2021年中考生物專題復(fù)習(xí)提升03圖表專題新人教版

1、.專提圖專專題核心點撥題中往往會把一些要研究的生物形態(tài)、構(gòu)造和生理過程、生物學(xué)實驗的過程中獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)用圖、表、線進展 的一種概括化的表述我稱為生物學(xué)模型。以考察同學(xué)們的觀察能力、概括能力、分析能力、記能力、邏輯推理能 力和繪圖能力等?，F(xiàn)歸納常見的坐標曲線圖、定性定量表、構(gòu)造模式圖、過程示意圖四種典型類。1正確識別教材圖形、圖表2正確理解圖形中的各局部能和生物學(xué)含義。3學(xué)會從圖形和數(shù)據(jù)中提取用的生物學(xué)信息,并加以處理、分析,找出它們與生物學(xué)及某些原之間的關(guān)系,進 圖文轉(zhuǎn)換。專題分類突破類型一 曲線圖、柱形圖【題型點悟】坐標曲線圖題是將坐標曲線賦予生物學(xué)含義考察學(xué)生的理解、推理、信息轉(zhuǎn)換、分析

2、及綜合運用能力,內(nèi)容涵 蓋生命活動的各個方面。該類型題有單曲線、雙曲線等幾種。1認識圖:關(guān)鍵是識軸、明點析線。識軸即確坐標圖中橫、縱軸的含找出橫、縱軸的關(guān)結(jié)合教材聯(lián)系相應(yīng)的知識點。明點即確曲線中的特殊點頂點、始終點、轉(zhuǎn)折點、穿插點所表述的生物學(xué)意義。析線即析曲線的走向、變化趨,提醒各段曲線的變化趨勢及含義。2分析:通過聯(lián)想與圖像有的概念、規(guī)律、原理,尋圖像中各個量之間的關(guān)系。由此分出圖中曲線變 化趨勢的原因以及它們要提醒的問題。.3運用圖:將圖像解析為生物學(xué)概念、原理、規(guī)律等,用圖中曲線特征、規(guī)律來解決實際問題最后用恰當(dāng)、 標準的生物學(xué)語言描述圖像的含義或判斷所給描述的正確性?！窘忸}要點】“三

3、看識線:一看坐標明確變,二看曲線特殊,三看曲線走勢“二找析線:一找關(guān)鍵點的意,二找曲線走勢的意義“一聯(lián)說線:聯(lián)系題目設(shè),利用圖中信息準確答題如圖 ZT3-1 表一段時間內(nèi)某植葉片吸收二氧化碳與光照強度關(guān)系的示意圖。以下分析正確的選項是 圖 ZT3-1A. ac 段示該植物的光合作用斷地增強B.b 點表示該植物既不進展光合作,也不進展呼吸作用n 時該植物開場進展光合作用n 時表示該植物不再進展光合作用答案 A解析 在 ac 段葉吸收的二氧化碳逐漸增,說明該植物的光合作用不斷增; 點表植物進光合作用吸收的二 氧化碳的量和植物進展呼吸作用釋放的二氧化碳的量相等植物體在生命活動過程中一直進展呼吸用,在

4、光線較弱時 植物光合作用吸收的二氧化碳的量少于植物呼吸作用釋放的二氧化碳的,因此出現(xiàn)圖示中 ab 段情;cd 二氧化 碳的吸收量沒有變化說植物的光合作用維持在一定強,并不是沒有進展光合作用。2.21.以下對圖 ZT3-2 中曲線的解,確的選項是 圖 ZT3-2A.圖甲表示在大豆種子萌發(fā)成幼過程,機物含量的變化情況 濃度變化的情況2.如圖 ZT3-3 表示三種營養(yǎng)物質(zhì)的消化情,此推斷乙是 圖 ZT3-33.取甲、乙兩個型號一樣的量筒,別插入一個生長狀況一樣的天竺葵枝條摘除其中一個枝條的,各入清水至 10 毫升,然后將兩裝置放在光,每 10 分鐘記錄量筒液面的讀,結(jié)如圖 ZT3-4 所示以下析確的

