幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃004

1、第 第 頁(yè)幼兒園教育教學(xué)工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 以上海二期課改的深化為核心，以上海新綱要為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累閱歷教訓(xùn)，表達(dá)更加尊敬兒童、更加關(guān)注兒童完整人格進(jìn)展的新教育思想，啟迪兒童素養(yǎng)，促進(jìn)兒童全面和諧進(jìn)展。 二。現(xiàn)狀 (一)、老師和兒童的現(xiàn)狀 園內(nèi)有8個(gè)班，包括1個(gè)幼兒園班、3個(gè)小班、2個(gè)中班和2個(gè)大班，園內(nèi)有270多名幼兒。現(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象1名；高級(jí)老師8人，一級(jí)老師6人，一線老師平均年齡27歲。我園老師年輕，學(xué)歷高，接受信息技能強(qiáng)，有肯定的教育教學(xué)閱歷，師資結(jié)構(gòu)合理。 孩子方面，由于我們幼兒園硬件條件好，活動(dòng)場(chǎng)地充分，孩子喜愛(ài)參與各種活動(dòng)，有愛(ài)好去探究

2、。特別是作為一個(gè)藝術(shù)幼兒園，我們給孩子制造了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給了他們空學(xué)習(xí)藝術(shù)的時(shí)間和時(shí)間，但是，孩子在藝術(shù)表達(dá)方面的技能還是需要進(jìn)一步培育，孩子的語(yǔ)言也要加強(qiáng)。 (二)、教育工作現(xiàn)狀 在二期課改的大環(huán)境下，我校也積極開(kāi)展了二期課改的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，老師的教育觀念發(fā)生了很大的改變，并漸漸表達(dá)在教學(xué)實(shí)踐中。比如幼兒教育學(xué)科弱化，融合理念漸漸表達(dá)；重在轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)方式，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始關(guān)注和回應(yīng)孩子，但回應(yīng)策略和有效掌握技能仍有待提高。除此之外，老師的教學(xué)技能主要分為三個(gè)層次: 1.部分老師具有肯定的工作閱歷和技能，具備觀測(cè)兒童、回應(yīng)兒童生成、創(chuàng)設(shè)課

3、程環(huán)境、支持兒童表征、評(píng)價(jià)兒童進(jìn)展水平的技能。但是，在二期課改的背景下，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用新課程時(shí)，對(duì)新教材的內(nèi)容仍舊不熟識(shí)，對(duì)概念理解不透徹，運(yùn)用不充分，簡(jiǎn)單憑閱歷做事，缺乏改進(jìn)教育行為的意識(shí)。 2.有些老師從事學(xué)前教育的時(shí)間不長(zhǎng)。當(dāng)他們從事學(xué)前教育時(shí)，正是學(xué)前教育從第一階段課改徑直過(guò)渡到第二階段課改的時(shí)期。其中，著重學(xué)習(xí)和積累的人提高很快，而放松要求的人面對(duì)新教材會(huì)無(wú)所適從，專業(yè)水平提高緩慢。 3.其他的老師，非專業(yè)或者剛踏入學(xué)前教育的門檻，對(duì)學(xué)前教育有志向和追求，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，專業(yè)技能欠缺，需要徑直和間接的培訓(xùn)，以便在很短的時(shí)間內(nèi)感知和實(shí)踐學(xué)前教育。 在班級(jí)的日常工作中，如活動(dòng)區(qū)角、自然角、新聞角等。，意識(shí)強(qiáng)的老師對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作踏實(shí)細(xì)致，常規(guī)工作真正著眼于提高孩子的技能進(jìn)展。但也不摒除有些老師走過(guò)場(chǎng)，搞搞，主觀上對(duì)常規(guī)工