茂名教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》模擬試卷

1、第 頁 茂名教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬試卷一、單選題1通過報告、談話、專題講座等形式提高學(xué)生思想認(rèn)識和覺悟的德育方法是（） A.品德評價法B.說服教育法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法 答案：B解析：說理教育法又稱說服教育法，是通過語言說理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識的方法。說服教育法的方式有兩類：第一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服的方式，如講解、報告、談話、討論、辯論、讀書指導(dǎo)等；第二類是運(yùn)用事實進(jìn)行說理教育的方式，主要包括參觀、訪問和調(diào)查。 2根據(jù)課程的表現(xiàn)形式，課程可分為（）。A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程B.綜合課程和單一課程C.國家課程、地方課程和學(xué)校課程

2、D.顯性課程和隱性課程 答案：D解析：課程按其形態(tài)載體的表現(xiàn)形式可分為顯性課程和隱性課程。 3ABC理論是（ ）的核心理論。 A.行為療法B.理性情緒療法C.以當(dāng)事人為中心療法D.運(yùn)動改變法答案：B解析：理性情緒療法的基本理論主要是ABC理論，在ABC理論模式中，A是指誘發(fā)性事件；B是指個體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信念，即他對這一事件的看法、解釋和評價；C是指特定情景下，個體的情緒及行為結(jié)果。 4早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面全都濕了，小明推斷昨天夜里一定下雨了。這體現(xiàn)了思維的( )。 A.概括性B.間接性C.直觀性D.整體性答案：B解析：思維的間接性是指不是直接通過感覺器官而是通過其他媒介來

3、認(rèn)識客觀事物。題干中小明早上起來，推開窗子發(fā)現(xiàn)地面是濕的，便推想昨天夜里下過雨?！白蛱煲估锵逻^雨”這件事并未被直接感知，但卻可以根據(jù)下雨的有關(guān)知識經(jīng)驗推論出來。 5“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是( )。 A.對動作技能學(xué)習(xí)的重要性B.練習(xí)，示范C.言語指導(dǎo)D.反饋答案：B解析：這句話的意思是看著容易，學(xué)起來就難了?！耙娬咭住币庠谡f明為學(xué)習(xí)者提供一個良好的示范，“學(xué)者難”則更加強(qiáng)調(diào)練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 6沛西?能認(rèn)為“教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為”。該觀點(diǎn)屬于( )。 A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.交往

4、起源論答案：A解析：沛西?能是生物起源論的代表人物，他把教育稱為生物學(xué)的過程，認(rèn)為“教育既無需周密的考慮使它產(chǎn)生，也無需科學(xué)予以指導(dǎo)，它是扎根于本能的不可避免的行為”。生物起源論是庸俗進(jìn)化論在研究教育起源問題上的反映。 7適合學(xué)校大規(guī)模、快速地了解學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的方法是( )。 A.實驗法B.測驗法C.調(diào)查法D.個案法答案：C解析：調(diào)查法是研究者通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案的研究方法。調(diào)查法有利于大規(guī)模、快速地搜集資料。 8人力資本理論說明了（）。 A.教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用B

5、.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用答案：A解析：人力資本理論是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨創(chuàng)立的，其核心概念是“人力資本”，它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力，它是資本的形態(tài)，體現(xiàn)在人身上，屬于人的一部分，說明了教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用。 9孟老師近期工作比較消極，漠視學(xué)生的存在，對學(xué)生態(tài)度麻木，缺乏應(yīng)有的尊重。依據(jù)職業(yè)倦怠的特征，孟老師的這些表現(xiàn)屬于（）。 A.情感枯竭B.去人格化C.成就感低D.知識枯竭答案：B解析：職業(yè)倦怠一般包括以下三方面: 1. 情感衰竭:指沒有活力，沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的

6、狀態(tài)。它被發(fā)現(xiàn)為職業(yè)倦怠的核心緯度，并具有最明顯的癥狀表現(xiàn)。 2. 去人格化:指刻意在自身和工作對象間保持距離，對工作對象和環(huán)境采取冷漠、忽視的態(tài)度，對工作敷衍了事，個人發(fā)展停滯，行為怪僻，提出調(diào)度申請等。 3. 無力感或低個人成就感:指傾向于消極地評價自己，并伴有工作能力體驗和成就體驗的下降，認(rèn)為工作不但不能發(fā)揮自身才能，而且是枯燥無味的繁瑣事物。 10我國先秦時期，主張“有教無類”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（ ）。 A.孔子B.孟子C.荀子D.莊子答案：A解析：孔子是中國古代偉大的教育家與思想家?？鬃拥慕虒W(xué)思想和教學(xué)方法是承認(rèn)先天差異，但更強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教

7、。 11研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下對研究對象進(jìn)行系統(tǒng)的、連續(xù)的觀察，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面準(zhǔn)確地掌握所要研究的情況的一種研究方法是（）A、觀察法 B、調(diào)查法C、實驗法D、歷史研究法 答案：A解析：題干描述的是觀察法的概念。 12“一朝被蛇咬,十年怕井繩?！痹谶@個過程中最突出體現(xiàn)的是（)A、情景記憶 B、語義記憶 C、運(yùn)動記憶 D、情緒記憶 答案：D解析：D。根據(jù)記憶內(nèi)容的不同，一般可把記憶分為形象記憶、情景記憶、情緒記憶、語義記憶以及運(yùn)動記憶。其中，情緒記憶主要是對所發(fā)生過的一些事件、經(jīng)歷等有深刻的情緒體驗，即使事件雖然已經(jīng)過去，但深刻的體驗和感受卻仍然保留在記憶

