小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)材料

1、學(xué)習(xí)必備 歡迎下載積淀學(xué)校文化底蘊(yùn),樹立“ 三公” 訓(xùn)練文化品牌銘新街學(xué)校創(chuàng)建“ 武漢市校內(nèi)文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校” 自查報(bào)告材料學(xué)校文化是社會(huì)文化的有機(jī)組成部分,它以學(xué)校群體成員為主體,是他們?cè)谟?xùn)練教 學(xué)和治理實(shí)踐中共同制造并逐步形成的表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動(dòng)結(jié)果；學(xué)校文化以具有學(xué)校特色的精神形式、制度形式和物質(zhì)形狀為 外部表現(xiàn),并影響和制約著學(xué)校群體成員的活動(dòng)方式、精神面貌與文化素養(yǎng)；校內(nèi)文化作為一種文化現(xiàn)象,總是相伴著學(xué)校訓(xùn)練的產(chǎn)生而產(chǎn)生,相伴著學(xué)校的不 斷進(jìn)展而日趨成熟；假如說學(xué)校是一棵生命之樹,那么學(xué)校文化就是它吸取養(yǎng)分的土壤,是它生長的動(dòng) 力源泉；一所

2、沒有自己特殊文化的學(xué)校,其生命力是單薄的、缺乏內(nèi)涵的,也是沒有發(fā) 展?jié)摿Φ模汇懶陆謱W(xué)校創(chuàng)建于 1958 年 9 月,迄今已有 50 年歷史,是一全部著深厚辦學(xué)傳統(tǒng)和豐碩辦學(xué)成果的老校,是一所在市、區(qū)均有辦學(xué)水平示范影響的知名學(xué)校；近年來,我們以培育學(xué)校文化為切入點(diǎn),以全校師生為學(xué)校文化建設(shè)的主體,以內(nèi)涵式進(jìn)展為主導(dǎo)思想,積極、全面地加強(qiáng)校內(nèi)文化建設(shè),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,在全體師生的共同努力下,學(xué)校以隊(duì)伍優(yōu)、特色顯、質(zhì)量高深得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)；基于同學(xué)的終身進(jìn)展,基于老師和學(xué)校的可連續(xù)性進(jìn)展,經(jīng)過全校教職工對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀的分析、對(duì)推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練以及學(xué)校校內(nèi)文化建構(gòu)的摸索,確立了“ 構(gòu)建和

3、諧校內(nèi),塑造活力老師,培育歡樂同學(xué)” 的辦學(xué)理念和“ 勤學(xué)、好問、善思、求異 ” 的學(xué)風(fēng),“敬業(yè)、善教、務(wù)實(shí)、求新 ” 的教風(fēng),“求真、從善、尚美、進(jìn)展 ” 的校訓(xùn)；學(xué)校 通過 建構(gòu)和諧校內(nèi)文化,打造活力老師隊(duì)伍,培育身心健康進(jìn)展的歡樂同學(xué),努力把我校辦成學(xué) 生寵愛、家長中意、社會(huì)認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)放心的特色品牌學(xué)校；我們?cè)谛?nèi)文化建設(shè)中,充分表達(dá)“ 物質(zhì)制度精神特色” 的模式,通過環(huán)境 打造,課堂傳授,機(jī)制約束,文明傳承,文化積淀,使全校師生擁有了共同的價(jià)值觀、信仰、態(tài)度和行為準(zhǔn)就,基本達(dá)到了以硬件設(shè)施為載體的物質(zhì)文化,以師生精神為核心的精神文化和以學(xué)校治理為保證的制度文化的和諧統(tǒng)一；學(xué)校在傳承的基

4、礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和進(jìn)展“ 三公” 訓(xùn)練,“ 三公” 訓(xùn)練已經(jīng)成為我校的鮮明的校內(nèi)文化品牌；學(xué)校辦學(xué)成果受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可,素養(yǎng)訓(xùn)練取得了可喜的成果；一、健全制度實(shí)現(xiàn)依法治校,人文治理構(gòu)建和諧校內(nèi)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載制度文化是校內(nèi)文化的重要組成部分,是學(xué)校辦學(xué)、治校的基本保證,具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用； 我們認(rèn)為, 和諧學(xué)校應(yīng)是： 學(xué)校內(nèi)部治理科學(xué)民主； 職工間和諧共事；師生公平敬重共同進(jìn)展； 學(xué)校文化建設(shè), 軟硬件和諧進(jìn)展； 校內(nèi)外協(xié)作協(xié)作, 共同育人；只有這樣,才能真正形成學(xué)校的制度文化,最終促進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的全面推動(dòng)；因此,我校 留意以人為本,追求治理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化,積極探

5、究建立符合時(shí)代要求的現(xiàn) 代化治理制度,不斷提高科學(xué)民主和依法治校的才能；1、依法治校； 依法治校做到“ 三個(gè)堅(jiān)持” ；堅(jiān)持黨的訓(xùn)練方針,嚴(yán)格遵守國家的 各項(xiàng)法律法規(guī),形成依法行政、依法治教、依法治學(xué)的格局；堅(jiān)持校長領(lǐng)導(dǎo)下的部門工 作問責(zé)制,建立自主辦學(xué)、科學(xué)決策、民主治理的工作機(jī)制；堅(jiān)持為訓(xùn)練改革與進(jìn)展創(chuàng) 建良好的法制環(huán)境；使師生員工的法律素養(yǎng)有明顯提高,老師和同學(xué)的合法權(quán)益依法得 到充分保證；我們環(huán)繞辦學(xué)思想與訓(xùn)練策略問題進(jìn)行了仔細(xì)摸索,開展常常性的學(xué)習(xí)活 動(dòng),組織老師學(xué)習(xí)和貫徹關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算、新修訂義務(wù)訓(xùn)練 法、中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范,學(xué)習(xí)武漢市教學(xué)事故處理方法、江岸區(qū)三

6、 個(gè)規(guī)程,使廣大教職工知法,懂法,端正訓(xùn)練思想,樹立正確的訓(xùn)練觀；更新訓(xùn)練觀 念,增強(qiáng)工作的使命感；提高法規(guī)熟悉,增強(qiáng)工作的責(zé)任心；規(guī)范訓(xùn)練行為,提高育人 的本事；2、依規(guī)理校； 健全治理制度做到“ 三個(gè)完善” ；完善科學(xué)規(guī)范的治理規(guī)章體系；依據(jù)學(xué)校改革進(jìn)展的需要不斷充實(shí)和更新各種治理制度,使學(xué)校的各項(xiàng)工作有章可循,有據(jù)可查,有法可依；完善規(guī)章制度的制定程序；依據(jù)以人為本的原就,各種制度的制 定皆經(jīng)過學(xué)校行政醞釀起草, 在全體老師會(huì)上爭論通過； 完善規(guī)章制度執(zhí)行的督查體系,學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度由全體老師監(jiān)督學(xué)校相關(guān)部門實(shí)施,做到公開透亮,老師明白,領(lǐng) 導(dǎo)清白；提高了學(xué)校各項(xiàng)工作的透亮度,提高了老

7、師的工作積極性；人性化制度會(huì)讓每 個(gè)人的積極性、制造性最大限度的發(fā)揮；在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上,以訓(xùn)練局“ 制度建 設(shè)年” 為契機(jī),以黨和國家制定的法律、法規(guī)為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,實(shí)行民主集中的原就,發(fā)揮干部與老師的雙主體作用,從群眾中來, 到群眾中去, 至下而上, 至上而下,雙回路修訂、完善學(xué)校治理制度,健全、科學(xué)、合理學(xué)校機(jī)制,使學(xué)校原有的治理制度更加全面、 詳細(xì),努力把人性治理與制度評(píng)判結(jié)合,充分發(fā)揮制度鼓勵(lì)人、 引導(dǎo)人作用,為師生的進(jìn)展制造了良好的環(huán)境,進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)校和諧進(jìn)展的制度保證作用；3、以德立校； 構(gòu)建科學(xué)的治理模式做到“ 三個(gè)改革” ；改革學(xué)校治理體制,實(shí)施 治理重心下移,

8、將治理權(quán)力下放到各部門、教研組,實(shí)施合同治理；依據(jù)統(tǒng)一指揮,合 理分工,權(quán)力下放,經(jīng)費(fèi)包干,簽訂合同,和諧協(xié)作,網(wǎng)狀治理的模式進(jìn)行治理；改革學(xué)習(xí)必備 歡迎下載干部行事作風(fēng)導(dǎo)向,實(shí)施行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)服務(wù)制度,保證干部的治理工作更好地貼近老師 生活,盡快解決實(shí)際問題,賜予老師最好的幫忙；我們將行政領(lǐng)導(dǎo)的考核與蹲點(diǎn)年級(jí)教 師考核掛鉤,形成一種新的鼓勵(lì)機(jī)制,促使行政干部更好地做好服務(wù)工作；改革班級(jí)管 理評(píng)判,通過提高班主任老師的經(jīng)濟(jì)待遇和政治待遇為主要措施,建立骨干班主任榮譽(yù) 稱號(hào)制度,定期征集和評(píng)比班級(jí)治理的有效方法和同學(xué)成長的典型案例,開展優(yōu)秀班主 任工作手記展評(píng)活動(dòng),建立班主任工作論壇,以活動(dòng)促進(jìn)展

