英語教學(xué)如何進行創(chuàng)新莫小珍

1、英語教學(xué)如何進展創(chuàng)新莫小珍在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新才能及其行為習(xí)慣，是當(dāng)前新課程的新理念，也是我們英語老師在推進素質(zhì)教育的進程中義不容辭的責(zé)任。那么，我們在英語教學(xué)中如何進展創(chuàng)新?1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)“興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉。因此，在教學(xué)中老師要根據(jù)英語這門學(xué)科的特點和學(xué)生的心理特征施教。以最大的熱情翻開學(xué)生情感的窗戶，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。2創(chuàng)設(shè)思維環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛在課堂教學(xué)中，一方面要傳授學(xué)生一定的根底知識，另一方面要使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，進步學(xué)生獨立思維，獨立學(xué)習(xí)的才能，特別是要學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、古人云；“學(xué)起源于思，思源于疑。為此，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，潛于發(fā)現(xiàn)問題，勇于提出問題，敢于質(zhì)疑問難，從而形成學(xué)生的個性。同時，老師要多提出一些富有創(chuàng)見的問題。如“hy?、“hynt?，不要只提用“yes或“n來答復(fù)的問題，以便有利于學(xué)生獨立考慮，從而打破傳統(tǒng)的思維方式，說出自己的見解，使思維更具有挑戰(zhàn)性。更重要的是老師要鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和內(nèi)在的求知欲望，營造良好的環(huán)境氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和進步學(xué)生的積極性，從而到達創(chuàng)新的目的。3創(chuàng)設(shè)交流情境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究在英語教學(xué)中，老師要培養(yǎng)學(xué)生形成一種既能獲得知識又能進步創(chuàng)新才能的科學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動

3、的主體。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，從實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個交流的環(huán)境，讓學(xué)生在討論甚至爭論中開拓思路。這有利學(xué)生在獨立考慮的根底上活潑思維，改變過去“滿堂灌的不良現(xiàn)象。新課標(biāo)要求，課堂教學(xué)是師生共同參與，互動交流的平臺。老師要根據(jù)不同的目的層次，運用各種形式，創(chuàng)設(shè)各種情境來活潑課堂氣氛，引領(lǐng)和鼓勵學(xué)生積極參與，銳意創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，以及養(yǎng)成獨立獲取知識的習(xí)慣，從而培養(yǎng)不斷創(chuàng)新的才能。4創(chuàng)設(shè)想象的情境，進步學(xué)生的創(chuàng)新思維uldiuseyurpen，please?(請問我能用你的鋼筆嗎?)uldiuseyurphne?(我可以用一下你的 嗎?)上面提出了兩個問

4、題，前者表現(xiàn)一種禮貌的懇求，后者表示在沒有把握能否得到允許，而表現(xiàn)得更和氣些，但兩者都用“uld，還有一種最常用的，那就是用“a。以上這些問話和用詞，都有相似之處，但也有不同的地方，倘假設(shè)在課堂教學(xué)中，老師能恰到好處地提出這些問題，讓學(xué)生猜想想象，加以鑒別。憑借它們，學(xué)生定能展開想象的翅膀，盡力翱翔于知識的天地。與此同時也在拓寬著他們的思維深度和廣度，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供一片馳騁的空間，訓(xùn)練學(xué)生可以打破空間進展思維才能，使學(xué)生的思維更新、更快、更有活力和更有創(chuàng)造力。有研究資料說明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于培養(yǎng)思維才能。要使學(xué)生豐富想象，積極探究求異，堅持獨立見解，就要老師著手設(shè)計出新穎、能喚起

5、學(xué)生共鳴的問題，以增強學(xué)生的興趣性和想象力。老師還要擅長挖掘教材中蘊涵的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑想象，讓學(xué)生用所學(xué)的知識，大膽進展思維創(chuàng)造，不斷進步創(chuàng)新思維的才能。5創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神現(xiàn)代教學(xué)媒體在很大程度上改變了傳統(tǒng)的老師和學(xué)生的關(guān)系。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，老師是一個語言及信息的傳播者和示范者，而現(xiàn)代教學(xué)媒體使學(xué)生置身于一個真實的語文環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，從而使學(xué)消費生需要運用英語的激情，增加使用英語的時機。因此可以說，現(xiàn)代教學(xué)中既有利于英語教學(xué)情境化，語言學(xué)習(xí)交際化。既可加深學(xué)生對語言知識的理解，減少教學(xué)的難度，也有利進步教學(xué)效率，擴大知識量，還可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進步學(xué)習(xí)效

6、果，開闊眼界，拓寬思維，最大限度地開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。老師在創(chuàng)意制作多媒體補助教學(xué)課件時，也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造精神。6開展豐富多彩的課外活動，拓展學(xué)生的創(chuàng)造才能課外活動是課堂教學(xué)的伸延與補充。再者，英語學(xué)習(xí)者的語言才能的培養(yǎng)，取決于生活中的實際運用。老師有目的、有方案組織豐富多彩的活動是實現(xiàn)這一目的的重要措施，也是拓展學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑。可以在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主開展英語興趣小組活動。活動的形式可有：口語交際、朗讀、講故事、小品表演、聽力競賽和學(xué)唱英語歌等。如在指導(dǎo)短劇表演中，有的小組或同學(xué)就可以自覺地將日常的對話內(nèi)容自然地融洽在一起：akeatelep

7、hnegshppingvisitfrendshaveabigdinnersnadtr_dnt、rryyuubebettersn等。老師設(shè)置多種語言交際工程進展系統(tǒng)化的綜合性的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)他們在特定情境中的交際才能，收到在課堂上達不到的效果。真可謂，處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之才。學(xué)生創(chuàng)新才能的開展和培養(yǎng)固然離不開知識和經(jīng)歷的積累，但假如老師不向他們提供盡可能多的機遇，那么他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新才能就達不到應(yīng)有的鍛練和拓展。7運用合理的評價手段，鼓舞學(xué)生的不斷創(chuàng)新“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒與鼓舞。德國教育家斯多惠這句話充分說明了對學(xué)生評價的重要作用，理論證明，一點也不假，評價確實是一門藝術(shù)，好的評價手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以鼓勵學(xué)消費生不斷向上的精神。學(xué)習(xí)評價可采用多種形式。如形式性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，個人評價與別人、小組評價組合，等級與評語相結(jié)合。在教學(xué)中都可靈敏使用。這樣，對學(xué)生的評價既全面又合理。鼓勵是創(chuàng)新教育最根本的功能，成長在充滿鼓勵氣氛中的孩子，自然會不斷進取，樂于創(chuàng)造。我的評語有：leverbygirl、verygd、elldne、pass、nderful倘假設(shè)被贊揚的同學(xué)看到全班同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，都熱乎乎得神采飛揚。當(dāng)然還可以在作業(yè)本上蓋印兒，發(fā)放小