課堂紀(jì)律管理經(jīng)驗(yàn)

1、如何保證學(xué)校課堂紀(jì)律是要樹(shù)立“火力點(diǎn)的概念。哪一個(gè)班都有比較頑皮的同學(xué),也就是這個(gè)班的火力點(diǎn)，所謂擒賊先擒王，找準(zhǔn)、把握好這個(gè)火力點(diǎn)也就把握好了這個(gè)班,就能有針對(duì)性地接受有效的方法來(lái)進(jìn)行紀(jì)律把握。（1）凝視法：在課堂上發(fā)覺(jué)有同學(xué)不守紀(jì)律時(shí)，老師接受凝視的方式引起該同學(xué)集中留意力，突出眼神，以達(dá)到把握課堂的目的。（2)示意法：用示意的方式來(lái)把握紀(jì)律的方法叫示意法。如走近同學(xué), 放高音量；目光移開(kāi)不守紀(jì)律的同學(xué)然后說(shuō)有幾個(gè)小伴侶沒(méi)看老師（3),用一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題或老師已預(yù)備提問(wèn)的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，以引起其留意的方法叫提問(wèn)法。威逼法:用其它方法無(wú)法解決問(wèn)題時(shí)，可用威逼的手段來(lái)把握紀(jì)律。此方法一般不接受。使

2、用時(shí)要留意不要損害同學(xué)的自尊心，不要打消同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。隔離法：實(shí)行隔離的方式來(lái)分散火力點(diǎn)從而把握紀(jì)律的方法。.如在座位排列上可以稍加調(diào)整，男女隔開(kāi)或動(dòng)靜搭配坐.（6)無(wú)聲法:的方式，靜坐 1 分鐘，以示警告，達(dá)到把握課堂的目的。(7）嘉獎(jiǎng)法：運(yùn)用嘉獎(jiǎng)的方式來(lái)鼓舞和表?yè)P(yáng)同學(xué)或表?yè)P(yáng)個(gè)別引起全班留意的方法。如板書(shū)上的嘉獎(jiǎng)制度，獎(jiǎng)星星,頭飾等。（8)吸引法：以美麗的板書(shū)，良好的教態(tài)，生動(dòng)活潑的教學(xué)組織來(lái)吸引同學(xué)的方法.在小星星教學(xué)中是最常用、最好和方法。(9）歌曲法：用輕快 ,調(diào)整氣氛的 歌曲來(lái)收攏同學(xué)的留意力sleeping；wake up；pay attention，等。（10）,團(tuán)結(jié)友

3、愛(ài)的激情。如come oncome oneverybody, everybody頂呱呱；I will work hard等.(二) 課后與同學(xué)交伴侶，放低姿勢(shì)與同學(xué)成為學(xué)習(xí)和生活中的良師益友。同學(xué)在今后的教學(xué)中會(huì)很協(xié)作老師的工作。（三） 新老師在接一個(gè)新班時(shí)，12 節(jié)課內(nèi)要生疏全班同學(xué)的面 共性。（四）凡在課堂上發(fā)覺(jué)紀(jì)律不好時(shí),肯定要停頓下來(lái)進(jìn)行整頓，要使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂管理技巧,其重要有效的途徑之一就是達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)化，也就是 “有效地”實(shí)現(xiàn)預(yù)定的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo).要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，離不開(kāi)合理,科學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中,紀(jì)律起著保障作用,沒(méi)有紀(jì)律，英語(yǔ)課堂活動(dòng)就無(wú)法進(jìn)行,因此課堂管理

4、中最重要的是紀(jì)律管理。在課堂教學(xué)中普遍的存在 著違反課堂規(guī)章,阻礙及干擾課堂活動(dòng)正常進(jìn)行或影響教學(xué)效率的課 堂問(wèn)題行為.而英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題也是經(jīng)常令老師頭疼的一個(gè)問(wèn)題.同學(xué)在英語(yǔ)課堂中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題行為,可能是家庭問(wèn)題行為或社會(huì)問(wèn)身所存在的心理障礙,又或是老師失策或不良的課堂決環(huán)境導(dǎo)致的。 知其因,善其果。作為英語(yǔ)老師應(yīng)學(xué)會(huì)有效的在課堂上實(shí)施紀(jì)律管理，并相對(duì)地實(shí)行一些良好措施和得效的管理策略,使師生之間養(yǎng)成一種相長(zhǎng)的目標(biāo)。的人際關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。中國(guó)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道是課堂上的習(xí)得。而課堂上的人,假如寵愛(ài)同學(xué)，認(rèn)真的傳授，與同學(xué)建立一種和諧，健康的合作關(guān)系。身份，經(jīng)常與同