9、,全面提高班主任的素養(yǎng)；價(jià)值觀打算人生道路,仍能影響發(fā)揮潛能的程度；我們用學(xué)校光榮歷史和進(jìn)展目 標(biāo)來激發(fā)老師的積極性,調(diào)動(dòng)他們職業(yè)激情,提升職業(yè)品位,堅(jiān)固愛崗情結(jié)；以正確的 輿論引導(dǎo)人,以高尚的情操熏陶人,以先進(jìn)的文化感染人,以專業(yè)進(jìn)展的目標(biāo)吸引人,努力營造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),使老師做到在思想上留意以生為本,在工作態(tài)度上 留意服務(wù)同學(xué),在工作作風(fēng)上留意廉潔從教,在訓(xùn)練行為上留意依法執(zhí)教；4、以人和校； 加強(qiáng)民主治理與監(jiān)督做到“ 三個(gè)加強(qiáng)” ；加強(qiáng)全校師生的參與度,凡屬學(xué)校改革與進(jìn)展的重大問題和關(guān)系師生員工切身利益的重要政策和舉措都征求廣 大教職工的看法； 加強(qiáng)校務(wù)公開, 進(jìn)一步規(guī)范公開程序

10、, 提高公開質(zhì)量； 加強(qiáng)上下溝通,依據(jù)敬重學(xué)問、敬重人才的原就,高度重視老師在學(xué)校治理中的決策建議作用,支持他 們建言獻(xiàn)策,建立起接受良言的工作機(jī)制；學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,留意充分發(fā)揮黨 組織的監(jiān)督保證與教代會(huì)的民主治理作用；領(lǐng)導(dǎo)班子相互協(xié)作、和諧一樣,學(xué)校政令暢 通,治理機(jī)制運(yùn)作良好；堅(jiān)持民主集中制；有健全的教代會(huì)和校務(wù)公開制度,凡事敬重 民意,凡大事都要經(jīng)教職工充分醞釀與爭論,在集中群眾看法的基礎(chǔ)上實(shí)行民主決策；定期召開教代會(huì),實(shí)行校務(wù)公開,接受群眾監(jiān)督；愛護(hù)教職工和同學(xué)的合法權(quán)益；賜予 老師知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán),大力營造融洽、和諧的人際關(guān)系和民主公平、團(tuán)結(jié)敬重 的校內(nèi)環(huán)境；二、完善硬

11、件夯實(shí)文化基礎(chǔ),留意細(xì)節(jié)打造精品物質(zhì)文化物質(zhì)文化是校內(nèi)文化建設(shè)的基礎(chǔ)；我們把物質(zhì)文化建設(shè)當(dāng)成一種重要的手段,充分 發(fā)揮它的載體作用,使師生在其間耳濡目染,日積月累,形成意識(shí),內(nèi)化為行動(dòng)；美麗 雅致的自然環(huán)境,底蘊(yùn)豐厚的人文環(huán)境,優(yōu)秀高尚的精神品位,會(huì)營造出高格調(diào)的校內(nèi) 文化,能對(duì)師生起到陶冶情操、完善人格的作用,它將外化為師生的修養(yǎng)與言行,這將 促進(jìn)每個(gè)人的終身進(jìn)展,這就是和諧學(xué)校需要的顯性形象；1、立足基點(diǎn)開展校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；學(xué)校實(shí)行上級(jí)支持和自身努力的方法,解決了學(xué)校長期以來存在的擔(dān)心全隱患；三 300 多萬元； 20XX年至 20XX年因地制宜對(duì)本部的校舍進(jìn)行了整體改 年來,共投入資金

12、 建,使其安全性和功能性進(jìn)一步增強(qiáng),能更好的老師訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)服務(wù),為同學(xué)學(xué)習(xí)實(shí) 踐服務(wù)；學(xué)校資產(chǎn)發(fā)揮了最大的效益, 為訓(xùn)練教學(xué)工作地順當(dāng)開展供應(yīng)了堅(jiān)實(shí)的保證；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載20XX年暑假,訓(xùn)練局投入資金近200 萬元,對(duì)學(xué)校進(jìn)行改建；我們請(qǐng)專家為學(xué)校設(shè)計(jì)了與學(xué)校周邊的整體風(fēng)格相吻合的具有歐式風(fēng)格的外墻立面,既轉(zhuǎn)變了學(xué)校的外墻形 象,更提升了學(xué)校的文化品位；在經(jīng)費(fèi)極端困難的情形下,自籌資金,增設(shè)了試驗(yàn)室、美術(shù)室、音樂室、心理詢問室、電子備課室,進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件；更換了同學(xué)的課 桌椅、更換了老師的辦公桌椅,進(jìn)一步改善了師生的學(xué)習(xí)工作環(huán)境；添置了 4 臺(tái)電腦,一部攝像機(jī)等各科教學(xué)所需電教設(shè)備

13、、器材,進(jìn)一步改善了學(xué)校的辦學(xué)硬件；初步實(shí)現(xiàn) 了校內(nèi)數(shù)字化治理治理；結(jié)合新的辦學(xué)理念,增強(qiáng)了功能教室的開放使用,多功能室、大隊(duì)部、會(huì)議室等經(jīng)過改造在原有的基礎(chǔ)上都增加了使用功能；學(xué)校有藏書 1.5 萬余冊(cè),生均藏書近 20 冊(cè),仍為師生訂閱配備報(bào)刊雜志30 多份；為給師生閱讀供應(yīng)更好的服務(wù),學(xué)校將閱覽室改建成開放性、頗具特色的“ 讀書吧” ,師生使用便利,使訓(xùn)練資源得以 更好的發(fā)揮作用；2、突破難點(diǎn)開展校內(nèi)規(guī)劃布局建設(shè)；學(xué)校是一座微型校內(nèi),依據(jù)校內(nèi)布局和區(qū)域功能,充分發(fā)揮點(diǎn)線面的空間作用,合 理規(guī)劃校內(nèi)布局,實(shí)施文化建設(shè),增強(qiáng)育人功能；我們把學(xué)校校內(nèi)區(qū)分為運(yùn)動(dòng)區(qū),呈現(xiàn) 區(qū),走廊區(qū)、校史陳設(shè)區(qū)、

14、專用教室區(qū)、綠化區(qū)六大區(qū)塊,針對(duì)不同區(qū)塊的功能,接受 不同的設(shè)計(jì)思路,使學(xué)校校內(nèi)訓(xùn)練功能得到表達(dá),進(jìn)一步完善學(xué)校有形文化建設(shè)；3、把握重點(diǎn)開展班級(jí)文化特色建設(shè)；建設(shè)“ 規(guī)定動(dòng)作與自選動(dòng)作”相結(jié)合的班級(jí)文化； 班級(jí)中有統(tǒng)一的國旗、 名人名言、板報(bào)欄和讀書角,這是“ 規(guī)定動(dòng)作” ；但是又要求班級(jí)突破各班大一統(tǒng)的環(huán)境布局,在 班級(jí)環(huán)境建設(shè)上,針對(duì)班級(jí)活動(dòng)特色和治理特色,表達(dá)班級(jí)文化特點(diǎn),表達(dá)班級(jí)進(jìn)展的 個(gè)性特點(diǎn),這是“ 自選動(dòng)作” ；每學(xué)期學(xué)校教誨處將針對(duì)“ 自選動(dòng)作” ,開展班級(jí)文化 建設(shè)的評(píng)比和溝通活動(dòng),更好的促進(jìn)了班級(jí)文化建設(shè)；學(xué)校開展了班級(jí)“ 三公” 訓(xùn)練評(píng)比活動(dòng),為每個(gè)班級(jí)開創(chuàng)了自我呈現(xiàn)、

15、自我宣揚(yáng) 的陣地班級(jí)“ 三公” 評(píng)比墻；師生共同參與,將班級(jí)“ 三公” 特色活動(dòng)、班級(jí)“ 三 公明星” 一一介紹,凸現(xiàn)本班的特色；我們?nèi)越M織老師進(jìn)行觀摩評(píng)比；“ 會(huì)說話的“ 三 公” 墻” 又成為銘新街學(xué)校一道亮麗的育人風(fēng)景線；江岸區(qū)訓(xùn)練局彭建設(shè)局長來到學(xué)校調(diào)研時(shí),對(duì)學(xué)校的“ 三公” 校內(nèi)文化氛圍給了高 度評(píng)判,認(rèn)為學(xué)校雖小,但是每一個(gè)角落和空間充分表達(dá)出學(xué)校的辦學(xué)特色和校內(nèi)精神,為師生的共同成長制造了一個(gè)很好的環(huán)境氛圍；4、突出亮點(diǎn)開展校內(nèi)文化品牌建設(shè)；（1）有形文化出現(xiàn)文化亮點(diǎn)；讓運(yùn)動(dòng)區(qū)運(yùn)動(dòng)起來； 重新規(guī)劃操場(chǎng)的顏色和功能區(qū)的劃分：有聯(lián)合器械區(qū)、有嬉戲區(qū)、有乒乓球區(qū)、有排球場(chǎng)、有兩排20

