2022年北師大學(xué)習(xí)心得體會范本VIP

1、第4頁共4頁2022年北師大學(xué)習(xí)心得體會范本西鄉(xiāng)鳳崗小學(xué)張麗娟_月_日，感謝西鄉(xiāng)街道辦和_師范大學(xué)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)_臺，我很榮幸地參加了西鄉(xiāng)街道小學(xué)語文老師赴北師大研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。七天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。專家的教育教學(xué)理念、人格_力和治學(xué)精神深深地烙印在我的心中。簡短而隆重的開班儀式后，首先給我們做講座的是_師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、_文化發(fā)展研究院院長劉勇博士。他給學(xué)員作了題為五四新文學(xué)的跨文化思考的講座。他從現(xiàn)代文化的價(jià)值與特殊意義談起，重點(diǎn)闡述了五四新文學(xué)、五四新文學(xué)的跨文

2、化品格、五四新文學(xué)的背景與文化發(fā)展等三個(gè)問題，還講述了五四新文學(xué)受到中國傳統(tǒng)文化和世界各國文化的影響。課堂上，劉博士結(jié)合現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)發(fā)展情況，旁征博引，字字珠璣，不時(shí)拋出問題引發(fā)學(xué)員思考。學(xué)員們認(rèn)真聆聽，踴躍發(fā)言，爭取每一個(gè)與教授現(xiàn)場互動的機(jī)會，而劉博士的博學(xué)與睿智，更是讓現(xiàn)場笑聲不斷、掌聲不斷。_師范大學(xué)文學(xué)院教授、心理學(xué)博士宋振韶教授的題為如何做一名高效能教師的專題報(bào)告上，重點(diǎn)講了高效能教師的七個(gè)習(xí)慣，特別是在積極主動這個(gè)習(xí)慣方面闡述得尤其詳細(xì)，在如何讓孩子們由消極被動變?yōu)榉e極主動方面，給學(xué)員們打開了一扇明亮的心窗。鄭日昌教授壓力與情緒管理的專題講座特別有趣。他那拋磚引玉式、風(fēng)趣幽默、生動

3、形象、深入淺出的講課風(fēng)格讓人受益非淺，回味無窮。在笑聲中，我懂得從平常的工作中去體驗(yàn)工作的幸福和快樂。我們老師面臨著來自自身、學(xué)校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學(xué)會愛自己，要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學(xué)會調(diào)試自己的心理，同時(shí)還要學(xué)會與學(xué)生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學(xué)生，才能有良好的教學(xué)效果。此次培訓(xùn)活動，給大家留下最深印象的莫過于_師范大學(xué)錢志亮教授的有效課堂從哪兒來的專題講座。錢教授從有效課堂的概念出發(fā)，綜合了心理學(xué)、教育學(xué)各方面的知識，依次從有效課堂的前提、條件、實(shí)施、評價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的講

4、解。他指出只有一個(gè)專業(yè)化教師，經(jīng)過教材、學(xué)生、方法等十個(gè)角度的精心備課，并根據(jù)學(xué)生的感知覺特點(diǎn)來_課堂，最終才能取得有效的教學(xué)效果。演講中，錢教授親切幽默的語言、出神入化的演示，恰到好處的互動等已然成為有效教學(xué)最生動的示范。聽了他的報(bào)告，我的體會到了：教師首先應(yīng)用自己的_感染學(xué)生。高效的課堂需要_。我們要上好一堂課，必須有_，沒有_的教學(xué)，如同沒有靈魂的軀殼，金玉其外，敗絮其中，再好的教學(xué)手段也沒有感染力，再好的內(nèi)容也難傳授給學(xué)生。教師的講課缺乏_，又不善于調(diào)動學(xué)生的積極性，造成課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，無精打采，比較之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不投入使得學(xué)生對于文章的理解也較為淺顯。這就是教師不同的

