四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思

1、四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思 作為一名到崗不久的人民老師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是我為大家整理的四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的伴侶。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思1 多姿多彩的靠墊屬“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時(shí)。第一課時(shí)是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、顏色上有所突破，觀察對(duì)稱紋樣，了解其特點(diǎn)及制作方法，并且能夠運(yùn)用對(duì)稱的紋樣制作一個(gè)靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將熟悉中心對(duì)稱圖案的

2、特點(diǎn)，能夠把它運(yùn)用到靠墊的制作中。 優(yōu)點(diǎn)： 1.老師的示范起到一定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運(yùn)用剪紙的形式制作出一個(gè)中心對(duì)稱的紋樣。 2.課堂氣氛活躍，通過老師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。 3.學(xué)生能夠舉一反三，通過老師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對(duì)稱圖案。 不足； 1.讓學(xué)生開頭創(chuàng)作時(shí)，有的學(xué)生還沒開頭動(dòng)手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒動(dòng)手就說不會(huì)稱為了一種慣性。制作前要激勵(lì)學(xué)生先動(dòng)手，看你剪出來的圖案是什么樣的。激勵(lì)在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會(huì)制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論，或是向老

3、師請教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能激勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。 2.作品制作的不夠新奇，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案顏色單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在老師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個(gè)圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思2 猜猜我是誰是綜合欣賞，制作，表演學(xué)習(xí)的活動(dòng)。它借助戴面具玩“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)通過運(yùn)用各種紙質(zhì)和其他輔助材料，進(jìn)行面具的設(shè)計(jì)制作。本課學(xué)習(xí)活動(dòng)方式屬于“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容是面具制作，學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)與剪紙，拼貼等制作方法，培育學(xué)生為游戲和裝扮自

4、己進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)的意識(shí)，以及動(dòng)手操作的能力。教學(xué)策略為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出參加，制作，表演等綜合能力的培育，兼顧在游戲和學(xué)習(xí)中傳達(dá)人際交往和合群教育，學(xué)習(xí)活動(dòng)營建在趣味游戲之中，切合學(xué)生的心理需求，通過游戲，觀察分析，談話，演示，制作，裝扮，表演等活動(dòng)來展開面具制作和面具裝扮的討論學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，了解面具制作的基本步驟；引導(dǎo)激趣，想象制作；溝通感受，欣賞評(píng)析。 在本課教學(xué)中，同學(xué)們學(xué)得十分感愛好，課堂氣氛濃烈，創(chuàng)新的思維火花、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的進(jìn)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程相對(duì)于其他優(yōu)秀教學(xué)范例來說有較為突出的地方，也同樣存在某些不足之處。 四

5、班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思3 降落傘是一節(jié)手工課，本節(jié)課在理解了降落傘原理和作用的基礎(chǔ)上，主要任務(wù)就是學(xué)生自己動(dòng)手做一個(gè)降落傘，在制作前，先讓學(xué)生參考書上小伙伴的作品，學(xué)習(xí)其制作方法，在此基礎(chǔ)上，小組討論降落傘的制作方法，以及在制作時(shí)要留意的事項(xiàng)：如何選材，如何裝飾、連接等。最后再進(jìn)行降落傘的制作。從整節(jié)課來看，我覺得比較滿意的地方有： 1、視頻的出示，引起了學(xué)生的共鳴，達(dá)到了預(yù)期的效果。 2、學(xué)生留意力集中，能夠大膽表達(dá)自己的感受，展現(xiàn)評(píng)價(jià)時(shí)語言豐富，表達(dá)清晰。 3、在動(dòng)手操作時(shí)能夠分工明確，各司其職，每位組員都表現(xiàn)的很樂觀。 4、放飛降落傘把整節(jié)課推向了高潮，也將學(xué)生的興致推向了高潮，充分滿足了

