鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)模式、課程方案改革計(jì)劃與措施

1、- PAGE 2 - PAGE 6 -電子信息工程系教學(xué)模式、課程方案改革方案與措施(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè))計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是我院的試點(diǎn)專業(yè)，其專業(yè)定位是：“會設(shè)計(jì)、善組網(wǎng)、懂維護(hù)、能編程、有特長。培養(yǎng)目標(biāo)是：“熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的根本知識和原理；熟練掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝調(diào)試及運(yùn)行維護(hù)；具備一定網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和分析能力;具備網(wǎng)站開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)編程能力；具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，掌握一定的創(chuàng)業(yè)根本知識和技巧。該專業(yè)不僅強(qiáng)調(diào)技能型人才培養(yǎng)，也重視技術(shù)根底理論和學(xué)歷層次的知識教育。在教學(xué)方案中我們安排了大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)組成、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根底等根底理論和專業(yè)通識課程，并要求學(xué)生具備必須的

2、技術(shù)理論根底，以支撐專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，延伸了本專業(yè)未來可持續(xù)開展力。為了適應(yīng)學(xué)生對知識的不斷追求，根據(jù)我系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，并在充分的科學(xué)調(diào)研工作根底上，我們出臺了電子信息工程系2023年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式、課程方案改革方案與措施。教學(xué)模式、課程方案改革指導(dǎo)思想職教課程體系的改革，需要把專業(yè)學(xué)科為本位變?yōu)橐月殬I(yè)崗位和就業(yè)為本位，也就是說，要突出知識和技能的崗位應(yīng)用性，縮短教育與崗位要求之間的距離，強(qiáng)化技能，同時(shí)，讓 “雙師型教師能夠充分發(fā)揮作用。 因此要改變傳統(tǒng)的學(xué)科型的課程體系，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型課程體系。建立以崗位能力為前提的技能模塊體系。 高等職業(yè)教育的教學(xué)改革，要

3、始終把轉(zhuǎn)變教育思想觀念貫徹于全過程；正確確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式；正確把握根底理論，以必需夠用為度，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路；建立與完善同高職教育相關(guān)的國家職業(yè)資格認(rèn)證制度和勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)更加適銷對路的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。二、教學(xué)模式、課程方案改革方向 一、實(shí)施課程體系改革，無論從觀念上還是從實(shí)踐上都應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)二個(gè)轉(zhuǎn)變。 1、“專業(yè)化課程轉(zhuǎn)向“綜合化課程。傳統(tǒng)教育只注重“專業(yè)化課程，學(xué)生視野局限于狹窄的知識領(lǐng)域，難以有新突破。創(chuàng)新往往產(chǎn)生于各專業(yè)之間的交叉處。因此，實(shí)施“綜合化課程是現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化開展的趨勢，人們所面臨問題的復(fù)雜性，客

4、觀世界的有機(jī)統(tǒng)一性等因素影響的必然結(jié)果。通過實(shí)施綜合課程，有助于給學(xué)生提供完整的世界圖景知識結(jié)構(gòu)；可以消除課程繁多、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的傾向，有助于應(yīng)付知識的激增，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)性的開展。綜合化課程一般采取兩種形式，一種是有內(nèi)在聯(lián)系的不同學(xué)科的內(nèi)容糅合在一起而形成一門新的學(xué)科，叫作融合課程，如科學(xué)與人文的融合；一種是合并數(shù)門相臨學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合性課程，叫做廣域課程。 2、“統(tǒng)一化課程轉(zhuǎn)向“多樣化課程。傳統(tǒng)的課程強(qiáng)調(diào)整齊劃一，同一專業(yè)的學(xué)生都修習(xí)同樣的課程，結(jié)果造成人才培養(yǎng)的單一化?！敖y(tǒng)一化的課程是很難做到因材施教的，阻礙學(xué)生個(gè)性的開展及其創(chuàng)造力的開展。要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)盡可能開設(shè)較多的課

5、程，除了最根本的知識實(shí)行必修課外，實(shí)現(xiàn)真正意義上的選修課，為了保證學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)，可以實(shí)行模塊式課程，將選修科目分成幾個(gè)較大的模塊，每個(gè)模塊占一定的比例，這樣既保證學(xué)生形成比擬系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個(gè)性開展的需要。 二、教學(xué)改革應(yīng)注重教學(xué)模式的改革，所謂教學(xué)模式，是指在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，也就是按照什么樣的教育思想、理論來組織你的教學(xué)活動進(jìn)程，它是教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的集中表達(dá)。教學(xué)模式的改變必然會觸動教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，所以教學(xué)模式的改革是比擬深層次的改革，而教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的