5、學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交際,關(guān)懷同學(xué)，如在教學(xué)預(yù)備前，每節(jié)交際,可以搭起師生溝通的橋梁，在友好的氣氛中提高英語(yǔ)交際水平.,合理競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，也是有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。例如，有些同學(xué)在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)發(fā)音不準(zhǔn)，老師可賜予適當(dāng)訂正和鼓舞，也讓其他同學(xué)掛念他，萬(wàn)萬(wàn)防止其他同學(xué)稱贊他,讓他失去學(xué)習(xí)和大膽說(shuō)的信念。給同學(xué)一個(gè)平安的下平安的說(shuō)出自己想說(shuō)的話,而不會(huì)被別人稱贊，或者感到窘迫和大方。二、與同學(xué)一起制定合理規(guī)章，防患于未然.老師與同學(xué)都能開(kāi)心輕松的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就離不開(kāi)良好的課堂教學(xué) 秩序。英語(yǔ)課堂教學(xué)也不例外。為避開(kāi)同學(xué)搗亂,破壞課堂紀(jì)律,影響正常的英語(yǔ)教學(xué)，假照實(shí)行高壓措施，或者是當(dāng)堂加斥訴，實(shí)在不是明智之舉。

6、英語(yǔ)老師就應(yīng)對(duì)同學(xué)有充分的了解,在認(rèn)真?zhèn)浜谜n之余， 還要對(duì)同學(xué)將會(huì)做出的反映做出猜測(cè),而實(shí)行相應(yīng)的措施。例如，在英語(yǔ)課時(shí)什么行為應(yīng)當(dāng)做,什么行為不應(yīng)當(dāng)做。讓同學(xué)有一個(gè)行為的約束。而這些規(guī)章不肯定要很生硬，所制定的規(guī)章應(yīng)是使用,合理,簡(jiǎn)潔，易實(shí)現(xiàn)的。老師也可以接受“假如就”的表達(dá)方式, 認(rèn)真操練，不怕丟臉，就嘉獎(jiǎng)印章一個(gè)”制定了規(guī)章，就要始終如一，堅(jiān)決，堅(jiān)決的執(zhí)行。同學(xué)假如遵守課堂規(guī)章,老師要準(zhǔn)時(shí)地給與確定和嘉獎(jiǎng)，假如違反規(guī)章，老師就 要馬上指出其不良行為應(yīng)伴隨的自然后果.另外，老師也要一視同仁，學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量.三、適當(dāng)使用英語(yǔ)課堂調(diào)控技巧。40 分鐘之內(nèi)全程全神貫注,高度集中留意,總是會(huì)

7、消滅這樣或那樣的問(wèn)題。況且學(xué)校.雖然這些方法充,提高課堂現(xiàn)場(chǎng)把握技巧，筆者有些小竅門,可供大家參考.（一）突然發(fā)問(wèn)或暫停講課；當(dāng)老師發(fā)覺(jué)同學(xué)在課堂上心不在焉,或與其他同學(xué)講話又或是擺布著 其心愛(ài)的玩具，可以突然向他（她）提問(wèn)，如讓他（她)認(rèn)讀老師剛剛剛講過(guò)的，只要留意一下就肯定會(huì)答上來(lái)，但也要有肯定的難度。假如他(她）答不上來(lái)，不要當(dāng)面挖苦，可讓其他同學(xué)答出正確答案，再讓其重復(fù)一次,主要是引起他(她）的重視，不敢再違規(guī)；也可以馬上停止講課,用目光凝視該違規(guī)的同學(xué)，引起全班的留意，使那位同學(xué)感到壓力，放棄其錯(cuò)誤的行為，但留意停止講課的時(shí)間不應(yīng)過(guò)久，應(yīng)顧及全體同學(xué)的心情,以免引起公憤。（二）調(diào)整座

