高中期中考試總結(jié)與反思

1、高中期中考試總結(jié)與反思高中期中考試總結(jié)與反思（精選 5 篇）學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的漫長(zhǎng)過(guò)程,因此對(duì)于高中學(xué)習(xí)的每一次階 段性的總結(jié)是很有必要的,總的來(lái)說(shuō)這次考試有喜也有憂,喜在這 里就不多說(shuō)了,針對(duì)“ 憂” ,我對(duì)每門(mén)科做了一些簡(jiǎn)潔的總結(jié)；語(yǔ)文：出人意料的課外文言文作為題目,可以知道光留意課本是不行的,應(yīng)在“ 以本為本” 的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外延長(zhǎng),這是有必要的；另一問(wèn)題是素材積存與語(yǔ)言綜合應(yīng)用的匱泛,我想這與平常的語(yǔ)文 學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和態(tài)度是分不開(kāi)的,應(yīng)多積存,多總結(jié),多運(yùn)用,針 對(duì)語(yǔ)文的這些不足,自己在下學(xué)期應(yīng)加以解決；數(shù)學(xué)：全部的題型都見(jiàn)過(guò)的,但有的會(huì)做,有的卻不會(huì),為什么呢？,我想這與數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)的兩大要點(diǎn)是分不開(kāi)的：“ 多練” , 多想 、所 謂多練就是鞏固基礎(chǔ),適當(dāng)延長(zhǎng),勤加練習(xí),這些方面表達(dá)了自己 缺少練,所謂多想就是多總結(jié)多回想,總結(jié)這一類題型的常用方法 與技巧,回想這一題的解題思路等；可見(jiàn)對(duì)于這方面我是比較欠缺 的；總結(jié)起來(lái)就是一句話：貴在持之以恒；英語(yǔ)：從中學(xué)以來(lái),英語(yǔ)的不足主要就在于聽(tīng)力與完型這兩部分,但卻 始終沒(méi)有引以為戒,導(dǎo)致影響不斷加深,因此我想應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：1、對(duì)于語(yǔ)法,應(yīng)日積月累；2、平常要訓(xùn)練聽(tīng)力,在懂得課文的基礎(chǔ)上多聽(tīng)課文聽(tīng)力,同時(shí)也應(yīng)多讀以加深印象；3、閱讀與完型也是在與平常的訓(xùn)練和不斷積存技巧與體會(huì)；積存；物理：4、多預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)、有的人說(shuō)這次

3、物理很難,有的人卻說(shuō)很簡(jiǎn)潔,的確卷子很簡(jiǎn)潔,但有人卻沒(méi)考好,我想肯定主要是考試心態(tài)的影響,例如某某,他 做的物理題可以說(shuō)是很多了,我和他補(bǔ)課知道；一些難題他基本都 會(huì),但這次考得卻不太抱負(fù),我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是考試心態(tài)的影響,做物 理是一門(mén)來(lái)不得半點(diǎn)馬虎的過(guò)程,只有經(jīng)過(guò)深思熟慮后才能制勝,因此要切記勿馬虎,同時(shí)考試心態(tài)要平穩(wěn),我的不住在這次考試中 沒(méi)有完全的表達(dá)出來(lái),可能是幸運(yùn)吧,但對(duì)于一些易錯(cuò)題,我想仍 是應(yīng)當(dāng)多反思反思的；我想物理的學(xué)習(xí)正如王老師所說(shuō)的：“ 當(dāng)天 的任務(wù)當(dāng)天完成,當(dāng)天的學(xué)問(wèn)當(dāng)天消化！”化學(xué)：中學(xué)時(shí)化學(xué)很好,但進(jìn)入高中卻不抱負(fù),這與我對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度 有關(guān)；一開(kāi)頭以為化學(xué)基礎(chǔ)好就行了,

