小學(xué)語文人教一年級(jí)下冊(cè)第五組《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)蒼溪縣陵江小學(xué)校 李曉琴【教材分析】本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。四個(gè)太陽一文設(shè)置在第五單元的“動(dòng)腦筋想辦法”的主題內(nèi)，從內(nèi)容來看，是結(jié)合了前面四個(gè)單元對(duì)于感悟季節(jié)的前提，讓學(xué)生充分感悟關(guān)于畫出的四個(gè)太陽的，充滿想象力的課文，文本角度創(chuàng)新，對(duì)孩子的吸引性大，開啟了動(dòng)腦筋想辦法的篇章。【學(xué)情分析】

2、從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點(diǎn)，這階段的兒童感性多于理性，對(duì)于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此，一學(xué)期來，我一直用兒童化的語言和形象生動(dòng)的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。學(xué)生有著自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)呢？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)摹拔耶?dāng)小老師”、“比一比，誰的眼睛最明亮”等教學(xué)手段讓我的教學(xué)如魚得水。每個(gè)人都渴望著別人用贊賞的眼光來對(duì)待自己，當(dāng)老師一句“嗯，同學(xué)讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì)讓他覺得上課是一件愉快的事情。評(píng)價(jià)機(jī)制的建立和靈活運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認(rèn)可，在評(píng)價(jià)中促進(jìn)成長(zhǎng)

3、。【設(shè)計(jì)理念】四個(gè)太陽的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里活出了四個(gè)不同的太陽，課文采用擬人的手法，將兒童純真善良的美好心愿表現(xiàn)得淋漓盡致。本課設(shè)計(jì)力求以個(gè)性化的閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在以學(xué)生為主題的教學(xué)活動(dòng)中，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感；以閱讀為主線，讓學(xué)生喜歡閱讀名著課文中感受閱讀的樂趣，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造意識(shí)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“掛”“街”等8個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”2個(gè)字。正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段。過程與方法：根據(jù)預(yù)習(xí)情況，運(yùn)用對(duì)課文的整體理解進(jìn)行生字的識(shí)記。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感受課文的情景美，學(xué)生

4、識(shí)字的興趣濃厚?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文并感悟第一、二自然段，隨文識(shí)字。難點(diǎn)：學(xué)生識(shí)字的興趣濃厚?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽圖片，課件?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、“謎語”激趣，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上課前我們來猜謎語好嗎？（師出題，生讀題并回答）一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來做工。2、板書課題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“太陽”的課文， 它是四個(gè)太陽，學(xué)生跟著師書空（邊讀筆順邊書空）?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用猜謎語的形式緩解上課氣氛，吸引學(xué)生的注意，進(jìn)而引入課文。板書題目時(shí)讓學(xué)生跟著書空是為平時(shí)的書寫和識(shí)記筆順培養(yǎng)習(xí)慣，一勞多得。指導(dǎo)讀音，隨文識(shí)字。（一）整體感悟，注意

5、讀音。1、板書課題，生書空。2、聽教師范讀課文，學(xué)生邊看邊聽并思考課文內(nèi)容。3、小組交流：您聽到的內(nèi)容并作內(nèi)容反饋。個(gè)別匯報(bào)：根據(jù)課文說說內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)把四個(gè)太陽圖片貼在黑板。4、師生齊讀課文，注意朗讀技巧。5、檢查預(yù)習(xí)情況：讀準(zhǔn)生字字音，包括自由讀小老師帶讀齊讀。6、鞏固生字讀音：把水果放進(jìn)籃子的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖】先聽范讀，提出思考課文的主要內(nèi)容的要求。讓學(xué)生貼四個(gè)太陽和季節(jié)的對(duì)應(yīng)位置，能夠檢驗(yàn)學(xué)生是否真正讀懂了課文內(nèi)容。而生字的預(yù)習(xí)情況可以通過多種形式檢驗(yàn)，老師可以大概把握那些重點(diǎn)難字學(xué)生沒讀對(duì)，以便進(jìn)行正音。“水果籃子“游戲是為了游戲鞏固學(xué)生的認(rèn)字情況。（二）感悟課文，隨文識(shí)字。1、感悟第

6、一自然段。（1）老師范讀個(gè)別讀正音齊讀。（2）指導(dǎo)朗讀第一段，強(qiáng)調(diào)“輕松、舒服”的朗讀態(tài)度。（3）出示“掛”“街”字卡，學(xué)生根據(jù)多種認(rèn)字方法識(shí)字。感悟第二自然段。（1）全班齊讀（2）重點(diǎn)解讀“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴來嘗嘗水果的香甜”。出示各種水果。（3）全班讀第二自然段。（4）出示“熟、伙、伴“等生字卡，學(xué)生根據(jù)字形認(rèn)字，個(gè)別進(jìn)行口頭組詞。想象各種香甜的水果，繼續(xù)感悟朗讀。（1）出示：燕子、螞蟻、蚯蚓、小魚（2）女生讀“金黃的落葉“句。（3）全體感情朗讀第二自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】1、利用全方位、多層次的感情朗讀落實(shí)課文的主要內(nèi)容。用多媒體課件創(chuàng)設(shè)出四季美好的情景去喚醒孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后讓孩

