不含答案核心考點(diǎn)之九《職業(yè)道德重要考題》

1、教師職業(yè)道德重要考題一、辨析題（判斷題）、填空題1、師德規(guī)范體系是由社會(huì)公德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的。2、教師道德評(píng)價(jià)的依據(jù)就是看教師的道德行為的動(dòng)機(jī)。3、沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。 4、“作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！?、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。6、教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”。 7、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。8、中華民族是“禮儀之邦”，學(xué)生家長(zhǎng)給教師送禮完全是正常的人之常情。9、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)

2、中表現(xiàn)出來(lái)。10、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。11、某校生源銳減，校長(zhǎng)說(shuō)：“大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！” 12、教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書(shū)、唯上，多讀少思。13、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對(duì)自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺(jué)意識(shí)和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對(duì)于道德自我、道德活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。14、一個(gè)教師不熱愛(ài)自己的工作對(duì)象同樣可以說(shuō)熱愛(ài)自己所從事的教書(shū)育人工作，就像一個(gè)不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。 15、所謂師表美就是教師的外在形象之美。16、依

3、法治教的主體就是各級(jí)行政機(jī)關(guān)。17、由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。18、教師可以在教書(shū)實(shí)踐中貫徹落實(shí)教育法律法規(guī)和其它相關(guān)的方針和政策。19、“一步實(shí)際行動(dòng)比一打綱領(lǐng)更重要”。說(shuō)明要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，關(guān)鍵要使計(jì)劃真正落實(shí)。20、魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)：“教育必須育人”。而育人重在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。21、從教師個(gè)體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。22、教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最基本、最重要的是教書(shū)育人。2012洛陽(yáng)澗西區(qū)23、多選：教師職業(yè)道德的功能： A 對(duì)教育對(duì)象的教育功能B 對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能C 對(duì)社會(huì)文明的示范功能D 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引

4、導(dǎo)功能 2012洛陽(yáng)市直24、多選：教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”，其含義是： A 教師就像是打火機(jī)，可以不斷“充電”來(lái)維持光和亮，無(wú)窮無(wú)盡地散發(fā)光與熱B 教師教書(shū)育人就像打火機(jī)一樣照亮別人C 教師工作的連續(xù)性就像打火機(jī)一樣具有長(zhǎng)久性D 現(xiàn)代教學(xué)要求教師不斷補(bǔ)充知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題2012洛陽(yáng)市直25、單選：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有 A 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能B 對(duì)社會(huì)文明的示范功能C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能D 對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能 2012洛陽(yáng)市直26、多選：教師依法執(zhí)教的基本要求是 A 堅(jiān)定正確的政治方向B 擁護(hù)黨的基本路線和領(lǐng)導(dǎo)C 貫徹黨和國(guó)家

5、的方針政策D 增強(qiáng)法制意識(shí)2012洛陽(yáng)市直27、多選：教師愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是 A 愛(ài)崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵守的基本要求B 教師愛(ài)崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑C 教師愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)D 教師愛(ài)崗敬業(yè)是教師履行職責(zé)的自覺(jué)性和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn) 2012洛陽(yáng)市直28、判斷：教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)決定的。考點(diǎn)是把這句話說(shuō)反29、判斷：教師的職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，也是制造教育產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。30、判斷：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈中最微妙的相互接觸”，這句話反映了教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn)。31、教師

6、職業(yè)道德的評(píng)價(jià)主要是依據(jù)多方面標(biāo)準(zhǔn)而定，因而不具有階級(jí)性。32、毛澤東評(píng)價(jià)徐特立：“20年前你是我的先生，現(xiàn)在是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生”。說(shuō)明教師職業(yè)道德影響的廣泛性和深遠(yuǎn)性。33、促進(jìn)功能的三中具體表現(xiàn)：動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、評(píng)價(jià)功能。34、加里寧說(shuō)：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響著全體學(xué)生”。他還說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。說(shuō)明教師職業(yè)道德對(duì)社會(huì)文明具有示范功能。35、依法執(zhí)教的實(shí)質(zhì)就是要求教師從嚴(yán)格守法的高度在全部職業(yè)行為中始終堅(jiān)持正確的方向。在黨的15大明確提出依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的要求。36、法是道德的底線，依法執(zhí)教是教

7、師最基本的道德規(guī)范。37、教育事業(yè)要求教師有甘為人梯的奉獻(xiàn)精神，這就要求教師必須廉潔從教。38、“教師要像愛(ài)護(hù)自己眼睛一樣熱愛(ài)自己的學(xué)?！保@是教師愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。39、師愛(ài)既似母愛(ài)，又高于母愛(ài)，是一種社會(huì)化了的教育的愛(ài)，是一種理智的情感。40、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的表現(xiàn)為學(xué)而不厭，教育者必須先接受教育。41、師德部分?？嫉拿蚤_(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)：聞過(guò)則喜；有則改之，無(wú)則加勉內(nèi)省：吾日三省吾身；學(xué)習(xí)先進(jìn)人物：見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也1隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作耳邊風(fēng)，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）A

8、: 放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望 B : 督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的助教 C : 尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作 D : 在孩子面前嘲笑這些家長(zhǎng)2.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）A : 教育部門(mén)和下屬學(xué)校B : 教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C : 教師和學(xué)生 D : 教育領(lǐng)導(dǎo)和教師3孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）A : 走路身體一定要端正B : 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C : 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)學(xué)好D : 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響4.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首