5、選項是 .圖 ZT3-4C.散失的水分是通過莖、葉中的管運輸?shù)?.圖 ZT3-5 是某中學(xué)男、女生身生長速度曲線以下說法正確的選項是 圖 ZT3-5A.由圖中可知男、女生進入青春的顯著特點是身高、體重的突增B.男、女生進入青春期后愿意將間花在與異性交往不愿意參加文體活動和社會活動 歲前性器官的生長發(fā)育從出生至 20 歲智力開展的黃金時期5. 某區(qū)某種蛾的體色有棕色色白色三種,它們的數(shù)量如圖 ZT3-6后,由于該地區(qū)長期境污,樹木及植被 被熏成黑褐色。理論,圖 ZT3-7 中能正確反映三種蛾數(shù)量變化的是 圖 ZT3-6.圖 ZT3-7類型二 定性定量表【題型點悟】中考題中定性定量信息多以表格形式

6、呈,呈現(xiàn)生命活動的某些因素間的聯(lián)系醒理指標隨體內(nèi)外條件的變 化而出現(xiàn)的規(guī)律。這類題需要全面聯(lián)系相關(guān)知識或概念,綜合處理和運用后,找表中所蘊含的生學(xué)概念或原理。注 意以下三點1讀表格的名稱、行和列的題以及數(shù)據(jù)的單,析各自的生物學(xué)含義建彼此間的聯(lián)系。2看規(guī)律找特,在每一行中結(jié)變化規(guī),在每一列中總結(jié)變化規(guī),同找行和列中的特殊,如最大值、最 小值、平均值、出現(xiàn)頻率高低的值更要關(guān)注“的意,因為“往意味著對照等。最比照行間或列間 的量,尋找彼此間的聯(lián)系。3將表格信息轉(zhuǎn)化為教材概體,對照題中情景作答?！窘忸}要點】1審標題,標題對答題起到提、導(dǎo)向作,把握住標,就圈定了答題的范圍。2圖表,要對圖表中的數(shù)據(jù)展橫向

7、與縱向的比,找出其中的隱含條件,獲答復(fù)以下問題所需的材特別 是重視數(shù)據(jù)的變化。3要求,根據(jù)題目提供的信帶著“問題審讀表格內(nèi),準確建立表格內(nèi)容與問題的因果關(guān),合所學(xué)知 識點,進展知識遷移數(shù)據(jù)與問題換。下表中的樣本為某安康人入球小動脈中的血漿小囊中的原尿和腎小管末端的尿,表中的數(shù)據(jù)各樣本中主要 成分的含量單:克/ 毫請通過比擬表中的數(shù)據(jù)答復(fù)以下問題。主要成分水蛋白質(zhì)樣本 A98樣本 B908樣本 C960.葡萄糖無機鹽尿素01與樣本 B 相比樣 A 中2樣本 C 中素的含量是樣本 A 的的含量大幅度降,這是由于 。 倍這由于所導(dǎo)致。3分析上表中的數(shù)據(jù)可以作這樣的判:品 A 的無機鹽有大局部被重吸收

8、。請從上表中找出可以支持這一判 斷的信息填寫在下面表格中的線上。主要成分無機鹽答案 1蛋白質(zhì) 腎球不能過濾大分子蛋白質(zhì)2 腎管重吸收了大局的水而不重吸收尿素 3主要成分無機鹽樣本 A樣本 A樣本樣本 C解析 1原尿形成時除了細胞和大分子的蛋白質(zhì)外,其的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會過濾到腎小囊內(nèi)形 成原尿。與樣本 B 相比樣 A 中白質(zhì)的含量大幅度降,原因是腎小球不能過濾大分子蛋白質(zhì)。2樣本 C 中素的含量是樣本 A 的 60 倍這是由于腎小管的重吸收作,重吸收了大局部的水,重吸收尿素。3樣品 A 中無機鹽有大局部被重吸,表中的信息依據(jù)是樣品 C 的機鹽含量為 而是 0.7260=43.21.生

