改進(jìn)合作學(xué)習(xí)第一講測(cè)驗(yàn)題答案

1、第一講測(cè)驗(yàn)返回 1情況，老師希望通過這種方式幫助同組的學(xué)生建立何種互賴關(guān)系？消極的相互依賴競(jìng)爭(zhēng)的相互依賴無相互依賴積極的相互依賴2以下關(guān)于合作學(xué)習(xí)的描述正確的是合作學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的思維能力合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生互相教，老師不用講課了應(yīng)當(dāng)把同一水平的學(xué)生組成小組，這樣才能進(jìn)行平等對(duì)話3合作學(xué)習(xí)，整班教學(xué)整班教學(xué)，整班教學(xué)合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)整班教學(xué)，合作學(xué)習(xí)4是：學(xué)生參與，學(xué)生參與教師講授，教師講授學(xué)生參與，教師講授教師講授，學(xué)生參與老師今天給學(xué)生們講莫泊桑的小說項(xiàng)鏈一課，課上老師突發(fā)奇想，為了發(fā)展艱辛換來的項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，她?huì)是什么樣的表現(xiàn)？”，之后老師就回了辦公室，沒結(jié)論。關(guān)于老師實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程，

2、以下哪些說法是正確的？老師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生討論過程，不應(yīng)該不管不問老師布置任務(wù)后及時(shí)回避，更利于學(xué)生自由發(fā)揮想象力老師的回避體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的信任，合作學(xué)習(xí)需要教師放權(quán)合作社交技能包括：隨機(jī)應(yīng)變能力協(xié)商能力邏輯推理能力解決沖突的技巧7日常教學(xué)中，過度強(qiáng)調(diào)排名往往給學(xué)生帶來什么樣的結(jié)果？部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣學(xué)生與學(xué)生之間的互相比較和角力彼此之間關(guān)系的淡漠基礎(chǔ)扎實(shí)，書本知識(shí)滾瓜爛熟8從建構(gòu)主義視角來看，教師應(yīng)遵循下列哪些原則來開展教學(xué)？教師講課的案例越真實(shí)越好，這樣學(xué)生就理解所學(xué)知識(shí)的用途了以過來人的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生該做什么，避免學(xué)生走彎路教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)一題多解，多角度看問題9下列教學(xué)方法中體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)

3、習(xí)理論的有:讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)問題的看法如果學(xué)生回答正確就給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議性的問題展開辯論讓學(xué)生對(duì)容反復(fù)背誦都達(dá)到 90 分及以上，就給予該小組所有的成員一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這體現(xiàn)了成功的合作學(xué)習(xí)中哪些關(guān)鍵特征？積極的相互依賴以下哪些是過度競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致的后果？以下哪些選項(xiàng)準(zhǔn)確的描述了積極的相互依賴關(guān)系？個(gè)體感知到自己的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開他人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)個(gè)體感知到他人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)自己目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)形成了威脅題和解決問題能力上獲得了更大成功。一定程度上避免消極的相互依賴，比如把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定為“測(cè)驗(yàn)+排名”，且允許并列排名。一個(gè)學(xué)校 2 2 5 本書看”，學(xué)生之間的關(guān)系是無相互依賴。能夠讓學(xué)生產(chǎn)生積極的相互依賴關(guān)系。學(xué)校不是