《分一分》說課稿

1、第 頁分一分說課稿一、 說教材 一分鐘是人教版小學(xué)語文二年級上冊其次單元第七課的一篇精讀課文。課文的主子翁是元元，講他因多睡了一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，一路著急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心，遇紅燈，錯過公交車，最終確定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很懊悔，以此引發(fā)思索，告誡小摯友們要珍惜每一分鐘，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活，道理深刻。 依據(jù)全日制義務(wù)教化語文課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字，會寫欠、元等8個(gè)生字。 2、能正確、流暢地朗讀課文

2、，在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。 3、在讀中體悟時(shí)間的珍貴，要做遵守紀(jì)律的好孩子，珍惜時(shí)間。 4、培育主動識字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體悟時(shí)間的珍貴。 教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字 二、 說教法學(xué)法 接下來，我將說說我的教法與學(xué)法。 （一）說教法 人們常說: 教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。就是告知我們教學(xué)方法要針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對象等因素進(jìn)行合理的支配。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。 1、現(xiàn)場感知法 為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深化人心，在課堂起先我采納現(xiàn)場感知法，讓同學(xué)們現(xiàn)場親自感受一分鐘，并與一堂課40分鐘形成對比，從而使一

3、分鐘的概念形象化，為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2、悟讀法 整個(gè)課堂里，我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。初讀，了解文章大意；再讀，領(lǐng)悟時(shí)間的珍貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí)，也是在讀中學(xué)，學(xué)里讀。 3、適時(shí)點(diǎn)撥法 學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我不僅要說明它們，更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合，依托文原來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對課文的印象，為其次課時(shí)打下基礎(chǔ)。 （二）說學(xué)法 依據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過程中，要發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生合作精神，于是，本課我打算讓學(xué)生主要采納“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、 說教學(xué)程序 現(xiàn)在，

4、我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程，本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入初讀，整體感知識字生字回文作業(yè)布置。 （一）新課導(dǎo)入 這個(gè)環(huán)節(jié)，我先設(shè)置導(dǎo)語：同學(xué)們，一分鐘可以做許多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命，也可以創(chuàng)建一個(gè)奇跡。今日我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題，齊讀課題。最終感知一分鐘。 設(shè)計(jì)意圖：平鋪直敘的談話導(dǎo)入，讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的，最終設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié)，也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對時(shí)間有個(gè)初步的感知。 （二）初讀，整體感知 新課導(dǎo)入后，我將范讀，同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，把生字詞多讀幾遍，標(biāo)出段落。初步讓學(xué)

5、生了解文章大意。然后抽5位小摯友起來分自然段朗讀，其余的同學(xué)思索提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情？”等學(xué)生讀完課文，初步匯報(bào)這個(gè)問題，接著簡潔點(diǎn)評并總結(jié)全文大意。 這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋阂罁?jù)二年級學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言，他們可以自己閱讀一些簡潔的課文了。所以，按部就班的初讀，不僅層層遞進(jìn)，也有利于讓學(xué)生們喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。 （三）識字 這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)里，落實(shí)了第一學(xué)段的識字目標(biāo)，能學(xué)會漢語拼音。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。 首先，教字音。 帶拼音：讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶，并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀，同學(xué)們再自己讀。 擴(kuò)詞：

6、把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞，接著請一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最終全班齊讀。 去拼音：把拼音帽子摘掉，請一位同學(xué)起來讀。老師教讀，全班齊讀。 其次，教字形。 鬧：大門里面是個(gè)喧鬧的市場。所以，鬧是門市里面寫一個(gè)市字。 悔：每次想到那件事心里都很懊悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。 最終，教字義。 喧鬧：鬧熱。 哈欠：我問學(xué)生“什么時(shí)候我們會打哈欠呢？”學(xué)生會說“犯困的時(shí)候會打哈欠。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動作。再讀兩遍這個(gè)詞。 嘆氣：我讓學(xué)生來做個(gè)嘆氣的動作？再問道，你在什么狀況下會嘆氣？同學(xué)們會答，悲觀、心情不好、懊悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。 懊悔：我會問“你知

7、道懊悔是什么意思嗎？”他們確定會說，不知道。我也順勢回答，老師也不知道，可是老師查了字典。字典里面說：懊悔指事后后悔。接著，立馬提問“小摯友們，你們做過懊悔的事情嗎？”有的會說有，就請他起來說說。然后評論總結(jié)：是啊，做任何事情之前，都要動腦筋想一想再做，不然，許多事情做錯了，是沒方法彌補(bǔ)的。 確定：指對如何行做出主見。我就先用確定造個(gè)句子，我確定去逛街。逛街是我的行動。你能用確定造個(gè)句子嗎？請一位同學(xué)起來造句，然后我點(diǎn)評總結(jié)。 丁零零：什么東西的聲音是丁零零的響聲？同學(xué)們會說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀，接著請小老師帶讀，最終全班齊讀。 (四)生字回文 我會請班上朗讀最好的小摯友起來再

8、為我們讀讀這篇課文，要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，把黑板上的生詞勾畫出來，并找出元元兩次嘆氣的句子，用橫線勾畫出來。 表揚(yáng)朗讀的同學(xué)。請同學(xué)起來說說他勾畫的句子并請他讀一讀。然后，我會讓全班同學(xué)齊讀這兩句。最終，提出疑問結(jié)束講課，拋出兩個(gè)為什么：元元為什么嘆氣？為什么嘆兩次氣？ （五）作業(yè)布置 這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言，如：時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。（魯迅先生說的）下面請你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句，像老師舉得例子一樣，要有作者。 四、板書設(shè)計(jì) 最終，我說一說我的板書設(shè)計(jì)。 一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，能把課文的思路、老師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一

9、體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書，既美觀又好用。 分一分說課稿2 分一分是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“數(shù)與代數(shù)”相識分?jǐn)?shù)的的內(nèi)容。下面我從教材分析、“教、學(xué)”方法和教學(xué)流程等三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。 一、談教材分析 分一分是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生駕馭一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上初步相識分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。起先學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些學(xué)生熟識的詳細(xì)事例和一些圖形，著重使學(xué)生理

