幼兒區(qū)角觀看記錄范例100字匯總篇

1、幼兒區(qū)角觀看記錄范例100字匯總篇_開學(xué)方案100字 幼兒區(qū)角觀看記錄范例100字匯總篇。 資料的意義特別的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。當(dāng)我們的學(xué)習(xí)遇到難題時，常常都會用到資料進行參考。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不行估量的作用。只不過，你是否知道有哪些資料種類呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒區(qū)角觀看記錄范例100字匯總篇”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。 .一 觀看對象：李昱辰 記錄人：趙苗苗 觀看過程：. 區(qū)域活動的時間到了，李昱辰小伴侶漸漸走到益智區(qū)，看看柜子里的各種材料，又走到正玩得快樂的小伴侶跟前看看，被小伴侶推開后又走到圖書角，對著琳瑯滿目的書籍左看看，右看看

2、，又面無表情的走開了。這時他又來到生活區(qū)，好像還是沒有找到自己情愿玩的，此時他來到我的跟前，拽拽我的衣服，我彎下腰對他說：“孩子，選一個你喜愛的坐下來玩好嗎？”他對著我搖了搖頭，于是我拉著他來到美勞區(qū)，對他說：“你要不要畫畫？”他還是對我搖了搖頭，我?guī)е哌^了幾個區(qū)域，可是都沒有得到他的回應(yīng)，于是我問他：“孩子，你今日想不想進行區(qū)域活動呢？”他看著我點了點頭，我又問他：“那你想玩什么呢？”他又對我搖了搖頭，于是我?guī)е僖淮蝸淼搅艘嬷菂^(qū)，讓他選擇一種材料來玩，可是他在益智區(qū)轉(zhuǎn)了半天也沒有選好，我?guī)退x擇了數(shù)與量夾夾子材料讓他坐下來玩，他拿著材料坐下來很仔細的玩了起來。 觀看分析與評價： 1.

3、對材料的選擇與使用狀況： 從觀看中我發(fā)覺，他剛開頭面對各個區(qū)域的工作時，總是處于游離狀態(tài)，好像不知道該選擇什么，也不知道自己喜愛什么。他很想?yún)⒓訁^(qū)域活動，卻又不知道該去哪個區(qū)域玩。面對老師給他選擇的工作，他也沒有表現(xiàn)出喜愛或不喜愛的態(tài)度，只是很聽從的仔細工作。此時他被困惑的情感所困擾，只是被動的在成人的關(guān)心下選擇工作并仔細完成他。幼兒在進行區(qū)域活動時對于老師供應(yīng)的材料有些是能獨自完成的，有些是需要老師從旁幫助的。 2.活動時專注程度與探究力量： 該幼兒在后面活動時相對專注，對于成人為他選擇的材料，能很仔細的完成它。但是，他在操作時遇到困難，剛開頭會去看看四周的小伴侶或看看老師，卻沒有任何求救性

4、的動作、語言，甚至沒有遇到困難時渴望他人關(guān)心的表情。在觀看完四周的人之后，他又會低下頭獨自埋頭苦干、獨自探究。例如，在使用夾的工作時，他剛開頭不知道捏夾子的哪頭，也由于手的勁比較小，在嘗試了兩邊都沒有捏動后，他也只是在看看其他人后又自己低頭嘗試。既沒有不耐煩或總是捏不動夾子的懊惱表現(xiàn)，也沒有放棄工作的表現(xiàn)，只是在獨自嘗試。在遇到老師對他的關(guān)心時，也能仔細聽取，重新嘗試，但是沒有與老師進行語言上的溝通。 擴展閱讀 小班區(qū)域幼兒觀看記錄多篇 （一）： 地點：小一班活動室、操場 對象：謝子諾等 目的：了解幼兒的愛好點 情景描述： 最近這段時間天氣不好，常常從一早開頭就飄著蒙蒙細雨。為了避開讓孩子們感

5、冒，我們打算取消每一天的戶外活動，代之以在走廊漫步一會兒。這天上午的活動結(jié)束了，快吃午飯的自由活動時間里，有的小伴侶在一齊交談，有的在相互玩耍，只有謝子諾站在靠近走廊的窗戶邊，透過玻璃窗向外凝神張望了好久，老師叫她也似乎沒聽到。我順著她的目光看去，那邊是操場的大型戶外玩具孩子們最喜愛爬上爬下的城堡。 下午幼兒要離園了，送小伴侶去坐車時，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場上拖著謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最終拗但是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無奈地笑著說：她硬要在那里玩要回去呢。 分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一齊生活，老人家開了間小店，白天在店里忙生意

6、，謝子諾常常也只能和爺爺奶奶一齊在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶外玩具是吸引她來上幼兒園的誘惑。從孩子的種種表現(xiàn)來看，她非常渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時間，而不是和老人家在一齊被約束天性。 措施：透過和謝子諾說靜靜話，我了解到她非常想玩幼兒園戶外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規(guī)章才能更歡樂地玩。但是在實際的操作中，思索到幼兒人數(shù)較多，最終分組由老師帶領(lǐng)去玩戶外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，推舉她趁生意不太忙的周末帶孩子來幼兒園玩戶外玩具。 反思：玩是兒童的天性，兒童在嬉戲中成長。沒有嬉戲的童年是殘缺的。個性