8、位；英語(yǔ)課時(shí)的位置調(diào)到前排或接近老師講壇的位置上,以便老師的把握,并支配紀(jì)律好的同學(xué)坐在其四周.以改善學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)對(duì)其行為有肯定的正面影響。（三）課后處理，個(gè)別談話,適當(dāng)進(jìn)行心理輔導(dǎo)如有個(gè)別問(wèn)題同學(xué)經(jīng)常上課開(kāi)小差,不聽(tīng)老師的提示，如這種行為不足以影響其他同學(xué)的聽(tīng)課，可暫不管他（她）,為免因小失大，應(yīng)連續(xù)努力講好自己的課，待課后再找其個(gè)別談話,向其了解狀況，了解緣由,對(duì)癥下藥,老師與同學(xué)一起擺事,告知同學(xué).如還不行，可向其班主任或請(qǐng)其他老師和同學(xué)家長(zhǎng)反映其在課堂上的學(xué)習(xí)狀況 , 明自己是站在掛念,疼惜的立場(chǎng)上與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，與同學(xué)以誠(chéng)相待，掛念同學(xué)排解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理障礙,從而正確生疏自己和評(píng)價(jià)自己

9、。（四)備好每一節(jié)課，合理支配生動(dòng)好玩的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)合理和諧 在于老師沒(méi)有做好充分預(yù)備,或者沒(méi)有操控好自己的教案所致。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和樂(lè)觀性，防止同學(xué)由于失去愛(ài)好而分散留意力，而引起紀(jì)律混亂.這就要求老師要有充分的預(yù)備之外,還要多爭(zhēng)辯學(xué)校生的心理特征,從而接受社和學(xué)校生的年齡特征的教學(xué)手段，支配適合學(xué)校生的教學(xué)活動(dòng),盡量使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)好玩，多樣化.如，支配課堂英語(yǔ)玩耍,寓教于樂(lè)；或運(yùn)用繞口令來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言或詞匯的教學(xué),活躍課堂氣氛;利用文化影響力,適當(dāng)誘導(dǎo)，以好玩的小故事來(lái)進(jìn)行情感教育；制定活動(dòng)結(jié)束的方式，拍手，放嚴(yán)峻的音樂(lè)等等?？傊?，通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，可增加師生的感情，讓同學(xué)愛(ài)學(xué)，

10、樂(lè)學(xué).最終,在實(shí)施課堂管理時(shí)，作為老師除了機(jī)敏運(yùn)用管理技巧,不行偏心.,嚴(yán)于律己,給同學(xué)一個(gè)榜樣，時(shí)而嚴(yán)峻，時(shí)而寬容，給同學(xué)一種張弛的感覺(jué)，使其“親其師，愛(ài)其道，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校英語(yǔ)課堂如何駕馭？學(xué)校特殊是高班級(jí)英語(yǔ)課堂鬧哄哄,同學(xué)留意不集中，各干各的,覺(jué)得英語(yǔ)是副課，這該怎么辦？會(huì)利用玩耍,由于玩耍受到同學(xué)的寵愛(ài).但無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前老師不遺余力的細(xì)心設(shè)計(jì)玩耍組織來(lái)吸引同學(xué)愛(ài)好；課上同學(xué)走來(lái)走去,又是叫又是跑，甚是吵鬧，這樣的教同學(xué)懵懵懂懂,一知半解;長(zhǎng)此以往,同學(xué)捧著課本迷惑地望著你，不知環(huán)節(jié)支配不合理，所學(xué)的學(xué)問(wèn)沒(méi)準(zhǔn)時(shí)鞏固，學(xué)問(wèn)沒(méi)能螺旋上升，直接導(dǎo)致