6、學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生有成就感。 當(dāng)然也有比較遺憾的地方： 1、老師的評(píng)價(jià)語言不夠豐富，面對(duì)學(xué)生精彩的表現(xiàn)和美觀的作品，老師的語言有點(diǎn)吝嗇。 2、展現(xiàn)時(shí)由于時(shí)間關(guān)系，顯得不夠充分，當(dāng)各組將自己的作品展現(xiàn)出來是，其實(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，如傘面裝飾是否美觀、吊墜的設(shè)計(jì)是否合理以及作品的創(chuàng)意等方面。 3、缺乏課后的小結(jié)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的作品及試飛情況，準(zhǔn)時(shí)小結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面：傘面材料的選用和裝飾；傘繩的選用和長短；下墜物的大小和輕重。由于這三點(diǎn)是關(guān)系到降落傘成功與否的關(guān)鍵。然后再讓學(xué)生根據(jù)這些課后對(duì)自己的降落傘進(jìn)行修改，再次試飛。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思4 核心提示：本課是屬

7、造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培育學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，本課的難點(diǎn)是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分，老師通過讓學(xué)生觀。 本課是屬造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過自行車的寫生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)地觀察，培育學(xué)生的觀察習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力和線造型能力，本課的難點(diǎn)是如何用線精細(xì)地表現(xiàn)自行車。在教學(xué)的引入部分，老師通過讓學(xué)生觀察真正的自行車圖片，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，起到了較好的效果。通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了自行車的一些基本結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了線造型的基本表現(xiàn)方法，培育了學(xué)生的觀察能力和線造型能力。我疏忽了自行車各部分的比例關(guān)系，學(xué)

8、生在作業(yè)中出現(xiàn)了各部分過于松散、緊湊、大小關(guān)系不能把握等情況，教學(xué)中我應(yīng)該在現(xiàn)場板畫得時(shí)候就留意引導(dǎo)學(xué)生多留意相互之間的比較，并加強(qiáng)在學(xué)生作畫中的指導(dǎo)。有部分學(xué)生不大會(huì)用線條表現(xiàn)復(fù)雜的物象，老師應(yīng)留意加強(qiáng)對(duì)自行車的觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、專心地觀察、表現(xiàn)。老師可以通過優(yōu)秀學(xué)生作品和老師有針對(duì)性的演示，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的觀察方法，學(xué)習(xí)用多種不同的線表現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)和特征，就能比較容易的突破本課的教學(xué)重難點(diǎn)了。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思5 本節(jié)課屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域，讓學(xué)生課前打算了宣紙和水粉顏料，引導(dǎo)學(xué)生用紙材料染手帕，學(xué)會(huì)染制程序。在教學(xué)時(shí)，圍繞“染”字，設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)：欣賞感受方法指導(dǎo)觀察

9、分析自主表現(xiàn)評(píng)析溝通。 1、出示課前制作的花手帕，讓學(xué)生欣賞絢麗的顏色，奇異的紋樣，激發(fā)學(xué)生的制造欲望。 2、說明制作浸染紙手帕的方法和步驟。折造型設(shè)計(jì)染干后打開 3、現(xiàn)場示范 4、出示不同浸染形式的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析浸染時(shí)要留意：色不宜過多，過雜、過散；浸染要到位；折疊方式要有變化。浸染的時(shí)間不能太長。 5、分組創(chuàng)作，展現(xiàn)溝通、評(píng)析。 整節(jié)課上，學(xué)生情緒昂揚(yáng)，合作意識(shí)強(qiáng)，感受到了成功的喜悅與快樂。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思6 本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，造型表現(xiàn)的方式多種多樣，不僅僅限于最常用的繪畫方法?？逃〉臉啡ぞ褪潜咎捉滩陌娈嬒盗兄械囊徽n，也可以說，這一課是啟發(fā)同學(xué)們運(yùn)用不同制版方法學(xué)

