小學(xué) 五年級(jí) 英語小學(xué)英語五年級(jí)下冊第四模塊第十二單元第二課時(shí) 5BU12P2 單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、單元教學(xué)設(shè)計(jì)框架課題：Unit 12 The giants garden設(shè)計(jì)人/單位：深圳市小學(xué)英語教研中心組質(zhì)量監(jiān)控小組一、學(xué)情分析：本課教學(xué)對象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過四年的英語學(xué)習(xí)后，具備了一定的英語基礎(chǔ)，并養(yǎng)成了較好的聽說讀習(xí)慣，他們始終對語言學(xué)生保持著較高的熱情和興趣，并樂于通過表演來展現(xiàn)自己。在語言知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能區(qū)分運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來時(shí)來描述事物狀態(tài)。另外，學(xué)生能夠運(yùn)用祈使句表達(dá)命令或者禁止，這些為本單元的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。教材分析：本單元的故事是由著名的童話故事自私的巨人改編而成，一定程度上能夠較好的激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)本篇，讓學(xué)生懂

2、得“快樂要與人分享”的道理?；诠适耇he giants garden，我們結(jié)合單元主題和學(xué)生的語言知識(shí)，將內(nèi)容進(jìn)行整合，對文本進(jìn)行升級(jí)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境下，用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和頻度副詞描述花園的特征，通過拓展對話和撰寫劇本表演幫助學(xué)生深入理解故事，進(jìn)而對故事角色進(jìn)行評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力及正確的價(jià)值觀。另外，本模塊是對不同年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)再現(xiàn)，體現(xiàn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)和循環(huán)上升。單元設(shè)計(jì)思路和依據(jù)本單元是Module 4 Unit 12 The giants garden, 本單元設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以故事整體框架為基礎(chǔ)，以故事背景為語用情景，以故事主人公Giant的變化為線索，層層推進(jìn)故事的沖突，挖掘故

3、事的寓意，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中開展對故事的理解、學(xué)習(xí)、交流和表演。本單元設(shè)計(jì)為四個(gè)課時(shí)。通過學(xué)習(xí)故事進(jìn)行語言的訓(xùn)練、思維的鍛煉以及情感價(jià)值的培養(yǎng)。基于故事情節(jié)，我們將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，進(jìn)行單元整體設(shè)計(jì)。它們分別是；課時(shí)一：The angry giant課時(shí)二：The sad giant課時(shí)三：The happy giant課時(shí)四：The sharing giant第一課時(shí)的內(nèi)容文本為故事第一至三幅圖。通過對故事人物以及圖片的排序梳理整個(gè)故事的情節(jié)，讓學(xué)生能把握故事的整體走向，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。對第一至第三幅圖的處理，主要圍繞故事的主要沖突“墻”，通過問題引導(dǎo)學(xué)生在文中找到答

4、案，完成“故事墻”，同時(shí)了解故事的沖突，人物角色的心理活動(dòng)以及不同情境下的語言表達(dá)。把故事中巨人和小孩的沖突和實(shí)際生活聯(lián)系起來，在故事中培養(yǎng)解決問題的能力，滲透友好互助、解放思維、沖破種族界限，和平友愛的情懷。第二課時(shí)的內(nèi)容文本為故事第四至第六幅圖。這節(jié)課中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們觀察對比城堡內(nèi)與外的不同景象，體會(huì)巨人傷心的情緒并深入分析巨人產(chǎn)生心理活動(dòng)的原因。為了讓孩子們更能體會(huì)故事人物的情感，進(jìn)而對這三幅圖的故事文本進(jìn)行了升級(jí)，設(shè)計(jì)Miss Summer與Miss Autumn 這兩位角色的活動(dòng)，使城堡內(nèi)外的景色與活動(dòng)形成了鮮明的對比，也引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，要學(xué)會(huì)善待他人。第三課時(shí)的內(nèi)容文本為

5、故事的第七至第九幅圖。這是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是故事的高潮部分。故事當(dāng)中g(shù)iant的情感變化是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。完成了對于第一、第二課時(shí)的回顧之后，教師引導(dǎo)孩子們對giant的情感分析，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，通過總分總的次序帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)故事文本，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對比并深入體會(huì)giant前后情感的變化，明白故事的寓意。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)孩子們拓展sharing的生活意義，從文本故事寓意延伸到生活實(shí)際，養(yǎng)成孩子們正確的情感價(jià)值觀。第四課時(shí)的內(nèi)容文本為整個(gè)故事，即圖一至圖九，本課時(shí)引導(dǎo)孩子們把故事改編成課本劇，第一幕設(shè)計(jì)孩子們未經(jīng)巨人同意擅自進(jìn)入花園玩耍，在花園里追逐打鬧很吵鬧，因此惹怒巨人的情境，

6、引出給孩子們的建議: The children should be polite. 第二幕設(shè)計(jì)巨人感到孤獨(dú)和難過的內(nèi)心獨(dú)白，描述巨人在春天能做和喜歡做的事情，與凄冷的冬天形成鮮明的對比，凸顯巨人對春天的渴望，引出給巨人的建議：The giant shouldnt be selfish. 第三幕設(shè)計(jì)巨人感謝孩子們把春天帶回了花園的對話，并總結(jié)出Sharing makes the giant happy. 本課時(shí)通過設(shè)計(jì)人物對話將純文本型的故事改編成一個(gè)生動(dòng)有趣的課本劇，從前三課時(shí)的學(xué)故事到本課時(shí)的編劇本，再到課后作業(yè)的演劇本，逐步加深學(xué)生對于故事以及故事背后所呈現(xiàn)的“Being polite a