16、米的跑道等,為同學(xué)營造出輕松自由、活潑跳學(xué)習(xí)必備 歡迎下載躍、朝氣蓬勃的“ 動(dòng)” 的環(huán)境氛圍；讓同學(xué)在課堂內(nèi)外,能感受到運(yùn)動(dòng)給他們帶來的快 樂；讓呈現(xiàn)區(qū)突顯出來； 一樓大廳,有我們細(xì)心設(shè)計(jì)的具有濃郁中國元素的表達(dá)學(xué)校辦 學(xué)特色的六快“ 三公” 文化牌、有宣揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)理念的浮雕,從而在學(xué)校的最顯處,凸 現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)校的辦學(xué)理念； 二樓入口廳,我們開創(chuàng)了開放式的 “ 歡樂讀書吧” ,運(yùn)用六扇活動(dòng)的門, 正反兩面裝裱細(xì)心設(shè)計(jì)的中國近代和現(xiàn)代的名人大師讀書妙法妙招 的宣揚(yáng)畫, 給同學(xué)以劇烈的視覺沖擊力、 吸引力,營造了濃郁的讀書氛圍； 三樓入口處,我們通過大幅的宣揚(yáng)板,將我校的名生進(jìn)行了介紹,

17、為在校同學(xué)樹立榜樣；讓走廊區(qū)呈現(xiàn)出來； 我們以“ 贏在習(xí)慣” 為主題,突出了新老“ 三公” 訓(xùn)練：一樓 走廊,為了進(jìn)一步印襯學(xué)校的“ 三公” 傳統(tǒng)訓(xùn)練,我們?nèi)猿尸F(xiàn)了師生自編的“ 三公” 素 養(yǎng)三字經(jīng)、在全校同學(xué)中征集評(píng)比出來的“ 三公” 小貼士、“ 三公” 格言,與名人名言“ 平起平坐” ：一改莊重、生硬的教條,從社會(huì)公德、公民素養(yǎng)等不同的角度讓同學(xué)獲 得熏染,鼓勵(lì)同學(xué)不斷養(yǎng)成好習(xí)慣；二樓走廊,協(xié)作“ 歡樂讀書吧” ,我們輔以“ 奇書 薈萃” 等內(nèi)容,懸掛了內(nèi)容豐富,版面高雅的宣揚(yáng)板,進(jìn)一步渲染歡樂讀書的氛圍；三 樓走廊,是我校的中華傳統(tǒng)文化廊,以中國書法特色的形式我校的又一特色,呈現(xiàn)弟子規(guī)的

18、主要內(nèi)容,讓同學(xué)在感受書法之美的同時(shí),更學(xué)會(huì)怎樣做人處世；四樓走廊,介紹了世界聞名的“ 影響孩子一身的科學(xué)家” 的生平及他們的故事,是 我們對(duì)同學(xué)進(jìn)行科技環(huán)保、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練的陣地；整個(gè)學(xué)校同學(xué)沉迷在濃濃的文化氛圍中,受到美的熏陶和感染；孩子們自覺愛惜 校內(nèi)一草一木一方土,自覺保持校內(nèi)干凈,受到了良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的熏陶,隱 形的校內(nèi)環(huán)境對(duì)同學(xué)的習(xí)慣培育起到“ 潤物細(xì)無聲” 的成效,我們讓同學(xué)的品德在有形 的校內(nèi)文化得以熏陶；讓校史陳設(shè)區(qū)厚重起來； 三樓入口大廳,我們?cè)O(shè)立了開放式的“ 校史陳設(shè)館” ,收集我們銘新街學(xué)校的名師、名生,突出學(xué)校50 年的辦學(xué)成果的輝煌和厚實(shí)；讓專用功能室個(gè)性化起

19、來；我們?cè)鲈O(shè)了科學(xué)探究室、美術(shù)室、音樂室、舒心屋等專 用教室,另外,對(duì)原有的綜合教室、大隊(duì)部等進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì),在環(huán)境布置上,我們 力求個(gè)性化,既美觀,又有用；（2）隱形文化顯現(xiàn)訓(xùn)練品牌“ 三公訓(xùn)練” 是我校的德育文化品牌,學(xué)校連續(xù)形成以“ 三公” 為內(nèi)容的學(xué)校行為 文化特色；學(xué)校結(jié)合“ 三公” 訓(xùn)練開創(chuàng)了“ 新星” 系列同學(xué)社團(tuán)；“ 新星廣播站” 是同學(xué)們獵取信息的快捷平臺(tái)；每周二下午開播；每學(xué)期在全校招 聘“ 新星廣播臺(tái)” 的主持人、撰稿人、小記者等,并組織中高年級(jí)的班級(jí)擬定本學(xué)期的 節(jié)目；既呈現(xiàn)了同學(xué)和班級(jí)“ 三公” 風(fēng)采,又豐富了同學(xué)的校內(nèi)生活；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載新星少年報(bào)的出刊,通過

20、海報(bào)向全校宣揚(yáng)每月的主題,每期的“ 三公廣場(chǎng)” 是 師生的首閱欄目；新星少年報(bào)是同學(xué)成長的搖籃；三、抓好載體建設(shè)精神文化,突出核心構(gòu)鑄學(xué)校靈魂精神文化是校內(nèi)文化的核心,是學(xué)校的靈魂；我校在精神文化建設(shè)方面重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的工作；1、鑄造師生認(rèn)同的學(xué)校價(jià)值觀,建設(shè)師生精神家園為了樹立起師生員工對(duì)學(xué)校整體進(jìn)展的認(rèn)同感,我校充分利用升旗儀式、班團(tuán)課引導(dǎo)同學(xué)懂得學(xué)校的校訓(xùn)、辦學(xué)理念,學(xué)唱校歌,明白?；账N(yùn)的意義；學(xué)校的重大決策讓全校師生共同參與,如：學(xué)校的進(jìn)展規(guī)劃是征得老師看法的基礎(chǔ)上修訂的,學(xué)校改革的每一次決策都力求讓每一個(gè)老師參與,同學(xué)和家長知曉,這種方式使得學(xué)校的決策更為科學(xué)的同時(shí),也增加

21、了師生的認(rèn)同感,使每一項(xiàng)工作都能做到萬眾一心；2、鍛造熱心服務(wù)、樂于實(shí)踐的干部群,建立良好人際關(guān)系；干群關(guān)系是學(xué)校全部人際關(guān)系的紐帶,和諧的干群關(guān)系是建設(shè)和諧校內(nèi)保證；形成 和諧的干群關(guān)系,第一要建設(shè)一支具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的干部隊(duì)伍；我們堅(jiān)持的干 部上崗再培育,要求干部加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),識(shí)大體、顧大局；對(duì)工作要身體力行,領(lǐng)先垂 范；對(duì)教職工要熱心服務(wù),善于指導(dǎo)；并通過加強(qiáng)對(duì)干部的常常性訓(xùn)練來促進(jìn)干部素養(yǎng) 的提升,強(qiáng)化干部隊(duì)伍團(tuán)結(jié)協(xié)作作風(fēng)的形成和服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng),實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融 洽和班子整體效能的最大化；（1）抓學(xué)習(xí),提高服務(wù)意識(shí)；學(xué)校把對(duì)干部的學(xué)習(xí)培育落實(shí)到中心組學(xué)習(xí)質(zhì)量要求上；堅(jiān)持有方案

22、的開展中心 理論小組的學(xué)習(xí),做到“ 學(xué)習(xí)理論抓讀書,結(jié)合形勢(shì)抓方向,形成專題抓研討,針對(duì)傾 向抓思想” ；組織干部學(xué)習(xí)了提倡做事文化現(xiàn)代治理制度對(duì)中層干部的要求、20XX年度十大讀書人物、 中層干部的五項(xiàng) “ 軍規(guī)” 、知名校長的治理體會(huì)談等治理文章,通過結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)、談工作思路、談工作困惑,談工作得失,使班 子人員思想統(tǒng)一、步調(diào)一樣、共享體會(huì),吸取養(yǎng)分,形成合力,提高服務(wù)力；（2）促實(shí)踐,提高服務(wù)水平；學(xué)校把對(duì)干部的才能培育落腳在治理實(shí)踐中；堅(jiān)持干部對(duì)老師的“ 五必訪” 和“ 四 必談” ,“ 五必訪” ：特殊奉獻(xiàn)必訪、生病必訪、直系家屬病、喪必訪、工作變更必訪、新老師一年內(nèi)必訪； “

23、 四必談” ：有思想問題必談、 扣罰獎(jiǎng)金必談、工作明顯進(jìn)步必談、工作退步必談； 以誠信、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)與老師們同甘共苦,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校的凝結(jié)力、向心力,提升了學(xué)校的和諧指數(shù),形成上下齊心、共同創(chuàng)業(yè)的和諧氛圍；學(xué)?，F(xiàn)已形成 一支講團(tuán)結(jié)、識(shí)大體、樂奉獻(xiàn)、講實(shí)績的干部隊(duì)伍,學(xué)校教誨處仍獲得了江岸區(qū)先進(jìn)教 導(dǎo)處光榮稱號(hào)；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載3、打造德藝雙馨的老師團(tuán),獲得良好育人環(huán)境；師生關(guān)系是學(xué)校最基本的人際關(guān)系,師生間只有建立了融洽和諧的關(guān)系,才能取得 正確訓(xùn)練成效,才能使和諧校內(nèi)建設(shè)得以順當(dāng)實(shí)施；建立和諧的師生關(guān)系,老師起主導(dǎo)作用；基于這樣的熟悉, 學(xué)校以“ 師” 為本, 堅(jiān)持開展“ 以家的理念構(gòu)建

