇：再塑生命的人-教學(xué)設(shè)計(jì)再塑生命的人教學(xué)設(shè)計(jì)水道學(xué)校 于紅麗【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：1讀準(zhǔn)、識(shí)記、理解“截然、搓捻、疲憊不堪”等詞。 2了解海倫凱勒的生平事跡。 3理清文章思路，理解人物形象。 過(guò)程與方法目標(biāo)：1通過(guò)朗讀、揣摩文章語(yǔ)句（如動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），體會(huì)作者的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式 2學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)揣摩文中細(xì)膩的描寫(xiě)，體會(huì)作

47、者的思想感情。感悟安妮莎莉文老師深沉博大的愛(ài)心及其獨(dú)特的教育方式 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)海倫凱勒自強(qiáng)不息的精神，體會(huì)她熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、 導(dǎo)入新課（談話激趣）采訪某某同學(xué)：請(qǐng)你告訴老師，你覺(jué)得現(xiàn)在既要學(xué)中文又要學(xué)英文累不累？如果老師建議學(xué)校再開(kāi)一門(mén)外語(yǔ)課，你覺(jué)得這個(gè)主意怎么樣？你覺(jué)得自己將來(lái)能考上怎樣的大學(xué)？老師建議你考哈佛大學(xué)怎么樣？（學(xué)生一般情況下會(huì)覺(jué)得這非常難。）那你覺(jué)得怎樣的人可以考哈佛大學(xué)呢？今天老師要給大家介紹一個(gè)人，這個(gè)人的命運(yùn)非?？部?，在她1歲零7個(gè)月時(shí)得了一場(chǎng)重病，從此失去了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及說(shuō)話的能力?？删褪沁@么一個(gè)盲聾啞的女子不僅考

48、進(jìn)了哈佛大學(xué)，還精通英、法、德、拉丁文、希臘語(yǔ)等5國(guó)語(yǔ)言！你知道她是誰(shuí)嗎？對(duì)，她就是海倫凱勒。你們一定對(duì)她非常了解，誰(shuí)可以來(lái)為我們介紹一下這位偉大的女性？學(xué)生介紹完后，老師對(duì)海倫凱勒的資料做適當(dāng)補(bǔ)充。 海倫凱勒兩歲不到就變成了盲聾啞，在那個(gè)沒(méi)有聲音、沒(méi)有光亮的黑暗世界里，她是如何蛻變成了一位20世紀(jì)的傳奇女性，我想今天我們要學(xué)的這篇課文里，你可以找到一些答案。二、 整體感知、首先老師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，先看看同學(xué)們的字詞掌握情況怎么樣？截然（ji） 搓捻(cu nin) 綻開(kāi)（zhn） 慚愧(ku) 譬如(p) 花團(tuán)錦簇(c) 混（hn）為一談 恍（hung）然大悟不求甚解：現(xiàn)多指讀書(shū)、

49、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解?；鞛橐徽劊喊巡煌氖挛锘煸谝黄?，當(dāng)作同樣的事物談?wù)摗?恍然大悟：形容一下子明白過(guò)來(lái)。悟：心里明白?；腥唬好腿磺逍训臉幼??；▓F(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。截然不同：形容兩件事物毫無(wú)共同之處。、“截然不同”這個(gè)詞，出現(xiàn)在課文的第一段，文中這樣寫(xiě)到“回想起此前和此后截然不同的生活，我不能不感概萬(wàn)分”，誰(shuí)能告訴老師“此前和此后”的“此”在這里指代什么？（指代莎莉文老師的到來(lái)）莎莉文老師的到來(lái)讓海倫的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那么海倫此前的生活狀態(tài)是怎樣的呢？老師想請(qǐng)一位

50、同學(xué)來(lái)為我們讀一讀課文的1-5段，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找一找、劃一劃，然后告訴大家海倫在莎莉文到來(lái)之前處于怎樣的一種生活狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生講到“憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪”時(shí)，老師進(jìn)行材料補(bǔ)充：我經(jīng)常為了一些小事而無(wú)理取鬧，雖然我心里也知道這樣是不應(yīng)該的，可是一有事情到來(lái)，我又急躁得控制不了，就像我常踢傷了保姆艾拉，我知道她很痛，所以當(dāng)我氣消時(shí)，心里就覺(jué)得很愧疚。但是當(dāng)事情又不順我的心意時(shí)，我還是會(huì)瘋狂地胡亂踢打。 隨著年齡的增長(zhǎng)，希望把自己的思想情感表達(dá)出來(lái)的愿望更加強(qiáng)烈。幾種單調(diào)的手勢(shì)，也越發(fā)不敷應(yīng)用了。每次手語(yǔ)無(wú)法讓別人了解我的意思時(shí)，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺(jué)得有許多看不見(jiàn)的魔爪在緊緊地抓著我，我拼

51、命地想掙脫它們，烈火在胸中燃燒，卻又無(wú)法表達(dá)出來(lái)，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會(huì)一頭撲在她懷里，悲痛欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。日子越來(lái)越難熬，表達(dá)思想的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，以至每天都要發(fā)脾氣，有時(shí)甚至每隔一小時(shí)就鬧一次。當(dāng)學(xué)生講到“在茫茫大霧中航行”時(shí)，對(duì)第4段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。要求讀出海倫孤寂、無(wú)助、渴望光明的心理。、失去聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、說(shuō)話能力的小海倫，陷入了黑暗的深淵，她是多么孤獨(dú)、多么無(wú)助，多么渴望光明的到來(lái)呀。終于在她6歲零9個(gè)月時(shí)，上帝聽(tīng)到了她的呼喚，為她送來(lái)了一位光明的使者，她就是莎莉文老師。那么，莎莉文老師到來(lái)之后，海倫發(fā)生了怎樣的變化呢？下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的剩余