7、是小班的孩子，留意力簡單渙散，空洞的群眾教學(xué)活動往往很難吸引孩子的眼光，個性是在操作材料匱乏的狀況下，兒童自然表現(xiàn)出的“不合作”尤甚。順應(yīng)自然的天性，讓幼兒在生命內(nèi)在驅(qū)力的呼喚下自由活動，充分運動其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地進展。 （二）： 觀看對象：杜佳欣 觀看時間：20 xx年5月25日5月30日 小班幼兒園區(qū)域活動觀看記錄精品篇 過程描述 區(qū)域活動開頭了，姜涵潤順手拿起了桌面上剪好的皺紋紙看了起來，阮怡澤和王雨欣，黃文爍，張逸軒也來到了桌子面前，他們分別找到了自己喜愛的皺紋紙，他們顯得非常快樂。這天的美工區(qū)是要小伴侶們用手中的皺紋紙在白紙上用雙面膠粘出漂亮的花，桌面上已經(jīng)擺放好了白

8、紙、雙面膠、皺紋紙。王雨欣和黃文爍分別觀賞著自己拿到的皺紋紙，還念念自語的說著要粘五顏六色的。她們兩個已經(jīng)開頭做了，姜涵潤看了一下四周的小伴侶，拿著皺紋紙在摸頭思索，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀看她的我，立即叫道“老師老師，我不會!”我走過去說“一會兒老師要來你的“花園”賞花昂”姜涵潤立馬提起精神頭來了，她看看別的小伴侶在把皺紋紙往雙面膠上粘，她試著也做起花來。她是我們班最小的孩子，對老師的依靠心理很強，但是當(dāng)她聽到我要來觀賞她的花園時，她顯得特別興奮，似乎理解了一個使命一樣，一絲不茍的做起來，不一會，她就在白紙上粘了滿滿的花。她滿足的拿著自己做的花，和四周的小伴侶比較誰的比較好看

9、。 分析 特點：需要在老師的指導(dǎo)下，完成操作資料。這樣的幼兒缺乏必需的自信念，總認為自己不能獨自完成任務(wù)有很強的依靠心理，喜愛身邊有老師的陪伴，需要老師在一旁不斷地賜予確定或鼓舞，才能完成操作資料，一旦完成了操作就興奮不已。 分析：從案例中，姜涵潤看了一下四周的小伴侶，拿著皺紋紙在摸頭思索，但是她還是沒有動手撕紙。這時候她發(fā)此刻觀看她的我，立即叫道“老師老師，我不會!具有必需的依靠性，還未經(jīng)過操作就認為自己不會。他被困惑、挫折的情感體驗所困擾，很有可能會放下活動。在我的督促下，一步步完成了任務(wù)，體驗到勝利的喜悅。 指導(dǎo)策略 1、了解需要，直接推舉。以直接推舉的方式，讓幼兒主觀地選取自己所寵愛、

10、愛好的活動資料。幫忙幼兒構(gòu)成獨立、自主的個性。 2、適當(dāng)?shù)墓奈?，使之獨立完成操作。老師可利用幼兒喜愛表揚的這一特點，準(zhǔn)時、適當(dāng)?shù)馁n予一個微笑、一句確定的話語、一個滿足的點頭，逐步消退她們的依靠心理，從而提高她們自主操作的信念。所以，老師的鼓舞和賞識有時候是幼兒進行自主學(xué)習(xí)的動力。針對一些年齡小，依靠心強，不愿參加活動，活動中不專心、不主動的孩子，在日常生活中，我常常用鼓舞的眼神、肢體動作提示她，給她充分的空間表現(xiàn)、展現(xiàn)自己，并對她的點滴進步進行表揚和鼓舞，使她對自己布滿自信，從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。 中班幼兒園觀看記錄模板三篇 （1）： 幼兒姓名：周芯蕊 性別：女 幼兒基本狀況：喜愛打小伴侶 觀看

11、日期：11月3日 觀看地點：教室 觀看目的及由來：本學(xué)期，幼兒升入中班后，比原先活躍了很多，再加上搬入新教室后，活動空間也大了，孩子們在班里常常跑來跑去，或者學(xué)奧特曼相互打著玩。 周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個，她喜愛和老師在一齊，但是她常常會與四周小伴侶發(fā)生沖突，也經(jīng)常有小伴侶跑來向我告狀，說周芯蕊打了他等等之類的話。 觀看實錄： 在我觀看了周芯蕊之后發(fā)覺，其實并不是她愛打人，而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊時芯蕊是排在第一個的，她很興奮，而這時劉妍小伴侶站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，結(jié)果手重了，妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里，于是我走過去把芯蕊叫了過來，對她說:“芯蕊，你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她，她不排隊就跑到我前面來了?！蔽矣謫査?“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點點頭，我又告知他:“你想想，假如你不用手推妍妍，還能怎樣告知她啊?”芯蕊想了想，對我說:“小便要排隊，我站前面了你就要往后?”我笑了，摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說，她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點點頭，對我說:“老師，我改了?！?措施：芯蕊是個聰慧的小女孩，老師說的都會聽，告知她遇到事情不能夠打小伴侶，能夠過來告知老師。老師必需要發(fā)覺幼兒的問題。 （2）： 觀看時間：20 xx。3。2