關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義

1、關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義關(guān)于小學(xué)語文教育專業(yè)課程的改革及其意義漢語是我國的母語，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根基，這也就奠定了語文作為根底學(xué)科的意義，它不僅可以打好學(xué)生的語言根底，也對其他科目的教學(xué)起到重要的作用。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)形式的影響，小學(xué)語文教學(xué)還存在很多問題，教學(xué)手段單一，教學(xué)策略不嚴(yán)謹(jǐn)，教材與學(xué)生的生活聯(lián)絡(luò)的也不夠嚴(yán)密，制約著學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課程改革和素質(zhì)教育的推行下，小學(xué)語文教育必須不斷創(chuàng)新，對專業(yè)課程進(jìn)展改革，根據(jù)現(xiàn)階段教學(xué)工作存在的缺乏提出科學(xué)的教學(xué)方法，確保教學(xué)質(zhì)量的提升。一、目前小學(xué)語文教育專業(yè)在教學(xué)中存在的缺乏第一，教學(xué)缺乏針對性。小學(xué)生剛剛接觸學(xué)校教育，由于他們原

2、來所處的生活環(huán)境不同，在學(xué)習(xí)才能上也有差異，表現(xiàn)出來的知識面必然具有較大的區(qū)別。教師按照教材課程施行單一化教學(xué)，根本無法做到因材施教，不利于學(xué)生的共同進(jìn)步。第二，學(xué)校無視了對現(xiàn)代化設(shè)備的使用。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷更新，將現(xiàn)代化設(shè)備運(yùn)用到教學(xué)之中已經(jīng)變得較為普遍，通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)媒介的引入，可以將枯燥的知識變得生動(dòng)詳細(xì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造了。然而由于經(jīng)費(fèi)數(shù)目有限，很多學(xué)校都沒有引入現(xiàn)代化設(shè)施，不利于課堂的活潑。第三，教材與生活實(shí)際不符合。教材是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的參考材料，但是教師在教學(xué)中都是按照教材進(jìn)展講解，根本沒有進(jìn)展創(chuàng)新，死板的教學(xué)內(nèi)容無法與生活實(shí)際結(jié)合起來，無法拉近教學(xué)與學(xué)生的間隔 ，不利于進(jìn)

3、步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的要求進(jìn)入新時(shí)期，對小學(xué)語文課程施行全方位的改革是一個(gè)創(chuàng)新開展的過程，要保證改革朝著正確的方向，就必須遵循改革的要求。一明確小學(xué)語文的教學(xué)目的小學(xué)語文教育專業(yè)課程改革的目確實(shí)實(shí)立是教學(xué)的根本意義，隨著素質(zhì)教育理念的深化推進(jìn)，教學(xué)必須明確目的，在正確的指導(dǎo)下做出設(shè)定，最終完成教學(xué)理論。以往的教學(xué)目的根本上都是為了應(yīng)付應(yīng)試教學(xué)中的考試，希望進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是專業(yè)課程改革的目的是為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須通過設(shè)定正確的目的，才能進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。二堅(jiān)持因材施教教育教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生的生活環(huán)境不同，性格不同，才能不同，在學(xué)習(xí)上必然顯現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

4、按照一刀切的方式開展教學(xué)，不利于促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。因此，在語文專業(yè)課程改革的過程中必須認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持因材施教的原那么進(jìn)展講解，從學(xué)生的心理上出發(fā)研究他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整教學(xué)的方法，從而保證任務(wù)的順利完成。三重新設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容小學(xué)語文教育，在教學(xué)內(nèi)容上要打破傳統(tǒng)觀念，切勿照本宣科，一切以語文教材為準(zhǔn)，這樣不僅會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會大大降低課堂效率。因此需要我們根據(jù)新課改的要求，重新設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)絡(luò)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和社會開展特點(diǎn)做相應(yīng)改變，更加貼合學(xué)生實(shí)際生活，從而拉近與學(xué)生的間隔 ，真正吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活潑課堂氣氛。詳細(xì)而言，在語文教學(xué)專業(yè)改革的過程中要將生活

5、實(shí)際與教學(xué)結(jié)合在一起，通過深度分析教材找到其與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，搭建一個(gè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛，讓學(xué)生及早認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，掌握學(xué)習(xí)的才能，自主進(jìn)展鉆研，不斷進(jìn)步課堂的學(xué)習(xí)效率。四完善語文教學(xué)管理制度沒有規(guī)矩，不能成方圓，想要做好任何工作都要有健全完善的制度體系做根底，小學(xué)語文教育專業(yè)是教學(xué)的根底，是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理體系，是保證高質(zhì)量教學(xué)的前提。因此，小學(xué)語文教育專業(yè)在課程改革的過程中要灌輸新課程改革的新思路，對學(xué)生進(jìn)展理解，加強(qiáng)彼此的溝通與交流，理解他們的想法和對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，然后制定嚴(yán)格的管理體系，從多方面確定新課改的目的。教師在完善管理制度的時(shí)候，還要讓學(xué)生全身心的投入其中，學(xué)習(xí)方案需要完善，也要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，樹立他們正確的學(xué)習(xí)觀，從而合理的開展教學(xué)。完畢語總而言之，小學(xué)語文教育專業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底，是所有學(xué)科的積淀，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。在新課程改革的背景下，小