初三歷史 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)（2500字左右）教材：世界歷史（統(tǒng)編教材 九年級(jí)下冊(cè)）單元：第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界課題：第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲授課人：深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校 倪駿審核人：深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院 李紹金一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1.本課的單元地位分析：本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括第一次世界大戰(zhàn)；“凡爾賽-華盛頓體系”國(guó)際新秩序；俄國(guó)十月革命，蘇維埃政權(quán)建立的過(guò)程，列寧?kù)柟烫K俄政權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)蘇俄恢復(fù)和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，斯大林領(lǐng)導(dǎo)蘇聯(lián)人民實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)化。本課內(nèi)容是第一次世界大戰(zhàn)和

2、十月革命影響下的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)。2.課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析：課標(biāo)要求，知道甘地領(lǐng)導(dǎo)的印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)和凱末爾領(lǐng)導(dǎo)的土耳其革命，了解印度和土耳其人民爭(zhēng)取獨(dú)立斗爭(zhēng)的不同特點(diǎn)。其中，課本刪去了凱末爾改革內(nèi)容。本課共三個(gè)子目，子目一，印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)；子目二，埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)；子目三，墨西哥的卡德納斯改革。3.本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析：三個(gè)子目?jī)?nèi)容是并列關(guān)系。其中，子目一和子目二分別是一戰(zhàn)后，亞洲和非洲發(fā)生的兩場(chǎng)反對(duì)殖民壓迫、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的斗爭(zhēng)。一戰(zhàn)后，英國(guó)加強(qiáng)在印度、埃及的殖民統(tǒng)治，引起人民的不滿。經(jīng)過(guò)甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，華夫脫黨領(lǐng)導(dǎo)的華夫脫運(yùn)動(dòng)，取得了一定成效，打擊了英國(guó)的

3、殖民統(tǒng)治。子目二，墨西哥的卡德納斯改革。墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命后，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然緩慢。經(jīng)過(guò)卡德納斯的改革，取得一定成效，為墨西哥社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）1.唯物史觀，知道隨著殖民地、半殖民地社會(huì)的不斷發(fā)展，殖民地、半殖民地的民族民主運(yùn)動(dòng)不斷發(fā)展。2.時(shí)空觀念，了解第一次世界大戰(zhàn)后印度、埃及、墨西哥爭(zhēng)取民族民主運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。3.史料實(shí)證，從材料中提取有效信息，評(píng)價(jià)甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，歸納印度、埃及和墨西哥爆發(fā)民族民主的背景。4.歷史解釋，能夠通過(guò)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的總結(jié)與分析，理解甘地在印度爭(zhēng)取民族獨(dú)立過(guò)程中的作用；分析這一時(shí)期各國(guó)

4、民族民主運(yùn)動(dòng)的方式。5.家國(guó)情懷：通過(guò)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)各殖民地、半殖民地爭(zhēng)取民族民主斗爭(zhēng)的差異性，尊重和認(rèn)同各國(guó)的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族獨(dú)立的價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1.重點(diǎn)：掌握亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本史實(shí)。2.難點(diǎn)：理解和評(píng)價(jià)甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，分析各國(guó)民族民主運(yùn)動(dòng)的方式，培育學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程（1600字左右）1.新課導(dǎo)入。教學(xué)環(huán)節(jié)一：以圖片故事導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)1：第一次世界大戰(zhàn)期間，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)出現(xiàn)了大量印度士兵，這是為什么？這個(gè)故事，暫時(shí)沒(méi)有答案，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)二：本課主要講述的是兩

5、次世界大戰(zhàn)期間亞非拉地區(qū)爭(zhēng)取民族民主的概括，上承第1課“殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)”，下啟第19課“亞非拉國(guó)家的新發(fā)展”。這種設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生構(gòu)成知識(shí)整體，明確本課核心內(nèi)容，打通課時(shí)之間的聯(lián)系。2.正課講授教學(xué)環(huán)節(jié)一：亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)概況。展示一戰(zhàn)后亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的整體概況，引入子目一內(nèi)容這種設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生對(duì)這一時(shí)期民族民主運(yùn)動(dòng)有整體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)二：印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)。教師提問(wèn)1：分析材料并結(jié)合課本，歸納印度非暴力不合作運(yùn)動(dòng)興起的原因？設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析的能力。師生共同總結(jié)。材料一被利用；材料二.被監(jiān)管；材料三.被鎮(zhèn)壓。歸納出，一戰(zhàn)激化了印度人民和英國(guó)殖民者之

