小學(xué)閱讀的心得體會(huì)

1、小學(xué)閱讀心得體會(huì)小學(xué)閱讀的心得體會(huì)（通用 6 篇）小學(xué)讀的心體會(huì) 1常言道：“讀萬卷書，行萬里路”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。從中 悟出一個(gè)深刻道理：文章源于積累，只有多讀書，讀好書，才能文思泉涌，筆下生 花。讀書是一種最美麗的享受，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書 也是一種享受生活的藝術(shù)，當(dāng)你心情煩悶時(shí)，讀書使你心情愉悅；當(dāng)你心情愉快 時(shí)，讀書能讓你發(fā)現(xiàn)身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。書能使人增長(zhǎng)知 識(shí)，陶冶情操，汲取智慧，更能讓人心曠神怡。書是一種感悟人生的藝術(shù)。每一本書都是一個(gè)朋友，教會(huì)我們?nèi)绾稳タ创?人生。讀書是人生的一門最不可缺少的功課，閱讀書籍，感悟人生，真的能幫助

2、我 們走好人生的每一步。書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆， 讀書推動(dòng)了人生的船。讀書是一門人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書，人生才更精彩！書是人生最大的財(cái)富。愛孩子就要培養(yǎng)孩子的讀書興趣，把讀書作為挑戰(zhàn) 電視、游戲機(jī)的有力武器。讀書給孩子帶來的裨益是多方面的。讓讀書成為一種習(xí) 慣，成為生活的一部分，堅(jiān)持讓孩子多讀書，讓孩子從書中汲取更多的智慧，陶冶 情操，培養(yǎng)良好的品德吧！小學(xué)讀的心體會(huì) 2情況回顧日常語文教學(xué)工作，相信我們每位也做了許多，我們一直也在倡導(dǎo)學(xué) 生多讀書，讀好書，會(huì)讀書。一、二、三年級(jí)讀成語故事、寓言故事、中外童話故 事，讀連環(huán)畫、小人書，讀一些高年級(jí)同學(xué)讀的書

3、等等。四、五、六年級(jí)讀愛的 教育名人傳、四大名著等中外名著以及曹文軒、沈石溪、楊紅櫻的系列叢 書，都是非常適合學(xué)生閱讀的好書。從孩子一入學(xué)，我們也幫助孩子們學(xué)習(xí)積累古 詩詞，欣賞名家名作。我們盡管讓學(xué)生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習(xí)作， 但是，我敢斷定，長(zhǎng)期以來，我們?nèi)狈σ粋€(gè)完整系統(tǒng)的讀書模式，缺少高效、科 學(xué)、符合規(guī)律的讀書方法。我們的讀書活動(dòng)雜亂無章。我們急需要這方面的理論指 導(dǎo)。正好，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了。今年，小學(xué)三四五六年級(jí)語文全員培訓(xùn)了語文主題學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，讓我 學(xué)習(xí)到了以前在課本上根本學(xué)不到的知識(shí)。在培訓(xùn)中，又通過學(xué)習(xí)各位老師上傳上 來的教學(xué)資源，真的讓我

4、受益匪淺，使我更加深刻的認(rèn)識(shí)到以后如何進(jìn)行扎實(shí)有效 的語文閱讀教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校訂了適合四五六年級(jí)的主題讀寫書，跟教材走的內(nèi)容， 豐富了學(xué)生課外閱讀的書目，提高了課堂教學(xué)的效率。主題閱讀才剛剛開始。自從實(shí)施主題學(xué)習(xí)以來，小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了嶄新的面貌，老師教 得有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得有活力。審視我們的學(xué)校走過將近兩個(gè)月的主題閱讀之路，其 間有成功的快樂，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心，以教材為中 心的教學(xué)方式，課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲 構(gòu)成了一曲曲天籟之音。收獲總1、主題單元教學(xué)必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點(diǎn)，找 出學(xué)習(xí)方法的共性，制定出

5、適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的學(xué)案。在精讀課文中教師引導(dǎo)學(xué)生 摸索出學(xué)習(xí)方法，然后在略讀課文中運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主高效地學(xué)習(xí)、交 流。2、主題閱讀以讀為主，從讀中領(lǐng)悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲 調(diào)，不同理解去領(lǐng)悟作者在這篇文章中所要表達(dá)的思想感情，正如陸恕老師所說的 “一讀解千愁”。3、語文教學(xué)要有語文味。在課堂上，學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練要扎實(shí)有 效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學(xué)生對(duì)語言 文字的積累和運(yùn)用。4、閱讀教學(xué)以讀為本。朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生 朗讀能力逐步提高，對(duì)語言文字的理解就會(huì)逐步加深。新課標(biāo)在目標(biāo)定位中指出： 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化

