四年級上冊美術(shù)教學反思

1、四班級上冊美術(shù)教學反思 四班級上冊美術(shù)教學反思 作為一名到崗不久的人民老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是我為大家整理的四班級上冊美術(shù)教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。 四班級上冊美術(shù)教學反思1 多姿多彩的靠墊屬“設計.應用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、顏色上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將熟悉中心對稱圖案的

2、特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。 優(yōu)點： 1.老師的示范起到一定的引導作用，大部分學生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。 2.課堂氣氛活躍，通過老師的師范激發(fā)了學生創(chuàng)作的欲望。 3.學生能夠舉一反三，通過老師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案。 不足； 1.讓學生開頭創(chuàng)作時，有的學生還沒開頭動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要激勵學生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。激勵在制作時發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學生才是會學習的學生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學討論，或是向老

3、師請教，這樣教學方法也多樣了，也能激勵學生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 2.作品制作的不夠新奇，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案顏色單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在老師的引導不夠，圖案有了，可讓學生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學生的回答，能夠讓其他學生得到啟發(fā)，拓展思維。 四班級上冊美術(shù)教學反思2 猜猜我是誰是綜合欣賞，制作，表演學習的活動。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動通過運用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進行面具的設計制作。本課學習活動方式屬于“設計。應用”學習領(lǐng)域。教學內(nèi)容是面具制作，學習面具設計與剪紙，拼貼等制作方法，培育學生為游戲和裝扮自

4、己進行個性化設計的意識，以及動手操作的能力。教學策略為綜合學習活動，突出參加，制作，表演等綜合能力的培育，兼顧在游戲和學習中傳達人際交往和合群教育，學習活動營建在趣味游戲之中，切合學生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動來展開面具制作和面具裝扮的討論學習。教學設計分四個基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學習，了解面具制作的基本步驟；引導激趣，想象制作；溝通感受，欣賞評析。 在本課教學中，同學們學得十分感愛好，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學生全面和諧的進展，整個教學設計的流程相對于其他優(yōu)秀教學范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。 四

5、班級上冊美術(shù)教學反思3 降落傘是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上，主要任務就是學生自己動手做一個降落傘，在制作前，先讓學生參考書上小伙伴的作品，學習其制作方法，在此基礎(chǔ)上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時要留意的事項：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進行降落傘的制作。從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方有： 1、視頻的出示，引起了學生的共鳴，達到了預期的效果。 2、學生留意力集中，能夠大膽表達自己的感受，展現(xiàn)評價時語言豐富，表達清晰。 3、在動手操作時能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很樂觀。 4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學生的興致推向了高潮，充分滿足了

6、學生的表現(xiàn)欲望，使學生有成就感。 當然也有比較遺憾的地方： 1、老師的評價語言不夠豐富，面對學生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語言有點吝嗇。 2、展現(xiàn)時由于時間關(guān)系，顯得不夠充分，當各組將自己的作品展現(xiàn)出來是，其實應該引導學生從不同的角度對每個作品進行評價，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設計是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。 3、缺乏課后的小結(jié)，應針對學生的作品及試飛情況，準時小結(jié)，再次強調(diào)三個方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。由于這三點是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學生根據(jù)這些課后對自己的降落傘進行修改，再次試飛。 四班級上冊美術(shù)教學反思4 核心提示：本課是屬

7、造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培育學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，老師通過讓學生觀。 本課是屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過自行車的寫生，引導學生學習精細地觀察，培育學生的觀察習慣，進一步提高學生的觀察能力和線造型能力，本課的難點是如何用線精細地表現(xiàn)自行車。在教學的引入部分，老師通過讓學生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學生的學習愛好，起到了較好的效果。通過本課的學習學生了解了自行車的一些基本結(jié)構(gòu)，學習了線造型的基本表現(xiàn)方法，培育了學生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關(guān)系，學

8、生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學中我應該在現(xiàn)場板畫得時候就留意引導學生多留意相互之間的比較，并加強在學生作畫中的指導。有部分學生不大會用線條表現(xiàn)復雜的物象，老師應留意加強對自行車的觀察、分析，引導學生細致、專心地觀察、表現(xiàn)。老師可以通過優(yōu)秀學生作品和老師有針對性的演示，引導學生把握正確的觀察方法，學習用多種不同的線表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征，就能比較容易的突破本課的教學重難點了。 四班級上冊美術(shù)教學反思5 本節(jié)課屬于“設計、應用”領(lǐng)域，讓學生課前打算了宣紙和水粉顏料，引導學生用紙材料染手帕，學會染制程序。在教學時，圍繞“染”字，設計了相關(guān)的活動：欣賞感受方法指導觀察