6、改革那么不一定會觸動教育思想、教學(xué)觀念這類根本性的問題。多年來，我國教學(xué)改革取得了不小的成績，工作做了很多，但是普遍反映整個(gè)教改并沒有大的突破，原因在哪兒呢？我們認(rèn)為，主要問題在于，這些教改只注重了內(nèi)容、手段和方法的改革，而無視教學(xué)模式的改革。為了推進(jìn)高職教育的深化改革，以利于具有創(chuàng)新能力人材的成長，必須明確認(rèn)清教學(xué)過程的本質(zhì)，在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下，把改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用或指導(dǎo)作用，又能充分表達(dá)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式。三、教學(xué)模式、課程方案改革措施根據(jù)校情和本專業(yè)的實(shí)際情況，以及充分的調(diào)研工作，為了適應(yīng)學(xué)生對知識的不斷追求，我們出臺了計(jì)算機(jī)

7、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以下簡稱計(jì)網(wǎng)專業(yè)課程體系優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容整合方案。 一計(jì)網(wǎng)專業(yè)課程體系的整合 根據(jù)對多家企業(yè)以及我院計(jì)網(wǎng)專業(yè)往屆畢業(yè)生的追蹤調(diào)查結(jié)果分析，目前網(wǎng)絡(luò)專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)編程與網(wǎng)絡(luò)建設(shè)三個(gè)就業(yè)崗位群等。在調(diào)查與座談中，大多企業(yè)建議加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)課程結(jié)構(gòu)調(diào)整、強(qiáng)化學(xué)生技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)教育。同時(shí)要提高學(xué)生思想素質(zhì)，使他們具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、踏踏實(shí)實(shí)在基層工作的思想境界。這些建議使我們強(qiáng)烈的感受到，我們現(xiàn)行的“學(xué)科系統(tǒng)模塊式的課程及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系已很不適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)行的用人狀況。我們學(xué)生所具備的知識結(jié)構(gòu)相對于企業(yè)所需有所脫節(jié)，而作為體系主導(dǎo)的教師的知識結(jié)構(gòu)也已相對陳舊。這就要求我們

8、要按職教特點(diǎn)、按社會需求的職業(yè)崗位群要求的知識及能力來設(shè)置課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)：以知識運(yùn)用為主線，以能力培養(yǎng)為核心，打破原來的“學(xué)科三段式的課程體系，將課程進(jìn)行優(yōu)化和整合，要考慮與中職內(nèi)容的銜接，又要堅(jiān)決防止重復(fù)，文化根底以“必須、夠用為度，專業(yè)知識及技能那么要據(jù)職業(yè)崗位群有針對性和實(shí)用性設(shè)置專業(yè)相應(yīng)教學(xué)模塊。 課程體系主體框架由根本素質(zhì)課、專業(yè)技能課含必修及選修、崗位技能課及實(shí)訓(xùn)技能環(huán)節(jié)四大模塊組成。整個(gè)課程體系不講求理論知識的系統(tǒng)及完整，而強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位的針對及應(yīng)用，一些專業(yè)根底及專業(yè)技術(shù)課程要整合為綜合的主干課程，這樣有利于教師對專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的統(tǒng)一調(diào)整，也便于教師向技能型轉(zhuǎn)化，便于增設(shè)強(qiáng)化技

9、能的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。專業(yè)主干課程及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)在五個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，以便于相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的相互錯開銜接，也便于學(xué)生掌握并達(dá)標(biāo)。二實(shí)訓(xùn)技能模塊調(diào)整 為提高素質(zhì)、培養(yǎng)突出的專業(yè)核心能力和綜合能力，就要狠抓軍訓(xùn)并安排三大技能強(qiáng)化訓(xùn)練和畢業(yè)對口企業(yè)專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。具體做法如下： 1、加強(qiáng)入學(xué)教育，強(qiáng)化素質(zhì)訓(xùn)練。、 延長軍訓(xùn)環(huán)節(jié)，平時(shí)實(shí)行半軍事化管理，養(yǎng)成和保持良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。在畢業(yè)實(shí)訓(xùn)期間，開設(shè)“職業(yè)道德和“法律根底法律常識和銷售法課程或講座，全面提高學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)，以適應(yīng)用人企業(yè)需要。 2、加強(qiáng)根本技能和專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練。 強(qiáng)化實(shí)習(xí)力度，延長實(shí)訓(xùn)時(shí)間，要求學(xué)生參加相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考試，以理論知識考

