班主任工作總結(jié)2

1、- - -2019-2020 學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)本學(xué)期， 我擔(dān)任了一（ 12） 班的班主任。一個(gè)學(xué)期下來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位同事的幫助下，以及憑著自己對(duì)工作的責(zé)任心、細(xì)心，還是比較順利地完成各項(xiàng)工作。本學(xué)期我認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校的工作計(jì)劃和德育工作的每項(xiàng)要求，認(rèn)真做好班級(jí)管理的每項(xiàng)工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：一、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生從這幾年的班主任工作中，我意識(shí)到要做好班主任工作中一個(gè)重要因素是必須注重情感投入。一位教育家就說過：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛學(xué)生?！笨梢?，熱愛學(xué)生是教師的天職，也是師德高尚的表現(xiàn)。我覺得更應(yīng)當(dāng)在熱愛學(xué)生這個(gè)至關(guān)重要的方面，多思考，

2、多費(fèi)心，將感情注入班內(nèi)，使師生情感產(chǎn)生共鳴，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，較好地做好各項(xiàng)工作。我想只有老師熱愛學(xué)生，學(xué)生才能喜歡老師。我在班工作中，以一顆愛心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班里，不僅有各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，也有某方面成績(jī)優(yōu)秀的尖子生，還有表現(xiàn)一般的中等生，更有相對(duì)而言比較差的學(xué)生，不僅有和老師關(guān)系比較融洽的甚至親密的學(xué)生，還可能有和老師關(guān)系緊張的學(xué)生等，如果對(duì)一部分學(xué)生施以愛心，對(duì)另一部分毫無感情，甚至用挖苦的語(yǔ)言對(duì)待，這不僅會(huì)造成師生之間思想對(duì)立，而且會(huì)影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。接班兩年以來，我自認(rèn)為沒有對(duì)哪一個(gè)學(xué)生有挖苦行為，我以平等的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生大多與我的感情比較好，

3、但是我卻還是忽略了一部分學(xué)生。每次下課，我都呆在教室里，看到很少和我說話的孩子，我都主動(dòng)走過去和她們談話說笑，讓她們感覺到老師沒有忘記她們。二、規(guī)范班級(jí)管理，樹立良好班風(fēng)班級(jí)常規(guī)管理這一塊始終不能松懈，否則學(xué)生會(huì)走向兩極分化。我一開學(xué)就緊抓班級(jí)常規(guī)管理。自上期開展行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生不好的行為習(xí)慣已經(jīng)轉(zhuǎn)變了許多，特別值得高興的是學(xué)生每天都能交齊作業(yè)。但是還有一些學(xué)生上課說小話、開小差，下課吵鬧，這影響了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我于是每天找小組長(zhǎng)盯著他們，每周找他們來談心，我在他們面前特別提到班上的集體榮譽(yù)是與每個(gè)人的努力是分不開的。在班會(huì)課上，我也每次都根據(jù)工作安排的內(nèi)容有效地利用好每周一次的班會(huì)課，

4、開展一些專題性的活動(dòng)讓他們意識(shí)到這樣下去的不良后果，并且用實(shí)際例子來讓他們反思。同時(shí)， 還采取各種鼓勵(lì)措施，利用加減分評(píng)分制度，每周統(tǒng)計(jì)一次，發(fā)放表?yè)P(yáng)卡、禮物，以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此，我還努力豐富班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立良好的學(xué)風(fēng)。例如，在班級(jí)里舉辦的書法比賽、“啄木鳥找錯(cuò)字行動(dòng)”，通過活動(dòng)讓學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一方面，我自己以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，跟班勤，向同年級(jí)的班主任學(xué)習(xí)有效的班級(jí)管理方法，實(shí)行班級(jí)班干部輪值制度，放手讓班干部來抓班上的工作，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自己管理能力的提高。許多孩子都知道，要當(dāng)好值日

5、班長(zhǎng)必須努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要加強(qiáng)自我管理，在日常行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，等方面對(duì)自己應(yīng)有更高的要求。三、繼續(xù)努力練好基本功，努力提高自身素質(zhì)吸取以往擔(dān)任班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)。我抓住了班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，在工作中起到“不令而行”的效果。（一）不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途

6、徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專業(yè)的很多知識(shí)。（二）是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣四、努力做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)，在這方面我主要采取以下幾個(gè)措施。（一）首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生身上挖

7、掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，要關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。學(xué)生在校里主要活動(dòng)場(chǎng)所是課堂，用好這個(gè)陣地。上課時(shí)，多提問他，請(qǐng)班中成績(jī)好的同學(xué)作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。（二）多與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好溝通工作。許多家長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生教育方法不當(dāng)，給予孩子太多的壓力。為了讓家長(zhǎng)了解他們的學(xué)習(xí)情況，通過加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持配合。（三）及時(shí)疏導(dǎo)，細(xì)致說理。有些學(xué)生在課堂上違反了紀(jì)律，被老師點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，表面裝出接受批評(píng)的樣子，沒過多長(zhǎng)時(shí)間又繼續(xù)犯同樣的錯(cuò)誤。我先跟他分析對(duì)抗行為的弊端，及時(shí)疏導(dǎo)，診治心病，讓學(xué)生消除抵觸的情緒，放低偏見，重振其鼓。五、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校，學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然很重要，但是，必要的活動(dòng)也是不可或缺的，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要部分。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校也開展了很多有意義的活動(dòng)，如各種競(jìng)賽活動(dòng)等，我能根據(jù)學(xué)校的要求，教好的組織學(xué)生開展，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力、增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和培養(yǎng)集體責(zé)任心。六、存在不足（一）對(duì)個(gè)別后進(jìn)生的思想了解仍不夠深入，導(dǎo)致解決學(xué)生的思想上的問題時(shí)不能得心應(yīng)手。尤其是個(gè)別比較活躍的幾位同學(xué)，更是還沒有找到好的切入點(diǎn)和突破口去轉(zhuǎn)化。（二） 在班級(jí)管理上制度的制訂還不夠嚴(yán)密，有些事情沒有落實(shí)到位，如班級(jí)衛(wèi)生方面、班干部的管理能力要進(jìn)一步