9、先會(huì)受到（ ）A : 社會(huì)生活和群體的影響B(tài) : 教育對(duì)象的影響C : 教育法規(guī)的影響D : 教育原則的影響5.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是（ ）A : 表美B : 道美C : 風(fēng)格美D : 形體美6.某市教委在教師中隨機(jī)調(diào)查，問(wèn)“您熱愛(ài)學(xué)生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當(dāng)轉(zhuǎn)而對(duì)他們所教的學(xué)生問(wèn)“你體會(huì)到老師對(duì)你的愛(ài)了嗎？”時(shí)，回答“體會(huì)到”的學(xué)生僅占10%！這說(shuō)明（ ）A : 教師還沒(méi)有掌握高超的溝通與表達(dá)技巧B : 教師尚不具有崇高的道德境界C : 教師缺乏信心D : 教師缺乏愛(ài)心7.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照憲法和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自

10、己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是（ ）A : 依法執(zhí)教 B : 愛(ài)崗敬業(yè)C : 熱愛(ài)學(xué)生D : 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)8.既是我國(guó)法律體系的根本大法，也是教育類(lèi)法律的根本大法的是（ ）A : 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B : 中華人民共和國(guó)教師法C : 中華人民共和國(guó)教育法D : 中華人民共和國(guó)憲法9.教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略（ ）A : “取法乎下”B : “取法乎中”C : “取法乎上”D : “無(wú)法即法”10.一個(gè)人作為權(quán)利和義務(wù)（尤其是政治權(quán)利與義務(wù)）主體的資格，這是（ ）A : 社會(huì)學(xué)意義上的人格B : 論理學(xué)意義上的人格C : 心理學(xué)意義上的人格D : 法律意義上的人格11

11、.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（ ）A : 依法執(zhí)教B : 教書(shū)育人C : 愛(ài)崗敬業(yè)D : 團(tuán)結(jié)協(xié)作12.中國(guó)人有句俗語(yǔ)說(shuō)，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（ ）A : 師生關(guān)系就是父子關(guān)系B : 師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系C : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，又有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)D : 教師對(duì)學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛(ài)，卻沒(méi)有像父母對(duì)自己子女一樣的偏愛(ài)13.據(jù)說(shuō)美國(guó)杜魯門(mén)總統(tǒng)的成功與當(dāng)學(xué)生的時(shí)候贏得英文教師布朗小姐的愛(ài)吻有關(guān)，這說(shuō)明教師的仁慈對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有（ ）A : 榜樣作用B : 心理健康功能C : 成功作用D : 激發(fā)努力學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用三、多項(xiàng)選擇題

12、1.下面有關(guān)教育的論述，正確的是（ ）A : 教育是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求B : 教育就是學(xué)校教育C : 教育是一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響的社會(huì)活動(dòng)D : 教育是對(duì)受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)2.教師仁慈的意義大體上可以概括為（ ）A : 職業(yè)自由感B : 動(dòng)機(jī)作用C : 榜樣效應(yīng)D : 心理健康功能3.教師仁慈的特點(diǎn)包括（ ）A : 教師仁慈無(wú)處不在 B : 教師仁慈的教育性 C : 教師仁慈的理性色彩D : 教師仁慈的方法特性4.下列哪些是1993年通過(guò)的中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定的教師的義務(wù)（ ）A : 按時(shí)獲得

13、薪水和報(bào)酬B : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表C : 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)D : 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平5.廉潔從教的內(nèi)容包括（ ）A : 堅(jiān)持高尚情操B : 發(fā)揮奉獻(xiàn)精神C : 自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣D : 不利用職權(quán)之便謀取私利四、簡(jiǎn)答題1、教師職業(yè)道德的基本功能是什么？答：教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括：（1）對(duì)教師工作的動(dòng)力功能；（2）對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；（3）對(duì)教育對(duì)象的教育功能；（4）對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能； （5）對(duì)社會(huì)文明的示范功能；（6）對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。重點(diǎn)簡(jiǎn)答題2、

14、教師與學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問(wèn)題是什么？答：（1）主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場(chǎng)；（2）認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合；（3）尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；（4）教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。3、1997年我國(guó)頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范包括哪些內(nèi)容？答：共有八個(gè)方面，具體包括：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。1.“范跑跑”事件被稱(chēng)為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學(xué)校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時(shí)不顧學(xué)生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當(dāng)?shù)难哉?，說(shuō)：“我從來(lái)不是一個(gè)勇于獻(xiàn)

15、身的人，只關(guān)心自己的生命。在這種情況下，我不會(huì)考慮學(xué)生是否危險(xiǎn)只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會(huì)管的?！睆慕處熉殬I(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。要點(diǎn)：1.(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關(guān)愛(ài)學(xué)生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時(shí)只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學(xué)生安危和生命安全，這是嚴(yán)重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康的要求。(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會(huì)公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范

16、。為人師表要求教師要“為人師表”，堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，樹(shù)立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，在社會(huì)上發(fā)揮師表的作用。(3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛(ài)崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范。“愛(ài)崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范要求，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，不能玩忽職守，而事件中的老師不管學(xué)生安危率先逃跑，言論中自私的言論都是不愛(ài)崗敬業(yè)的表現(xiàn)。2.李某有一女李霞14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級(jí)學(xué)生。李某認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早輟學(xué)去賺錢(qián)，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶(hù)處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門(mén)家訪，李某拒不說(shuō)明其女去向，有時(shí)還惡語(yǔ)相報(bào)：“孩子讀不讀書(shū)是咱們自家的事，你們不要狗拿耗子多管閑事。”問(wèn)題：(1)該案例中有沒(méi)有違法行為？(2)違反了什么法律規(guī)定？(3)違法主體是誰(shuí)？(4)應(yīng)該承擔(dān)什么法律責(zé)任？要點(diǎn)： (1)有違法行為。(2)違反了中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第十一條和中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第九條、第二十八條等規(guī)定。(3)李某及個(gè)體戶(hù)。(