4、但卻應(yīng)知道：高中的化學(xué)知 識(shí)點(diǎn)是很多的,大部分是從來(lái)沒(méi)有接觸到的；因此自己對(duì)于化學(xué)的 學(xué)習(xí)態(tài)度就可以表達(dá)在化學(xué)考試上；雖然這次成果比上次確定要好,但卷子上 70%的題目都已經(jīng)考過(guò),自己卻不能完全做對(duì),從這一點(diǎn) 就反映了自己有必要提高學(xué)習(xí)態(tài)度,不要輕視任何一科,特殊是書(shū) 本上的學(xué)問(wèn)必需把握透徹；生物：從這次考試中的題目不難發(fā)覺(jué),對(duì)于平常最簡(jiǎn)潔忽視的學(xué)問(wèn)點(diǎn),考試加以了擴(kuò)展與延長(zhǎng),這反映了生物學(xué)習(xí)不能只是留意點(diǎn),對(duì)于 每一個(gè)細(xì)小的學(xué)問(wèn)點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)懂得運(yùn)用,總結(jié)這次考試的兩個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn) 的不是就是“ 染色質(zhì)與染色體” “ 光反應(yīng)與暗反應(yīng)” ；因此自己應(yīng) 在假期多加探究；政史地：這 3 門(mén)我想放在一起一塊說(shuō),由

5、于這3 門(mén)的學(xué)習(xí)方法是很相像的；所謂文科就是要背,這一觀點(diǎn)太不全面了；我想在背的基礎(chǔ)上要學(xué) 會(huì)懂得與應(yīng)用,例如地理考試,它不行能全考你學(xué)問(wèn)點(diǎn),而是用知識(shí)點(diǎn)去解決與運(yùn)用,因此對(duì)于這3 門(mén)課是不能忽視的,肯定要平?；〞r(shí)間去學(xué)習(xí)與記憶,否就最終的考試就會(huì)吃虧；總結(jié)這次考試,我想自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣應(yīng)進(jìn)一步加以完善與 提高,同時(shí)也真心的感謝劉老師在學(xué)習(xí)上對(duì)我的不斷勉勵(lì)與勸導(dǎo)；期中考試考完了,仍沒(méi)等成果出來(lái),我已經(jīng)預(yù)料到了這次考試的慘敗,我認(rèn)為讓這次考試慘敗和這幾點(diǎn)有關(guān)：1、考試前沒(méi)有好好復(fù)習(xí)；2、考試時(shí)心理狀態(tài)不佳,特別緊急；3、考試時(shí)精神狀態(tài)反常不好,沒(méi)精打采,根本沒(méi)有心摸索試,只想趕快把題做完,終

6、止考試；4、在考試的時(shí)候有部分題目不會(huì)做,放在了后面來(lái)做,結(jié)果后面沒(méi)有了時(shí)間,也遺忘了仍有這些剩余的題目；成果次日就下來(lái)了,結(jié)果特別令人驚奇,簡(jiǎn)直不行思議,卷子錯(cuò)誤連篇,叉叉隨處可見(jiàn),上次期末222 名,這次中期考試竟然409名,直線下降 187 名,接近翻番,假如在后半期仍是這樣的狀態(tài),留在宏志班是沒(méi)有期望、完全不行能的,由于在我后面仍有許很多 多的人想到宏志班來(lái),而我在后退,他們?cè)谇斑M(jìn),所以我在后半期肯定要努力,做到這幾點(diǎn)：1、每天全部的課余時(shí)間均拿來(lái)學(xué)習(xí)、做作業(yè)、看書(shū),上廁所除 外；2、提高每次作業(yè)質(zhì)量,包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等其它科目,盡 自己的力氣完成會(huì)做的題目；3、做作業(yè)認(rèn)真審題,遇

7、到挑選題、填空題不亂寫(xiě)亂填,堅(jiān)決做 到先審題再摸索最終再答題,不盲目的猜；4、回家在沒(méi)有必要的情形下,不使用電腦,在有關(guān)學(xué)習(xí)的情形 下才使用電腦；5、上課不和同桌及其四周的人講話,在上課時(shí)不理會(huì)與課堂無(wú) 關(guān)的談?wù)?、大事?、上課盡量精力集中,不發(fā)呆、坐飛機(jī)；7、不在上課的時(shí)候睡覺(jué),特殊是數(shù)學(xué)課的時(shí)候；8、不在上課時(shí)做與本堂課無(wú)關(guān)的事情,例如在數(shù)學(xué)課上做其它 科目的作業(yè)之類；9、轉(zhuǎn)變我自暴自棄、破管子破摔的觀念；這 9 點(diǎn),我肯定要在這在校的四十多天中堅(jiān)持下去,爭(zhēng)取考到前 200 名,留到這個(gè)集體,時(shí)間已經(jīng)不多了,莫非在這剩余的四十多 天中,我都不能堅(jiān)持么？一、養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；要培育孩子學(xué)