8、中。“一朝被蛇咬，十年怕井繩”說明對于“蛇咬”這一經(jīng)歷所引發(fā)的恐懼體驗非常強(qiáng)烈，以至于久久難以忘記這種恐懼的情緒。 13已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用叫做（） A、前攝抑制B、倒攝抑制C、消退抑制D、超限抑制 答案：A解析：前攝抑制是指前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾。倒攝抑制是指后面學(xué)習(xí)的材料對保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。本題中已有舊信息對新信息的學(xué)習(xí)的抑制作用屬于前攝抑制。 14生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或表象 答案：D解析：生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象。 15王老

9、師在化學(xué)課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向?qū)W生們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者居里夫人現(xiàn)身科學(xué)的事跡，同學(xué)們深受教育。這體現(xiàn)了拿一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實際的原則B.科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則C.啟發(fā)性原則D.發(fā)展性原則答案：B解析：科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則是指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳 授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育 因素，對學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。王老師既講了“鐳”這個知識，又通過居里夫人的例子對學(xué)生進(jìn)行了教育，因而體現(xiàn)了該原則。 16中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強(qiáng)調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。這種觀點(diǎn)屬于( )。A.內(nèi)

10、發(fā)論B.外鑠論C.動因論D.多因素論 答案：B解析：外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學(xué)校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強(qiáng)調(diào)教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。 17通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是（ ）。A.示范法 B.系統(tǒng)脫敏法C.懲罰法 D.行為塑造法 答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“心理輔導(dǎo)的基本方法”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻款}干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)

11、生敏感反應(yīng)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。 18影響師生關(guān)系的核心因素是( )A.教育制度B.學(xué)生素質(zhì)C.學(xué)校管理D.教師素質(zhì) 答案：D19( )即每門學(xué)科以綱要的形式編定的，有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，既是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，又是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。A.課程計劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.課程整合D.課程實施 答案：B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。也是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，

12、是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。 20個體對自身行為能力的主觀判斷稱為( )A.成就動機(jī)B.歸因C.認(rèn)知失調(diào)D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 211882年，( )率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。A.美國B.日本C.法國D.英國 答案：C解析：1882年，法國率先以法令的形式把“道德課”列入學(xué)校的正式課程。 22榮譽(yù)感、友誼感、革命人道主義情感屬于( )A.理智感B.熱愛感C.審美感D.道德感 答案：D解析：道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價人的思想、意圖和言行時所產(chǎn)生的主觀體驗。它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事

13、業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面，如愛國主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、事業(yè)心、榮譽(yù)感、自尊心等。 23下列屬于元認(rèn)知監(jiān)視策略的是()。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.瀏覽閱讀材料C.閱讀時對注意加以跟蹤D.分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù) 答案：C解析：C【解析】ABD三項屬計劃策略的內(nèi)容。 24所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（ ）。A.最新的內(nèi)容 B.最形象、生動的內(nèi)容C.學(xué)科的基本概念與原理 D.事例或案例 答案：C解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“遷移產(chǎn)生的條件”。【名師詳解】概括程度越高的材料越有利于遷移的發(fā)生，而概念和原理就是高度概括的材料。 25( )是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提

14、供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法。A.實踐活動法B.實驗法C.發(fā)現(xiàn)法D.參觀法 答案：C解析：題干描述的是發(fā)現(xiàn)法的概念。 26其教學(xué)法被稱作“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是( )A.亞里士多德B.蘇格拉底C.昆體良D.夸美紐斯 答案：B解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。 27( )是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。A.敘事研究法B.實驗研究法C.行動研究法D.質(zhì)的研究法 答案：C解析：題干描述的是

15、行動研究法的概念。 28一位新教師把大量時間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系上，說明其處在成長中的( )。 A.關(guān)注任務(wù)階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注教學(xué)階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：B解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段包括：關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。教師把大量的時間放在處理和維護(hù)新同事的關(guān)系上，說明教師工作的重點(diǎn)在于處理和他人的人際關(guān)系，具有社交性質(zhì)，是典型的關(guān)注生存階段的特點(diǎn)。處在關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。處于關(guān)注學(xué)生階段的教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。

16、某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。 29對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）A.課堂管理 B.課堂情境 C.課堂紀(jì)律 D.課堂氣氛 答案：C解析：略。 二、問答題30簡述運(yùn)用品德評價法的要求。 解析：(1)公平、正確、合情合理；(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得群眾支持；(3)注重宣傳與教育；(4)獎勵為主，抑中帶揚(yáng)。 31在任何歷史時期，教育都應(yīng)先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展 解析：錯誤。教育先行并非教育無限制地先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而是有一個限度。教育不能脫離經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)有條件而盲目發(fā)展，教育無論怎樣優(yōu)先發(fā)展都必然反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實際，必須考慮本國經(jīng)濟(jì)實力和生產(chǎn)發(fā)展水平對教育的限制。教育的發(fā)展都是立于本國的經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)發(fā)展的

17、基礎(chǔ)之上的，絕對不能不顧經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀而無限制地發(fā)展教育，否則終將受到經(jīng)濟(jì)的懲罰。 32在西方，古希臘智者派認(rèn)為，沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義。這體現(xiàn)了教學(xué)中的思想性與教育性相統(tǒng)一的原則。 解析：錯誤。這體現(xiàn)的是理論聯(lián)系實際原則。該原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實際的結(jié)合中來理解和掌握知識，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。 三、簡答題33液體智力屬于人類的基本能力 ,它受文化教育的影響較大。解析：3.這種說法是不正確的。液體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。它受先天遺傳因素的影響較大 ,主要表現(xiàn)為對新奇事物的快速辨認(rèn)、記憶、理解等 ,比如記憶廣度 ,在性質(zhì)上即