9、分析自主表現(xiàn)評析溝通。 1、出示課前制作的花手帕，讓學生欣賞絢麗的顏色，奇異的紋樣，激發(fā)學生的制造欲望。 2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折造型設計染干后打開 3、現(xiàn)場示范 4、出示不同浸染形式的作品，引導學生分析浸染時要留意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時間不能太長。 5、分組創(chuàng)作，展現(xiàn)溝通、評析。 整節(jié)課上，學生情緒昂揚，合作意識強，感受到了成功的喜悅與快樂。 四班級上冊美術(shù)教學反思6 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法?？逃〉臉啡ぞ褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，這一課是啟發(fā)同學們運用不同制版方法學

10、以致用的一課?？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高班級學生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當然，在教學中，我根據(jù)實際情況，讓學生打算了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進行更加多樣化的制造表現(xiàn)。本課的教學目標一是：通過本課學習，使學生初步把握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運用刻印的方法設計制作簡潔的文字、圖案。體驗刻印的樂趣，提高學生的動手能力。 為了達到目標引領(lǐng)教學，課型展現(xiàn)特色，當堂檢測目標的目的。在導入過程中我將先前制作好的“刻印”給學生展現(xiàn)了兩個可愛的圖案，使得學生的眼睛為之一亮，學生的學習愛好也上來

11、了，課堂氣氛馬上就起來了。接著熟悉了陰刻和陽刻，并且進行了對比的熟悉。在對此的基礎(chǔ)上加深了學生對兩種刻印的熟悉。熟悉了這兩種刻印方法之后，還進行了大量的欣賞。開拓了學生的眼界，提高了學生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動了學生的樂觀性。 在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個步驟：第一個步驟是老師實際操作，直觀形象的讓學生了解刻印制作的每一個步驟和細節(jié)。第二個步驟是學生總結(jié)制作步驟，加深學生對制作的熟悉，提高了學生的概括能力。第三個步驟是讓學生親自動手制作，體驗制作的樂趣。學生在制作的過程中，對自己的作品都顯得十分專心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的

12、雕琢也顯得當心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當然不必多說了。這一次大家是真的體驗到刻印的樂趣了！并且對制印的方法也把握較好，刻作過程中沒有受傷。 學生作品也構(gòu)思新奇，對作品的評價也非常充分，各抒己見，別具一格，教學效果還不錯。 四班級上冊美術(shù)教學反思7 花手帕是湘版小學美術(shù)教材四班級上冊第二課，本課的設計吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕?；顒右坏脑O置以吸水性較強的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又顏色鮮艷、變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。 在上這節(jié)課前，我做了很多

13、的打算活動，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙在染色干透后顏色會變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點，就想到了用餐巾紙試試，不料效果非常好，干后顏色絲毫沒有變淡，再說餐巾紙在學生身邊隨處可取，失敗了還能反復嘗試，所以我讓學生多帶點餐巾紙和少許的生宣紙。 從課堂上學生的作品展現(xiàn)來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。 在讓學生了解紙手帕的步驟有哪些時，我采納了與學生一起合作演示的方式：首先我很任意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學生上臺任意用彩水染制。通過明顯的分工，學生自己得出結(jié)論：先折后染。 紙手帕的制作步驟老師并沒有講解，而是通過與學生合作演示，一

14、下子抓住學生的心，激起了學生的愛好，學生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。 為了啟發(fā)學生有哪些折法時，問學生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學生分組討論折的方法并試著折疊。有的學生反映非常快，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很快樂的制作起來并且做的很專心。其實這學生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運用了。 學生創(chuàng)作出來的新方法新奇、奇妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。 我認為在美術(shù)課中，在學生具備一定的自學能力后，放手讓學生自己去探究新知識，以利于開拓學生的思路，這

15、樣的效果我想應該會更好一點。 四班級上冊美術(shù)教學反思8 節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。 通過學習美術(shù)的節(jié)奏，讓學生觀察、體驗美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡潔的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培育學生設計和感受美的能力。教學中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學生的奇怪心，培育學生的學習愛好。學生通過觀察圖片、作品，結(jié)合“知識窗”和老師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進一步體驗到美術(shù)節(jié)奏的美。所以在進行剪貼、繪畫創(chuàng)作時，學生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富