8、習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好,第一要做孩子喜愛(ài)的數(shù)學(xué)老師；孩 子喜愛(ài)老師了,自然而然地就喜愛(ài)老師教的學(xué)科了；孩子只有對(duì)老 師感愛(ài)好了,才會(huì)聽(tīng)老師的話,數(shù)學(xué)課自然就好上了；這是大面積 提高教學(xué)質(zhì)量的前提；試想,在老師沒(méi)去之前,班里同學(xué)無(wú)事可做,紀(jì)律嘈雜、紛亂無(wú)章；而數(shù)學(xué)老師一來(lái),孩子立刻放下手里的各種 活動(dòng),眼里也有了精神,紀(jì)律也變好了,悄悄地等候老師的指令；此時(shí),任憑出一、兩道趣味性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)題；隨便地觀賞著孩子 爭(zhēng)先恐后的做題；那是多么令人閑適的事呀；此時(shí),老師的號(hào)召力 在孩子身上得到了響應(yīng),自我感覺(jué)學(xué)校數(shù)學(xué)老師的價(jià)值得到了表達(dá),老師愛(ài)孩子,孩子喜愛(ài)老師,多么和諧的音符啊；誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú) 味,我看不管是孩

9、子學(xué)數(shù)學(xué),仍是老師教數(shù)學(xué)都其樂(lè)無(wú)窮；就看你 有沒(méi)有才能做一個(gè)孩子喜愛(ài)得數(shù)學(xué)老師罷了；十幾年來(lái),我有一個(gè) 感覺(jué),那一個(gè)時(shí)期,我與孩子協(xié)作的好了,我看著孩子順眼,孩子 看著我順眼；發(fā)下試題來(lái)看著試題也舒適,這次考試確定考不錯(cuò),又要贏；反之,就要砸鍋；二、授課時(shí)要留意語(yǔ)言上要孩子聽(tīng)懂,要留意語(yǔ)言表達(dá)方式；我們面對(duì)的是不到十歲的孩子,接受語(yǔ)言方面的才能有限；而我 們假如用與同齡人交談的語(yǔ)言表達(dá)水平來(lái)跟孩子談話也好,講課也 好；孩子是難以聽(tīng)明白的；必需降低到與孩子同等水平,孩子才好 接受；這就是為什么孩子與孩子交談,孩子們更簡(jiǎn)潔接受的緣由；當(dāng)然,你講明白了,孩子也聽(tīng)懂了；為什么考試后,有的孩子考的 好,

10、有的孩子考的不抱負(fù)？緣由在聽(tīng)講也有學(xué)問(wèn)；有的孩子邊聽(tīng)邊動(dòng)腦子記,在聽(tīng)的同時(shí),留意找規(guī)律；一節(jié)課下來(lái),比較累,但學(xué) 的牢；而仍有的孩子,一只耳朵聽(tīng)了,另一只耳朵走了,隨聽(tīng)隨忘；到頭來(lái)記不住多少東西,自然就考不好了；所以,上課過(guò)程中要提 醒孩子加強(qiáng)記憶；學(xué)數(shù)學(xué)是需要記憶的,不過(guò)這記憶不如“ 社會(huì)、科學(xué)” 等課那么明顯罷了；三、作業(yè)；1、布置作業(yè)；我布置作業(yè)遵循四個(gè)原就：重復(fù)性的作業(yè)不布置；費(fèi)事費(fèi)勁的作業(yè)不布置；布置了而老師批不完的作業(yè)不布置；布置 了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置；為什么遵循這四個(gè)原 就呢？重復(fù)性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷；大量的重復(fù)性 作業(yè)會(huì)引起孩子的反感,不利于愛(ài)好