6、行為，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的朗讀中，加深理解和體驗(yàn)，有所 感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也告訴我 們，朗讀是學(xué)生領(lǐng)略課文蘊(yùn)涵情感的最佳途徑，學(xué)生富有感情的朗讀本身就是對(duì)語 言文字有敏銳感覺的表現(xiàn)。如教學(xué)草原中“那里的天比別處的天表示我的愉快”時(shí)，可從兩 方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音?！澳抢锏奶毂葎e處的天/更可 愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我的/愉 快?！蓖ㄟ^這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生將會(huì)感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外 開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會(huì)，就自然而然地進(jìn)入了這種意境，也就會(huì)無 拘無束地讀出作者那種對(duì)草原

7、的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當(dāng)中，進(jìn)入 文章的意境，學(xué)習(xí)效果可見一斑。因此，閱讀教學(xué)中，教師要重視指導(dǎo)有感情地 讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。心得總之，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加努力，認(rèn)真做到語文教學(xué)體現(xiàn)以語 言訓(xùn)練為中心，特別加強(qiáng)語言的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，提高他們的人文 素養(yǎng)。努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念及方法、策略，提高語文課堂的效果。小學(xué)讀的心體會(huì) 3讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本 思想；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá) 出真情實(shí)感。掌握一定的詞語知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因 此，引導(dǎo)學(xué)生理

8、解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力 的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié) 合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在 說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭 或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在 具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比 較；學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在哪里？重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運(yùn)用。 為了是學(xué)生更好地理解運(yùn)用祖國(guó)豐富的語言，有時(shí)教師可以讓學(xué)生把課文中詞語、 句式變換說法。一、指預(yù)

9、習(xí)，方法預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一 環(huán)。學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我就把預(yù)習(xí)拿入課堂，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教 給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：讀熟課文，要求達(dá)到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能 比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；要借助字典認(rèn)字，理解詞語。如在教學(xué)孔子拜師一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生 熟讀課文，說出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語，把不理解的句子劃上 記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。 這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在

10、上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過渡。學(xué)生課前 做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過預(yù)習(xí)， 掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開端。二、上精讀課教學(xué)法集中識(shí)字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學(xué)時(shí)，要抓住本單 元本組的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給 學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生的閱讀能力。三、培閱讀能要善于發(fā)學(xué)生疑，分調(diào)動(dòng)生的主性和積 性在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問題，學(xué)生回答，學(xué)生

11、總是處于被動(dòng)的局 面。我們要通過篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的 問題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，有不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查 字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解 的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出 來，教師就問他們某句話，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找 出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問題，教師盡可能啟發(fā) 他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教

12、師講解。四、營(yíng)良好閱氣氛營(yíng)造良好的閱讀氛圍眾所周知，良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提， 可以起到“潤(rùn)物無聲”的作用因此，教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生的閱 讀創(chuàng)造良好的硬環(huán)境和軟環(huán)境。其中，硬環(huán)境就是創(chuàng)設(shè)良好的外在閱讀條件，如提 供圖書閱覽室，內(nèi)藏足夠的圖書，配置較大容納量的書桌，教室四壁張貼有關(guān)讀書 的標(biāo)語，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。軟環(huán)境則是指教師在與學(xué)生的閱讀交流中建立的 一種美好的情感氛圍，如對(duì)學(xué)生閱讀成果的贊同和肯定等。這樣，就能使他們?cè)陂?讀中產(chǎn)生成就感，從而更加積極地?cái)U(kuò)充自己的閱讀量。五、大想象展創(chuàng)新的膀想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對(duì) 頭腦記

13、憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想 象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性的想象開始 的。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時(shí)空的思維，它能結(jié)合以住的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，在頭 腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng) 造活動(dòng)順利展開。小學(xué)讀的心體會(huì) 4書中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側(cè)的一棵菩提樹上。 起初，沈?qū)拗牍?。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍(lán)喜鵲手里救了出來。然后 沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當(dāng)沈呆在家里的時(shí)候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長(zhǎng)家。