24、和諧學(xué)校”的師德建設(shè)活動(dòng)；（1）正面的引領(lǐng),正確解讀老師職業(yè)；發(fā)揮集中學(xué)習(xí)的功能, 做好老師為人之道的引領(lǐng)； 我們充分利用全校政治學(xué)習(xí)的寶 貴時(shí)間,通過形式多樣的學(xué)習(xí)如校長利用多媒體演示稿講為自己搭建房子、原蔡幸 福局長講怎樣做一個(gè)好老師 ,老師論壇論語心得 、我身邊的愛心故事、 學(xué) 習(xí)感言板塊,學(xué)習(xí)溝通活動(dòng)感悟頑強(qiáng)、品讀大愛、讀小故事、悟價(jià)值觀等都 給了老師心靈的啟示、精神的啟發(fā)；仍通過學(xué)校開學(xué)工作的報(bào)告、每周工作的提示,教 師會(huì)議的引導(dǎo)、學(xué)期工作的評(píng)判等,引導(dǎo)老師以積極的工作態(tài)度,愉悅的處事心情,去 正確面對(duì)工作任務(wù),去投入和出彩來自于職業(yè)責(zé)任和事業(yè)必需的各項(xiàng)工作,去贏得過硬 的崗位工作質(zhì)

25、量；做足“ 師德建設(shè)月活動(dòng)” 的文章,做好老師職業(yè)心態(tài)的引領(lǐng)；以“ 關(guān)愛同學(xué)行動(dòng)”和“ 關(guān)愛老師行動(dòng)” 為有效載體,以師德建設(shè)月為契機(jī),積極開展師德群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng),實(shí)踐新課程、新理念提出的新型師生關(guān)系,從學(xué)習(xí)、思想、生活等不同角度成為同學(xué)的 良師益友；做到“ 五個(gè)一” ：明白每一個(gè)同學(xué)、敬重每一個(gè)同學(xué)、學(xué)習(xí)每一個(gè)同學(xué)、友 愛每一個(gè)同學(xué)、依靠每一個(gè)同學(xué),教好每一個(gè)同學(xué)；以同學(xué)的進(jìn)展為本,讓同學(xué)中意,為同學(xué)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練服務(wù),達(dá)到無教學(xué)事故、無訓(xùn)練盲區(qū)、無訓(xùn)練盲點(diǎn)；定期進(jìn)行師 德自查、互評(píng)、同學(xué)問卷,建立老師師德檔案；在老師中進(jìn)行愛生格言征集活動(dòng),以人 格塑造人格,品德培育品德,素養(yǎng)造就素養(yǎng)；針對(duì)性

26、地開展師生關(guān)系溝通的心理健康教 育專題爭論,讓老師走進(jìn)同學(xué)心靈,幫忙同學(xué)身心健康的進(jìn)展；學(xué)校師生關(guān)系得到重視和改善,在我校進(jìn)行的師德調(diào)查中,有28 位老師（占老師的60以上）被同學(xué)提名為寵愛的老師,寵愛的理由達(dá)到27 條之多；學(xué)校被評(píng)為區(qū)師德檔案優(yōu)秀單位；（2）有效的導(dǎo)行,提升職業(yè)的質(zhì)量學(xué)校實(shí)行“ 鐵的制度,活的機(jī)制,柔的方法,樂的活動(dòng)”力包蘊(yùn)在年級(jí)團(tuán)隊(duì)中,培育在老師的個(gè)人素養(yǎng)里；,進(jìn)行有效的導(dǎo)行,讓活制定了“ 鐵的制度”；學(xué)校完善和修訂了銘新街學(xué)校師德追究制度、教職工校園行為規(guī)范及禮貌用語 ,銘新街學(xué)校文明辦公制度等,每月堅(jiān)持師德考核,以規(guī)范 老師言行；構(gòu)建了“ 活的機(jī)制” ； 為激發(fā)廣大老

27、師的進(jìn)取精神,我們建立了“ 最具活力老師”評(píng)比、“ 最關(guān)愛同學(xué)老師” 評(píng)比、“ 最具影響力的黨員” 評(píng)比等多個(gè)系列的評(píng)優(yōu)制度,學(xué)習(xí)必備 歡迎下載利用表彰會(huì)、宣揚(yáng)欄等進(jìn)行宣揚(yáng)和表彰,并賜予優(yōu)先支配外出學(xué)習(xí)考察等嘉獎(jiǎng)；20XX 年,我校老師周紅霞被評(píng)為區(qū)首席班主任,黃艷艷老師被評(píng)為區(qū)十佳青年黨員老師；運(yùn)用了“ 柔的方法” ； 著力營造和諧的治理文化,用寬松環(huán)境呵護(hù)人心 , 專心靈溝 通激發(fā)人心 , 用和諧氣氛感染人心 , 用組織歸屬凝結(jié)人心；學(xué)校為老師送關(guān)愛到家,為教 師過生日、新年送祝愿、老師節(jié)的慶賀,對(duì)生病老師探望、對(duì)喪事老師和貧困老師的慰 問、對(duì)青年老師婚事賀喜等工作,年復(fù)一年,持之以恒,用

28、細(xì)節(jié)都表達(dá)了學(xué)校對(duì)老師的 情意；為老師送心靈雞湯,舉薦美文美語,使老師懂得珍愛老師位置,歡樂老師工作,讓師德和師風(fēng)在盡心盡職完成所承擔(dān)的工作中彰顯；為老師送精神大餐,通過豐富多 彩、愉悅身心的活動(dòng),加強(qiáng)老師間的精神溝通；不僅豐富了老師們的生活,更激發(fā)了年 級(jí)團(tuán)隊(duì)活力,增進(jìn)職工間的凝結(jié)；創(chuàng)新了“ 樂的活動(dòng)” ； 以師德在細(xì)節(jié)中表達(dá)、愛與責(zé)任、“ 送愛到家” 為 內(nèi)容和主題,以人人撰寫心得體會(huì)、參與演講競賽、主題家訪,“ 我聽孩子薦一言” 問 卷調(diào)查等為形式,每年堅(jiān)持開展不同側(cè)重點(diǎn)的師德建設(shè)主題活動(dòng)；為老師贈(zèng)書活動(dòng),要 求老師讀原文、品原著,在出色處勾畫圈點(diǎn),留下痕跡,并堅(jiān)持每月對(duì)老師閱讀書籍情

29、況進(jìn)行記載和考核,開展閱讀溝通,幫忙老師落實(shí)讀書的目標(biāo)；組織老師進(jìn)行個(gè)人五年 規(guī)劃的溝通,讓老師們從不同的角度、 不同的學(xué)科老師的專業(yè)進(jìn)展設(shè)計(jì)愿景中受到啟示,引起摸索、引發(fā)行動(dòng)；使我們的老師能積極塑造良好的職業(yè)形象,致力使自己成為博知、多能、精業(yè)、勤教、強(qiáng)研的高品位的活力老師；老師的師德師風(fēng),得到了家長的認(rèn)可：學(xué)校在20XX年的 11 月中,作為區(qū)參與民主評(píng)議學(xué)校的十所重點(diǎn)學(xué)校,家長和社會(huì)賜予學(xué)校和老師 96.68 分的高分評(píng)判,讓我們備受鼓勵(lì),也下決心以更好的師德師風(fēng)為同學(xué)、為家長、為社會(huì)供應(yīng)優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練服務(wù)；近三年,學(xué)校有 1 位老師被評(píng)為武漢市優(yōu)秀老師,有12 位老師被評(píng)為區(qū)“ 最關(guān)愛同學(xué)

30、”老師、區(qū)“ 師德” 先進(jìn)老師、區(qū)“ 優(yōu)秀班主任” ,區(qū)“ 支教援教” 先進(jìn)老師；學(xué)校被評(píng) 為江岸區(qū)政府表彰單位、 20XX年江岸區(qū)老師節(jié)表彰的先進(jìn)學(xué)校,江岸區(qū)“ 關(guān)愛老師” 先 進(jìn)集體；4、塑造品質(zhì)優(yōu)良的小公民,促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展；我校通過建立“ 三結(jié)合” 訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò),努力形成“ 三級(jí)三線” 治理模式,實(shí)現(xiàn)德育隊(duì) 伍全員化,內(nèi)容課程化,目標(biāo)層次化,制度規(guī)范化,評(píng)判合理化；實(shí)行雙線治理,做到 有組織、有方案、有步驟、有目的的開展德育訓(xùn)練工作；將禮儀規(guī)范貫穿于同學(xué)一日常 規(guī)及同學(xué)治理的每一環(huán)節(jié)中,通過“ 新星” 廣播站、新星少年報(bào)、學(xué)校宣揚(yáng)欄等渠 道,加大宣揚(yáng)力度,大力提倡文明之風(fēng),禮儀之范,使整個(gè)