10、解一些簡潔的分?jǐn)?shù)的詳細(xì)含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)教學(xué)能為以后深化學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)學(xué)問和小數(shù)系統(tǒng)學(xué)問打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。 義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）這套教材，分?jǐn)?shù)這部分學(xué)問是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步相識，其次次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)學(xué)問。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第六冊的要求是：能結(jié)合詳細(xì)情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。它是學(xué)生已經(jīng)駕馭整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等學(xué)問的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。

11、依據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為： （1）使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，直觀相識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一。 （2）能運(yùn)用生活閱歷，通過一系列的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、操作實(shí)力和視察實(shí)力。 （3）經(jīng)驗(yàn)視察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受主動參加、合作溝通的樂趣，培育自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、講“教、學(xué)”方法 對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活閱歷中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”在教學(xué)中，假如能親密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的閱歷，那么學(xué)起來必定親切、好玩、易懂了。學(xué)生的好勝心理強(qiáng)，老師在學(xué)生相識了1/4紙

12、上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分?jǐn)?shù)，學(xué)生動手主動性很高，紛紛折出了其它分?jǐn)?shù)。當(dāng)問誰折的分?jǐn)?shù)大的時(shí)候?qū)W生就更情愿比了。起初，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的比較這一學(xué)問停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分?jǐn)?shù)，老師也不做出推斷，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的學(xué)問，激發(fā)學(xué)生對學(xué)問學(xué)的熱忱。而不是被動地去接受學(xué)問。 本節(jié)課中主要采納“學(xué)生自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研討，集體辯論”等形式，不僅能加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間的信息溝通和合作意識而且能起到傳遞感情，增進(jìn)友情的作用。使學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力氣培育學(xué)生集體榮譽(yù)感。本節(jié)課注意調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓他們主動參加教學(xué)，讓學(xué)生親自參加學(xué)問推導(dǎo)的全過程，通過

13、親身經(jīng)驗(yàn)理解了分?jǐn)?shù)的意義。 三、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激起探究愛好 導(dǎo)入新課時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果嬉戲，三個(gè)同學(xué)一組把6個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，怎樣分才公允？每人分幾個(gè)？接著分4個(gè)蘋果，分2個(gè)蘋果。老師把學(xué)生回答的3、2、1分別板演，把1個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)同學(xué)，每生分多少？嬉戲 1、起學(xué)生對平均分的回憶，突出平均分這一關(guān)鍵。 2、通過把一個(gè)蘋果分給兩個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)得不到一個(gè)蘋果（半個(gè)）該用哪個(gè)數(shù)表示呢？給學(xué)生留下懸念，為探究新知創(chuàng)設(shè)了情鏡，也使教學(xué)從整數(shù)很自然的過渡到分?jǐn)?shù)，由整數(shù)不夠而用分?jǐn)?shù)表示是符合數(shù)的擴(kuò)展規(guī)律的。 （二）主動參加，主動探究學(xué)習(xí) 本節(jié)課通過學(xué)生的實(shí)踐操作，使學(xué)生相識到現(xiàn)實(shí)生活中

14、有時(shí)遇到不夠一個(gè)的，就不能用整數(shù)表示，那用什么數(shù)表示呢？有知道的嗎？有的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有的同學(xué)學(xué)奧數(shù)就知道用1/2表示，讓他在師板書的3、2、1下面試寫，學(xué)生看到整數(shù)不夠可以用分?jǐn)?shù)表示，從整數(shù)過渡到分?jǐn)?shù)學(xué)生一點(diǎn)也不感到生疏，很自然便于接受。寫對后老師加以表揚(yáng)，學(xué)生有了勝利的體驗(yàn)，感到很驕傲，課上表現(xiàn)的會更主動。讓學(xué)生拿出學(xué)具袋中的卡片用自己喜愛的顏色涂自己喜愛的圖形，分別涂出它們的1/2。涂后展示給同學(xué)們。老師放慢速度，提高音量講解1/2的讀寫法，分?jǐn)?shù)各部分名稱。再讓學(xué)生讀。突出教學(xué)重點(diǎn).在這里老師重組了教材把教材后面的內(nèi)容先學(xué)了.讓學(xué)生把正方形紙折成它的二分之一并涂色,讓生把涂好色的正

15、方形粘到黑板上,師激勵生用多種折法折,如有困難同學(xué)間合作,探討折.(對于偏離對角線的折法老師賜予表揚(yáng))讓生說一說為什么圖色的形態(tài)不同都能用1/2表示呢?這一設(shè)計(jì)培育學(xué)生歸納推理實(shí)力,給學(xué)生供應(yīng)想象的空間,注意發(fā)散思維培育發(fā)揮學(xué)生聰慧才智.讓學(xué)生想在日常生活中在哪還見到過可以用1/2表示的事物.注意數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.使學(xué)生感到身邊到處有數(shù)學(xué).在重點(diǎn)理解了二分之一的含義的基礎(chǔ)上大膽放手發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用.學(xué)生從學(xué)具口袋中拿出學(xué)具,動手操作把不同形態(tài)的紙平均分成幾分把其中一分或幾份涂色并用幾分之一或幾分之幾表示。開展小組奪紅旗嬉戲活動,看哪組折法多,折法特殊,小組合作,探討折法,在探究,合作中獲

16、得多種折法，多個(gè)分?jǐn)?shù),激發(fā)創(chuàng)新意識,在評比活動中,對于折法特殊涂法特殊的與重不同的讓他們說出表示的意義.突出了難點(diǎn).活動后評出紅旗組,組中每個(gè)成員得一朵小紅旗,裝在自己成長記錄袋中又一次體會勝利的歡樂.設(shè)計(jì)嬉戲活動學(xué)生主動參加,愛好深厚,提高學(xué)生參加意識,合作意識,競爭意識。 （三）開心教學(xué)，創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境。 如讓學(xué)生標(biāo)出繩子的1/10,再讓學(xué)生標(biāo)出不同的方法,老師在表示出其中的兩部分,這又怎么表示呢?學(xué)生相互說一說,再出示五角星圖,點(diǎn)子圖說一說圖的3/5,5/6等表示的意義.突破難點(diǎn),讓生敏捷運(yùn)用學(xué)問.由于有“折一折”做鋪墊，“說一說”部分，老師不是以講授方式傳授那樣勢必局限學(xué)生思維活躍性，影