7、nd sharing make the world wonderful!”的理解。單元教學(xué)安排課時(shí)話題教學(xué)內(nèi)容第一課時(shí)The angry giant概讀故事，梳理故事的開頭部分第二課時(shí)The sad giant精讀故事的中間部分第三課時(shí)The happy giant精讀故事的結(jié)局部分，完整復(fù)述故事第四課時(shí)The sharing giant語用輸出五、單元教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)： 能在語境中聽、說、讀、寫核心詞匯：wall, kind, through；能在情景中聽，說，認(rèn)讀giant, no entry, (be) kind to.,knock down.能夠使用一般現(xiàn)在時(shí)描述四季的景象和活動(dòng)。

8、語言技能目標(biāo)：能夠根據(jù)圖片和讀音規(guī)律識(shí)記和拼寫核心單詞。能夠理解并欣賞故事內(nèi)容，總結(jié)故事寓意，并創(chuàng)造性地表演出來。能在故事情景中體會(huì)人物情感，提高聽說讀寫能力，提高語言綜合運(yùn)用能力。 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：1.能在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，積極運(yùn)用獲取的信息和所學(xué)語言進(jìn)行猜測、表達(dá)和交流。2.能在語篇閱讀中提取信息，并能在與他人的合作中對其進(jìn)行歸納和總結(jié)。3.能在通過思維導(dǎo)圖，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。情感態(tài)度與文化意識(shí)通過體驗(yàn)情感，理解故事寓意，懂得“與別人分享”的道理。在小組活動(dòng)中積極參與合作，學(xué)會(huì)分享物品，知識(shí)和思想，培養(yǎng)發(fā)散思維。3.感受四季的不同，感受自然之美。六、具體教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

9、The happy giant（圖4-6）內(nèi)容分析：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)故事第4，5，6幅圖的內(nèi)容。Miss Spring來了，她把春天帶到了小朋友們的身邊?？墒蔷奕颂运剑琈iss Spring, Miss Summer, Miss Autumn不愿意把春天，夏天和秋天帶到巨人的城堡里。城堡里一直是冬天，巨人很冷也很傷心。故事中只出現(xiàn)了Miss Spring帶來的什么，為了讓孩子們更能體會(huì)故事人物的情感，進(jìn)而對這三幅圖的故事文本進(jìn)行了升級(jí)，設(shè)計(jì)Miss Summer與Miss Autumn 這兩位角色的活動(dòng)，使城堡內(nèi)外的景色與活動(dòng)形成了鮮明的對比，也引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，要學(xué)會(huì)善待他人。教學(xué)目

10、標(biāo)： 1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)故事第4，5，6幅圖的故事內(nèi)容, 掌握故事中的重點(diǎn)詞匯與句型。2. 學(xué)生能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述城堡內(nèi)外氣候的不同。3. 能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述四季的景象與活動(dòng)。5. 通過本課的學(xué)生，在最后學(xué)生能夠談?wù)搶奕说目捶ǎ钊肓私夤适轮腥宋锏那楦小?. 學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述春姑娘、夏姑娘和秋姑娘的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、詞匯：be not kind to, bring, always, visit, any2. 句型：He is not kind to the children. It is always winter in the giants garden. She does not

11、 bring anything to教學(xué)難點(diǎn)： 對比城堡內(nèi)外的景象以及分析原因。引導(dǎo)學(xué)生完成思維導(dǎo)圖。理解故事中人物的心理特點(diǎn)。教學(xué)過程：步驟目的師生活動(dòng)組織教學(xué)及復(fù)習(xí)通過思維導(dǎo)圖回顧前課內(nèi)容，喚醒語言，鋪墊本課知識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵詞來復(fù)述故事新知呈現(xiàn)與歸納呈現(xiàn)城堡外冬天的圖片。學(xué)生觀察城堡外春天的圖片。比較冬天與春天，從而引出春姑娘。思考，孩子們在春天里可以做什么。提問：Does Miss Spring any to the giants garden?觀察巨人城堡里的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出城堡里的天氣是：cold, windy and snowy.引導(dǎo)學(xué)生分析城堡里是冬天的原因.學(xué)習(xí)no

12、t kind to的用法。并總結(jié)原因。引導(dǎo)學(xué)生分析巨人的心情：sad, cold and lonely.通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)春姑娘故事。觀察圖片。觀察圖片。聽錄音總結(jié)孩子在春天可以做什么。通過觀察圖片，說出城堡里的天氣如何。分析原因，因?yàn)榫奕薾ot kind to the children. 通過觀察圖片，分析出巨人的心情。通過思維導(dǎo)圖復(fù)述春姑娘部分故事。新知鞏固與活用引出Miss Summer和Miss Autumn。完成Miss Summer與Miss Autumn的表格。她們是什么顏色？夏天與秋天的天氣如何？夏秋姑娘分別帶什么？孩子們在夏秋會(huì)做什么？繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考Do they bring any to the giant? 觀察城堡的圖片，總結(jié)城堡內(nèi)的天氣以及巨人的心情。完成城堡的思維導(dǎo)圖。思考問題：Who are they? 完成表格。觀察圖片，完成填空。完成思維導(dǎo)圖。小結(jié)總結(jié)故事。得出結(jié)果：It is always winter in his gard