11、的培育,只能是鋪張時(shí)間,不 如不布置；費(fèi)時(shí)費(fèi)勁的作業(yè),假如布置了孩子晚上就會(huì)加班加點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了不利于孩子的健康；家長(zhǎng)會(huì)反感,不利于學(xué)校的聲譽(yù)；更 重要的是同樣起不到訓(xùn)練的目的；作業(yè)布置的很好,可以說(shuō)是精選的,假如老師批不完,成效同樣 不是很好；當(dāng)然,一次作業(yè)批個(gè)十本乃至二十幾本,同樣能把握班 里同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握情形,但無(wú)法具體地知道每一個(gè)同學(xué)的情形,特殊是那些潛能生；時(shí)間長(zhǎng)了,很難做到因材施教,各個(gè)指導(dǎo),個(gè) 性差異難以解決；作業(yè)布置了也批了,假如同學(xué)不改,時(shí)間長(zhǎng)了,就變成了只做會(huì)的,不會(huì)的永久不做,起不到查漏不缺的作用,這 樣的作業(yè)不布置也罷；布置了就要改,改作業(yè)不是抄作業(yè),老師一 定要留意這

12、一點(diǎn)；要想改好必需教會(huì)同學(xué),為了減輕老師的負(fù)擔(dān),可以實(shí)行一對(duì)一結(jié)對(duì)子的方法,以好帶差,互學(xué)互助；2、數(shù)學(xué)作業(yè)同樣需要書(shū)寫(xiě)認(rèn)真；同學(xué)的書(shū)寫(xiě),反映了同學(xué)的思 想狀態(tài),反映了同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；反映同學(xué)近期浮躁不浮躁,心里 是否安靜；假如抓好了同學(xué)的書(shū)寫(xiě),時(shí)間長(zhǎng)了,有利于培育同學(xué)的 耐性；同學(xué)會(huì)穩(wěn)下來(lái),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)這也是幫忙同學(xué) 改掉馬虎毛病最好方法；不知你發(fā)覺(jué)沒(méi)有,書(shū)寫(xiě)太潦草了,會(huì)造成 一七不分,零六零九不分,加號(hào)除號(hào)不分；四、潛能生輔導(dǎo)；潛能生往往是學(xué)習(xí)跟不上,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,作業(yè)完不成；老師在處 理這一問(wèn)題時(shí),往往是期望寄托給家長(zhǎng)；當(dāng)然,家長(zhǎng)的支持的確重 要；但往往事與愿違；現(xiàn)試舉三例以示

13、說(shuō)明：我班有一生,叫郝某；在剛接班時(shí),幾乎每天完不成作業(yè)；后來(lái)我問(wèn)她：家長(zhǎng)晚上在家里 干什么？怎么不輔導(dǎo)你的作業(yè)？她答：晚上爸爸磨刀,媽媽數(shù)錢；一聽(tīng)挺嚇人的,后來(lái)才知道家長(zhǎng)是下崗職工,每天靠賣肉維護(hù)生活；這樣的家庭,連最低生活保證都難以維護(hù),每天為了生計(jì)忙勞碌碌,哪有時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)孩子；這樣的家長(zhǎng)即使叫了來(lái),也很難和我們搞好 協(xié)作；我班仍有一生,叫王某某,有一次作業(yè)交上來(lái)；我發(fā)覺(jué)一共 布置了七道題,只做了三道題；第四道題的空里寫(xiě)著這樣一句話；曹老師：以下幾道題我就輔導(dǎo)不進(jìn)去了；言外之意,以上題都輔導(dǎo) 了；其結(jié)果,以上三道也輔導(dǎo)錯(cuò)了；像這種類型的家長(zhǎng),素養(yǎng)本身比較低,想輔導(dǎo)也輔導(dǎo)不進(jìn)去；我 班仍有一