17、響他們思維發(fā)展這樣開放式合作學(xué)習(xí)為學(xué)生供應(yīng)充分發(fā)揮想象的空間，可以在共享彼此思索見解的過程中得到發(fā)展。師有意識把學(xué)科進(jìn)行整和，競賽時(shí)男女孩頭像下用英文girl,boy書寫在學(xué)生進(jìn)行折紙活動時(shí)放舒緩的音樂，學(xué)生學(xué)起來更加輕松，課堂上不再是味同嚼蠟，萬籟俱寂學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，活潑的嬉戲，美麗的音樂，老師豐富的表情，激勵性的語言都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。使他們整堂課都能愛好昂然。 （四）競賽練習(xí)，激發(fā)競爭意識。 設(shè)計(jì)了“勇奪小紅花”節(jié)目老師當(dāng)主持人，學(xué)生是競賽選手，分男女兩組進(jìn)行競賽，讓同組的做在一起，獲勝組每生一朵小紅花，粘到班級紅花欄中，共設(shè)計(jì)三關(guān)題，第一關(guān)必答題，男女生互選題，答對得

18、蘋果卡。其次關(guān)搶答題，答對得卡，答錯扣卡。第三關(guān)實(shí)力測試題，此題目的是為了對問題深層次的理解，給學(xué)生一個(gè)思維開放的空間，讓他們自身水平和實(shí)力得以呈現(xiàn)。練習(xí)活化了題形，新包裝，新口味題形必將有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，參加性得到空前高漲。 （五）剛好評價(jià)，體驗(yàn)勝利歡樂 評價(jià)目的在于激勵，課堂上學(xué)生通過老師、同學(xué)、自己的剛好評價(jià)更加體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會勝利感。 分一分說課稿3 一、教材地位： 本課內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元的第一課時(shí)。分?jǐn)?shù)的相識是數(shù)概念的一次拓展，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論中，分?jǐn)?shù)的形式定義相當(dāng)抽象，現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中對分?jǐn)?shù)的理解僅突出它在現(xiàn)實(shí)生活中測量與均分的

19、含義。本冊“相識分?jǐn)?shù)”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)駕馭一些整數(shù)學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步相識分?jǐn)?shù)的含義。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生相識數(shù)的概念的擴(kuò)展,是一次質(zhì)的飛躍，因?yàn)闊o論在意義，讀、寫方法、還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算法則上，它們都有很大的差別，學(xué)生在生活閱歷中有接觸但比較少，接受起來比較困難。因此，本單元只是“初步”，對分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)僅定位于結(jié)合詳細(xì)情境初步相識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，初步相識和理解幾分之一和幾分之幾。本課時(shí)相識幾分之一又是相識幾分之幾的第一階段，是單元的核心，是整個(gè)單元的起始課，對以后接著學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

20、和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)學(xué)問打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 如何在本單元教學(xué)時(shí)做到到位而不越位？我參照新課標(biāo)，以“學(xué)問與技能”、“數(shù)學(xué)思索”、“問題解決”、“情感與看法”為緯度，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三方面： （1）在詳細(xì)情境中初步相識分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，在充分理解“平均分”的基礎(chǔ)上，初步感知和體驗(yàn)分子、分母的含義；能正確讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)。 （2）學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。通過參加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生視察探究、動手實(shí)踐、分析概括等實(shí)力得到進(jìn)一步的提

21、高。 （3）了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價(jià)值，體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的須要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，在學(xué)習(xí)中獲得勝利的喜悅，樹立自信念。 三、教學(xué)中難點(diǎn) 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是探究和發(fā)覺把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來表示，相識幾分之一，并能正確表示出一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一。能運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 其實(shí)簡潔一點(diǎn)就是說，重點(diǎn)在于相識幾分之一的含義，難點(diǎn)在于在頭腦中建構(gòu)起幾分之一的表象 四、說教學(xué)策略 1、突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。 對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是一個(gè)原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位

22、或下位概念，因此必需遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，根據(jù)實(shí)例視察、分析共性、抽象屬性、符號表示、詳細(xì)運(yùn)用的流程充分綻開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。 2、突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用。 動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從老師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)建主動參加，主動探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注意動手操作，動眼視察、動腦思索；注意同桌互學(xué)，小組研討，集體溝通。整個(gè)教學(xué)過程著眼于一個(gè)“探”字，貫穿一個(gè)“疑”字，突出一個(gè)“動”字。 （1）自主學(xué)習(xí)，著眼一個(gè)“探”字。 數(shù)學(xué)

23、學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，要讓他們擁有劇烈的學(xué)習(xí)欲望，親身感受探尋數(shù)學(xué)的樂趣，用自己的方式去主動學(xué)習(xí)。例如：表示半個(gè)蛋糕時(shí)，讓學(xué)生嘗試著想方法表示它。這樣促使學(xué)生主動、全面地參加教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生主體性的生成和發(fā)展。 （2）奇妙引導(dǎo)，貫穿一個(gè)“疑”字。 老師要擅長在教學(xué)中使學(xué)生“于無疑處生疑”把學(xué)生思維引到焦點(diǎn)上，使他們動腦筋，感愛好，從而主動主動地學(xué)習(xí)。例如：當(dāng)相識了二分之一后，老師引導(dǎo)學(xué)生思索：除了能折出這張紙的1/2，你還能折出它的幾分之一呢？這樣設(shè)疑大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使他們主動主動地去探究。 （3）實(shí)踐操作，突出一個(gè)“動”字。 在課堂上，要讓學(xué)生動手操作，通過擺學(xué)具等實(shí)踐活動，在思維活

24、躍和心情高漲的狀況下，主動主動地獲得學(xué)問?；顒又?，學(xué)生不單單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解學(xué)問的形成過程，以外在“動”的形式，使學(xué)生對學(xué)問的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。 五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程： 為了使上述教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中得到切實(shí)落實(shí)，我預(yù)設(shè)如下的教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入，相識分?jǐn)?shù) 在本步驟教學(xué)中，我設(shè)想由特別到一般，從相識1/2遷移至相識幾分之一。 1、相識1/2 “分?jǐn)?shù)的初步相識”必需在“平均分”的概念上建立。說到本課的引入，有一個(gè)特別聞名的案例。兩個(gè)人分蘋果，你覺得每個(gè)人該分到幾個(gè)就敲幾下桌子，在分完6個(gè)4個(gè)2個(gè)后，當(dāng)分到一個(gè)蘋果時(shí)，學(xué)生發(fā)覺不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示

