詩配畫教學課件

1、新課標蘇教版美術小學五年級第十冊教課設計詩配畫詩配畫一、教課設計背景：詩配畫，不單是詩的形象的解說圖，更是詩的境界的再創(chuàng)建。抓住詩中的一兩處重點，依據(jù)個人對詩的理解和生活經(jīng)歷、體驗，將詩的境界畫出來。本課教課不只激發(fā)學生參加背誦古詩、認識詩意，更著重創(chuàng)建輕松歡樂的藝術氣氛，促使學生對古詩的賞識和想象繪畫能力。中國的古詩境界優(yōu)美，想象豐富，語言樸實。聯(lián)合中國畫資料來表現(xiàn)，中國畫的神韻可將詩境發(fā)揮的酣暢淋漓。為古詩配畫能使學生更好地實現(xiàn)文學語言和水墨語言之間關系的理解，培育學生的審美能力和表現(xiàn)能力。二、教課剖析：經(jīng)過對范本的解讀與賞識，培育學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲念及藝術感情。讓

2、學生認識文學語言與繪畫之間的聯(lián)系。用單幅水墨或許彩墨的方法給古詩配畫，聯(lián)合學?；蛟S班級活動展開“古詩配畫展”，或許“看畫背古詩”的活動，讓學生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時領會詩的境界。掌握給古詩配畫的基本步驟、方法和技巧，學習改畫、添畫和創(chuàng)作。三、教課目的：認知目標：讓學生認識文學語言與繪畫之間的聯(lián)系。操作目標：用單幅水墨畫或許彩墨的方法給古詩配畫，讓學生在初步掌握傳統(tǒng)造型方法的同時領會詩的境界。感情目標：經(jīng)過對范本的解讀與賞識，培育學生為古詩配畫的繪畫興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲念及藝術感情。四、教課準備：老師：采集詩配畫的優(yōu)異作品和古箏音樂磁帶。學生：準備各樣繪畫的工具。五、教課過程：（一）導入

3、：同學們近期展開了復興閱讀的活動，同學們必定累積了許多的古詩知識，下邊老師要考一考大家，指引學生看視頻，通1欣你想到了哪一些你知道的古。banyanqiangwei_523376_11.mp4：從才的中你想到了哪一些古呀？生：“江南可采，葉何田田，葉”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上”：看來大家累的古知可真許多啊，看美的畫面常常含著情，那么情中能否含著畫意呢？就我一同來學配畫的知。（教板：配畫）。（二）新授：、看畫猜：采納猜一猜，看畫（）背古的游教學方式，形成活生的堂氛，并學生：詩中有畫鋤禾鋤禾日當午汗滴禾下土誰知盤中餐粒粒皆辛苦1）你是如何從范畫的欣中看出它的古內(nèi)容的？（引學生抓關行想，構想配

4、。）2）你能用中的哪兩句表達你此看畫的感覺？生：知中餐，粒粒皆辛苦。表達了民辛苦的憐憫。（引學生知道配畫作品更簡單幫助者理解的境界。）2、看想畫。通“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”。的句，引學生構想畫面而后，學生知道不能夠整首配畫，可最喜的一兩句配畫。讀詩想畫小池小池楊萬里泉眼無聲惜細流，泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。早有蜻蜓立上頭。（三）析秀配畫作品。2、集中賞析國畫大師傅抱石給大詩人王維渭城曲所作的詩配畫作品。渭城曲王維（唐）渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。師：從畫面中哪些地方看出了“渭城朝雨

5、”，從哪些地方看到了離其余境界。生：經(jīng)過樹叢的綠色感覺到了雨。經(jīng)過飲酒的人和遠去的牛車等，感覺到了離其余境界。經(jīng)過剖析畫面，傾聽渭城曲的吟唱，讓學生直觀感覺到好的詩配畫作品不是簡單的詩的解說圖，而是畫家對詩的吟讀、理解、聯(lián)想后的再創(chuàng)作，充分顯現(xiàn)了原詩的意境。、賞析小朋友的詩配畫作品憫農(nóng)和渭城曲經(jīng)過與大師作品的比較，讓學生直觀感覺到詩配畫作品其實不難，引領他們敢于動筆作畫試試。3（四）教師指引學生復習水墨知識，認識墨色的濃、淡、干、濕及破墨、破色技法，進一步學習現(xiàn)代國畫大師潑彩技法。濃破淡淡破濃教師解說技法同時指引學生同步試試破墨技法。教師同步達成魚戲蓮葉間的詩配畫示范，并浸透畫面題字知識。魚戲

6、蓮葉間（五）作業(yè)：、讓學生用所學技法在教師的范畫受騙堂添畫荷葉和小魚。、一百個人畫同一首詩，會有一百幅不一樣的詩意畫出現(xiàn)，由于每一個人對詩的境界理解不一樣，表現(xiàn)方法也不行能同。你將畫出如何的同題詩意畫來呢？請你運用本節(jié)課所學水墨技法給古詩曉出凈慈寺送林子方配完好的畫面。、或選擇自己喜愛的一首詩來配畫。（教師巡回指導）(六)顯現(xiàn)評論、顯現(xiàn)作品、自談創(chuàng)意(七)教師總結：蘇東坡以前夸贊王維，詩中有畫，畫中有詩。好畫經(jīng)常洋溢著詩情，好詩也老是充滿了畫意。給詩配上畫，發(fā)揮了兩者的優(yōu)點，相輔相成。最后我們就以唱唐詩這首歌來結束新課吧！(八)板書設計：詩配畫、整詩或主要句作畫、抓重點字確立主景43、著色教課

7、反?。罕菊n屬于“綜合探究”領域，是美術學科與其余學科、美術與社會相聯(lián)合的活動，旨在引起學生關于古詩境界的感悟及水墨運用能力的培育。一、本課指引階段老師讓學生賞識優(yōu)美的水墨畫視頻，感覺水墨畫漂亮的境界，聯(lián)想與畫面有關的古詩等活動。充分的聯(lián)合了前一階段學校展開的經(jīng)典詩詞朗讀活動，并踴躍必定學生的古詩知識，極大的激發(fā)學生的學習興趣。二、接著運用“看畫想詩”和“讀詩想畫”兩個環(huán)節(jié)，指引學生認識“詩是無形的畫，畫是無形的詩”。讓學生領會傳統(tǒng)的文學語言與經(jīng)典繪畫語言二者完滿的聯(lián)合。三、在賞識傅抱石為王維的渭城曲配畫作品時，使學生對畫和詩都有了一個更高層次的理解，詩配畫不是詩的解說圖，而是作者對詩的境界理解、聯(lián)想的再創(chuàng)建。四、指引學生賞識大畫家和小朋友對渭城曲和憫農(nóng)這兩首詩配畫作品，使學生認識詩配畫依據(jù)個人對詩的意境理解不一樣，表現(xiàn)方法也不行能同樣，詩配畫只需勇敢表現(xiàn)出自己的理解