16、的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。 但是對美術(shù)節(jié)奏在生活中的應用上，學生還缺少細心的觀察和發(fā)現(xiàn)，老師也沒有準時的展現(xiàn)和引導，使所學內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來，是一個小缺憾。 四班級上冊美術(shù)教學反思9 教學目標 知識技能目標 通過學習，讓學生了解生活中的一些常見花的造型特點及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花美麗的造型；熟悉中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點。 情感態(tài)度目標 通過學習讓學生學會發(fā)現(xiàn)大自然的美，學習用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感情藝術(shù)家在作品中寄予的情感。 教學重點 熟悉自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)

17、系；學習用花美化生活。 教學難點 對比中西方作品，從不同的文化背景熟悉藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的藝術(shù)家的思想情感。 教具 花的圖片、資料、第七冊教學課件 學具 自己搜集到的花的資料（圖片、花語） 教學過程 一、預見教學，明確目標 師根據(jù)學生的身心特點和知識現(xiàn)狀進行教學猜測，并在明確教學目標后搜集資料，科學設計教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學語言并制作教學課件。 二、搜尋資料，感知欣賞 學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、打算的過程中，初步感受學習的快樂，提高學生的責任意識，增強學生對課題的關(guān)注。 三、設置問題氛圍，激發(fā)探究熱忱 1、出示一個裝滿各種盛開的花的

18、花瓶。 師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品行給了它們不同的花語?？蠢蠋熁ɑ@里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽。下面對同學們展現(xiàn)一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學生展現(xiàn)自己搜到的資料、圖片） 花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術(shù)中的花，板書課題。 四、談話溝通，質(zhì)疑解疑 1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展現(xiàn)或者讓學生欣賞課本中的銀蓮花和藍花瓶，出示問題： 1)生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術(shù)中的：顏色鮮艷、具有裝飾性、

19、藝術(shù)性、富有情感。） 2)這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（銀蓮花：線條奔放、顏色明麗、筆觸明快，畫家對花的形態(tài)進行了高度的概括和強力的表現(xiàn)，作品中布滿了活潑自由的氣息。藍花瓶：形象鮮亮、形體結(jié)實，顏色與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的名貴。）師：塞尚在西方美術(shù)界一直被譽為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風格。 2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展現(xiàn)或者讓學生欣賞課本中的寫生玉簪和露氣，出示問題： 1)兩副中國畫在繪畫風格上有什么不同？（寫生玉簪：工筆畫-美麗細膩。露氣：寫意畫-大氣豪放。） 2)畫面顏色有什么特點？（設色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡

20、適宜。） 3、比較中西方繪畫作品中的花：老師選出西方和中國畫的兩副作品讓學生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和顏色的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。） 4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。 1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（老師解說的同時可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片） 2)藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過藝術(shù)家的加工再制造的作品，具有很高的裝飾性和藝術(shù)性。師總結(jié)：藝術(shù)來源于生活高于生活。 3)分析了許多生

21、活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術(shù)作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。） 五、展現(xiàn)收獲，評價整合 花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活，假如讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會選擇哪一副？為什么？分析時可根據(jù)表現(xiàn)形式、顏色、筆觸及作品內(nèi)容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學生欣賞花卉，畫一副花的記憶畫。） 六、拓展延長、升華情感 花以及有關(guān)它的作品對我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設計、服裝設計、園林設計等等。（老師講解同時可展現(xiàn)搜集到的圖片，如沒有多媒體教學，也可欣賞課本中的作品。） 四班級上冊美術(shù)教學反思10 課題： 顏色

22、的對比 （小學四班級上冊第5課） 課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評述 課時：1課時 教學目標： 1、學習和運用顏色的對比知識，把握對比技巧。 2、引導學生正確表達自己的顏色感覺，提高學生畫顏色畫的愛好。 3、讓學生樂觀參加學習過程，學習好方法，感悟顏色的強烈對比效果。 教學重點： 感受顏色對比的效果，培育學生對顏色美的表現(xiàn)力。 教學難點： 大膽運用顏色對比知識于創(chuàng)作之中。 教學打算： 老師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。 學生：水彩筆、油畫棒、紙等。 教學過程： 一、組織教學 二、復習舊知識、激趣導入 出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話溝通。 1、請說說你對這兩幅畫的顏色感受。 2、組織學