14、生也叫王某,常常完不成作業(yè),叫家長(zhǎng)；家長(zhǎng)不但不理,反而對(duì)孩子起相反的訓(xùn)練；跟老師一點(diǎn)也不協(xié)作；這一類家長(zhǎng)本身 對(duì)老師有一種敵對(duì)心情；他們認(rèn)為教孩子純是老師的事,與家長(zhǎng)無(wú) 關(guān)；孩子不好怨老師；這類家長(zhǎng)是無(wú)法幫忙我們的,并且稍有不慎,他們?nèi)院芸赡苷夷愕穆闊幌駝偛胚@三類家長(zhǎng),我們是很難與他們 合作好的；所以,訓(xùn)練落后生不能全靠家長(zhǎng),特殊時(shí)只能靠我們自 己想方法,多動(dòng)腦筋,另找訓(xùn)練的途徑,同樣可以起到訓(xùn)練的成效,但做起來(lái)的確不簡(jiǎn)潔,就看各位的本領(lǐng)了；不過(guò),我的看法,輔導(dǎo) 落后生,第一要解決落后生的思想問(wèn)題：究竟是“ 要我學(xué)” 仍是“ 我要學(xué)” ；這一問(wèn)題解決了,學(xué)問(wèn)方面的不弱,就簡(jiǎn)潔多了；高一期中考

15、試辭別一個(gè)段落,是對(duì)同學(xué)第一學(xué)期期學(xué)問(wèn)把握情形 的把握,作為一名老師熟悉到期中考試過(guò)后,仍有更重要的學(xué)期,那就是期末考試,面對(duì)我所教的班級(jí)期中考試成果,我對(duì)自己進(jìn)行 一個(gè)期中考試反思總結(jié),期望能檢討自己,同時(shí)在下一個(gè)學(xué)期也能 有杰出的提升；我所教的兩個(gè)班考試成果不是最好的,甚至有一個(gè)班是最差的！雖然期中考試說(shuō)明不了什么,但也反映出了我所教的兩個(gè)班的 一些 情形： 5 班雖然整體成果比較差但是前三十名的成果仍是比較讓我 中意的,而且 5 班同學(xué)有兩位同學(xué)考出了高分分別是 86.5 和 84.5分這是我覺(jué)得欣慰的地方；至于六班最高分只有70.5 分,而且無(wú)論是前三十名的平均分仍是班里整體的平均分

16、6 班的成果都不是特殊抱負(fù)；由于在知道期中考試在14 號(hào)舉辦時(shí),我們?nèi)杂泻枚嘈碌膶W(xué)問(wèn)沒(méi)有講,所以在生物上我們也始終在趕進(jìn)度,在考試的前一天我也只 是讓他們做了一份第一章的檢測(cè)卷,所以很多學(xué)問(wèn)點(diǎn)可能都沒(méi)有復(fù) 習(xí)到,這可能是我所教的班級(jí)考試成果不抱負(fù)的緣由；除了這個(gè)原 因我仍總結(jié)了其他幾方面的緣由：一、在課堂上過(guò)多的關(guān)注優(yōu)等生,而忽視了后進(jìn)生的接受才能；由于在之前開(kāi)的大會(huì)上錢主任說(shuō)最終比的是前三十名的平均分,所以在上課的時(shí)候我也只是叫我所認(rèn)為的學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答疑題而 忽視了那些學(xué)習(xí)成果的差的同學(xué),可能使那些學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)覺(jué) 得我忽視了他們而對(duì)生物產(chǎn)生了厭惡心理；而且在課堂教學(xué)時(shí),每次講解時(shí)沒(méi)有留

17、給同學(xué)過(guò)多的摸索時(shí)間,有時(shí)只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘,以至于只有幾個(gè)成果好反應(yīng)快 的同學(xué)有思路,而大多數(shù)同學(xué)仍在迷茫階段,仍沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)而我 已經(jīng)將答案告知大家；長(zhǎng)此以往,那些反應(yīng)不快,成果不好的同學(xué) 就遺忘了摸索,每次問(wèn)題一出來(lái),他們就坐著發(fā)呆,或者等老師同 學(xué)來(lái)告知他們答案；腦子是越用越敏捷,但我卻讓他們丟失了摸索 的時(shí)間和空間！二、課后輔導(dǎo)沒(méi)有到位；在課堂上之后短短四特別鐘的時(shí)間,班內(nèi)的同學(xué)不行能全部都接受,特殊是后進(jìn)生,他們最多接受40%,有的甚至不到40%,由于上課確定會(huì)有開(kāi)小差的同學(xué)；課堂上假如不留意聽(tīng)講,課后就需要花 2 倍甚至更多的時(shí)間才能真正學(xué)會(huì)新學(xué)問(wèn)；而且我所教的五班和六班