7、子們通過各種形式的讀，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中感受到四季的美好，體會(huì)到作者想像之美。如第二節(jié)寫秋天的太陽，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓男生去搬水果，再欣賞豐收的果園的情景。然后問學(xué)生：看到這么多的水果，你覺得香嗎？甜嗎？接著我又渲染氣氛：請(qǐng)你帶著那么香那么甜的水果和大家一起分享朗讀。有孩子聲音響亮，又有感情，我故意舔舔嘴巴，連連點(diǎn)頭：“嗯，真是又香又甜??！謝謝你！”最后我們開心地來分享，讓在座每一位同學(xué)都能嘗到水果的香甜吧。2、在情景當(dāng)中，把一個(gè)個(gè)生字設(shè)計(jì)成為“小伙伴”，吸引學(xué)生興趣，讓大家搶著認(rèn)字識(shí)字。注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。可謂達(dá)到了“趣味隨文識(shí)字”的目的，把識(shí)字教學(xué)落到實(shí)處。對(duì)于促進(jìn)學(xué)生讀書

8、會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。（三）指導(dǎo)書寫“園”“因” 1、老師范寫，學(xué)生觀察 2、師生書空口頭組詞 3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo) 4、書寫點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把寫字帶進(jìn)課堂，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。讓學(xué)生在交流識(shí)字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用，再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)才是樸實(shí)無華的。三、師生小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與小結(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，盡量發(fā)揮學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的要求。四、作業(yè)布置：給家人制作一個(gè)太陽卡片，寫上祝福語。五、板書： 四個(gè)太陽 夏天 秋天 園 因 冬天 春天【設(shè)計(jì)意圖】把寫字帶進(jìn)課堂，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。讓

9、學(xué)生在交流識(shí)字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用，再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)才是樸實(shí)無華的。 第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“溫”“街”等9個(gè)生字，會(huì)寫“為、臉、陽、光”4個(gè)字。正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段。過程與方法：根據(jù)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固生字和內(nèi)容，對(duì)課文的整體理解進(jìn)行三、四自然段的生字學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：深刻感受課文的情景美，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文并感悟第三、四自然段，隨文識(shí)字。難點(diǎn)：學(xué)生識(shí)字的興趣濃厚?！菊n前準(zhǔn)備】生字卡片，太陽圖片，課件?！?/p>

10、教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入，設(shè)境激趣（一）鞏固生字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（第一課時(shí)的生字詞）。2、生自由讀，思考能認(rèn)得那些生字。3、以“摘果子”的形式讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)拼讀，并摘走相應(yīng)的生字詞卡片。 個(gè)別讀全班齊讀（二）延續(xù)情緒，導(dǎo)入新字詞。1、黑板出示：帶拼音的生字詞“蘋果彩色卡片”（ “溫”“街”等9個(gè)生字）2、生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由認(rèn)讀。3、小老師帶讀全班跟讀（由小老師摘走蘋果卡片）（三）貼圖引入新課。1、朗讀課文，重溫內(nèi)容。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把四個(gè)太陽貼到黑板。3、根據(jù)第一課時(shí)的內(nèi)容，引入第三和第四自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧上一課時(shí)，通過更加直觀的摘蘋果游

11、戲繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。貼圖的環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生以活動(dòng)的方式走進(jìn)課堂，在不經(jīng)意中滲透知識(shí)。在學(xué)生貼圖和說話的過程中，得到思維能力的培養(yǎng)，提高言語表達(dá)能力。二、感情朗讀，個(gè)性體驗(yàn)（一）紅紅的太陽1、請(qǐng)男生讀一讀第三自然段。2、結(jié)合生活實(shí)際說說冬天的寒冷（課件：寒冷的冬天，大雪紛飛，枝葉凋零）3、說說“漫天飛雪”的感受和心愿。4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“溫暖”。5、隨文識(shí)字：溫、凍、臉 （1） 生用“加一加”的認(rèn)字方法來認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。 個(gè)別說帶拼讀全班跟讀 （2）生對(duì)生字作多個(gè)口頭組詞和兩個(gè)口頭句子。 （3）把生字卡片掛在黑板。（二）彩色的太陽1、齊讀第四自然段，學(xué)生匯報(bào)自己心中的

12、春天是怎樣的。2、課件出示：多彩的春天。3、表情朗讀：體會(huì)“彩色的”“多彩”。（三位學(xué)生）4、師引讀，指導(dǎo)讀好問答句。 小組問答讀男女問答讀5、自由認(rèn)字，個(gè)別匯報(bào)“該、季”【設(shè)計(jì)意圖】閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂尊重學(xué)生為主體的地位，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。當(dāng)中重視思維和言語的訓(xùn)練，在朗讀中消化語文知識(shí)，培養(yǎng)語文能力。最后是教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，相得益彰。這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，訓(xùn)練了語言文字，拓展了學(xué)生思維，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。 （三）指導(dǎo)書寫“為、臉、陽、光” 1、老師范寫，學(xué)生觀察

13、 2、師生書空口頭組詞 3、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo) 4、書寫點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】把寫字帶進(jìn)課堂，是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的突出特點(diǎn)。讓學(xué)生在交流識(shí)字和記字方法的基礎(chǔ)上，知道規(guī)范書寫。同事，在書寫時(shí)注意讓學(xué)生觀察字形，掌握結(jié)構(gòu)；教師示范和個(gè)別指導(dǎo)靈活運(yùn)用，再伴之以激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣的教學(xué)才是樸實(shí)無華的。三、拓展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)整合。1、播放音樂種太陽；課件出示句式：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，送給（ ）。因?yàn)椋?）。2、生根據(jù)句式思考并交流自己的句子。3、個(gè)別匯報(bào)，練習(xí)說一句完整的話。4、師生評(píng)一評(píng)大家匯報(bào)的句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用拓展練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的良好構(gòu)建。四、總結(jié)課文，向外延伸1、學(xué)生匯報(bào)自己本課的收獲。 我學(xué)會(huì)了五、作業(yè)：畫一幅“心中的太陽”，舉辦班級(jí)畫展心中的太陽?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文的總結(jié)，每個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。這里給學(xué)生搭建一個(gè)