25、，這時(shí)，已有的學(xué)問閱歷和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的欲望。這里我就轉(zhuǎn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：揭示“半個(gè)”在數(shù)學(xué)上可以用1/2表示。結(jié)合多媒體課件演示：把一個(gè)蘋果平均分成2份，強(qiáng)調(diào)每份都是它的1/2。并結(jié)合1/2介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱以及各部分的詳細(xì)意義。接著再通過反例（沒有平均分的狀況）來加深學(xué)生的理解。 2、相識幾分之一 我設(shè)計(jì)了假如一個(gè)小摯友過生日，四個(gè)小摯友分一個(gè)蛋糕，問學(xué)生“應(yīng)當(dāng)怎樣分？”，這里還是要強(qiáng)調(diào)“平均分”，并結(jié)合多媒體課件的演示來相識：把一個(gè)蛋糕平均分成4份，每份都是它的1/4。在相識1/2的基礎(chǔ)上相識1/4。 相識幾分之一的其次個(gè)環(huán)節(jié)是你能夠把學(xué)具紙片的1/2折出來嗎，1

26、/4呢？甚至更多（1/3、1/8）呢？ 讓學(xué)生解決p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三個(gè)圖形，你可以突出你喜愛的分?jǐn)?shù)，但前提是自己要寫面。這時(shí)再追問學(xué)生：上面兩題涂的東西不一樣，涂色部分形態(tài)更是不同，為什么都可以用1/2來表示呢？讓學(xué)生思索探討發(fā)覺：平均分的圖形不同，它們的1/2形態(tài)也不一樣，但相同的地方都是把一個(gè)圖形（或物體）平均分成了2份，所以每份都可以用1/2來表示。老師重點(diǎn)指出“要講清是誰的1/2”。這里為今后分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中分率與對應(yīng)單位1埋下伏筆。 （二）相識幾分之幾 課件出示p54折一折，在做的過程中，要多讓學(xué)生聯(lián)系剛剛學(xué)到的學(xué)問，寫分?jǐn)?shù)，讀分?jǐn)?shù)。 讓學(xué)生寫一寫、讀一讀p54說一

27、說中新相識的三個(gè)分?jǐn)?shù) （三）面對全體，分層練習(xí) 新課標(biāo)指出，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，留意面對全體學(xué)生，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)實(shí)力、情感看法等方面都能有所發(fā)展，但同時(shí)也要注意學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了這2個(gè)練習(xí)： p55練一練前三題，其中先作第3題。 播放生活中的一段廣告，引導(dǎo)學(xué)生視察并思索：廣告中的動態(tài)畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？最終一幅圖又是兩人分蛋糕，每人“半個(gè)”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自于生活，又回來于生活。 接著讓學(xué)生在生活中找分?jǐn)?shù)。 老師總結(jié)：今日我們初步相識了幾分之一這類分?jǐn)?shù)，要求大家會

28、讀會寫，并且要特殊留意只有在平均分的狀況下，我們才可以用分?jǐn)?shù)來表示；今后我們還要學(xué)很多其它分?jǐn)?shù)，希望大家仍舊要努力學(xué)好，大家有信念嗎？ 分一分說課稿4 一說教材活動名稱： 社會一分鐘。 我們對孩子一日生活進(jìn)行了視察和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習(xí)慣的幼兒許多。在家中，幼兒磨蹭的行為習(xí)慣更為嚴(yán)峻，特殊是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時(shí)間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入小學(xué)，孩子沒有時(shí)間觀念的現(xiàn)狀急需變更，于是，我設(shè)計(jì)組織了這個(gè)社會學(xué)習(xí)活動。 二說學(xué)情： 我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了肯定的分析綜合實(shí)力，孩子們參加活動的主動性與主動性得到了提高。我班

29、男孩子多，較為活躍，也喜愛操作活動，樂于思索，大膽發(fā)言、參加探討的主動性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動，但通過操作體驗(yàn)后，我想能夠表達(dá)他們的想法。 三說目標(biāo)： 1、知道時(shí)間的價(jià)值，初步樹立時(shí)間概念。 2、體會一分鐘的長短，懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。 大班幼兒漸漸起先理解時(shí)間和生活的關(guān)系，如知道每個(gè)星期那天玩大型器械，哪天開展角色嬉戲。 知道幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)午餐，幾點(diǎn)放學(xué)，但是對詳細(xì)的時(shí)間長短的概念是模糊的。我設(shè)計(jì)上述目標(biāo)適合班 內(nèi)孩子目前的年齡特點(diǎn)和近期教化目標(biāo)相一樣。同時(shí)目標(biāo)詳細(xì)，可操作。 四說打算： 1、故事中元元晚起床導(dǎo)致遲到的系列圖示。 2、一分鐘沙漏一個(gè)。 3、幼兒操作用材

30、料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。 4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點(diǎn)時(shí)間調(diào)查表每人一份其中物質(zhì)打算是前面三項(xiàng)， 第一項(xiàng)是幫助幼兒理解元元遲到是因?yàn)樯莩迺r(shí)間；其次項(xiàng)沙漏在起先和操作部分都要用到，這個(gè)教具可 以讓幼兒清楚感受到時(shí)間的長短和消逝過程，從而督促幼兒抓緊時(shí)間做事；操作材料是讓幼兒體驗(yàn)時(shí)間 的長短。第三項(xiàng)是學(xué)問閱歷打算，先讓幼兒對做詳細(xì)事情須要化多少時(shí)間有個(gè)粗淺的相識，為活動中的 溝通探討供應(yīng)材料。 五說流程： 整個(gè)活動一共有三個(gè)環(huán)節(jié)。 一是初步感受時(shí)間運(yùn)用故事一分鐘導(dǎo)入，初步了解故事中的元元小摯友因?yàn)閼写惨环昼妼?dǎo)致遲到20分鐘的結(jié)果。 二是體驗(yàn)一分鐘的長短這個(gè)環(huán)