9、物的形態(tài)構(gòu)造總是與生長的境相適應(yīng)。某地區(qū)春季低溫潮濕夏高溫干旱,生長著一種春夏季葉型不同的植物其型數(shù)據(jù)如下,以下推斷確的選項是工程甲型葉乙型葉A. 甲葉生長在春,利于光合用B. 乙葉生長在春,利于光合用C. 甲葉生長在夏,降低蒸騰用D. 乙葉生長在夏,增強蒸騰用 外表積mm2292144表皮厚度/1424.2.在甲、乙兩個型號一樣的量筒各注入 10 mL 水再在各量筒內(nèi)插入一株形態(tài)構(gòu)造根本一樣的芹,將乙量筒內(nèi) 芹菜的葉摘除,然后將兩裝置置陽光每隔 10 分鐘記錄一次兩量筒液面的讀數(shù),結(jié)果如下表。析數(shù)據(jù)可以得出的 結(jié)論是 時間/分鐘甲mL乙mL0 10 20 303.下表是對幾種生物體內(nèi)農(nóng)藥含的

10、測定結(jié)果,這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系,那么以哪一條食物鏈是正 確的 生物種類單位體積農(nóng)藥含量毫A B C D EA.ACD B.ECBAC.DBE D.CBAD4.下表是某成年人血漿、原尿和液的局部成分及含量 毫下析不正確的選項 成分蛋白質(zhì) 葡糖 液體血漿原尿尿液A.尿液中含有一定量的蛋白,小球可能有炎癥尿素?zé)o機鹽5.晚上,將魚藻放在盛有清水的試管中,試管先后放在離白熾燈不同距離處,觀察并記錄試管中生的氣泡數(shù)目,得 到下表并表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖 ZT3-8請答復(fù)以下問:.試管與燈泡的4 7 10 20 30 40距離/厘米氣泡數(shù)目/個/分 60 60 60 25 10 5圖 ZT3-8

11、1氣泡中的氣體是金魚藻通光合作用產(chǎn)生的 。2際上,在本實驗的條件下,魚藻在進展光合作用的同時還進展了 作用即 “騰或“呼吸 作用由 H 作的強度比光作用的強度要 填“強或“弱所以此時只檢測植物的光合作用。3當(dāng) H 作的度與光合作的強度相等,魚藻的生理狀況對應(yīng)曲線圖的 “ 點“F 點或“G 點狀態(tài)。4從表中實驗數(shù)據(jù)可,假設(shè)提高大棚作物的產(chǎn),可以采取的措施是適當(dāng)提高類型三 構(gòu)造模式圖【題型點悟】強度。構(gòu)造模式圖題常用一些符號、顏色、圖形等來展示細胞以及生物體的構(gòu)造組成、生命現(xiàn)象等。類型題涉及細胞 構(gòu)造圖、人體八大系統(tǒng)組成、植物體形態(tài)構(gòu)造等。要求學(xué)生能夠從情景中獲取生物學(xué)概念和原考前須知如:1仔細閱

12、讀題干以及構(gòu)造圖名,特別注意題干中對多個圖關(guān)聯(lián)性的描述。2研讀構(gòu)造圖中的名,識別中標注的所有構(gòu)造如 A、C或者 1、3并尋找此間的聯(lián)系。 3如有多個構(gòu)造圖,要分析每個圖間的聯(lián),止遺漏相關(guān)信息。4整體把握題 圖 問題全面獲取信息?！窘忸}要點】識圖:看名稱確相關(guān)概念。析圖:圖中所有構(gòu)造代表的概,析彼此間的聯(lián)系。圖義:題干 圖 問題體準確作答。.如圖 ZT3-9 是芽的構(gòu)造模式圖,答復(fù)相關(guān)問題。圖 ZT3-91枝芽的中軸 將來發(fā)育成 。 2其頂端為 ,它以產(chǎn)生新的芽構(gòu)造。3 發(fā)育成 幼葉。答案 1 芽軸 莖 2 生點3 葉基 解析 芽未發(fā)育的枝條、花或花序的原始體。枝芽就是一個縮短的枝條。在天氣溫暖