10、以致用的一課?？梢钥逃〉牟牧鲜欠浅ＸS富的，泥板、紙板、石膏板、木制品、塑料制品、金屬制品等不勝枚舉。在本課中，教材著重介紹了比較利于中高班級(jí)學(xué)生操作的石膏、橡皮、薯類等原料。當(dāng)然，在教學(xué)中，我根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生打算了蘿卜、紅薯、土豆等易于搜集制作的材質(zhì)，進(jìn)行更加多樣化的制造表現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)一是：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步把握陰刻和陽刻的刻印方法。二是：運(yùn)用刻印的方法設(shè)計(jì)制作簡潔的文字、圖案。體驗(yàn)刻印的樂趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 為了達(dá)到目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展現(xiàn)特色，當(dāng)堂檢測目標(biāo)的目的。在導(dǎo)入過程中我將先前制作好的“刻印”給學(xué)生展現(xiàn)了兩個(gè)可愛的圖案，使得學(xué)生的眼睛為之一亮，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也上來

11、了，課堂氣氛馬上就起來了。接著熟悉了陰刻和陽刻，并且進(jìn)行了對(duì)比的熟悉。在對(duì)此的基礎(chǔ)上加深了學(xué)生對(duì)兩種刻印的熟悉。熟悉了這兩種刻印方法之后，還進(jìn)行了大量的欣賞。開拓了學(xué)生的眼界，提高了學(xué)生的想象能力和審美能力。從而使作品內(nèi)容與形式豐富多彩，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的樂觀性。 在制作的環(huán)節(jié)中，我把它分為了三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是老師實(shí)際操作，直觀形象的讓學(xué)生了解刻印制作的每一個(gè)步驟和細(xì)節(jié)。第二個(gè)步驟是學(xué)生總結(jié)制作步驟，加深學(xué)生對(duì)制作的熟悉，提高了學(xué)生的概括能力。第三個(gè)步驟是讓學(xué)生親自動(dòng)手制作，體驗(yàn)制作的樂趣。學(xué)生在制作的過程中，對(duì)自己的作品都顯得十分專心，小小的一塊胡蘿卜在他們的手中仿佛都成了一件藝術(shù)品。小刻刀的

12、雕琢也顯得當(dāng)心翼翼，感覺十分到位，作業(yè)效果當(dāng)然不必多說了。這一次大家是真的體驗(yàn)到刻印的樂趣了！并且對(duì)制印的方法也把握較好，刻作過程中沒有受傷。 學(xué)生作品也構(gòu)思新奇，對(duì)作品的評(píng)價(jià)也非常充分，各抒己見，別具一格，教學(xué)效果還不錯(cuò)。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思7 花手帕是湘版小學(xué)美術(shù)教材四班級(jí)上冊第二課，本課的設(shè)計(jì)吸取了染纈這一民間藝術(shù)的養(yǎng)分，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染纈一方手帕。活動(dòng)一的設(shè)置以吸水性較強(qiáng)的紙為媒介，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又顏色鮮艷、變化生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。 在上這節(jié)課前，我做了很多

13、的打算活動(dòng)，嘗試各種紙材的折疊染色效果，我發(fā)現(xiàn)生宣紙?jiān)谌旧赏负箢伾珪?huì)變淡，而皺紋紙吸水性較差，紙面不平整的缺點(diǎn)，就想到了用餐巾紙?jiān)囋嚕涣闲Ч浅：?，干后顏色絲毫沒有變淡，再說餐巾紙?jiān)趯W(xué)生身邊隨處可取，失敗了還能反復(fù)嘗試，所以我讓學(xué)生多帶點(diǎn)餐巾紙和少許的生宣紙。 從課堂上學(xué)生的作品展現(xiàn)來看，這節(jié)制作紙手帕是成功的。學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)新能力都出乎我的意料。 在讓學(xué)生了解紙手帕的步驟有哪些時(shí)，我采納了與學(xué)生一起合作演示的方式：首先我很任意的拿出一張紙巾折疊了幾下，請一位學(xué)生上臺(tái)任意用彩水染制。通過明顯的分工，學(xué)生自己得出結(jié)論：先折后染。 紙手帕的制作步驟老師并沒有講解，而是通過與學(xué)生合作演示，一