31、節(jié)是在操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩塊，先是相識一分鐘沙漏，讓幼兒靜靜地感受一分鐘時(shí)間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作溝通老師總結(jié)。 三懂得珍惜時(shí)間，做事不磨蹭。這一環(huán)節(jié)通過溝通調(diào)查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時(shí)間長，有人用的時(shí)間短。從而知 道時(shí)間不等人，學(xué)會抓緊時(shí)間做事。 六說教法、學(xué)法 教法包含： 直觀圖示法、提問法等，學(xué)法包含：操作體驗(yàn)法、探討法等在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用故事導(dǎo)入法初步感受時(shí)間。在講解并描述故事后提問引導(dǎo)幼兒探討：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最終到學(xué)校卻遲到了20分鐘?”為了讓幼兒進(jìn)一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒

32、明白元元是因?yàn)樯莩蘖藭r(shí)間而遲到的。 圖示為:晚起床一分鐘十字路口遇紅燈耽擱時(shí)間沒趕上公共汽車走著上學(xué)，耽擱時(shí)間上課遲到20分鐘。但是，一分鐘究竟是多長呢,其實(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒還是不清楚的。 在其次環(huán)節(jié)中我運(yùn)用體驗(yàn)和操作法感受一分鐘的長短。 我提問：一分鐘究竟有多長？這是時(shí)間沙漏，是一個(gè)計(jì)時(shí)工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘， 現(xiàn)在咱們就靜靜地等一分鐘，看看一分鐘究竟有多長？ 接著讓幼兒自由講解并描述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？ 然后向幼兒介紹打算的材料，請幼兒自選一份材料，計(jì)時(shí)操作一分鐘操作。操作后溝通：我用一分鐘做了什么事情。 老師小結(jié)： 一分鐘的時(shí)間就可以干這么多事情，

33、我們小摯友生活中肯定要珍惜每一分鐘的時(shí)間！ 第三環(huán)節(jié)中重點(diǎn)運(yùn)用探討法溝通自己的調(diào)查記錄表。首先溝通調(diào)查結(jié)果：幼兒說一說自己干完這些事情須要多長時(shí)間,并依據(jù)幼兒所說時(shí)間的長短來比較大小。讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時(shí)間越短越好。 老師總結(jié)： 時(shí)間對每個(gè)人都是很公允的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時(shí)間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做許多事情。 活動延長： 開展制定作息時(shí)辰表活動，強(qiáng)化珍惜時(shí)間的行動。 分一分說課稿5 敬重的各位評委、老師們： 大家好！今日我說課的內(nèi)容是一分鐘能做什么。本次說課包括五部分：說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書。 說教材 1、教材分析 本課是教科版三

34、年級下冊第一單元我學(xué)習(xí)，我歡樂的第一個(gè)主題。時(shí)間老人對我說第一課時(shí)。本單元從“一分鐘能做什么”“誰把時(shí)間偷走了”“我的學(xué)習(xí)時(shí)辰表”三方面旨在引導(dǎo)學(xué)生增加時(shí)間觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)支配，合理利用時(shí)間。本課的立足點(diǎn)主要是讓學(xué)生親歷活動的全過程，在學(xué)習(xí)中融入生活。并從多元化的角度去體驗(yàn)、去感悟時(shí)間的價(jià)值。激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間提高做事效率。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：在實(shí)際情境中，讓孩子建立一分鐘的概念，使學(xué)生感受一分鐘的長短； 2、情感目標(biāo)：在詳細(xì)活動中，讓孩子親身體驗(yàn)一分鐘的作用，體會時(shí)間的珍貴 3、實(shí)力目標(biāo)：教化學(xué)生從小要珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在教學(xué)活動中感受和體驗(yàn)一

35、分鐘的長短。 教學(xué)難點(diǎn)：培育珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，懂得講究方法，提高做事效率。 說教法 教學(xué)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一，變更了過去單純的老師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以探討為主，在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，敏捷選用活動形式引導(dǎo)學(xué)生視察、分析、探討、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，發(fā)揮其主體作用。 說學(xué)法 學(xué)習(xí)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過視察、資料分析等，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)

36、習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其主動性和主動性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。 說教學(xué)流程 教學(xué)過程: 了第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘 其次板塊、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘 第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘. 第四板塊、拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 第一板塊、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘 1、猜謎導(dǎo)入。什么是最長又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最珍貴？（謎底：時(shí)間） 2、講故事：“丁零零，鬧鐘響了，元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。過了一分鐘，元元起床了，他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了。他起初用走的，后來一看手表說：

37、“糟糕，快遲到了。于是他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了，他嘆了口氣說：“要是早一分鐘就好了?！彼荒茏呗飞蠈W(xué)了，當(dāng)他走到學(xué)校門口，一看手表說：“糟糕，遲到了二非常鐘，要是早一分鐘就好了?！?師：“看完這個(gè)故事，大家想說什么？” 生自由發(fā)言。 師：“是啊！一分鐘很重要，那么一分鐘原委能做多少事情呢？今日我們就一起來探討。（板書：一分鐘） 本節(jié)課中以謎語開場，引出本節(jié)課的核心詞語時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好倍增，喚醒孩子們內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小Ｒ詢纱位顒幼尯⒆幼杂烧f說對兩個(gè)人活動的不同感受，為活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。 其次板塊、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘 “短短

38、的一分鐘能做什么呢？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)實(shí)踐活動： 活動一：全體總動員?！罢埿从炎鲎约合矏鄣氖虑?，時(shí)間一分鐘。”現(xiàn)場活動后學(xué)生紛紛匯報(bào)：“我一分鐘能拍球80個(gè)”“我一分鐘心跳62次”“我一分鐘做了仰臥起坐40個(gè)”。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情啊。 活動二：“爭當(dāng)小主播”，激勵學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生爭先恐后地匯報(bào)調(diào)查結(jié)果：“我爸爸一分鐘能打字150個(gè)” “我媽媽一分鐘能檢查3頁作業(yè)” “會計(jì)員一分鐘能數(shù)鈔票300張”“一位一般工人一分鐘能磨出80多個(gè)小滾珠”等等。在一系列真實(shí)數(shù)據(jù)的溝通中，使學(xué)生更深刻地相識到：一分鐘的作