13、,水分和料都很充足的條件 下枝便開場發(fā)育芽頂端長點的細胞不斷分,使芽軸逐漸伸長將來發(fā)育成;葉原基是軸側(cè)面的突將來 發(fā)育成幼葉幼發(fā)育成;幼葉腋部位也有突叫芽原將來發(fā)育成側(cè)芽。由此可,枝芽未發(fā)育的枝條。1.圖 ZT3-10 是人泌尿系,箭表示液體流向。比123構(gòu)造內(nèi)尿素的濃度,從高到低的確順序是 A.123 B.21C.312 D.32圖 ZT3-10圖 ZT3-112.如圖 ZT3-11 為色體的構(gòu)造式,以下分析錯誤的選項是 A.圖中 B 是主要的遺傳物,它遺傳信息的載體.3.如圖 ZT3-12 所,人類新生命的孕育和誕生主要通過生殖系統(tǒng)來完,以下表達不正確的選項是 圖 ZT3-12A.卵細胞由

14、產(chǎn)生B.精子在中與卵細胞結(jié)合形成精卵C.胚泡移入子宮中,最終附著子宮內(nèi)膜上4.視力良好的人看遠處和近處的體都比擬清, 中與該過程調(diào)節(jié)的構(gòu)造主要是圖 ZT3-13A.和 B.和C.和 D.和5.如圖 ZT3-14 為的構(gòu)造模式具有聽覺感受器的是 圖 ZT3-14A. B. C. D.6.圖 ZT3-15 為菜種子和玉米子構(gòu)造示意圖。根據(jù)圖示分析答復(fù)以下問題。.圖 ZT3-151玉米種子與菜豆種子構(gòu)造相對應(yīng)的局部是 B 對 ,C 對 ,D 對 菜豆種子的序 號2為種子的萌發(fā)提供豐富營成分的構(gòu)造是或 填構(gòu)造名稱3與 A 相比擬不同之處在于 ,因此,我們說的玉米種子實際 上是植物的 。 仔細觀察菜豆的

15、種子外形 , 非常像一株幼小的植株 , 請由此推測 , 菜種子的胚芽來發(fā)育成新植物 的 ,菜豆種子的胚根將發(fā)育成新植物的 。7. 據(jù)片構(gòu)造示意圖 ZT3-16,復(fù)圖 ZT3-161寫出圖中序號所示構(gòu)造的稱及作:作用是 ,作用是 。2葉片正面比反面顏色,主要是因為含有較多的 。3葉片進展光合作用時,所需氧化碳從 進入,需要的水分是通過 運輸?shù)乃\輸所需要的動力來自于 產(chǎn)的力。 果把葉片看作是一座加工有機物的工廠 ,么“廠房是 ,“車間是 ,“動力 是 。5的張開和閉合受的控制。8.圖 ZT3-17 是人心臟構(gòu)造示據(jù)圖答復(fù)以下問題.圖 ZT3-171寫出以下標號代表的構(gòu)造:2 ,4 ,6 ,7 。