31、校內(nèi)浸潤在文明有禮、熱忱 友好、寬容謙讓、誠懇守信的和諧氛圍里； 組織同學(xué)參與一些力所能及的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如打掃街道、為孤寡老老師送暖和、小手牽大手將文明帶回家等活動(dòng),引導(dǎo)同學(xué)更多地學(xué)習(xí)必備 歡迎下載關(guān)注社會(huì),參與活動(dòng),培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感；訓(xùn)練同學(xué)樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù),形成舉止文明、敬重師長、勤奮刻苦、博學(xué)善思的優(yōu)良品質(zhì)；5、營造內(nèi)和外順的家校網(wǎng),形成同心育人的伙伴關(guān)系；現(xiàn)在的學(xué)校辦學(xué)不再是封閉的,而是開放式的環(huán)境,學(xué)校只有調(diào)動(dòng)家長、社會(huì)中大家都來明白、關(guān)懷、支持學(xué)校,共同育人,這樣和諧的內(nèi)外關(guān)系才會(huì)促進(jìn)和諧學(xué)校的構(gòu) 建；（1）堅(jiān)持地開展家長學(xué)校講座,聘請(qǐng)市區(qū)專家如市教科院張漢強(qiáng)所長、省婦聯(lián)夏 征

32、老師、知心姐姐訓(xùn)練團(tuán)等,為家長供應(yīng)科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法,幫忙同學(xué)與家長共同 成長；（2）堅(jiān)持開展校級(jí)開放活動(dòng),開學(xué)典禮、建隊(duì)日慶祝,“ 六一” 聯(lián)歡,弘揚(yáng)民族 精神宣揚(yáng)周活動(dòng)等,家長在活動(dòng)中不再是旁觀者,而是學(xué)校訓(xùn)練的共同體,切實(shí)地發(fā)揮 著特殊訓(xùn)練資源的有效作用；（3）堅(jiān)持班級(jí)溝通活動(dòng)和親子活動(dòng),定期請(qǐng)家長到學(xué)校聽課,明白學(xué)校教學(xué)狀況,定期召開不同形式的家長會(huì),如講座式、溝通式、親子互動(dòng)式等溝通訓(xùn)練觀念,達(dá)成共 識(shí),溝通育子體會(huì),增進(jìn)明白和懂得；（4）堅(jiān)持每學(xué)期開展“ 送愛到家” 的家訪活動(dòng),讓老師們?yōu)楹⒆訛榧议L送去愛的 喜報(bào),向家長準(zhǔn)時(shí)反饋孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,傳遞訓(xùn)練信息,送去老師的關(guān)愛；（5）

33、堅(jiān)持開展“ 校級(jí)家長委員會(huì)” 工作,召開家長委員會(huì)會(huì)議,環(huán)繞育人工作與 學(xué)校進(jìn)展,通過校情發(fā)布、征求看法、訓(xùn)練研討等不同活動(dòng)方式,加強(qiáng)溝通和聯(lián)系,獲 得家長對(duì)學(xué)校工作的懂得和支持,成為了目標(biāo)一樣的訓(xùn)練共同體；（6）堅(jiān)持與社區(qū)共建,利用節(jié)假日向社區(qū)開放校內(nèi),積極組織同學(xué)到社區(qū)參與實(shí) 踐活動(dòng),定期到社區(qū)征求看法與建議,形成良好的訓(xùn)練伙伴關(guān)系；通過六個(gè)“ 堅(jiān)持” 活動(dòng),學(xué)校留意校內(nèi)外訓(xùn)練資源的挖掘利用,互利互惠,提高學(xué) 校的社會(huì)中意度和公信力,以形成內(nèi)和外順的和諧格局；學(xué)校作為江岸區(qū) 20XX年十所 重點(diǎn)進(jìn)行民主評(píng)議的學(xué)校,被評(píng)為江岸區(qū)中學(xué)校民主評(píng)議合格學(xué)校；四、突出內(nèi)涵豐富校內(nèi)活動(dòng),以人為本構(gòu)建成

34、長樂園豐富多彩的師生校內(nèi)文化活動(dòng)是學(xué)校文化的重要形式,也是進(jìn)展校內(nèi)文化、制造校園文化氣氛最重要的因素；我們突出對(duì)活動(dòng)內(nèi)涵的挖掘與提升,不為活動(dòng)而活動(dòng),留意活動(dòng)細(xì)節(jié)的謀劃和精品意識(shí)的確定；這些活動(dòng)的開展, 極大地增強(qiáng)了廣大師生的活力和競爭意識(shí),優(yōu)化了同學(xué)心理品質(zhì),提高了同學(xué)的合作才能、拼搏精 神和集體榮譽(yù)感,使整個(gè)學(xué)校出現(xiàn)出一派朝氣蓬勃、健康向上的新氣象；1、老師在豐富的專業(yè)進(jìn)展活動(dòng)中獲得成長提升學(xué)習(xí)必備 歡迎下載我們構(gòu)建以校為本,學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研三位一體的專業(yè)進(jìn)展培育機(jī)制,嘗摸索究多 層面、多角度的活動(dòng)模式,給老師供應(yīng)呈現(xiàn)平臺(tái),制造進(jìn)展機(jī)遇,提升學(xué)校、老師的文 化品位；（1）推崇閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng),

35、提高人文素養(yǎng) 讀書是最基本的培訓(xùn)；我們開展以“ 閱讀、富腦、工作、成長” 為主題的老師讀 1 萬 書活動(dòng),明確規(guī)定老師的閱讀時(shí)間、閱讀量,規(guī)定每位老師每年讀書筆記數(shù)不少于 字；向老師們舉薦必讀書目和選讀書目,為老師贈(zèng)書,將學(xué)校訂閱的訓(xùn)練書刊變成流淌 書屋,在各個(gè)年級(jí)中傳閱；號(hào)召老師“ 每日多讀一點(diǎn)點(diǎn)、每天多想一點(diǎn)點(diǎn)、每月積存一 點(diǎn)點(diǎn)、每年提高一點(diǎn)點(diǎn)” ,讓訓(xùn)練生命因點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)、積存和摸索而提高深度和廣度；建 議老師讀原文、品原著,在出色處勾畫圈點(diǎn),留下痕跡,學(xué)校常常組織讀書沙龍、演講 征文、讀書筆記展評(píng)等讀書活動(dòng)；每月對(duì)老師閱讀書籍情形進(jìn)行記載和考核,幫忙老師 落實(shí)讀書的目標(biāo)；（2）著力校本培訓(xùn)

36、活動(dòng),促進(jìn)專業(yè)進(jìn)展 學(xué)校在進(jìn)行校本培訓(xùn)工作中,一是請(qǐng)專家輔導(dǎo)“ 啟聰明” ；二是進(jìn)行案例分析“ 出 聰明” ；三是組織經(jīng)典賞析“ 悟聰明” ；四是激發(fā)頭腦風(fēng)暴“ 添聰明” ,使老師具有教 育聰明；學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn),有“ 怎樣做一個(gè)好老師” 、“ 為自己造房子” 、“ 老師心理健康訓(xùn)練才能的培育” 、“ 三個(gè)如何之我見” 、“ 訓(xùn)練的順應(yīng)與超越談 學(xué)校生心理進(jìn)展訓(xùn)練” 、“ 新課程的三維目標(biāo)如何制定” 、“ 教你如何進(jìn)行課題爭論”“ 名師空中課堂” 、“ 訓(xùn)練活動(dòng)方案如何撰寫” 、“ 怎樣開好家長會(huì)” 等；將師德、教 育、教學(xué)和教科研等內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起,有目的、有方案、有針對(duì)性地進(jìn)

37、行不同層 次的校本培訓(xùn),有效地幫忙老師提升了專業(yè)才能；與校本培訓(xùn)相呼應(yīng),學(xué)校將外出培訓(xùn) 作為一種再培育機(jī)制,更作為一種對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的嘉獎(jiǎng)；制造條件為想進(jìn)展、進(jìn)展快 的老師供應(yīng)各種外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；讓老師們有方案、有層次、有梯隊(duì)的分向獲得專業(yè)成長機(jī)會(huì)；近年來,學(xué)校分別選派20 多名干部老師分別到大連、青島、天津、海南、義烏等地學(xué)習(xí)培訓(xùn)；學(xué)校的班主任分別參與了全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類培訓(xùn),其中有 3 位班主任仍取得了全國心理健康訓(xùn)練輔導(dǎo)老師、湖北省心理詢問師資格；這些培訓(xùn)活動(dòng) 的參與,幫忙老師提高了實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的才能和水平；（3）深化課題爭論活動(dòng),提升職業(yè)品位 我們把學(xué)?？蒲卸ㄎ挥跔幷摻虒W(xué)問題,促

38、進(jìn)自我進(jìn)展的位置,引導(dǎo)老師在專業(yè)成長 的道路上求真務(wù)實(shí), 讓老師有足夠的時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)地爭論和確立自己的教學(xué)風(fēng)格和科研 方向,享受學(xué)習(xí)、爭論帶來的職業(yè)歡樂；我們本著“ 問題即課題, 教學(xué)即爭論, 成長即成果”的原就,在課題爭論的形式上,學(xué)校實(shí)行了以年級(jí)組為單位的課題招標(biāo)、學(xué)校教科室宏觀調(diào)控、詳細(xì)指導(dǎo)的方式進(jìn)行；我們將學(xué)校承擔(dān)的省、市、區(qū)級(jí)的學(xué)校生學(xué)習(xí)力的策略爭論等 3 個(gè)課題供應(yīng)應(yīng)各團(tuán)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載隊(duì),進(jìn)行課題招標(biāo),自選課題、自命子課題人人參與爭論,引導(dǎo)老師環(huán)繞大課題挑選性 和針對(duì)性地開展小課題（子課題）爭論；這樣的爭論方式因其切入點(diǎn)小,落腳點(diǎn)實(shí),切 合老師的不同個(gè)性和追求, 已成為我校老師