23、生用油畫棒按顏色推移排列成一個色環(huán)。 （課的開頭以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學過的顏色知識。讓學生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學生對知識的把握情況，過渡導入新知，并以排列顏色推移環(huán)來激發(fā)學生的學習愛好。） 三、新課 1、師引出對比色感念。 我們生活的環(huán)境里，由于有了鮮艷的顏色對比，使我們的生活變得更加美麗。今日我們來熟悉在顏色中對比最強烈、最鮮亮的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。 2、師出示顏色的對比圖片。學生了解顏色知識，直觀感悟。 3、欣賞和分析 （1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。 （2）、繪畫中顏色的運用（講解繪畫比對顏色的

24、運用技巧）。 4、生活中顏色對比的運用 師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。 運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的顏色？ 5、師生總結(jié)梳理 四、鞏固練習： 運用顏色的對比為一幅年畫配色。 五、展現(xiàn)與評價 作品展現(xiàn)，師生一起評價，評“個性鮮亮、顏色運用合理、構(gòu)思奇妙”之作。 四班級上冊美術(shù)教學反思11 在美術(shù)教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設計提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培育學生對美的熟悉，還能培育學生的動手能力。 面對全體學生，給每個學生一次展現(xiàn)的機會，這是符合小學低班級學

25、生的一般心理特征的。這是學生“自我實現(xiàn)的需要”。對于小學低班級學生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特殊感愛好，他們都希望自己的作品能被展現(xiàn)。假如讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。 因此，面對全體學生，給每個學生一次展現(xiàn)的機會。實際也是給了每個學生一次成功的閱歷。 這堂課，整節(jié)課學生都處于趣味無窮的情景體驗和深厚的情境氛圍中，學生在作品的展現(xiàn)中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來：哇！真漂

26、亮！太美了！隨即興致盎然地投入了學習。老師有意識創(chuàng)設的情境氛圍，使學生產(chǎn)生激情，主動參加，布滿了制造欲望。既促進了學生個性的形成，又提高了學生的審美能力。 四班級上冊美術(shù)教學反思12 本周讓學生學習了美術(shù)課本蔬果的剖面，本課看似簡潔，其實不然。切開的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時見到的形狀完全不同，學生對此十分敢愛好，并迫切的想動手來畫畫試試。對于學生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案制造對于我所教的學生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點在于涂色方面。 四班級的學生，已經(jīng)把握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學生利用所學的知識去

27、涂色呢？又怎樣才能調(diào)動一下學生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個問題，我猛然一抬頭剛好看到了學生們制作完成的黑板報。 從板報的色調(diào)入手，啟發(fā)引導他們利用所學知識來涂色就是一個非常好切入點，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復所學的知識，而是賣了個關(guān)子-同學們，抓緊時間畫構(gòu)圖，由于，今日老師會給前六名完成構(gòu)圖的同學一次用粉筆涂色的機會！學生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當然加快了畫的速度。隨后，我給學生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。 先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就

28、是用色粉筆畫成的，即色粉畫。 受這種畫法的啟發(fā)，我采納了這種激勵法既激發(fā)了學生的學習愛好，又得以讓學生嘗試了不同的材料作畫，著實取得了良好的教學效果。 本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。 常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，老師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復習顏色的冷暖知識，但形式有所轉(zhuǎn)變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。 學生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸

29、蔬果的剖面。老師可多展現(xiàn)蔬果的剖面圖片，為學生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生的創(chuàng)作需要鋪墊，老師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。 對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。老師可在引導觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細節(jié)。 最后，簡潔復習顏色的冷暖知識，利用冷暖對比畫出明麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續(xù)的紋樣。 四班級上冊美術(shù)教學反思13 在顏色調(diào)配知識的教學中，雖然學生對顏色并不陌生，但對顏色的調(diào)配和變

30、化規(guī)律卻不了解，而且由于學生剛接觸調(diào)色，可以說對每一種物品和顏色都布滿了奇怪。于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探究發(fā)現(xiàn)。 我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習顏色的愛好。我適時提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學生自己動手調(diào)配顏色，學生的樂觀性特殊高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味?？吹綄W生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探究的自由，要讓學生成為學習的真正主人。 在教學中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。 四班級上冊美術(shù)教學反思14 我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導入