16、2在心臟的四個腔中 ,充滿動血的有 ,充滿靜脈血的有 ;在與心臟相連的血管中 ,充滿動脈血的 有 ,充滿靜脈血的有 。 3 由 于 心 臟 中 的 10 11 12 13即 ,不能倒流。4體循環(huán)的起點是 終點是 。的 作 用 , 使 血 液 在 心 臟 中 只 有 個 流 動 方 5臨床上常給肺炎病人點滴霉,霉素到患處至少經(jīng)過心臟次。6其內(nèi)流動的血液含二氧化濃度最低的血管 ,血壓最高的血管是 。類型四 過程示意圖【題型點悟】過程示意圖又叫流程示意圖,是一些符號或者圖形加上箭頭等呈現(xiàn)生物學(xué)概念和原理。多用來考察細胞分裂和 分化、個體發(fā)育過程、血液循環(huán)、尿液形成、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)

17、節(jié)過程、遺分析圖解、生物進 化過程等生理過程及流程。解題要注:1觀察分析圖中各構(gòu)造的名及其作用以及彼此間的聯(lián),到從局部到整體,再從整體到局部2將圖示過程與教材概念相提煉信息。3從題干 圖 問題體把控準確作答?！窘忸}要點】觀察:看名稱、箭頭等的生物學(xué)義。分析:各構(gòu)造代表的概念,各構(gòu)造鏈條中的作用或功能。圖義:題干 圖 問題體準確作答。如圖 ZT3-18 是動植物細胞分裂意,以下關(guān)于細胞分裂的描述錯誤的選項 .圖 ZT3-18C.植物細胞分裂末期是先形成新細胞,產(chǎn)生新的細胞壁答案 B解析 考察植物細胞分裂過的異同。A 正:動植物細胞分裂時,染色都先進展自我復(fù),細胞核一分為二,再細胞質(zhì)的分裂。 B

18、錯:動物細胞分裂末期是在胞中間的細胞膜向內(nèi)凹陷形成新的細胞膜。C 正:植物細胞分裂末期是先成新的細胞,再產(chǎn)生新的細胞壁。D 正:細胞通過細胞分裂產(chǎn)生的細,產(chǎn)生的細胞與原細胞具有一樣的遺傳物質(zhì)。1.圖 ZT3-19 為玉一生的生長育過程示意,根據(jù)圖判斷以下說法錯誤的選項是 圖 ZT3-19A.過程中,胚根最先突破種,過程種子內(nèi)的有機物逐漸減少C.向 A 中加碘酒變的構(gòu)造胚乳D.C 內(nèi)儲藏有機物的組織主要是薄壁組, 在構(gòu)層次上屬于器官.2.如圖 ZT3-20,假設(shè)甲代表水和氧化,那么 圖 ZT3-20A.是呼吸作用,乙是水和二氧碳,是光合作用B.是光合作用,乙是有機物和氣,是呼吸作用C.是光合作用

19、,乙是水和二氧碳,是呼吸作用D.是呼吸作用,乙是有機物和氣,是光合作用3.圖 ZT3-21 為小葉肉細胞內(nèi)部代謝過程示意圖。以下相關(guān)表達正確的選項是 圖 ZT3-21A.過程分別在光下與黑暗條下進展B.過程決定了小麥屬于生態(tài)系中的生產(chǎn)者C.生產(chǎn)上欲使小麥增產(chǎn)需同時進過程D.過程均參與維持生物圈中碳氧平衡4.如圖 ZT3-22 是蟲個體發(fā)育程模式,其中 B 表示,那么表示完全變態(tài)發(fā)育過程的是圖 ZT3-22A.DBCB.DCC.ADD.CAB5.如圖 ZT3-23 表人體血糖濃調(diào)節(jié)的局部過以下說法錯誤的選項是 .圖 ZT3-23C.正常人的血糖濃度能保持相對,是神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)作用的結(jié)果D.當(dāng)體內(nèi)胰