11、教學(xué)的畸形，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果往往大家都不滿足。摘要學(xué)校生生性好動(dòng)，無(wú)意留意時(shí)間要長(zhǎng)于有意留意時(shí)間，并,這就要求老師關(guān)鍵詞學(xué)校英語(yǔ)課堂紀(jì)律成因?qū)Σ唠S著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和國(guó)際溝通的日益頻繁,英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)滲入到社會(huì)的堂。然而，英語(yǔ)課程的活動(dòng)較多，通常會(huì)消滅英語(yǔ)課堂熱吵鬧鬧的現(xiàn)象,間或還會(huì)消滅難以把握的場(chǎng)面。如何使同學(xué)較好地協(xié)作老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓教學(xué)活動(dòng)井然有序的開(kāi)展,老師就應(yīng)當(dāng)很好的調(diào)控和組織好課堂，使英語(yǔ)課堂盡可能少的消滅狀況。一、學(xué)校生的特點(diǎn)是消滅英語(yǔ)課堂紀(jì)律問(wèn)題的主要因素(1),心理和生理正處于進(jìn)展的過(guò)程，要求學(xué)校生在40 分鐘內(nèi)按常規(guī)坐著不動(dòng)認(rèn)真聽(tīng)老師滿堂灌,那是不行能的。心理學(xué)爭(zhēng)辯表明，留意的穩(wěn)

12、定性與年齡相關(guān)，八歲左右20 分鐘.每次在上課開(kāi)頭，經(jīng)過(guò)了幾次口頭操練、書(shū)面練習(xí)后,課堂下的聲響會(huì)明顯增多。(2）古怪：由于學(xué)校生的生活閱歷和社會(huì)閱歷都相對(duì)較少，對(duì)于課文內(nèi)容中出現(xiàn)的新穎事物和場(chǎng)景都會(huì)消滅無(wú)限的古怪,并且有一種急于想知道答案和結(jié)果的愿望。學(xué)校生就會(huì)爭(zhēng)先恐后的向老師提問(wèn)。（3)好說(shuō)：對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)，好說(shuō)更多的表現(xiàn)為敢說(shuō)。無(wú)論老師用目光提示還誤。還有同學(xué)和同學(xué)之間在課間沒(méi)有聊完的或是課堂上臨時(shí)想出來(lái)的，他們出沒(méi)有一種自制的力量，在課堂上準(zhǔn)時(shí)的表達(dá)出來(lái)。（4）好玩：好玩是每個(gè)同學(xué)具有的本能。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容消滅,以引起其他同學(xué)的留意導(dǎo)致哄堂大笑。二、老師課堂調(diào)控力量的缺失是消滅課堂

13、紀(jì)律問(wèn)題的關(guān)鍵課堂上,老師不能隨心所欲，同學(xué)也不能無(wú)所顧忌。但是很多老師在消滅狀況時(shí)不能適時(shí)調(diào)整課堂的起伏、快慢、放收、疏密、動(dòng)靜的變化，從而導(dǎo)致一團(tuán)糟的狀況。.1、新課程的接受，使老師由原來(lái)的指揮者變成了指導(dǎo)者、合作者、伙伴,地位的轉(zhuǎn)變使一部老師從心里難以承受。從而做不到把課堂還給同學(xué)，同學(xué)也成不了學(xué)習(xí)的仆人。老師限制同學(xué)進(jìn)行自由爭(zhēng)辯，不允許同學(xué)對(duì)問(wèn)題發(fā)表不同的見(jiàn)解，更不用說(shuō)爭(zhēng)辯和辯駁。2,消滅課堂內(nèi)過(guò)多或過(guò)少現(xiàn)象.內(nèi)容較多的同學(xué)會(huì)產(chǎn)生厭煩心理 ,上課沒(méi)有樂(lè)觀性; 什么。3、在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，接受的活動(dòng)形式單一，同學(xué)的參與狹窄，絕活動(dòng)的同學(xué)，那是很有難度的。面,使教學(xué)工作有序開(kāi)展?除了不斷提

14、升自身素養(yǎng)外，最重要的一點(diǎn)是老師要充分考慮學(xué)校生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，如古怪、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善仿照。,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好1、讓英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)chant、對(duì)話、故事或者兒童英語(yǔ)歌曲讓同學(xué)表演唱,美麗的旋律和分角色表演能喚起孩子們的愛(ài)好，更能 陶 冶 孩 子 們 的 情 操 。 如 PEP 四 上 教 材 中g(shù)o to the kitchen have a snack, go to the bedroom have a sleep ,go to the l touch the head , touch the shoulders，touch the face, touch the nose.,而且還