14、下子抓住學(xué)生的心，激起了學(xué)生的愛好，學(xué)生看到演示，很輕松地就了解了制作紙手帕的制作方法。 為了啟發(fā)學(xué)生有哪些折法時(shí)，問學(xué)生除了老師折的這種方法外，還有其他折的方法嗎，學(xué)生分組討論折的方法并試著折疊。有的學(xué)生反映非?？?，說：老師，不用折可以嗎？我直接把餐巾紙的當(dāng)中和兩端用手捏緊，這樣也可以染出很好看的花紋的。我向他豎起了大拇指，他很快樂的制作起來并且做的很專心。其實(shí)這學(xué)生已經(jīng)把后面一部分的扎染、夾染的制作方法在制作紙手帕中很好的運(yùn)用了。 學(xué)生創(chuàng)作出來的新方法新奇、奇妙，為后面的染打下了較好的基礎(chǔ)。 我認(rèn)為在美術(shù)課中，在學(xué)生具備一定的自學(xué)能力后，放手讓學(xué)生自己去探究新知識(shí)，以利于開拓學(xué)生的思路，這

15、樣的效果我想應(yīng)該會(huì)更好一點(diǎn)。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思8 節(jié)奏是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應(yīng)用也很廣泛。 通過學(xué)習(xí)美術(shù)的節(jié)奏，讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)美術(shù)節(jié)奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)簡潔的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣，培育學(xué)生設(shè)計(jì)和感受美的能力。教學(xué)中，我通過玩音樂節(jié)奏游戲、變美術(shù)節(jié)奏圖案，激發(fā)學(xué)生的奇怪心，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生通過觀察圖片、作品，結(jié)合“知識(shí)窗”和老師的講解，從而理解美術(shù)節(jié)奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類美術(shù)作品的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)到美術(shù)節(jié)奏的美。所以在進(jìn)行剪貼、繪畫創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現(xiàn)出自己喜愛的紋樣內(nèi)容和排列組合規(guī)律，創(chuàng)作出豐富

16、的二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣作品。 但是對(duì)美術(shù)節(jié)奏在生活中的應(yīng)用上，學(xué)生還缺少細(xì)心的觀察和發(fā)現(xiàn)，老師也沒有準(zhǔn)時(shí)的展現(xiàn)和引導(dǎo)，使所學(xué)內(nèi)容沒能與生活很好的結(jié)合起來，是一個(gè)小缺憾。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思9 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中的一些常見花的造型特點(diǎn)及寓意；通過欣賞發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫、建筑、工藝品中花美麗的造型；熟悉中外不同藝術(shù)表現(xiàn)方法及不同表現(xiàn)形式表現(xiàn)出的花的特點(diǎn)。 情感態(tài)度目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美，學(xué)習(xí)用美裝扮生活，用美的環(huán)境提高生活質(zhì)量；能比較中外作品，評(píng)述其相同處和不同處，從中感情藝術(shù)家在作品中寄予的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 熟悉自然界中的花與藝術(shù)中的花的關(guān)

17、系；學(xué)習(xí)用花美化生活。 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)比中西方作品，從不同的文化背景熟悉藝術(shù)家們不同的表現(xiàn)方法；理解、感悟繪畫作品的藝術(shù)家的思想情感。 教具 花的圖片、資料、第七冊教學(xué)課件 學(xué)具 自己搜集到的花的資料（圖片、花語） 教學(xué)過程 一、預(yù)見教學(xué)，明確目標(biāo) 師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和知識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)猜測，并在明確教學(xué)目標(biāo)后搜集資料，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)語言并制作教學(xué)課件。 二、搜尋資料，感知欣賞 學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集（各種花的圖片），在收集、打算的過程中，初步感受學(xué)習(xí)的快樂，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。 三、設(shè)置問題氛圍，激發(fā)探究熱忱 1、出示一個(gè)裝滿各種盛開的花的

