淺談借助情境提高低年級學(xué)生的寫話興趣

1、淺談借助情境提高低年級學(xué)生的寫話興趣在低年級的語文教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子對于寫話無從下手，感到迷茫，有些孩子甚至失去了對寫話的興趣。對此我感到特別著急，更多的是擔(dān)憂。低學(xué)段的學(xué)生面對寫話時所表現(xiàn)出的狀態(tài)尚且如此，我擔(dān)心以后我的孩子們會不會面對作文題目頭痛欲裂？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話（寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語；學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號?！闭Z文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“第一、第二學(xué)段可從寫話、習(xí)作入手，以降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！北局拔沂謱懳铱凇钡木裨诘谝弧⒌诙W(xué)段目標(biāo)中提出

2、“寫出想說的話”，“學(xué)生可選擇自己覺得新奇有趣或印象深的內(nèi)容，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”。可見，真實記錄，自由表達是作文最起碼的要求；快樂寫作是我們作文教學(xué)追求的根本目標(biāo)。也就是說我們的作文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生形成這樣的感受和認(rèn)識：我手寫我心，我心樂提筆，提筆記我生。留心觀察，樂于表達應(yīng)該成為一個學(xué)生語文學(xué)習(xí)的常態(tài)。教師應(yīng)該想方設(shè)法使學(xué)生愿意平時中把所見所聞、所思所感自由表達出來，變成“要我寫”為“我要寫”，并結(jié)合課堂課文教學(xué)和課外閱讀逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力，讓絕大多數(shù)的孩子在進到中高年級時不再害怕寫作，不再為習(xí)作咬斷筆頭而寫不出一言。情境在提高低年級學(xué)生的寫話興趣上起著不可估量的作用。我個

3、人認(rèn)為真實的生活場景、行為、兒歌、語言、聲音（包括音樂）、視頻、圖畫、想象、朗誦等形式都可以成為情境來助力學(xué)生提高寫話興趣。下面我從以下幾點來詳細(xì)闡述。一、引導(dǎo)孩子們注重觀察認(rèn)識生活在世界上的人。奧妙無窮的大自然，色彩斑斕的社會生活為孩子們提供了取之不盡的鮮活素材。低年級孩子對外面的世界總是充滿著好奇，向往。多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自然，關(guān)注周圍的事物，孩子們會從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。文學(xué)大師魯迅也曾說：“如要創(chuàng)作，第一是觀察?！贝禾靵砼R了，我會帶他們?nèi)ヌ镆袄镉^賞嫩綠的青草；到校園中看看那競相開放的花朵，長滿綠葉的樹木，聆聽那清脆的鳥鳴面對這美妙的世界，孩子們不可能無動于衷。他們仔細(xì)觀察，用心

4、感受。當(dāng)他們的注意力被某一事物或某一現(xiàn)象吸引住時，有的孩子會興致勃勃地講述，愛思考的孩子會不住地提問。有了情感觸動，就會有傾吐的需要。孩子們會把那些使他們激動、贊嘆和驚奇的東西用自己的話語寫下來。二、啟發(fā)孩子們大膽思維有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！钡湍昙壴谶M行看圖寫話訓(xùn)練時，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫，推前測后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。三、動手提升興趣在指導(dǎo)學(xué)生進行看圖寫話時，你會發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫內(nèi)

5、容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際學(xué)生無從下手；有的圖畫學(xué)生不喜歡，觀察的時候就會缺乏主動性；有的圖畫有人物，有景物，學(xué)生在寫話時，往往寫了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫圖畫是低年級孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿畫畫的熱情，紛紛用畫筆表達自己對生活的熱愛；課間，也經(jīng)?？吹剿麄?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫作品，可見他們是多么地喜歡畫畫，在他們心中畫畫是一件多么有趣的事情。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話?！焙尾幌劝芽磮D寫話改成畫圖寫話呢？畫畫是孩子們體驗畫畫樂趣的過程，又是孩子們思考的過程，他要構(gòu)思畫什么，為什么畫

6、，怎樣畫更漂亮，這又是個觀察和分析的過程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會急于表達自己的作品，此時再讓孩子們寫話，一定會生動又有感情。四、提供機會暢所欲言口頭表達能力是語言實踐的重要工具，是寫話的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級教材中每個單元練習(xí)都有說話訓(xùn)練的安排?？梢姟罢f”是多么的重要。低年級孩子好奇、天真，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性，說起話來有時前言不搭后語或重復(fù)。這就要求老師要耐心引導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛說話，但對班級里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛跑來跟老師說說。說也奇怪，原先連話都說不通的孩子這時候他總能有頭有尾地把事情原委

7、流利地有條理地說下來。其實，平時我們的做法，特別是對調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒有耐心聽他把話說完，還會打斷他的話。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也是個訓(xùn)練孩子說話的好機會嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見聞，感受、想象說出來，內(nèi)容具體，感情真實?！边@樣，既培養(yǎng)了孩子們口頭表達能力，又能使他們在今后看到一些關(guān)于班級或同學(xué)故事的圖片時，有話可寫。此外，兒童從小聽故事、愛閱讀，這樣會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發(fā)展有很大的幫助。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴大閱讀量，提倡少做題、多讀書、讀好書、讀整本書?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓勵記下來，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)