39、磨礪內(nèi)功的重要途徑；20XX年底,我校的教 科研工作在區(qū)訓(xùn)練科研工作會(huì)上進(jìn)行溝通；學(xué)校被評(píng)為區(qū)教科研先進(jìn)單位；20XX年我們組織了大規(guī)?！?減負(fù)增效” 教學(xué)爭論活動(dòng),開展了以“ 減負(fù)增效” 為核心的課堂教學(xué)比武活動(dòng),學(xué)校50 歲以下老師全部參與學(xué)校組織的“ 減負(fù)增效” 教學(xué)比武課；我們請(qǐng)來了區(qū)教研室的教研員來校指導(dǎo),開展了“ 與專家面對(duì)面” 的課堂教學(xué)有 效性爭論的實(shí)踐活動(dòng),老師們自制課件,自己設(shè)計(jì)教學(xué)流程,通過一節(jié)課呈現(xiàn)自己的教 學(xué)水平,真正做到“ 功夫花在備課上、精力放在爭論上、本事顯在課堂上” 提升老師的 課堂教學(xué)水平,實(shí)施“ 減負(fù)增效” ；語文老師周紅霞、吳成芳、周萍、朱亞蘭的課堂教

40、學(xué),得到了潘鴻愔、張琦的好評(píng)；數(shù)學(xué)老師陳慧、羅在全市上的“ 運(yùn)算教學(xué)” 數(shù)學(xué)爭論 課和蘇的說課,得到聽課老師和市區(qū)教研員的一樣認(rèn)可；周萍老師的品社課、陶老師的 英語課、鄒旖林的多媒體整合課、李浩的科技課等,同樣都得到較好的評(píng)判；豐富的活動(dòng)為老師的專業(yè)進(jìn)展供應(yīng)了很好的平臺(tái),一批青年老師從不同的學(xué)科、不同的訓(xùn)練專業(yè)崗位得到了快速成長；近兩年,學(xué)校有2 名老師被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀青年老師、2 名老師被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人；我校的周紅霞老師今年被光榮的授予江岸區(qū)首屆首席班主任稱號(hào),同時(shí)仍被評(píng)為武漢市百名優(yōu)秀班主任；20XX年 12 月學(xué)校在武漢市訓(xùn)練局 “ 認(rèn)真學(xué)習(xí)宣揚(yáng)十七大精神,大力加強(qiáng)中學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)工程

41、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)” 上,作了體會(huì)交 流發(fā)言,學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)工作得到了市區(qū)訓(xùn)練局的一樣認(rèn)可；近兩年,有 5 位教師在區(qū)級(jí)上爭論課, 2 位老師在市級(jí)上數(shù)學(xué)爭論課；1 位老師在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)整合競賽中獲一等獎(jiǎng), 2 位老師在市級(jí)心理健康課競賽中分獲一、二等獎(jiǎng),1 位老師在省級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽中獲一等獎(jiǎng)；1 位老師在全國綜合實(shí)踐活動(dòng)課競賽中獲一等獎(jiǎng)；有 76 人次老師在全國各級(jí)各類競賽中獲獎(jiǎng),有 100 人次的老師被評(píng)為全國、省、市、區(qū)等各級(jí)各類先進(jìn)個(gè)人；有 411 人次的老師在各級(jí)各類的競賽中獲獎(jiǎng)；學(xué)校老師隊(duì)伍綜 合水平不斷提高,已形成一支忠誠黨的訓(xùn)練事業(yè),貫徹黨的訓(xùn)練方針,樂學(xué)善思、奮勉向上、

42、寵愛同學(xué)、教書育人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、初見活力的老師團(tuán)隊(duì)已基本形成；2、同學(xué)在豐富的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全面進(jìn)展 構(gòu)建富有實(shí)效的德育實(shí)踐體系,以豐富多彩、歡樂的實(shí)踐活動(dòng)為載體,讓同學(xué)在快 樂中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在感悟中成長；（1）歡樂的開學(xué)典禮 一年之際在于春,一學(xué)期之際在于開學(xué)；把每個(gè)學(xué)期的開學(xué)典禮,做成主題鮮明、形式多樣的盛宴,獻(xiàn)給我們的同學(xué),使之成為同學(xué)回味假期生活,期望新學(xué)期生活的啟 動(dòng)平臺(tái),是我們始終以來孜孜以求的；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載07 年 9 月的開學(xué)典禮開學(xué)萬相新,同學(xué)用傳統(tǒng)的對(duì)聯(lián)表達(dá)了對(duì)新年、新學(xué)期的 向往與展望,通過收集對(duì)新年祝愿的春聯(lián),既明白了中國新年的傳統(tǒng)習(xí)俗,也表達(dá)了一 年更比一年

43、好的新學(xué)期希望；真是樂趣無窮；08 年 3 月的開學(xué)典禮揚(yáng)奧運(yùn)精神,做文明少年,結(jié)合 2022 奧運(yùn)年,讓同學(xué)充 分感受奧運(yùn)精神,體會(huì)競技公正,并將精神融入到學(xué)習(xí)中；我們?nèi)圆皇r(shí)機(jī)請(qǐng)來了現(xiàn)就讀武漢二中的王立、惠聰我校兩位20XX屆的畢業(yè)生,他們以特別優(yōu)異的成果,一個(gè)被保送清華高校土木工程系,一個(gè)被保送中國科技高校數(shù)學(xué)系；學(xué)校請(qǐng)他們介紹自己學(xué)習(xí) 的體會(huì),勝利的要領(lǐng),旨在全部同學(xué)面前樹立一個(gè)榜樣,勤奮學(xué)習(xí)必有豐碩的成果,有 付出就會(huì)有收成,機(jī)會(huì)在每個(gè)人面前都是公正的；又如 08 年 9 月的開學(xué)典禮銘小我驕傲中國我驕傲,我們特殊邀請(qǐng)了家長參與；各年級(jí)的同學(xué)藝不同的形式進(jìn)行暑假實(shí)踐活動(dòng)的接龍呈現(xiàn)匯報(bào)

44、：二、三年級(jí)呈現(xiàn)了“ 我眼中奧運(yùn)會(huì)” 、四六年級(jí)進(jìn)行匯報(bào)品讀大愛、感悟頑強(qiáng)的讀書感受、五年級(jí)發(fā) 出了富有感染力的讓“ 三公” 好習(xí)慣伴我終身行走校內(nèi)文化建設(shè)活動(dòng)倡議；校長通過激情澎湃的開學(xué)致詞表達(dá)了對(duì)家長的歡迎,并對(duì)全校師生進(jìn)行了新學(xué)期校內(nèi)文化年活動(dòng)進(jìn)行了總動(dòng)員；讓同學(xué)對(duì)學(xué)校新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確,對(duì)各種實(shí)踐活動(dòng)更期望、做 好更充分的預(yù)備；更增強(qiáng)了民族驕傲感和愛武漢、愛銘小的情結(jié)；（2）歡樂“ 六一” 兒童節(jié) 歡樂的節(jié)日,讓同學(xué)在實(shí)踐中歡樂成長；06 年的歡樂伴我成長,邀請(qǐng)200 名家長做觀眾,由各年級(jí)選出最優(yōu)秀的節(jié)目進(jìn)行表演,學(xué)校新星管樂隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演奏,并由同學(xué)自己組成“fans 團(tuán)” 現(xiàn)場(chǎng)

45、助威,歡樂 的氛圍無于言表；07 年的做個(gè)歡樂的讀書人,結(jié)合學(xué)校的七色閱讀活動(dòng),組織同學(xué)進(jìn)行讀書成果 呈現(xiàn),“ 六一” 當(dāng)天,每一位師生都盛裝出席,課本劇表演、經(jīng)典詩詞誦讀、童話故事 展播,大家在出色的藝術(shù)表現(xiàn)中用歡樂的方式述說“ 讀書” 的樂趣；08 年的環(huán)保袋袋傳,借著“ 六一” 的歡樂,學(xué)校大隊(duì)部組織同學(xué)開展了環(huán)保袋 的制作、評(píng)比活動(dòng),同學(xué)樂此不疲的用廢舊材料,富有制造性地制作出精致有用的購物 袋、杯墊、小凳子,讓“ 六一” 在歡樂中出現(xiàn)著聰明；（3）歡樂的“ 建隊(duì)日” 活動(dòng) 一個(gè)特殊而光榮的節(jié)日,給傳統(tǒng)賜予新意,讓同學(xué)體會(huì)責(zé)任,在心中累積光榮；用 以邁好第一步、走好每一步為主題,借著新