5、情感態(tài)度決定著不同的教學(xué)效果。一個(gè)富有_，滿腔熱血；一個(gè)平平實(shí)實(shí)，熱情一般。同一堂課效果會截然不同。目前學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重，厭學(xué)情緒也越來越嚴(yán)重，這更需要教師用_去影響學(xué)生。因此，教師只有將備課時(shí)體驗(yàn)到的情感熔鑄于教學(xué)之中，用熱情、_、真情去撞擊學(xué)生的心靈，才能掀動學(xué)生情感的漣漪，使他們置身于充滿濃烈氣氛的情境中，受到感染。課堂上只有教師有了_，學(xué)生才會有活力，這樣才能“激活”課堂教學(xué)。所以老師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一腔的熱情投入教學(xué)，投入到師生交往中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生熱情來確保我們課堂教學(xué)的有效性。其次，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣。教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)

6、情境是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，也是確保有效課堂的一大途徑。再次，通過師生互動，生生互動，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。教學(xué)過程并非是教師講學(xué)生聽，以前滿堂灌的教學(xué)方法已不再能適應(yīng)新課改的要求。這種課的課堂結(jié)構(gòu)很不合理，學(xué)生處于被動，消極，受壓抑的境地，課堂氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生的智能得不到充分的發(fā)展。如果我們認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，把自己定位在學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者及_者，而不是灌輸知識的機(jī)器，把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生作為創(chuàng)造活動的主體，那么，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就能形成能力。如果我們上課時(shí)能做到師生互動，生生互動，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。那么，學(xué)生在這合理的課堂結(jié)構(gòu)中也會變得生氣勃勃，學(xué)生的智能也在“活”

7、的教學(xué)環(huán)境中得到發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動中我們的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀況靈活選擇，諸如聽錄音、做游戲、演講、表演、討論等，采用哪些方式方法，應(yīng)予以精心安排。師生互動可以用對話形式，問答形式。實(shí)踐證明了，教學(xué)過程中只有重視了師生互動，生生互動，選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學(xué)效率。我們要盡量通過以上途徑淋漓盡致地發(fā)揮出我們教師的主導(dǎo)作用以及體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課堂上只有通過教師的_感染學(xué)生，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程的始終，真正成為學(xué)習(xí)的主人，切身感受到學(xué)習(xí)的快樂和成功喜悅，他們的情緒才會高昂，課堂才會有不息的_之火，學(xué)生也才會在_的驅(qū)動下去

8、掌握知識。只有設(shè)計(jì)好師生互動的教學(xué)活動，通過游戲幫助識記，通過情景幫助理解，通過競技強(qiáng)化鞏固知識，我們才能真正激活課堂。只有通過我們教師對課堂的有效調(diào)控，我們才會真的有高效的課堂教學(xué)。我們所期待的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效果才不會是一句空話。學(xué)習(xí)能使我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，不斷加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，也只有通過學(xué)習(xí)才能認(rèn)清形勢，用發(fā)展的眼光、超前的意識去思考，研究自己的工作。2022年北師大學(xué)習(xí)心得體會范本（二）廬-_縣龍橋鎮(zhèn)黃屯初中汪選桃時(shí)下，一談到語文教研及專業(yè)成長，有一定教齡的職業(yè)語文教師，往往有這樣兩種現(xiàn)象：要么一直為教研而教研，走入迷宮；要么言必談?wù)n題，流于趕潮。其實(shí)他

9、們當(dāng)中真正的收獲有多少，大概只有研究的人自己才知道。語文教研及專業(yè)成長，路究竟路在何方，和不少職業(yè)語文教師一樣，筆者近幾年也走入迷茫之中。_月_日至_日，作為一名有著十五年初中語文教齡的農(nóng)村學(xué)校教師，筆者有幸和其他_名被_市教育局認(rèn)定的第二批中學(xué)語文骨干教師(學(xué)科帶頭人)一起，參加了北師大_市中學(xué)語文學(xué)科高級研修班。幾天的課程研修，筆者的確獲益匪淺：很多職業(yè)觀念得到了更新；在交流中開闊了職業(yè)和生活視野；自身難得有了一次系統(tǒng)充電；愉悅了身心。而其中收獲最大的應(yīng)該是_月_日上午_中學(xué)副校長、特級教師程翔的講座。這次講座讓筆者今后在如何繼續(xù)走語文教研及專業(yè)成長之路上茅塞頓開“教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑是積累課堂作品”?？v觀近幾十年來那些廣為人知的有成就的語文教育家，如于漪、