20、島素分泌缺乏,細吸收和利用血糖的能力就會減弱6.如圖 ZT3-24 為量流動方向示意請根據(jù)圖答復(fù)以下問題。圖 ZT3-241 圖中表示綠色植物的光作用 , 一過程所需要的原料是 , 該程要在葉肉細胞的 中進展。2圖中表示動植物的作用,它將動植物體內(nèi)有機物中釋放出來,滿足生命活動的需要3在晴朗夏日的上午 10 時,綠色植物體內(nèi)和作用的強度關(guān)系為 。A. B.C.4動物 C 的量少于動物 B 的數(shù),原因是 。7.如圖 ZT3-25 所的是人體局生理活動過程示意,字 14 表示物,字母 A、B、D 表示體器官構(gòu)造, 號表示人體的某些生理過程。據(jù)圖答:.圖 ZT3-25 1 A 代 表 的 器 官 是

21、 , 它 與 過 程 相 適 應(yīng) 的 特 點 有 、請寫出兩條當(dāng) A 中壓降低與呼吸有關(guān)的肌肉都處于2生理過程為 ,食中的糖類、蛋白質(zhì)、脂肪等物質(zhì)以3C 中與氧氣運輸有關(guān)的細是 ,是因為其內(nèi)具有 。 4分析該圖我們會發(fā),我們吸排出的二氧化碳是由身體中的狀態(tài)。形式通過進入 C 中產(chǎn)生的。類型五 其他示意圖如包含關(guān)系、分類關(guān)系、共同特征、生態(tài)系統(tǒng)等【題型點悟】反映生物學(xué)概念、生物體組成構(gòu)造、生物類群關(guān)系的簡要圖式。表達出生命運動過程中的主體征和核心規(guī) 一個對生命過程或現(xiàn)象最為簡潔的描述?！窘忸}要點】閱讀生物圖時,要把握整體、細局部或由大到小、從外向內(nèi)要認真仔細觀察找差異。其次弄清要解決的 問題,弄

22、清根本概念及其關(guān),能想和運用與圖示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來分析、思,出正確答案。圖 ZT3-26 中,能正確表示細胞核某些構(gòu)造之間關(guān)系的是 圖 ZT3-26答案 D解析 染色是細胞核內(nèi)具有傳性質(zhì)的物,易被堿性染料染成深色,所以叫染色體,由白質(zhì)和 組成 分子 上具有遺傳信息的片段叫基因,基因有規(guī)律地排列在 DNA 子上。.1.圖 ZT3-27 中,能夠正確表達血液、血漿、血細胞三個概念之間關(guān)系的是 圖 ZT3-272.如圖 ZT3-28 為態(tài)系統(tǒng)中碳環(huán)的簡,圖中甲、乙、丙代表 圖 ZT3-28A.甲為生產(chǎn)者、乙為分解者、丙消費者B.甲為消費者、乙為消費者、丙生產(chǎn)者C.甲為分解者、乙為生產(chǎn)者、

23、丙消費者D.甲為生產(chǎn)者、乙為消費者、丙分解者3.2021濰坊以下各種概念的涵由小到大的排列順序如圖 ZT3-29 所不相符的是 圖 ZT3-29A.腎小球腎小體腎單位 B.基因色體.C.脊髓發(fā)出的神經(jīng)脊髓中樞經(jīng)系統(tǒng)D.吞噬細胞人體的第二道防線非特異性免疫 圖 ZT3-30A. B.C. D.5. 2021濱如圖 ZT3-31 為些科學(xué)概念間的關(guān)表格中符合該關(guān)系的是圖 ZT3-31選項 A B C D消化道微生物 無生殖 生圈消化腺細菌有性生殖 生者肝臟真菌克隆分解者.參答類型一1.A 解析 B 錯:618 點由光合作,CO 度會下;1824 點,光合作用停頓CO 濃度升 錯誤人是恒溫 動物,人