14、結(jié)果房 子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。在這個(gè)故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正 義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì)發(fā)生什么事。相反，長(zhǎng)相艷麗的藍(lán)喜鵲 利用人的危險(xiǎn)去攻擊別人，內(nèi)心極其惡劣。不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍(lán)喜鵲當(dāng)大 人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝， 里面是什么？我們身邊，像一只烏鴉，沒有美麗的容顏，卻有很多懂得報(bào)恩的人：日夜 堅(jiān)守崗位的警察叔叔；拋開冰冷酷酷的部門，默默為社會(huì)清潔買單的清潔工爺爺； 給我們知識(shí)的老師；也有我們的父母，在我們出生的時(shí)候就注定要努力一輩子。這 些默默付出的人，

15、從來不在乎別人說什么，卻依然堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)。這是多么 崇高的精神和堅(jiān)定的信念?。∵@不就是我們需要學(xué)習(xí)的嗎？讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個(gè)班次上，用我們 的力量證明我的力量！小學(xué)讀的心體會(huì) 5上周我們學(xué)校利用下午的自習(xí)課開了一堂閱讀課，專門為我們學(xué)生提供閱 讀的書籍，讓我們暢游在書海里，我在這個(gè)課里體會(huì)到濃濃的書香，格外的令人欣 喜。這個(gè)閱讀課也給了我很大的體驗(yàn)和收獲。我的閱讀課心得如下：小學(xué)以來，我讀的書除了課本就是童話和寓言這兩類，因?yàn)楸容^好懂，字 也比較好認(rèn)，但是一直閱讀這一類的書籍也是很無聊的，我都快把書翻爛了。原本 因?yàn)樾W(xué)就這樣讀過去了，沒想到這次學(xué)校直接開展

16、了全校師生閱讀課，這讓我很 激動(dòng)和期待。確實(shí)這天的閱讀課讓我受益頗多。在閱讀課上，老師搬來了很多書，各種各樣的，隨我們?nèi)タ矗薪?jīng)典的四 大名著讀本（專為小學(xué)生制作），有關(guān)于動(dòng)植物的，有講歷史的，等等書籍，讓我 看的眼花繚亂，真是打開了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話，現(xiàn)在我知道 我還有很多書可以閱讀。這節(jié)課，老師為我們給我們介紹了很多書，包括書的作 者，同時(shí)還推薦了幾家書店給我們。書人手一本，每個(gè)人拿的書都不一樣，每個(gè)人 喜歡看的書種類也不一樣，但是渴求知識(shí)的心卻是一樣的。這節(jié)課，在老師講解的 過程，我看著書，慢慢的就沉浸在了書海里，已經(jīng)聽不到周圍的聲音了。當(dāng)這堂課結(jié)束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味

17、猶深呢，真是不想放下手中的書，小 學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都 想去深究，想知道書里面精彩的世界。原來自己若不去接觸其他的書，就不可能知道書原來那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì)書中作者想要表達(dá)的感 情，想要知道作者是在什么情況下寫的書。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué) 生，雖然認(rèn)識(shí)的字有限，但是還是有很多書我們可以去看，可以去品味。通過這一次的閱讀課，我知道未來還有更多的書等著我去閱讀，同時(shí)也提 高了我看書的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識(shí)，讓讓我能夠體會(huì)不 同書籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生

18、的我 們能夠接觸更多有趣的書。今后我還想去涉獵更多的書籍，想要自己在小學(xué)就積累 這個(gè)的課外知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。小學(xué)讀的心體會(huì) 6我相信你對(duì)海倫凱勒有很多要說的。她一定給你留下了深刻的印象！海倫凱勒是一個(gè)殘疾婦女，但她培養(yǎng)了自己美好的生活。她是美國(guó)著名的 殘疾人社會(huì)活動(dòng)家。在她出生在美國(guó)的第 19 月，一場(chǎng)突如其來的疾病奪去了她 的視力和聽力，讓她一生都生活在一個(gè)黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的 黑暗孤獨(dú)的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵(lì)和幫助下，她對(duì)原城區(qū)的生 活充滿信心，重新點(diǎn)燃了生活之火。她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，克服了失明的痛苦和失聰?shù)?障礙，積極投身于快樂的學(xué)習(xí)、生活和生活。還記得嗎？四年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)了一篇課文生命，生命。她帶著一 顆種子堅(jiān)強(qiáng)地在沒有土壤的環(huán)境中長(zhǎng)大，用獨(dú)特的心跳安慰自己要么乖，要么