談?wù)Z文教學(xué)中的美學(xué)

1、談?wù)Z文教學(xué)中的美學(xué)談?wù)Z文教學(xué)中的美學(xué)美學(xué)理論特別是審美教育的理論，之所以可以指導(dǎo)語文教學(xué)工作，主要是由這兩門學(xué)科的根本特點(diǎn)所決定的。我認(rèn)為通過審美教育，可以引導(dǎo)學(xué)生去深化開掘語文學(xué)科內(nèi)容中這些美的因素，在自覺的審美過程中，由好之到知之，借助美感活動(dòng)這個(gè)中介，把學(xué)習(xí)對(duì)象和學(xué)習(xí)者嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，更好地學(xué)慣用好有關(guān)語文知識(shí)。多年來，我嘗試用有關(guān)美學(xué)理論指導(dǎo)語文教學(xué)工作，收到了一定的效果。一、從美學(xué)欣賞的角度進(jìn)展根本功的訓(xùn)練語文學(xué)科的根本功，一般是指聽、說、讀、寫的才能，而其中最重要的是能讀會(huì)寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，字要規(guī)規(guī)矩矩地寫。對(duì)此，我是注意從美學(xué)欣賞的角度對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)的。在語文課堂教學(xué)中，要求

2、學(xué)生能正確地朗讀。一方面，結(jié)合語言教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢語語音章節(jié)明晰、音調(diào)變化豐富、富于音樂感的特點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)漢語語音本身的美。在朗讀時(shí)，提醒學(xué)生注意語言中存在著諸多的音響形式美，如清脆美，聲如裂帛；高亢美，響遏行云，等等。另一方面，注意結(jié)合有本文由論文聯(lián)盟搜集整理關(guān)文章，讓學(xué)生體會(huì)漢語語音組合的藝術(shù)美。講詩歌，特別是中國古典格律詩，適當(dāng)?shù)刂v一些有關(guān)音步、平仄、對(duì)仗、韻腳的知識(shí)，從而讓學(xué)生在朗讀過程中加深對(duì)詩歌音樂感的體會(huì)。這樣長期堅(jiān)持，大局部學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)美的感受才能進(jìn)步了，閱讀的興趣也濃了。寫字訓(xùn)練，我也注意通過藝術(shù)欣賞來誘導(dǎo)學(xué)生在原有根底上不斷進(jìn)步。高中學(xué)生在書寫方面的主要問題，不是寫得

3、正不正確的問題，而寫得合不符合標(biāo)準(zhǔn)、好不好的問題。對(duì)此，適當(dāng)講一點(diǎn)書法理論，讓學(xué)生領(lǐng)悟漢字書法藝術(shù)的美。漢字屬于表意體系的文字，是從象形圖畫演化而來的，也仍帶有圖案的特點(diǎn)。所以，漢字的美，首先外表在形體的美?，F(xiàn)代漢字的鉛筆書法從傳統(tǒng)的書法進(jìn)化而來，仍然存在著字形美不美、篇章整體美不美的問題。我對(duì)學(xué)生講中國文字筆畫也富于形體之美：一橫，如勒馬用韁；提，如策馬用鞭；、頓，如頂峰墜石；丿撇，如竹篦掠發(fā)；豎，如萬歲枯藤；捺，如奔浪奔雷；斜鉤，如百鈞弩發(fā)；折鉤，如勁弩筋節(jié)。學(xué)生有了這些根本認(rèn)識(shí)后，就能意識(shí)到欣賞前人、別人的書法藝術(shù)美，學(xué)得自覺；把以前單純地完成任務(wù)式的寫字，變成追求美的一種藝術(shù)理論，練得