6、間的矛盾；印度人民迫切想要自治。教師提問(wèn)2：閱讀甘地生平簡(jiǎn)介并結(jié)合P53“人物掃描”，說(shuō)說(shuō)甘地家境如何？甘地領(lǐng)導(dǎo)“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的目的是什么？從甘地身上我們能學(xué)到怎樣的精神？師生共同解決問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀分析甘地生平，了解甘地為國(guó)家和民族奉獻(xiàn)自己力量的精神。教師提問(wèn)3：閱讀課本，找出兩次非暴力不合作運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，完成表格。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀分析課本，進(jìn)行自學(xué)，對(duì)甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教師提問(wèn)4：閱讀材料并結(jié)合課本，分析甘地鼓勵(lì)發(fā)展手工紡織業(yè)的原因是什么？對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題較難。由老師講授。一戰(zhàn)期間，印度民族資本主義得到發(fā)展。鼓勵(lì)手工紡織業(yè)，可以抵制英貨，有

7、利于民族資本主義的發(fā)展，也能團(tuán)結(jié)印度人民。教師提問(wèn)5：我們應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)甘地的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)呢？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題，是對(duì)前面問(wèn)題的總結(jié)。教學(xué)環(huán)節(jié)三：埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)。教師提問(wèn)1：分析材料并結(jié)合課本，歸納埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)興起的原因？設(shè)計(jì)意圖：這樣教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與分析的能力。教師提問(wèn)2：閱讀課本，找出華夫脫運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的主要內(nèi)容，完成表格。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)閱讀分析課本，進(jìn)行自學(xué)，對(duì)埃及的華夫脫運(yùn)動(dòng)進(jìn)行重點(diǎn)突破。教學(xué)環(huán)節(jié)四：墨西哥的卡德納斯改革。教師提問(wèn)1：墨西哥發(fā)生資產(chǎn)階級(jí)革命后，為什么還要進(jìn)行民族民主革命呢？設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)渡。通過(guò)分析材料，可以找到原因，墨西哥經(jīng)濟(jì)上保留

8、封建大土地所有制、政治上軍事獨(dú)裁統(tǒng)治、帝國(guó)主義的政治經(jīng)濟(jì)侵略仍在繼續(xù)。教師提問(wèn)2：針對(duì)上述問(wèn)題，卡德納斯是如何進(jìn)行改革的？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題，在課本第55頁(yè)。學(xué)生通過(guò)閱讀分析課本，進(jìn)行自學(xué)，對(duì)墨西哥的卡德納斯改革進(jìn)行重點(diǎn)突破。教學(xué)環(huán)節(jié)五：思考民族與民主教師提問(wèn)1：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些爭(zhēng)取民族民主的斗爭(zhēng)方式？從中又能得到哪些認(rèn)識(shí)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各國(guó)進(jìn)行民族民主斗爭(zhēng)的不同方式，使學(xué)生了解各國(guó)發(fā)展道路的差異性，尊重和認(rèn)同各國(guó)的發(fā)展道路，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一與民族獨(dú)立的價(jià)值觀。教學(xué)環(huán)節(jié)六：小結(jié)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖式 圖片格式）六、課后練習(xí)設(shè)計(jì)1. 印度的非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，打擊了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，增強(qiáng)了印度人民的民族自尊心和自信心。運(yùn)動(dòng)的發(fā)起者是（ ）A.章西女王B.甘地C.玻利瓦爾D.圣馬丁2.某學(xué)習(xí)小組收集了“珍妮機(jī)與英國(guó)棉紡織業(yè)”“棉花種植園與黑人奴隸制”“手紡車與非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”等資料。該小組研究的主題是（ ）A.棉花與世界的發(fā)展B.工業(yè)革命的原因C.亞非民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)D.奴隸制度的存亡3. 埃及華夫脫運(yùn)動(dòng)是華夫脫黨在 1918 年發(fā)動(dòng)的和平獨(dú)立運(yùn)動(dòng)。下列對(duì)其評(píng)價(jià)正確的是 ( ) A.是一戰(zhàn)期間埃及人民的抗英斗爭(zhēng)B.是一場(chǎng)和平的示威抗議運(yùn)動(dòng)C.為埃及民族民主運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)