18、花瓶。 師：生活中我們見過許多的花。不同的花人們根據(jù)它的外貌、品行給了它們不同的花語。看老師花籃里的花，百合花寓意純潔、順利、心想事成，郁金香象征愛、榮譽(yù)。下面對(duì)同學(xué)們展現(xiàn)一下你們搜到的資料，看看你們都找到了哪些有關(guān)花的資料。（讓學(xué)生展現(xiàn)自己搜到的資料、圖片） 花在我們的生活中隨處可見，它也是藝術(shù)家們樂于表現(xiàn)的題材之一。這節(jié)課我們就來欣賞生活與藝術(shù)中的花，板書課題。 四、談話溝通，質(zhì)疑解疑 1、欣賞并分析西方油畫作品中的花。用課件展現(xiàn)或者讓學(xué)生欣賞課本中的銀蓮花和藍(lán)花瓶，出示問題： 1)生活中的瓶花與藝術(shù)作品中的瓶花有什么不同？（生活中的：自然、純潔、沒有情感。藝術(shù)中的：顏色鮮艷、具有裝飾性、

19、藝術(shù)性、富有情感。） 2)這兩副畫面中的花分別體現(xiàn)了怎樣不同的美感？（銀蓮花：線條奔放、顏色明麗、筆觸明快，畫家對(duì)花的形態(tài)進(jìn)行了高度的概括和強(qiáng)力的表現(xiàn)，作品中布滿了活潑自由的氣息。藍(lán)花瓶：形象鮮亮、形體結(jié)實(shí)，顏色與筆觸莊重大方，作品體現(xiàn)了瓶花的名貴。）師：塞尚在西方美術(shù)界一直被譽(yù)為現(xiàn)代繪畫之父，他作畫常以黑色的線勾畫物體的輪廓，并形成了自己的風(fēng)格。 2、欣賞并分析中國畫作品中的花。用課件展現(xiàn)或者讓學(xué)生欣賞課本中的寫生玉簪和露氣，出示問題： 1)兩副中國畫在繪畫風(fēng)格上有什么不同？（寫生玉簪：工筆畫-美麗細(xì)膩。露氣：寫意畫-大氣豪放。） 2)畫面顏色有什么特點(diǎn)？（設(shè)色清淡，層次分明，清新淡雅，濃淡

20、適宜。） 3、比較中西方繪畫作品中的花：老師選出西方和中國畫的兩副作品讓學(xué)生觀察并比較。（西方繪畫多以瓶花、靜物出現(xiàn)，展現(xiàn)花的造型和顏色的魅力。中國畫多表現(xiàn)自然中生長的花，配以飛禽、昆蟲增加生氣。） 4、比較生活與藝術(shù)作品中的花有什么相同與不同。 1)我們通常在什么地方見到花呢？（公園、街道、家里、生日、婚禮、開業(yè)慶典等）每一種花都有自己的花語，它可以拉近人與人之間的距離，傳遞人與人之間的情感，并且給我們帶來美的享受，（老師解說的同時(shí)可以播放搜集到的有關(guān)花用途的圖片） 2)藝術(shù)作品中的花是經(jīng)過藝術(shù)家的加工再制造的作品，具有很高的裝飾性和藝術(shù)性。師總結(jié)：藝術(shù)來源于生活高于生活。 3)分析了許多生

21、活與藝術(shù)作品中花的不同表現(xiàn)形式，誰能說一下生活與藝術(shù)作品中的花都有什么共同作用？（美化我們的生活，讓我們得到美的享受。） 五、展現(xiàn)收獲，評(píng)價(jià)整合 花及有關(guān)花的作品可以美化我們的生活，假如讓你選擇課本中的一副作品去裝飾美化你們自己的小天地，你會(huì)選擇哪一副？為什么？分析時(shí)可根據(jù)表現(xiàn)形式、顏色、筆觸及作品內(nèi)容去分析。（在這一環(huán)節(jié)，也可以讓學(xué)生欣賞花卉，畫一副花的記憶畫。） 六、拓展延長、升華情感 花以及有關(guān)它的作品對(duì)我們生活的美化還表現(xiàn)在很多方面，如家居設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等等。（老師講解同時(shí)可展現(xiàn)搜集到的圖片，如沒有多媒體教學(xué)，也可欣賞課本中的作品。） 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思10 課題： 顏色