4、認(rèn)真。再進(jìn)一步開展一些優(yōu)秀作業(yè)展覽、鋼筆書法競(jìng)賽等活動(dòng)，學(xué)生的書寫狀況就有了較大程度的改良。二、用審美的方法進(jìn)步閱讀才能閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。我們的語文課本所選的文章，大都是文質(zhì)兼美的名篇佳作。我在閱讀教學(xué)中，在重視個(gè)別語言文學(xué)現(xiàn)象的分析的同時(shí)，尤其重視從審美的角度來分析文章的藝術(shù)美，讓學(xué)生在美感的引導(dǎo)下，全面感知文章內(nèi)容，自主地汲取知識(shí)。以文言文為例，傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，一般是逐字逐句地串講；千篇一律，單調(diào)乏味。我就不拘泥于這種零打碎敲的舊程式。在講讀?前赤壁賦?時(shí)，著重讓學(xué)生體會(huì)意境美：清風(fēng)徐來水光接天一段，描寫一幅月夜江色圖。清風(fēng)徐來，見出秋氣之爽；白露橫江，寫出秋意之濃；水

5、光接天，狀摹秋水之旺。秋江浩闊，自然激發(fā)了作者浩闊的胸襟。作者對(duì)秋江秋月秋夜的欣賞，舉酒誦詩的舉止，都清楚傳達(dá)出歡愉的暢游之情。通過對(duì)全文優(yōu)美意境的感受，在學(xué)生眼中，這篇文章呈如今自己的眼前的就不再是單純枯燥的語言現(xiàn)象，而是一幅幅活生生的絢麗圖畫，以及由游起興，由景生情，由情入理，即由感情的抒發(fā)到哲理的暢達(dá)的渾圓藝術(shù)整體，促使學(xué)生從整體感知到深化體會(huì)每個(gè)細(xì)部，去挖掘各個(gè)語段中的美，加深了對(duì)文章的理解認(rèn)識(shí)。文學(xué)作品，當(dāng)然可以也應(yīng)該借助審美活動(dòng)來教，非文學(xué)作品也可以借助這一手段。當(dāng)然，這二者的美是有區(qū)別的。假如說文學(xué)作品的美主要表如今形象美、意境美等內(nèi)容的美上，那么非文學(xué)作品的美那么主要外表在構(gòu)造

6、美、語言美等形式的美上。我們同樣可以通過從外部形式的審美入手，引導(dǎo)學(xué)生由表及里去感知文章的內(nèi)容。何況廣義的語言藝術(shù)本來就可以包括一切有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有一定文采的口頭語和書面語。三、用創(chuàng)造美的態(tài)度來進(jìn)步寫作程度在作文教學(xué)中，我們可以使學(xué)生用創(chuàng)造美的目光，去開掘平凡生活中美妙的東西，充實(shí)作文的寫作內(nèi)容；我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)美的創(chuàng)造的規(guī)律，從文章美的構(gòu)成要素中去悟出寫作的根本原那么和方法。要經(jīng)常提醒學(xué)生留心日常生活中美的事物，積累寫作素材。那么寫作過程中有哪些美的規(guī)律是值得我們遵循的呢？要著重讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：首先，必須注意任何文章都應(yīng)具有正確充實(shí)的內(nèi)容。詳細(xì)對(duì)于作文來說，正確的觀點(diǎn)，豐富的素材都是一篇好文章不可缺少的。其次，任何一篇好文章，必定有完美的形式。相對(duì)文章的內(nèi)容而言，文章的形式盡管千變?nèi)f化，總有一些根本的組合規(guī)律，如整齊、對(duì)稱、平衡、反復(fù)、節(jié)奏、多樣的統(tǒng)一等。讓學(xué)生借鑒、掌握優(yōu)秀藝術(shù)作品的各種表現(xiàn)形式，讓他們作文時(shí)有所遵循，是一件極有實(shí)際意義的工作。其三，作文過程中，尤其要重視藝術(shù)表現(xiàn)手法的靈敏運(yùn)用。因?yàn)檫@些手法，如象征、聯(lián)想、點(diǎn)面結(jié)合等，如同文章形式一樣，是相對(duì)穩(wěn)定的。我們就可以在閱讀和寫作的過程中，學(xué)習(xí)這些手法，使它們成為我們手中的工具。理論證明，美學(xué)理論對(duì)語文教學(xué)的指導(dǎo)作用是不容無視的。借助這一理論，讓學(xué)生