15、把握單詞和句型的讀法和意義。2、讓英語(yǔ)課堂“畫(huà)”起來(lái)畫(huà)畫(huà)是學(xué)校生較樂(lè)意接受的教學(xué)活動(dòng)，它能較直接的表現(xiàn)靜止,有利于集中學(xué)校容,這不僅能把握單詞的正確書(shū)寫(xiě),還有利于培育學(xué)校生的口語(yǔ)交際力量,讓同學(xué)畫(huà)出自已寵愛(ài)的水果和動(dòng)物， 并向同伴提問(wèn)或介紹 Whats thisIt s an orange3、讓英語(yǔ)課堂“賽”起來(lái)。對(duì)于枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校生都較難接受,反應(yīng)遲鈍、樂(lè)觀性不高,課堂上還會(huì)消滅講廢話，做小動(dòng)作等高潮迭起，讓氣氛由于競(jìng)賽而持續(xù)升溫.比如在單詞教學(xué)中，用小組,經(jīng)常性榮譽(yù)感，發(fā)揚(yáng)了合作精神。二、找準(zhǔn)老師角色定位，合理規(guī)范同學(xué)行為1堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)甚至要充當(dāng)“觀眾”的角色.在以前的英語(yǔ)課

16、堂上,師生之間是一個(gè)上下級(jí)的關(guān)系,老師高高在上，同學(xué)處于從屬地位，或是讓同學(xué)機(jī)械地背誦,這嚴(yán)峻影響了同學(xué)上英語(yǔ)課的樂(lè)觀性,課堂教學(xué)的效果也越來(lái)越不鮮亮。2固紀(jì)律管理制度,提高管理效率的有效途徑之一。俗話說(shuō)“罰其十,不勝的小組或個(gè)人賜予肯定的嘉獎(jiǎng)。在嘉獎(jiǎng)的方式上可以是物質(zhì)性的，現(xiàn)令人滿足,Great Good Super Well done等語(yǔ)言以贊揚(yáng),也行為的正確性.一個(gè)默許的眼神,一句鼓舞的話語(yǔ)，一聲由衷的贊許,都能極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的士氣。然而，同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也會(huì)消滅違紀(jì)行為,此時(shí)，老師必需快速作出反應(yīng)并準(zhǔn)時(shí)作出處理。如針對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)可以點(diǎn)名叫他回答問(wèn)題，或者可以停止講課（

17、時(shí)間不能太長(zhǎng)）用眼睛凝視違紀(jì)同學(xué),使其有所警覺(jué)，也是一種懲處手段。對(duì)于有些不停講廢話的同學(xué)也可以調(diào)動(dòng)桌位，把他（她）支配在前座，以便把握。假如有些同學(xué)實(shí)在很過(guò)分，就應(yīng)當(dāng)實(shí)行必要的,一味,使同學(xué)即能感受成功表?yè)P(yáng)后得到的喜悅，也能體會(huì)到違紀(jì)給自己帶來(lái)的懲處。 三、制訂課堂教學(xué)常規(guī)制度，正確評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)1,在教學(xué)之初,老師定量的計(jì)算一學(xué)期的加分扣分狀況,2 分，守紀(jì)得2 分，3 3 分（見(jiàn)表格)7 分以上的可以評(píng)為周星，一月累計(jì)最高的評(píng)為月星。課堂表現(xiàn)記錄表日期發(fā)言狀況守紀(jì)狀況參與狀況獲獎(jiǎng)狀況總分周星月星有益的參考。四、加強(qiáng)自身素養(yǎng)修養(yǎng),增加課堂調(diào)控力量假如說(shuō)常規(guī)訓(xùn)練與獎(jiǎng)懲機(jī)制是抓好英語(yǔ)課堂紀(jì)律