18、一般都貪玩,他們課后不行能全部用來(lái) 學(xué)習(xí)生物,一次兩次不學(xué),漸漸地越積越多,越來(lái)成果越差,漸漸 地自己也就丟失了學(xué)好生物的信心；對(duì)于這樣的同學(xué)我應(yīng)當(dāng)抓住課 后的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),但我卻忽視了這一點(diǎn),這也是后 進(jìn)生太多的緣由之一！而且我沒(méi)有常常性的讓同學(xué)去找我背書(shū),以至于他們覺(jué)得生物根本就沒(méi)有需要背的東西,讓他們忽視了生物需 要背的重要性！三、作業(yè)檢查我所教的班級(jí)自覺(jué)性差,必需要老師準(zhǔn)時(shí)提示該收作業(yè)了；甚至 我已經(jīng)提示了,可是課代表仍是遲遲收不上作業(yè),所以我也不在督 促,每次都是課代表給我收上幾份我就看幾份,那些沒(méi)有教作業(yè)的 同學(xué)也沒(méi)有再督促他們寫(xiě)作業(yè),對(duì)他們也沒(méi)有再實(shí)施懲處力度,所 以

19、他們?cè)谏镒鳂I(yè)上也越來(lái)越不上心；由于同學(xué)看到我沒(méi)有催他們 漸漸就養(yǎng)成了不寫(xiě)不交作業(yè)的壞習(xí)慣,而生物假如只是課堂是確定 不行的,仍需要課后多練習(xí)多鞏固,沒(méi)有了課后的鞏固,生物是學(xué) 不好的！這也是期中考試不及格人數(shù)多的重要緣由之一；在將來(lái)的 日子里我肯定要在這方面改進(jìn)！期中考試或許不能完全反映一個(gè)同學(xué)的真實(shí)成果,但卻能讓我們 老師從中發(fā)覺(jué)很多不足,期中考試給我敲響了警鐘；新老師不能為 自己的錯(cuò)誤找借口,而要總結(jié)體會(huì),虛心接受教訓(xùn),再一一改進(jìn)；或許我不是哪個(gè)最優(yōu)秀的老師,但我肯定會(huì)是最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師！我對(duì)全部學(xué)問(wèn)的整體把握不好；我不知為什么,總是懷疑；比如 老師上課對(duì)完的讀音,我總是要去查一查字典,

20、心里才舒坦；而且 有些題,讓我把步驟一條條寫(xiě)下來(lái)去證明,去解我都能做到,可心 里上總感覺(jué)哪不對(duì)勁,似乎仍有地方?jīng)]懂,又講不出來(lái)；有的時(shí)候 看別人去問(wèn)題,我心里就發(fā)慌,生怕有哪個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)我沒(méi)想到,順耳 聽(tīng)一聽(tīng)吧,有時(shí)會(huì),有時(shí)不知道在講什么也鋪張了時(shí)間；一道題,我總要問(wèn)別人 23 遍才會(huì),或者當(dāng)時(shí)去了,過(guò)后又不會(huì)了；其實(shí)我 應(yīng)當(dāng)挺聰慧的,聽(tīng)人說(shuō)后腦勺、額頭大的人聰慧,我后腦勺、額頭 挺大的,況且我爸巨聰慧,按理說(shuō)理科應(yīng)當(dāng)是我的強(qiáng)項(xiàng),可我就是 不行；我學(xué)習(xí)效率不高；我一天到晚很勞碌,可總是覺(jué)得時(shí)間不夠用,甚至不知道自己一天做了什么；上課特殊是習(xí)題課,別人聽(tīng)完都會(huì),放一邊做別的；可我總得再看一遍,讓人再給我講一遍才行；而且 我仍記不住東西,人家上課老師講的都能記