39、用可真大。 讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)每一分鐘的珍貴，即活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生明白了“一分鐘”概念，以自身的體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。 第三板塊、自我反思，提升生活，感受一分鐘. 第一步：老師向?qū)W生展示一組資料，一位馬虎的母親未剛好將5歲的吞食果凍的孩子送往醫(yī)院，結(jié)果貽誤了救治的最佳時(shí)機(jī)，小孩丟失了生命。重慶特大井噴事故，因未能剛好上報(bào)，釀成243人死亡的慘劇讓學(xué)生從中相識到時(shí)間生命 其次步：展示奧運(yùn)冠軍坎貝爾的資料，以秒而計(jì)讓學(xué)生通過了解相識到：時(shí)間就是成功。 第三步：我出示“化肥廠工作流水線”圖片。想想，這個(gè)車間照每分鐘生產(chǎn)50袋這樣的速度，一小時(shí)、一天、一個(gè)月、一年能創(chuàng)建多少財(cái)寶？學(xué)生從中自然而

40、然領(lǐng)悟到：時(shí)間就是財(cái)寶。 當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生不由得產(chǎn)生了更豐富的想象：時(shí)間就是速度、時(shí)間就是學(xué)問、時(shí)間就是效益等等。 通過來自社會的一組資料的集中的展示，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。情感的體驗(yàn)再一次得到升華，同時(shí)，真正意識到，時(shí)間不僅是效率，還是生命，財(cái)寶和成功 第四板塊、拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 傍晚小強(qiáng)既要完成媽媽交代的工作燒飯、剝豆，又想看動畫片怎么支配才最合理呢？(屏幕上顯示:淘米1分鐘,電飯煲燒飯15分鐘,剝豆25分鐘,看動畫片25分鐘)怎樣支配才最合理? 分小組探討后溝通，讓每個(gè)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行自我檢查、總結(jié)、評價(jià)和補(bǔ)救，使得最終的支配既省時(shí)又高效。 本環(huán)節(jié)中重視課

41、堂與生活的聯(lián)系,課內(nèi)向課外延長.讓孩子走進(jìn)自已的生活,不斷的自我更新,使其生活閱歷得到提升,懂得不能隨意奢侈一分一秒,增加了學(xué)習(xí)的目的性,激發(fā)學(xué)生的參加意識,引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活. 最終,讓學(xué)生在輕松開心的“珍惜時(shí)間的名言”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，帶著歡樂的心情離開課堂,我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間的種子已經(jīng)靜靜種植于學(xué)生的心中了。 說板書 本節(jié)課我采納提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。附板書設(shè)計(jì)： 一分鐘能做什么； 時(shí)間就是生命； 時(shí)間就是成功； 時(shí)間就是財(cái)寶； 我們要珍惜時(shí)間。 分一分說課稿6 一、設(shè)計(jì)意圖 嬉戲是幼兒最寵愛的活動，也是幼兒生活

42、的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目，特殊艷羨電視里做嬉戲的小摯友，總幻想自己有一天也能和他們所熟識的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐，紅果果、綠泡泡們一起做嬉戲。幼兒雖然能相識簡潔的時(shí)鐘，但他們的時(shí)間概念依舊模糊，導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動借用消遣賽場加上時(shí)間概念，讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。 二、說活動目標(biāo) 依據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊，所以生活中做事愛拖拖拉拉，不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培育幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教化教學(xué)目標(biāo)，通過本次活動讓幼兒體驗(yàn)嬉戲合作的樂趣，駕馭更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下幾個(gè)目標(biāo)： 1、在消遣賽場的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分

43、鐘是很短暫的，但很多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。 2、培育幼兒在日常生活中的時(shí)間概念，懂得珍惜時(shí)間。 3、讓幼兒體驗(yàn)合作嬉戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互協(xié)作才能更快更好地完成嬉戲。 三、說活動打算 活動打算是為詳細(xì)的活動目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動打算必需與活動目標(biāo)，活動主體的實(shí)力、愛好、須要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒哟蛩悖?1、學(xué)問閱歷的打算：幼兒已經(jīng)駕馭相識時(shí)鐘的學(xué)問和學(xué)會了嬉戲的口號。 2、物質(zhì)材料的打算：幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì)，大時(shí)鐘，出場音樂，嬉戲音樂，老虎和獅子的頭飾各8個(gè)，得分牌，星星若干，蠟筆，秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。 四、說活動重

44、、難點(diǎn) 活動的重難點(diǎn)離不開活動目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相輔相成的。本次活動的重點(diǎn)為： 在消遣賽場的氣氛中，讓幼兒體驗(yàn)一分鐘，知道一分鐘是很短暫的，但很多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動的難點(diǎn)為：讓幼兒體驗(yàn)合作嬉戲的樂趣，懂得只有兩個(gè)人相互協(xié)作才能更快更好地完成嬉戲。 五、說教法 托爾斯泰指出：“勝利的教學(xué)須要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。老師不是為了教而教，而是應(yīng)采納恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn)，我采納了以下幾種方法： 1、嬉戲法：嬉戲是幼兒最寵愛的活動，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好，幼兒在輕松、開心的嬉戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。 2、示范法：幼兒最喜愛

45、仿照并且把門的仿照實(shí)力很強(qiáng)，在日常生活中幼兒最愛仿照動畫片里的人物。 3、提問法：引導(dǎo)幼兒有目的地細(xì)致地視察，啟發(fā)幼兒主動思維。 六、說活動過程 一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)競賽現(xiàn)場的情境 1、“各位小摯友、大摯友們你們上午好，歡迎來到我們魔力一分鐘的競賽現(xiàn)場，我是今日節(jié)目的主持人金龜子姐姐，現(xiàn)在請用熱情的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?，有請老虎?duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?有請獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?小隊(duì)員們請就坐?！庇變阂来稳雸?，“向下邊的觀眾們揮揮手，打打招呼：你們好！” 2、“歡迎各位小隊(duì)員來到魔力一分鐘的競賽現(xiàn)場，我是你們的好摯友金龜子姐姐，想要獲得奇妙的魔力嗎？一起喊出我們的嬉戲