18、的硬件設(shè)施的話，那么老師在課堂上的調(diào)控力量是軟件。一堂嚴(yán)謹(jǐn)、明快，人人都樂(lè)觀思考,樂(lè)觀參與的英語(yǔ)課，同學(xué)的留意力就不簡(jiǎn)潔渙散，問(wèn)題行為也就少了，課堂紀(jì)律也就好了。那就需要老師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷增加對(duì)課堂的調(diào)控力量。認(rèn)真鉆研教材，合理支配課堂教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻關(guān).給同學(xué)和溝通，更多的了解同學(xué)的心聲,了解他們真正需要的東西。老師在教學(xué)過(guò)程中要不斷的自我提高，同時(shí)還要適當(dāng)?shù)慕o同學(xué)施加氛圍，給老師一個(gè)舒心的教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)一個(gè)有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。 1.前言一般來(lái)說(shuō),紀(jì)律有三種基本涵義：紀(jì)律是指懲處；紀(jì)律是指反映出良好紀(jì)律的形成過(guò)程是一個(gè)由外在的強(qiáng)迫紀(jì)律逐步過(guò)渡到內(nèi)在自律的過(guò)程。而在體育課堂上,大多數(shù)體育老師都

19、認(rèn)為令人身心舒任務(wù)是必不行少的。紀(jì)律不是萬(wàn)能的，同學(xué)體育學(xué)習(xí)的有效與成功，身心的和諧進(jìn)步與進(jìn)展，要受到諸多因素的制約，紀(jì)律是其中之一。盡管我們對(duì)紀(jì)律的生疏在轉(zhuǎn)變,內(nèi)涵也在變化，但對(duì)紀(jì)律的追求卻永久不能放棄.而對(duì)于學(xué)校一班級(jí)的新生來(lái)說(shuō)，良好的體育課堂紀(jì)律的養(yǎng)成,2 不良紀(jì)律問(wèn)題的緣由2。1 好動(dòng)愛(ài)玩的天性的生疏手段。一班級(jí)同學(xué)是剛剛從幼兒畢業(yè),他們不受約束，腦海紀(jì)律最直接面對(duì)的問(wèn)題。2。2 課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與組織過(guò)于刻板和無(wú)趣的教案中的程序進(jìn)行操作,依據(jù)規(guī)定好的過(guò)程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師上課是照教案這個(gè)腳本在演戲,使教學(xué)過(guò)程機(jī)械化,刻板的程序必定使課堂氣氛沉悶，缺乏活力。二是競(jìng)技化，教學(xué)過(guò)程中特殊

20、留意競(jìng)技化訓(xùn)練,對(duì)基本的技術(shù)技能實(shí)行重復(fù)刻板的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)范式、反對(duì)逾越， 崇拜條條、反對(duì)存疑。這種課堂教學(xué)過(guò)程略去了學(xué)問(wèn)產(chǎn)生、進(jìn)展的過(guò)程，遠(yuǎn)離了生活實(shí)際，同學(xué)面對(duì)的是一堆僵硬的條框，學(xué)習(xí)過(guò)程也變成了束縛思想、束縛手腳的呆板、封閉的過(guò)程.實(shí)施長(zhǎng)期的話，會(huì)給出各種違紀(jì)行為。2。3 公正的天平傾斜，自尊心被損害引來(lái)更多的違紀(jì)行為.比如在有很多人講話時(shí)，特地點(diǎn)了某個(gè)同學(xué)的感到羞辱，會(huì)認(rèn)為老師不公，假如是經(jīng)常受到老師批判的同學(xué)，就會(huì)感到老師不公正,總是點(diǎn)他的名，從而頂撞老師或者遷怒于四周其他同學(xué)，做出各種違紀(jì)行為。2。4 同一行為不同結(jié)果的緣由,假如在某個(gè)課堂上得到了寬容,就會(huì)給同學(xué)錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為其行為是正確的，從而在另一個(gè)3 3。1 共同制定課堂紀(jì)律 馬卡連柯說(shuō):我們的紀(jì)律永久應(yīng)當(dāng)是自覺(jué)的紀(jì)律。當(dāng)一種紀(jì)律不是由紀(jì)律，當(dāng)同學(xué)感覺(jué)到自己是紀(jì)律的制定者時(shí)，就變成內(nèi)在的自律了 .而在教學(xué)過(guò)程中消滅的新的違紀(jì)行為，也要師生共同去爭(zhēng)辯解決. 3.2。創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好學(xué)習(xí)動(dòng)因是愛(ài)好、古怪和欲望。為了充分釋放兒童好動(dòng)愛(ài)玩的天性，的愛(ài)好、古怪和欲望。譬如，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)競(jìng)賽、設(shè)疑、激發(fā)等具有挑戰(zhàn)性的方法，制造出訪兒童