22、的對(duì)比 （小學(xué)四班級(jí)上冊第5課） 課型：造型、表現(xiàn)，欣賞、評(píng)述 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)和運(yùn)用顏色的對(duì)比知識(shí)，把握對(duì)比技巧。 2、引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己的顏色感覺，提高學(xué)生畫顏色畫的愛好。 3、讓學(xué)生樂觀參加學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)好方法，感悟顏色的強(qiáng)烈對(duì)比效果。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受顏色對(duì)比的效果，培育學(xué)生對(duì)顏色美的表現(xiàn)力。 教學(xué)難點(diǎn)： 大膽運(yùn)用顏色對(duì)比知識(shí)于創(chuàng)作之中。 教學(xué)打算： 老師：資料圖片、課件、畫筆、顏料等。 學(xué)生：水彩筆、油畫棒、紙等。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、激趣導(dǎo)入 出示冷暖對(duì)比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對(duì)話溝通。 1、請說說你對(duì)這兩幅畫的顏色感受。 2、組織學(xué)

23、生用油畫棒按顏色推移排列成一個(gè)色環(huán)。 （課的開頭以復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，以鞏固所學(xué)過的顏色知識(shí)。讓學(xué)生總結(jié)冷暖色的特點(diǎn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情況，過渡導(dǎo)入新知，并以排列顏色推移環(huán)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。） 三、新課 1、師引出對(duì)比色感念。 我們生活的環(huán)境里，由于有了鮮艷的顏色對(duì)比，使我們的生活變得更加美麗。今日我們來熟悉在顏色中對(duì)比最強(qiáng)烈、最鮮亮的顏色。我們稱兩個(gè)相互作為補(bǔ)色的顏色為對(duì)比色。 2、師出示顏色的對(duì)比圖片。學(xué)生了解顏色知識(shí)，直觀感悟。 3、欣賞和分析 （1）、欣賞民間年畫，談一談運(yùn)用了哪些對(duì)比色？說一說你有什么感受。 （2）、繪畫中顏色的運(yùn)用（講解繪畫比對(duì)顏色的

24、運(yùn)用技巧）。 4、生活中顏色對(duì)比的運(yùn)用 師出示課件：讓學(xué)生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。 運(yùn)用對(duì)比色配色，說說自己的配色習(xí)慣？為什么要選擇強(qiáng)烈的顏色？ 5、師生總結(jié)梳理 四、鞏固練習(xí)： 運(yùn)用顏色的對(duì)比為一幅年畫配色。 五、展現(xiàn)與評(píng)價(jià) 作品展現(xiàn)，師生一起評(píng)價(jià)，評(píng)“個(gè)性鮮亮、顏色運(yùn)用合理、構(gòu)思奇妙”之作。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思11 在美術(shù)教學(xué)中，手工教學(xué)不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運(yùn)用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設(shè)計(jì)提供了多種表現(xiàn)手法。在制作過程中既能培育學(xué)生對(duì)美的熟悉，還能培育學(xué)生的動(dòng)手能力。 面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低班級(jí)學(xué)

25、生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對(duì)于小學(xué)低班級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特殊感愛好，他們都希望自己的作品能被展現(xiàn)。假如讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。 因此，面對(duì)全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)際也是給了每個(gè)學(xué)生一次成功的閱歷。 這堂課，整節(jié)課學(xué)生都處于趣味無窮的情景體驗(yàn)和深厚的情境氛圍中，學(xué)生在作品的展現(xiàn)中既張揚(yáng)了個(gè)性，又輕松愉快地消化了本課的知識(shí)。如在導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來：哇！真漂