46、隊(duì)員入隊(duì)儀式的開展,在全體少先隊(duì)員 中重溫誓詞,通過公開競選和民主投票的方式,選出同學(xué)們自己信任的新一屆大隊(duì)長和 委員,開展寓示仔細(xì)做人、仔細(xì)做事的隊(duì)列競賽活動(dòng),使少先隊(duì)員增強(qiáng)了光榮感和使 命感；（4）歡樂的中華傳統(tǒng)文化年活動(dòng)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載以江岸區(qū)中華傳統(tǒng)文化年為契機(jī),結(jié)合學(xué)校實(shí)際,開展了以“ 我是中國人,我過中 國節(jié)” 為主題的體驗(yàn)活動(dòng)；活動(dòng)中,讓每個(gè)同學(xué)參與到明白中華傳統(tǒng)節(jié)日的資料收集過 程中,參與到夕會(huì)、班會(huì)的相互溝通過程中,參與到與節(jié)日有關(guān)的感知活動(dòng)中：重陽節(jié) 為家里的老人做一件力所能及的事、中秋節(jié)開展賞月詩詞競賽、春節(jié)體驗(yàn)編對(duì)聯(lián)、貼對(duì)聯(lián)、包餃子等,同學(xué)在認(rèn)知、感知的過程中通過“

47、中國節(jié)”化有了明白,更增加了民族驕傲感和愛國熱忱；（5）歡樂的平安校內(nèi)活動(dòng)的側(cè)面不僅對(duì)中華傳統(tǒng)文開展以“ 平安校內(nèi)” 為主題的安全訓(xùn)練活動(dòng)；請(qǐng)法制副校長講生動(dòng)好玩、貼近同學(xué) 生活的交通安全、自護(hù)常識(shí)、文明上網(wǎng)等系列法制講座,組織同學(xué)觀看生命訓(xùn)練宣揚(yáng)故 事片關(guān)愛明天并寫觀后感,開展“ 我給安全支招” 征文、交通安全手抄報(bào)和安全文 明黑板報(bào)評(píng)比活動(dòng),開展平安校內(nèi)為主題的班會(huì)活動(dòng),仍在同學(xué)中開展了安全訓(xùn)練圖片 展,讓同學(xué)親自嘗試使用滅火器,進(jìn)行抗震消防演習(xí)等,各種生動(dòng)活潑、印象深刻的安 全訓(xùn)練活動(dòng)、讓同學(xué)在親身體驗(yàn)中強(qiáng)化了安全意識(shí),培育了良好的心理素養(yǎng),提高了自 我愛護(hù)才能；（6）歡樂的假期實(shí)踐活動(dòng)

48、 每年都細(xì)心組織支配同學(xué)參與假期學(xué)校校內(nèi)開放,圖書室、運(yùn)算機(jī)室、乒乓球臺(tái)、操場(chǎng)為孩子們豐富假日生活供應(yīng)了便利；組織同學(xué)到青少年宮參與免費(fèi)的高雅音樂觀賞會(huì),參與使訓(xùn)練局組織的到西安暑期夏令營活動(dòng)等,深受孩子和家長的歡迎； 到每年寒、暑假我們都與轄區(qū)范疇內(nèi)的保成等社區(qū)聯(lián)手設(shè)計(jì)豐富多彩的社區(qū)活動(dòng),并將活動(dòng)信息寫 在告家長書中,告知全校同學(xué)及家長；如 20XX年開綻開展“ 把文明帶回家” 的社 區(qū)文明創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)；號(hào)召同學(xué)將“ 三不” 帶回家,大手牽小手為武漢市文明創(chuàng)建做出 自己的努力；同學(xué)不僅度過了歡樂的假期, 并且將學(xué)校的歡樂的訓(xùn)練實(shí)踐連續(xù)到了社區(qū)、到了家庭；學(xué)校的歡樂體驗(yàn)活動(dòng)受到同學(xué)的歡迎、家長

49、的好評(píng)和社會(huì)的認(rèn)可, 曾多次被武漢晚報(bào)、楚天金報(bào)、長江日?qǐng)?bào)、武漢電視臺(tái)、武漢訓(xùn)練電視臺(tái)報(bào)道,學(xué)校的德育工作得到了上級(jí)訓(xùn)練部門的充分確定；學(xué)校少先隊(duì)被評(píng)為江岸區(qū)十佳大隊(duì),20XX年全市暑期訓(xùn)練活動(dòng)先進(jìn)集體等（7）歡樂的陽光體育活動(dòng) 以“ 沐浴陽光、歡樂運(yùn)動(dòng)、健康成長” 為主題,把活動(dòng)空間留給同學(xué),把歡樂帶給 同學(xué),把健康送給同學(xué)；充分落實(shí)同學(xué)陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí),制造條件,開創(chuàng)場(chǎng)所,營造氛圍,供應(yīng)設(shè)備,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)空間,開展豐富多彩活動(dòng)：20XX年開頭的跆拳道操, 20XX年的響鈴操, 20XX年的太極卡通劍 這些活動(dòng)創(chuàng)編,為同學(xué)的陽光運(yùn)動(dòng)更增加了光榮和引力；學(xué)習(xí)必備 歡迎下載學(xué)校仍針對(duì)不同年齡同學(xué)的心理

50、、 生理進(jìn)展規(guī)律,依據(jù)同學(xué)的需求組織開展了校 “ 陽 光俱樂部” ：田徑俱樂部、跳繩俱樂部、羽毛球俱樂部、臺(tái)式排球俱樂部、同時(shí)開展班 級(jí)特色活動(dòng),同學(xué)們?cè)谪S富多彩的活動(dòng)中歡樂地感受著運(yùn)動(dòng)體驗(yàn),接受著體育熏陶；學(xué) 校堅(jiān)持每年都要舉辦全校性的“ 兩節(jié)一鍛” 活動(dòng),即春秋季的“ 體育節(jié)” 和“ 冬鍛” 活 動(dòng),都深受同學(xué)寵愛的；近年來我校有百余人次在市區(qū)、甚至全國各類競賽中獲獎(jiǎng),向上級(jí)學(xué)校輸送了數(shù)十名體藝特色人才,在校同學(xué)國家體育錘煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)率在92%以上,六年級(jí)同學(xué)王美娜武術(shù)多次在國際、全國、省、市競賽中獲獎(jiǎng),僅 07 年在國際武術(shù)邀請(qǐng)賽中,獲得形意規(guī)定中級(jí)拳兒童女子組第一名,形意規(guī)定高級(jí)劍兒童女

51、子組第一名,在全國武術(shù)競賽中分別獲得形意劍和形意拳第一名,武漢市少兒武術(shù)調(diào)賽中獲兒童女子甲組傳統(tǒng)器械項(xiàng)目一等獎(jiǎng),在 20XX年 10 月 9 日的楚天都市報(bào)上賜予報(bào)道；陳偉同學(xué)在全國武術(shù)比賽中分別獲得傳統(tǒng)器械棍和刀第四和第六名；賽中獲得第一名；（8）歡樂的愛好特長活動(dòng)六年級(jí)一班潘君臨同學(xué)跆拳道在湖北省比學(xué)校依據(jù)同學(xué)需求,開設(shè)了美術(shù)、合唱、舞蹈、管樂等藝術(shù)愛好活動(dòng),為同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)進(jìn)展愛好、培育特長、施展才華的舞臺(tái)；如07 屆畢業(yè)生肖志全是湖北省保藏家協(xié)會(huì)的首屆最小的會(huì)員,他的書畫在這次的活動(dòng)中進(jìn)行了呈現(xiàn),我校特地為他舉辦了個(gè) 人畫展； 423 位同學(xué)在市區(qū)美術(shù)繪畫競賽中獲一、二、三等獎(jiǎng)；由于學(xué)

52、校藝術(shù)訓(xùn)練常抓 不懈,一批又一批愛好藝術(shù)的孩子走上了終身追求藝術(shù)的道路；學(xué)校的體衛(wèi)藝工作也取 得了顯著的成果,并獲得了上級(jí)部門的充分確定,學(xué)校被評(píng)為江岸區(qū)區(qū)體衛(wèi)藝工作先進(jìn) 集體、江岸區(qū)中學(xué)校生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)校、區(qū)中學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)甲 A第十六名、20XX年區(qū)學(xué)校體操隊(duì)列隊(duì)形競賽二等獎(jiǎng)、區(qū)中學(xué)校生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、市 管樂隊(duì)競賽二等獎(jiǎng)、區(qū)少先隊(duì)鼓號(hào)、管樂及特色隊(duì)伍檢閱式正確編排獎(jiǎng)、區(qū)合唱競賽一 等獎(jiǎng)、舞蹈隊(duì)曾獲區(qū)舞蹈競賽一等獎(jiǎng)；四、創(chuàng)新思路促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展,凸顯 “ 三公”特色構(gòu)建文化品牌長期以來,我校在“ 三公” 訓(xùn)練的探究和實(shí)踐中,以常規(guī)治理和體驗(yàn)活動(dòng)為抓手,以養(yǎng)成訓(xùn)練為切入點(diǎn),給