10、核和獲得資格證書兩項(xiàng)內(nèi)容評定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績；將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。課程、實(shí)訓(xùn)體系的調(diào)整落實(shí)確實(shí)是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，會涉及到方方面面：學(xué)校的現(xiàn)行管理、學(xué)校的資金投入、學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合程度，學(xué)校對教師“雙師型化的培訓(xùn)力度等等，在此不想面面俱到。三教學(xué)模式改革我們積極探索“以學(xué)生為中心的教學(xué)改革，通過教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。1教學(xué)方法改革： 我系課堂教學(xué)主要采用知識點(diǎn)講授、課堂討論、案例分析相結(jié)合方法，通過教學(xué)法活動，總結(jié)出提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的各種教學(xué)方法，諸如啟發(fā)式、討論式、案例研究式等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，提倡獨(dú)立性，鼓勵學(xué)

11、生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，重視學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。提倡實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識。 借助教學(xué)評估之東風(fēng)，積極開展教學(xué)觀念大討論活動，用政策、理念作導(dǎo)向，用制度、原那么為標(biāo)準(zhǔn)，用獎勵、表彰以調(diào)節(jié)，極大地激發(fā)了教師的工作熱情。在課堂教學(xué)中推廣討論法教學(xué)，對富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題進(jìn)行課堂討論，變單向灌輸為雙向交流，在培養(yǎng)學(xué)生積極思維，獨(dú)立思考和口頭表達(dá)能力方面取得了突出的效果。 在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調(diào)動學(xué)生聽課的積極性，局部專業(yè)課和選修課在課堂采用討論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。 2、教學(xué)手段改革 在教學(xué)手段上，局部年青教師

12、采用了多媒體教學(xué)，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、幻燈錄像等現(xiàn)代化的手段相結(jié)合，互相彌補(bǔ)。 教師設(shè)計(jì)、制作多媒體教學(xué)課件，取得了良好教學(xué)效果。講稿都輸入計(jì)算機(jī)，講課效率大大提高，在減少課時(shí)的同時(shí)，講授的內(nèi)容反而有所增加，并解決了采用多媒體教學(xué)學(xué)生剛開始不適應(yīng)的問題，由于學(xué)生已習(xí)慣于口授和板書的講課方法，剛開始學(xué)生總感到講課速度太快，記不下筆記，經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，現(xiàn)在多媒體教學(xué)已被學(xué)生所接受和喜歡。但是，通過教學(xué)實(shí)踐，教師們深刻認(rèn)識到多媒體教學(xué)在增加教學(xué)信息量的同時(shí)，也在某種程度上影響師生互動以及對教材與教學(xué)內(nèi)容的感性掌握，為此，我們積極強(qiáng)調(diào)要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書與電子課件結(jié)合，實(shí)

13、現(xiàn)多種教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)。 課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。將局部教學(xué)內(nèi)容利用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室條件，放在實(shí)驗(yàn)室講授，形象生動，提高了效果。 在推動現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)法也沒有廢棄，傳統(tǒng)的教學(xué)法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過試講，加強(qiáng)了對青年教師的培訓(xùn)力度。從口授和板書的綜合運(yùn)用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練，提高了講課質(zhì)量。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在廣泛聽課的根底上，確定兩名教師進(jìn)行公開示范教學(xué)，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對年輕教師的進(jìn)步起到了很好的推動作用。三、考試模式改革經(jīng)過對學(xué)生情況的剖析，結(jié)合課程特點(diǎn)，考試模式上學(xué)院早就打破了一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊木置?，現(xiàn)在主要的考核方式有：筆試、機(jī)試、口試、實(shí)操、平時(shí)表現(xiàn)、電子作品完成情況、課程中實(shí)踐情況等等。比方兩課的口試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的機(jī)試、體育的綜合測試。幾年的努力，取得了一些成績，考教別離