46、口號：魔力魔力賜予我，今日的冠軍就是我！耶.。魔力賜予你們?！?3、聽金龜子姐姐說這次競賽的規(guī)則：“今日全部的競賽都和一分鐘有關(guān)，在每個(gè)嬉戲環(huán)節(jié)中，我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，最終比一比誰的星星最多那么誰就是今日的冠軍。有沒有信念拿冠軍！（加上充溢力氣的手勢，用耳朵去聽的動作）” 二、體驗(yàn)一分鐘 1、“在競賽起先前，我們要學(xué)會一樣本事。哪位小摯友知道一分鐘是多長的時(shí)間？”引導(dǎo)幼兒思索，“它可以告知我們（出示教具大時(shí)鐘），讓我們一起來看大時(shí)鐘，這里有三根針，請問他們分別是什么針（用手指給小摯友們看）？秒針怎樣走才是一分鐘？” 最細(xì)的一根是秒針，它從數(shù)字12動身走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘

47、。 2、“時(shí)間是隱形的，我們看不見它，但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲，請閉上你們的小眼睛，靜靜地聽一分鐘?！薄Ｒ环昼姾罄蠋熖釂枺骸皾u漸睜開你們的雙眼，感受到一分鐘的時(shí)間有多長了嗎?” 3、“接下來讓我們進(jìn)入今日競賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)（手勢）：金雞獨(dú)立，請聽嬉戲規(guī)則：這個(gè)嬉戲要求小隊(duì)員們單腳站立，另一只腳不能落地，假如腳落地了就請坐回自己的位置，比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘.哎呀，有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要起先競賽了.”老師一邊說規(guī)則一邊示范，“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢！來！讓我們喊出嬉戲口號：魔力魔力賜予我，今日的冠軍就是我。” 4、老師統(tǒng)計(jì)：“請小摯友肯定要遵守我們的嬉戲規(guī)則，

48、請腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置，其他的珍寶兒們加油咯，堅(jiān)持住?！毙几傎惤Y(jié)果，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星，掌聲激勵激勵自己，XX隊(duì)的小隊(duì)員們千萬不能泄氣，在后邊的競賽要加油咯！” 三、嬉戲一分鐘 1、現(xiàn)在請跟隨金龜子姐姐進(jìn)入其次個(gè)環(huán)節(jié)：又快又好。“金龜子姐姐發(fā)覺：平常小摯友們不太疼惜自己的學(xué)習(xí)用具，比如蠟筆，小摯友們都喜愛用但用完之后卻又不愛把它們整理好，放回盒子里，所以常常會少一支兩支的。但是有的小摯友還是很會整理自己的學(xué)習(xí)用具的，而且整理的又快又好。” 2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎？認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小摯友請舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信，那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項(xiàng)競

49、賽吧！請聽嬉戲規(guī)則：在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多，那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)?！庇變阂来闻抨?duì)領(lǐng)取事先打算好的盤裝的散亂的蠟筆，“請打算！3、2、1，競賽起先！”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。嬉戲結(jié)束，“一起來看看競賽狀況.”，為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。 3、分別請收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言，說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個(gè)嬉戲金龜子姐姐發(fā)覺：原來我們的小摯友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好，而且蠟筆我們每天都會用到，那么我們每天都可以和自己的好摯友一起來競賽，看誰能在一分鐘內(nèi)把它整理好。” 四、合作一分鐘 1、“讓我們一起進(jìn)入今日競賽的最終一個(gè)環(huán)節(jié)：玩具快回家。你們喜愛玩兒玩具嗎？快看，今日金龜子姐姐為你們打

50、算了好多玩具，要怎么玩兒呢？請聽嬉戲規(guī)則：玩具快回家，主持人將玩具全部倒在地上，兩隊(duì)分別請一名小隊(duì)員快速將玩具收回玩具筐內(nèi)，誰用的時(shí)間短，那么誰就獲勝，聽清晰了嗎？”每隊(duì)分別請一名幼兒來競賽?！罢埓蛩?！3、2、1，競賽起先（播放競賽音樂）！”（玩具盡可能多，一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成）為獲勝隊(duì)貼上一顆星。 2、“你們都觀看了這兩名小摯友收玩具，請問你們發(fā)覺這其中存在些什么問題嗎？一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn)，想一想還能用什么方法完成挑戰(zhàn)？全部的隊(duì)員一起來試試吧！看看能不能完成挑戰(zhàn)。請聽要求：收撿玩具時(shí)不推不擠，拿好玩具后肯定要走邊上把玩具送回筐里?！?嬉戲起先前一起喊出競賽口號，將玩具倒

51、出來，競賽起先。 “小隊(duì)員們一起合作的力氣特別強(qiáng)大，兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無法完成的任務(wù)，激勵一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星?！?五、活動結(jié)束，離開教室 1、一起來看看今日競賽的最終得分：老虎隊(duì)幾顆星，獅子隊(duì)幾顆星。XX隊(duì)就是今日的冠軍，掌聲激勵他們。XX隊(duì)今日表現(xiàn)得也很棒，也掌聲激勵激勵自己。 2、“生活中，還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的？”假如幼兒想不到，金龜子姐姐可以供應(yīng)一些選項(xiàng)，比如：穿衣服，穿褲子，穿鞋，洗手.引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許很多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成，假如一個(gè)小摯友不能完成，那么幾個(gè)小摯友可以一起合作完成。 3、最終金龜子姐姐要和你們一起來完成一個(gè)挑戰(zhàn)：請你

52、們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室，和老師們說：再見！ 七、說活動反思 本次活動貼近幼兒生活，并且生活閱歷豐富，所以他們對活動形式很感愛好，對活動中的嬉戲也很感愛好，幼兒參加的主動性高。讓幼兒感受到了對一分鐘的時(shí)間概念，讓幼兒學(xué)會快速做好許多日常生活中的小細(xì)微環(huán)節(jié)。 本次活動幼兒在嬉戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺，對合作嬉戲的技能技巧的駕馭不完善，幼兒在談話環(huán)節(jié)簡單留意力不集中，不是特殊情愿動腦思索主持人的提問。 分一分說課稿7 （一）源于生活，學(xué)習(xí)生活 品德與社會所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會學(xué)問、生活常識等都是從生活中來的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教化形式都必需貼近孩子的生活，反映他們的須要。在本課的教學(xué)中