24、體在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié),體溫是相對穩(wěn)定的。 錯:正常人飯后胰島素分泌是先升后降。2. B 解析 淀在口腔開場消化含量最早下降;蛋白質(zhì)在胃內(nèi)開場被消化含量下降;脂肪小腸才開場被消化, 含量開場下降得最晚。淀粉和蛋白質(zhì)在小腸最終被消含量再次下降。3.D 解 由圖中的數(shù)據(jù)分析可知 甲隨時間的推移 ,液面越來越低 ,說明甲組的葉未被摘 ;隨著時間的推移 乙組液面變化不明顯說明乙組的葉被摘除。甲組有葉,組減少的水分主要用于蒸騰作用。導(dǎo)管的功能是自下而上運 輸水分和無機鹽。篩管是輸導(dǎo)有機物的管道。甲、乙兩組的變量是有無葉,甲組有葉隨時間的移,液面越來越低 而乙組量筒內(nèi)的葉摘,隨著時間的推移液面變化

25、不明說明葉是植物進展蒸騰作用的主要器官。4.C 解析 圖提醒的是身高變化情,沒有體重、社交、性器官等情況。5.A 解 當(dāng)境顏色為黑褐色時 ,體為棕色的蛾類因體色與環(huán)境的顏色相近 ,不易敵害發(fā)現(xiàn)而容易生存下去 ; 體色為灰色色蛾類因體色環(huán)境顏色存在巨大反,么容易被敵害發(fā)現(xiàn)而被淘,棕色的類數(shù)量相對較,灰 色和白色的蛾類數(shù)量相對較少。類型二1.A 解 甲葉外表積大,可以受更多的陽光 ,適合活在光照較弱的春季 ;同外表積大 ,皮厚度小 ,保水 力弱,蒸騰作用強適合生長在低溫潮濕的春季型葉外表積較小承受光照較少,適合生長在光強烈的夏;同時外 表積小表厚大保能力強蒸騰作用弱適合生長在高溫干旱的夏季。2.A

26、 解析 甲乙的變量是有,甲芹菜有,分除了自身蒸,還可以通過植物蒸騰作用散,隨著時間的推, 液面越來越低;而量筒內(nèi)芹菜葉摘除水分主要通過自身蒸發(fā),隨著時間的推移液面變化不明顯。所以得出結(jié)論是 葉是植物進展蒸騰作用的器官。3.D 解析 依農(nóng)藥等有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分,易排出在食物鏈中呈現(xiàn)遞增判斷將含最少的 C 作為生產(chǎn) 者放在第一位,含量最多的 D 作食物鏈的終端放在最后一,通過比照數(shù)字從而挑出最適宜的答 D4.B 解析 尿中不含葡萄糖是因為腎小管的重吸收作吸收了原尿中全部的葡萄糖。5.1氧氣 2呼吸 弱 3G 4光照類型三1.D 解析 1 是靜,2 是腎脈,3 是尿管。2.C 解析 染體存在于

27、細胞核,色體是由 DNA 和蛋白質(zhì)兩種物質(zhì)組成,圖中 是 DNA,是要的遺傳物質(zhì)它是 遺傳信息的載體 分為雙螺旋構(gòu)像螺旋形的梯一條染色體上一般含有一個 DNA 分子DNA 上定生物性狀的 小單位叫基因,一個 DNA 分子上許多個基因。3.B 解析 精和卵細胞結(jié)合形成受精卵是在輸卵管中完成的。.6.1 葉 胚3是種皮、A 是皮和種 果實 4莖和葉 根7.上表皮表皮 保 葉柵欄組織 進展光合作用 2葉綠體 3 氣 葉脈 蒸騰 作用 4葉肉 葉體 光 5保衛(wèi)細胞8.1左心房 左室 上腔靜脈 主脈2、4 1、3 7 5、6、83瓣膜或房室瓣和動脈瓣 心房心室動脈或心房流向心,心室流向動脈44 左心室 1 右房 52 9 肺靜脈 主動脈類型四3.D 解析 A 錯誤示光合,有光才能進展表示呼吸作,有、無光都能進展B 錯:光合作用決定 了小麥屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 錯誤:使小麥增,應(yīng)該促進光合作用減呼吸作用D 正確光合作用和呼吸 作用均參與維持生物圈中的碳氧平衡。4.A 解析 圖