灰雀名師教學(xué)實(shí)錄

1、第 第 頁(yè)灰雀名師教學(xué)實(shí)錄灰雀是人教版六年制小語(yǔ)第5冊(cè)的一篇講讀課文，課文通過寫列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)男孩放鳥歸林，表現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的愛，使同學(xué)懂得知錯(cuò)就改是老實(shí)的一種表現(xiàn)。二、案例描述一直奔重點(diǎn)，溝通感受。師：同學(xué)們一起讀課題。生齊讀師：你對(duì)這篇課文哪一個(gè)地方最感愛好？生：第11自然段。生：我對(duì)灰雀究竟去哪了感愛好。生：我感愛好的問題是小男孩為什么想告知列寧灰雀沒有死，但又不敢講？生：列寧怎么知道小男孩捉走了灰雀？師：看來(lái)同學(xué)們有許多感愛好的問題，你盼望這節(jié)課老師和大家做些什么呢？生：分角色朗讀課文。師：特別好，老師肯定滿意你的愿望。生：爭(zhēng)論這節(jié)課不明白或感愛好的問題。師：通過爭(zhēng)論，把不懂

2、的問題弄懂了，特別好。師：這篇文章人物的對(duì)話特別多，學(xué)習(xí)它最好的方法，就是好好地朗讀。同學(xué)們現(xiàn)在就自由讀課文，要留意人物的語(yǔ)言，列寧和男孩的對(duì)話部分，要漸漸的讀，細(xì)細(xì)的體會(huì)。生自由讀課文。指讀課文210自然段師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。出示課文210自然段內(nèi)容這是課文中列寧和男孩對(duì)話的部分，這一老一小的話，特別有意思。老師在課前讀了幾遍課文，特別是列寧和男孩對(duì)話部分，我反反復(fù)復(fù)讀了許多遍，發(fā)覺了很多有趣的問題。你想不想也在里面找到一些問題呢？生：齊想。師：好，回頭再細(xì)細(xì)地讀一遍，看看能有什么發(fā)覺。同學(xué)自讀課文師：你讀懂了什么？讀懂一個(gè)地方、一個(gè)詞語(yǔ)就可以。生：我想問一個(gè)問題，為什么那個(gè)小男孩說：“會(huì)

3、回來(lái)的，肯定會(huì)回來(lái)的?！绷袑庍€要問一遍呢？師：你這個(gè)問題提的好。生：為什么列寧那么喜愛灰雀呢？生：我回答，由于灰雀太小了，列寧可憐它。生：我還要問，列寧喜愛灰雀什么呢？師：課文中已經(jīng)有了，誰(shuí)來(lái)回答？生：那只深紅色胸脯的灰雀特別可愛，還會(huì)唱歌。二適時(shí)點(diǎn)撥，深化體驗(yàn)。師：其實(shí)三只灰雀列寧都特別喜愛。老師在讀課文的時(shí)候和同學(xué)們一樣，也產(chǎn)生了許多的疑問，不過老師把這么長(zhǎng)的一段課文讀成了一個(gè)字，你們信么？生：不信。生：信。師：究竟信不信？生：不信！師：我要在黑板上寫一個(gè)字，這個(gè)字不是隨隨意便寫的，是我讀了許多遍課文之后才體會(huì)出來(lái)的。板書：愛師：你猜想一下，老師為什么要把一個(gè)簡(jiǎn)約的“愛”字寫在黑板上，你都

4、從這個(gè)字里邊讀懂什么？爭(zhēng)論一下。小組爭(zhēng)論學(xué)習(xí)生：我覺得列寧愛男孩，也愛灰雀。師：結(jié)合課文中的語(yǔ)句詳細(xì)談一談。生：男孩剛開始說沒看見灰雀，后來(lái)又說它會(huì)飛回來(lái)，肯定會(huì)飛回來(lái)的，他還活著。男孩挺有意思。生：我覺得列寧愛灰雀。生：我通過一個(gè)句子了解到列寧愛灰雀，一天找遍了也沒有找到，“找遍了”說明列寧特別關(guān)懷灰雀。師：怎么找才算找遍了呢？生：樹林里的每一棵樹都找了。生：我覺得列寧帶著病在樹林里找遍了灰雀，能看出他愛灰雀。師：他體會(huì)的多好啊！生：我覺得列寧愛灰雀，也愛男孩。由于他自言自語(yǔ)的時(shí)候說：“多好的灰雀呀，惋惜再也不會(huì)飛回來(lái)了。”其實(shí)他是對(duì)男孩說。師：你講的特別好。老師想請(qǐng)你把這一句給全班同學(xué)讀一

5、遍。同學(xué)朗讀生：我認(rèn)為列寧喜愛灰雀，更喜愛男孩。由于他每句話都在給男孩機(jī)會(huì)。師：什么機(jī)會(huì)？生：不說謊的機(jī)會(huì)。他已經(jīng)知道小男孩把灰雀捉回家，而男孩說沒看見，我沒看見。讀得缺乏感情師：老師幫你體會(huì)一下，老師把語(yǔ)文書收起來(lái)我的語(yǔ)文書突然不見了，指生你看見我的語(yǔ)文書了么？生：沒有。師：是不是讓你拿去了？生：沒有啊！聲音很大，很確定。師：同學(xué)們聽，義正詞嚴(yán)??！假如這本語(yǔ)文書就在你那，你還不想還給我，你會(huì)怎么說？生：沒看見。聲音小師：明顯底氣不足了，是不是？好，請(qǐng)坐！師：其實(shí)，我們通過讀列寧和男孩的對(duì)話，就能感受到列寧對(duì)灰雀的愛，不過，老師還有一個(gè)問題弄不明白，列寧愛灰雀，男孩就不愛灰雀嗎？生：男孩也愛灰

6、雀。他要是不愛灰雀的話，怎么會(huì)把灰雀捉回家里呢？生：列寧看著它們，給他們自由，而男孩卻把它捉回家里去自己看。師：老師聽明白你的意思了，列寧愛鳥，男孩也愛鳥。只不過兩個(gè)人愛的方式不同。列寧愛鳥，給它自由。男孩愛鳥，把它捉回家，使它失去自由。因此說他們愛的方式不同。三師生互動(dòng)，深入研讀。師：剛才老師和同學(xué)們一起討論了列寧和男孩的這段對(duì)話，大家體會(huì)的特別好，接下來(lái)，我們要把這一部分好好讀一讀，同學(xué)們把書端起來(lái)，這次老師想和同學(xué)們一起讀。我在讀這篇文章的時(shí)候啊，要多加一些提示性的語(yǔ)言，也就是說，和課文中的內(nèi)容有些不同，大家要仔細(xì)聽。這樣我們才能協(xié)作讀好。師：一只灰雀不見了，列寧找遍了樹林也沒找到，他看到一個(gè)男孩，就焦急地問生齊：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”師：列寧這時(shí)候很焦急，但還很友善，再試著讀一次。(生再讀)師：面對(duì)列寧的發(fā)問，男孩含模糊糊地說生齊：“