53、，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分：在生活中感受一分鐘的長短、在生活中體會一分鐘的珍貴、在生活中學(xué)會合理得利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際須要動身，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生感受一分鐘的長短；2、情感目標(biāo)：在活動中體會一分鐘的珍貴；3、實(shí)力目標(biāo)：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。依據(jù)教材分析，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：在生活中成分體驗(yàn)一分鐘的珍貴。那么這樣才能讓學(xué)生輕松獲得學(xué)問，明白道理呢？在教學(xué)中我充分利用音像教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，敏捷選用活動形式，讓學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)，引導(dǎo)他們自你指導(dǎo)生活。 （二）貼

54、近生活，回來生活 對于孩子們來說，他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學(xué)習(xí)就須要我們?nèi)ゼ?xì)心設(shè)計(jì)，共同營造。本課中，我從孩子們自己的生活閱歷動身，設(shè)計(jì)了感知一分鐘、體驗(yàn)一分鐘、巧用一分鐘等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們貼近生活，回來生活，使課堂生活成為一種歡樂、主動有意義的生活，從而引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 1、創(chuàng)設(shè)情境，融入生活，感知一分鐘 新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到心情上的感染。因此，教學(xué)起先我播放學(xué)生感愛好的藍(lán)貓調(diào)皮3000問一分鐘，充溢童趣的畫面像磁鐵一樣把學(xué)生的留意力牢牢吸引住了，使他們沉醉在快樂之中。突然畫面消逝，

55、讓學(xué)生著急等待一分鐘。此時(shí)我進(jìn)行現(xiàn)場采訪：前后兩個(gè)一分鐘，我有什么不同的感受？由于有親身閱歷做基礎(chǔ)，孩子們通過對比感受到：心情開心的時(shí)候一分鐘很快很短，著急等待的時(shí)候會覺得一分鐘很慢很長。這樣通過課件演示創(chuàng)設(shè)生活情境，喚醒了孩子們內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)，讓他們?nèi)谌肷钪小?2、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘 新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參加，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感?！岸潭痰囊环昼娔芨墒裁茨?？”為此，我設(shè)置了兩個(gè)活動： （1）全體總動員。課件出示學(xué)習(xí)小博士、運(yùn)動小健將、環(huán)保小衛(wèi)士、藝術(shù)小能手等角色，讓學(xué)生選擇自己最感愛好的角色來扮演，看看自己一分

56、鐘能完成多少事情。這樣運(yùn)用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教室里豐富多彩的時(shí)間活動讓孩子們感受到：一分鐘能做這么多的事情呀！ （2）爭當(dāng)小主播激勵學(xué)生播報(bào)課前調(diào)查的有關(guān)一分鐘能做什么的真實(shí)數(shù)據(jù)，在溝通的過程中讓孩子們深刻相識到：一分鐘的作用可真大！這樣一來，讓孩子們通過親身體驗(yàn)獲得更直觀的印象和更深化的了解，提高他們的愛好。 （3）自我反思，提升生活，感受一分鐘 生活是一種自我更新、自我提升的過程。品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)特殊強(qiáng)調(diào)生活看法、生活實(shí)力、生活方式的熏陶，強(qiáng)調(diào)自我反思。在這個(gè)部分里，我把音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)色調(diào)繽紛、音像同步，能動能靜的教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化。

57、 活動一：資料展示廳。課件播放醫(yī)護(hù)人員爭分奪秒搶救病人以及工廠驚慌勞碌生產(chǎn)的錄象，讓學(xué)生在體驗(yàn)中相識到一分鐘的珍貴。 活動二：時(shí)間歡樂屋。課件出示時(shí)間姐姐向?qū)W生贈送禮物：一分鐘。讓學(xué)生思索：多給你一分鐘，你會用來干什么？學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際溝通，引導(dǎo)學(xué)生算算：一個(gè)月、一年、十年，你的收獲是什么？這樣一來，學(xué)生從生活著手，通過數(shù)據(jù)由小到大的改變，明白時(shí)間積少成多的道理，從而更好地珍惜時(shí)間。 活動三：生活多棱鏡。運(yùn)用課件播放小青平常學(xué)習(xí)中一些奢侈時(shí)間的情景，讓學(xué)生去發(fā)覺錯誤，同時(shí)聯(lián)系自己生活中的表現(xiàn)評價(jià)自己的不足，將他與自身生活聯(lián)系起來，這樣，孩子就走進(jìn)自己的生活，不斷進(jìn)行自我更新，使其生活閱歷

58、獲得提升。 （4）拓展延長，酷愛生活，巧用一分鐘。 學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、學(xué)問與實(shí)力的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，因此我重視課堂與生活的聯(lián)系，課內(nèi)向課外延長。在結(jié)束部分我運(yùn)用課件演示了兩個(gè)孩子一天支配的活動，通過詳細(xì)生動的畫面讓孩子們溝通：怎樣支配更合理？引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)，聯(lián)系自己的生活設(shè)計(jì)出更棒的作息時(shí)辰表。這樣，增加了學(xué)生的主動性和參加意識，引導(dǎo)他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 當(dāng)學(xué)生在輕松開心的“小鬧鐘，滴滴答，每時(shí)每刻向前跨。滴答滴答提示你，抓緊時(shí)間爭第一”的兒歌聲中結(jié)束本課時(shí)，我想，珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間種子已經(jīng)靜靜種植于學(xué)生的心中了。 分一分說課稿8 一、說教材 1、說教材中的地位

59、 本堂課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4的分解和組成和5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、視察讓幼兒反復(fù)進(jìn)行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識。 2、說活動目標(biāo) 幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，新綱要提出“數(shù)學(xué)教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和好玩；老師要引導(dǎo)幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡潔的數(shù)學(xué)方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題?！庇纱丝梢娚罨㈡覒蚧呀?jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)狀況有肯定了解后，我制定出

60、本次活動目標(biāo)： （1）學(xué)習(xí)5的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。 （2）激發(fā)幼兒主動探究、與同伴溝通的愛好。 3、說重點(diǎn)難點(diǎn) 大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在相識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習(xí)5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。 二、說教法和學(xué)法 （一）關(guān)于教法 本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小摯友來說比較難理解，為了幫助幼兒駕馭教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)生動詳細(xì)的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)