部編 文具的家 教案

1、課題主備時(shí)間科目語文15文具的家班級(jí) 一班級(jí)2教學(xué)問與技能目標(biāo)學(xué)過程與方法目標(biāo)137正確，流利，有感情的朗讀課文.了解課文內(nèi)容.1。朗讀課文，理解課文內(nèi)容。目情感態(tài)度與價(jià)值觀目懂得要疼惜學(xué)習(xí)用品.標(biāo)標(biāo)教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)過程懂得要疼惜學(xué)習(xí)用品.生字卡片，制作多媒體課件。(老師）預(yù)習(xí)生字，做字卡。二次備課第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入,引出課題 1嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間 ,高高舉起你們的小手 ,保持安靜，用眼睛告知我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語：顏色頭做衣裳（鉛筆）.（課件出示橡皮、鉛筆圖像）刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字 -文具。生疏“文具”：(1）同學(xué)在老師的引導(dǎo)下讀課題.要

2、求讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí)記“文具的“具”.（2)老師用大屏幕出示相應(yīng)的畫面。（3)生齊讀課題:看到課題你想提出什么問題？1檢查預(yù)習(xí)。(1） 老師導(dǎo)問課文共有(個(gè)自然段寫的是(和()之間發(fā)生的事。（)總丟文具，（)告知她文具是有家的，最終（）知道了文具的家在哪里。（2）老師課件出示新詞：文具、一次、丟失、認(rèn)真、檢查、全部、他們、每天。 (4）玩耍 “閃電讀詞” ：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開頭競賽讀,看誰讀得又快又準(zhǔn)。 走進(jìn)課文.老師先來讀,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊留意圈畫生字的字音。由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來讀。讀給大家聽?（對(duì)于舉手的同學(xué),對(duì)他們的自信和士氣賜予充分的確

3、定。）2識(shí)記生字1把字卡舉起來。（2）同學(xué)舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。（3)說說你是怎樣記住它的?字，就念“丟”那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小伴侶們?cè)谕妗皝G”手絹。老師指導(dǎo)同學(xué)用多種方法生疏“找”字.1：我用加一加的方法生疏“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找。換成“戈”就是“找”。關(guān)注“新的斤字旁和“些”字左上角的“止”.(6)小組溝通識(shí)記其他生字.三、寫字指導(dǎo)3說說寫時(shí)要留意什么？老師邊指導(dǎo)邊示范,留意占格位置.文：留意最終一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。找:右邊的“戈”字， 第一筆橫向右上傾斜，其次筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：老師書空示范，起筆是橫折鉤,不要和“為混淆.同學(xué)在田字格里

4、練寫，老師巡察指導(dǎo)。表揚(yáng)寫得好的同學(xué). 老師導(dǎo)問：這篇課文講了一件什么事？為你寫得最好的字是哪一個(gè)？其次課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望 1怎么被我們丟掉了呢？2師:文具們可難過了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)文具的家。(板書課題：文具的家)形象、直觀地了解平常的鋪張，讓同學(xué)很快地進(jìn)入情境。二、看圖讀文，懂得要疼惜文具 1：我看到桌面上有亂丟的本子。2:我看到桌面上的書擺放得亂七八糟。3：我觀察媽媽驚異地張開嘴,好像很生氣。4:我觀察小女孩睜著大眼睛，好像在說“對(duì)不起。2老師導(dǎo)學(xué):同學(xué)們能夠精確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了？（多媒體課件依次出示文中第、43你認(rèn)為媽媽為什么生氣?2：她不疼惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管.3：她總這樣確定會(huì)影響學(xué)習(xí).像對(duì)待好伴侶一樣疼惜它們。)媽媽說貝貝每天“丟東西，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西?1：我的確不知道啊!生 2：我該怎么回答啊? 著大眼睛問什么呢？三、指導(dǎo)寫字，鞏固識(shí)字師導(dǎo)問：我們都來當(dāng)寫字小能手，在格外鐘之內(nèi)，按老字形。小組溝通，指生匯報(bào)。示范“平”的書寫，上橫稍短.同桌比一比，看誰寫得又快又精確.組詞。四、拓展延長 評(píng)價(jià)鼓舞導(dǎo)學(xué)：剛才小伴侶們都明白了要疼惜學(xué)習(xí)用品，每天要最好地把文具和書本送回家.同學(xué)整理書包。評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓舞。、給橡皮洗洗