26、亮！太美了！隨即興致盎然地投入了學(xué)習(xí)。老師有意識(shí)創(chuàng)設(shè)的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生激情，主動(dòng)參加，布滿了制造欲望。既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的形成，又提高了學(xué)生的審美能力。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思12 本周讓學(xué)生學(xué)習(xí)了美術(shù)課本蔬果的剖面，本課看似簡潔，其實(shí)不然。切開的瓜果蔬菜，呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象，與平時(shí)見到的形狀完全不同，學(xué)生對(duì)此十分敢愛好，并迫切的想動(dòng)手來畫畫試試。對(duì)于學(xué)生畫形狀來說并不是十分困難，想象和添加也不在話下，圖案制造對(duì)于我所教的學(xué)生來說是可以完全順利完成的，可本課的難點(diǎn)在于涂色方面。 四班級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)把握了一定的基礎(chǔ)，所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去

27、涂色呢？又怎樣才能調(diào)動(dòng)一下學(xué)生利用冷色或暖色的方法去涂色呢？我在巡視的過程中一直思考著這個(gè)問題，我猛然一抬頭剛好看到了學(xué)生們制作完成的黑板報(bào)。 從板報(bào)的色調(diào)入手，啟發(fā)引導(dǎo)他們利用所學(xué)知識(shí)來涂色就是一個(gè)非常好切入點(diǎn)，想到便去做一刻也不停留。這次，我并沒有再次重復(fù)所學(xué)的知識(shí)，而是賣了個(gè)關(guān)子-同學(xué)們，抓緊時(shí)間畫構(gòu)圖，由于，今日老師會(huì)給前六名完成構(gòu)圖的同學(xué)一次用粉筆涂色的機(jī)會(huì)！學(xué)生一聽，用粉筆涂色還是第一次，當(dāng)然加快了畫的速度。隨后，我給學(xué)生提出了利用粉筆涂色的要求，即：粉筆分成兩組色調(diào)，一組暖色調(diào)，一組冷色調(diào)。 先畫先得，可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學(xué)生用粉筆涂色（背景色）是有依據(jù)的，現(xiàn)在有一種工具材料就

28、是用色粉筆畫成的，即色粉畫。 受這種畫法的啟發(fā)，我采納了這種激勵(lì)法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又得以讓學(xué)生嘗試了不同的材料作畫，著實(shí)取得了良好的教學(xué)效果。 本節(jié)課是利用點(diǎn)、線、面和冷暖色進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)課程，教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍(lán)八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。 常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，老師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？本課是復(fù)習(xí)顏色的冷暖知識(shí)，但形式有所轉(zhuǎn)變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。 學(xué)生在日常生活中吃水果時(shí)，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸

29、蔬果的剖面。老師可多展現(xiàn)蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結(jié)構(gòu)特征。 對(duì)于果肉與果核（種子），可嘗試用點(diǎn)、線、面去概括表現(xiàn)。老師可在引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細(xì)節(jié)。 最后，簡潔復(fù)習(xí)顏色的冷暖知識(shí)，利用冷暖對(duì)比畫出明麗的圖案。除了繪制獨(dú)立的圖案，也可以將獨(dú)立的圖案進(jìn)行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思13 在顏色調(diào)配知識(shí)的教學(xué)中，雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生，但對(duì)顏色的調(diào)配和變

30、化規(guī)律卻不了解，而且由于學(xué)生剛接觸調(diào)色，可以說對(duì)每一種物品和顏色都布滿了奇怪。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐，探究發(fā)現(xiàn)。 我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色？你喜歡哪些顏色？教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色，我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學(xué)習(xí)顏色的愛好。我適時(shí)提出問題：這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢？學(xué)生齊聲回答：能。我沒有急于出示答案，而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色，學(xué)生的樂觀性特殊高，不斷地向同伴和老師展現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣，并久久回味。看到學(xué)生這樣快樂，我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 在教學(xué)中我們還要擅長發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 四班級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)反思14 我用欣賞鐘表這一環(huán)節(jié)導(dǎo)入