53、“ 三公” 訓(xùn)練融入新的時(shí)代元素,探究出行之有效的道德實(shí)踐 訓(xùn)練新模式,有效推動(dòng)了學(xué)校德育工作,促進(jìn)了同學(xué)文明習(xí)慣的養(yǎng)成、進(jìn)一步打造了以“ 三公” 訓(xùn)練為特色品牌的校內(nèi)文化,進(jìn)一步提升了學(xué)校的辦學(xué)水平和知名度；1、進(jìn)展新“ 三公” 訓(xùn)練,確立“ 三公” 訓(xùn)練新目標(biāo) 隨著時(shí)代的進(jìn)展,順應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培育的需求,我校在老“ 三公” 的基礎(chǔ)上,提出 了以講究社會(huì)公德,樹立公正意識(shí),增強(qiáng)公民素養(yǎng)為核心的新“ 三公訓(xùn)練” ；在新“ 三 公” 中,三個(gè)培育目標(biāo)既有并列關(guān)系,又有包涵關(guān)系,更有遞進(jìn)關(guān)系；其中,講究社會(huì)學(xué)習(xí)必備 歡迎下載公德,樹立公正意識(shí)是從德育層面提出的增強(qiáng)公民素養(yǎng)的基本內(nèi)容,而增強(qiáng)公民素養(yǎng)是

54、 本質(zhì),是新“ 三公” 的培育目標(biāo)；其含義就是學(xué)校要培育適應(yīng)將來社會(huì)需要的小公民,而適應(yīng)將來社會(huì)需要的小公民,要求我們培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的人才,因此,培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能的小公民就成為“ 三公訓(xùn)練” 的重要內(nèi)容；這樣,我們將 新“ 三公” 訓(xùn)練概括為以培育具有社會(huì)公德、具有公正意識(shí)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能 的小公民為核心的訓(xùn)練；2、推動(dòng)新“ 三公” 訓(xùn)練,探究“ 三公” 訓(xùn)練實(shí)踐新模式面對(duì)新形勢(shì)、新時(shí)期、 新特點(diǎn),怎樣使“ 三公”訓(xùn)練更具吸引力、針對(duì)性和實(shí)效性,我們始終為之努力；我們?cè)谛隆?三公” 訓(xùn)練目標(biāo)上調(diào)整重心,在新“ 三公” 訓(xùn)練途徑上 重視實(shí)踐體驗(yàn),在新“ 三公” 訓(xùn)練

55、方法上接受“ 四互” 實(shí)踐狀態(tài),在新“ 三公” 訓(xùn)練實(shí) 效上追求訓(xùn)練相長、師生共生；（1）確立“ 三公” 訓(xùn)練目標(biāo)面對(duì)同學(xué)實(shí)際 學(xué)校新“ 三公” 在訓(xùn)練目標(biāo)上面對(duì)實(shí)際、調(diào)整重心進(jìn)行；面對(duì)實(shí)際,面對(duì)青少年身 心進(jìn)展的實(shí)際；調(diào)整重心,強(qiáng)調(diào)以同學(xué)的原有水平為動(dòng)身點(diǎn)；以“ 低起點(diǎn)” 轉(zhuǎn)換為“ 實(shí) 際起點(diǎn)” ,目標(biāo)指向盡可能與同學(xué)的道德接受才能更切近；育人目標(biāo)：通過同學(xué)自身“ 知” 、“ 情” 、“ 意” 、“ 行” 之間的良性互動(dòng),激發(fā) 其“ 自我訓(xùn)練力” （自識(shí)、自省、自律、自學(xué)、獨(dú)立）,培育同學(xué)基礎(chǔ)道德修養(yǎng)和文明 自律行為,逐步引導(dǎo)同學(xué)自我（含個(gè)人與團(tuán)體）進(jìn)展,培育提高同學(xué)的自我進(jìn)展意識(shí)與 才能；

56、過程目標(biāo)：通過師生之間、生生之間、家校之間、家庭之間、學(xué)校與社會(huì)之間的互 喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng),實(shí)現(xiàn)以弘揚(yáng)同學(xué)主體性為特點(diǎn)的、品德共進(jìn)的文明家園的德育 過程；系統(tǒng)目標(biāo)： 1、在“ 大德育觀” 理念下構(gòu)筑以引導(dǎo)同學(xué)自我進(jìn)展為本的學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的基礎(chǔ)道德 “ 四互” 互喻、 互動(dòng)、互激、互揚(yáng)培育模式； 營造布滿“ 和 諧誠信、文明行為、創(chuàng)新精神” 氛圍的校內(nèi)文化氛圍,實(shí)現(xiàn)具有學(xué)校特色的新“ 三公”品牌目標(biāo)；（2）挑選“ 三公” 訓(xùn)練內(nèi)容突出重點(diǎn) 學(xué)?！?三公” 訓(xùn)練要真正表達(dá)德育的功能,就必需增強(qiáng)其內(nèi)容的適應(yīng)性,抓好突破 口,就是抓基礎(chǔ)道德的建設(shè)；同學(xué)的道德觀念更多地來源于日常生活,來源

57、于他們自己 在社會(huì)實(shí)踐中的親自體驗(yàn),他們往往在實(shí)際生活的體驗(yàn)中,在行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上,相伴著自身的成長而熟悉到道德價(jià)值,樹立起道德觀念；我們的“ 三公” 訓(xùn)練從同學(xué)日 常的詳細(xì)行為入手,依據(jù)不同年齡段同學(xué)特點(diǎn),將其應(yīng)遵守的行為規(guī)范、守就做出詳細(xì) 量化標(biāo)準(zhǔn),促使同學(xué)養(yǎng)成良好道德習(xí)慣,提高道德修養(yǎng)；因此,我們的“ 三公” 訓(xùn)練內(nèi) 容重點(diǎn)確定在基礎(chǔ)道德范疇,落實(shí)在學(xué)校生日常文明規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練上,環(huán)繞“ 講究公學(xué)習(xí)必備 歡迎下載共衛(wèi)生、遵守公共秩序、愛惜公共財(cái)物” 基礎(chǔ)道德的核心內(nèi)容開展系列主題訓(xùn)練活動(dòng),讓每一個(gè)同學(xué)在基礎(chǔ)道德的活動(dòng)與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)道德的認(rèn)知與內(nèi)化,夯實(shí)道德這個(gè)堅(jiān)實(shí)的 根基；我們對(duì)“ 三

58、公” 訓(xùn)練評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂,結(jié)合新“ 三公” 創(chuàng)編了“ 三公” 素養(yǎng) 三字經(jīng),結(jié)合新“ 三公” ,修訂了“ 三公” 示范生標(biāo)準(zhǔn),制定了“ 三公” 免檢班的評(píng)判 標(biāo)準(zhǔn)等；新修訂的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)為同學(xué)指明白努力的方向；（3）途徑探究構(gòu)建“ 四互模式”我們以美國聞名文化人類學(xué)家瑪格麗特.米德的“ 三喻文化” 、德國社會(huì)學(xué)家齊美爾明確提出互動(dòng)論和生態(tài)自然法就等理論為指導(dǎo),構(gòu)建學(xué)?！?三公” 訓(xùn)練的“ 四互” 模 式即互喻、互動(dòng)、互激、互揚(yáng)；即訓(xùn)練者與被訓(xùn)練者、訓(xùn)練者與訓(xùn)練者、被訓(xùn)練者與被 訓(xùn)練者,學(xué)校與社會(huì)、學(xué)位與家庭,學(xué)校與學(xué)校、家庭與家庭、社區(qū)與社區(qū),他們之間 都有著道德互為訓(xùn)練,互為溝通,互為鼓勵(lì),

59、互為發(fā)揚(yáng)的關(guān)系；在諸多成員之間溝通過 程中,是互為同學(xué)、互為老師,相互學(xué)習(xí)、道德互遞和情感互動(dòng)的過程；他們是道德成 長的伙伴,彼此都有值得對(duì)方學(xué)習(xí)的地方, 也都有向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的思想和行動(dòng),揚(yáng)長避短,共同成長；第一、實(shí)行過程習(xí)得策略,通過主題活動(dòng)串引成長鏈；在自然界,各種生態(tài)資源相互制約,相互影響,形成循環(huán)和諧的生物鏈；生態(tài)學(xué)家 用鏈 這一概念形象地描述生態(tài)系統(tǒng)中各要素相互影響、相互作用、彼此依存的關(guān)系；在現(xiàn)代德育的過程中同樣也存在著這種基于互動(dòng)關(guān)系由各種信息資源形成的“ 生物鏈” ；我們合理運(yùn)用社會(huì)道德的生態(tài)資源,合理把握道德資源間、資源與傳播環(huán)境間的互動(dòng)規(guī) 律,充分挖掘資源潛力來提高德育的“

60、四互效應(yīng)” ；在同學(xué)“ 三公” 訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)中 接受主題式推動(dòng),利用主體對(duì)象間的相互影響來形成“ 三公” 訓(xùn)練生態(tài)鏈,構(gòu)建道德立 體成長模式；讓同學(xué)在知、情、悟、行系列活動(dòng)中體驗(yàn)、收成、成長；環(huán)繞基礎(chǔ)道德內(nèi)容,強(qiáng)化 各類活動(dòng)載體和實(shí)踐過程,確保同學(xué)在學(xué)校德育中的進(jìn)展主體位置,明確全體師生全程 參與角色,拚棄德育“ 假、大、空、高、遠(yuǎn)” 的說教,而具有劇烈的感染力和親和力,具有劇烈的針對(duì)性和實(shí)效性,感動(dòng)全體師生；亮點(diǎn)一 : “ 三公道德日記” ,為成長留下深深腳印 我們不斷創(chuàng)新“ 三公” 訓(xùn)練的新形式；現(xiàn)在我校的每個(gè)同學(xué)都有了自己的“ 三公道 德記事本” ,同學(xué)將自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的“