品質(zhì)基礎(chǔ)培訓(xùn)總結(jié)心得

1、品質(zhì)基礎(chǔ)培訓(xùn)總結(jié)心得品質(zhì)基礎(chǔ)培訓(xùn)總結(jié)心得如何撰寫?下面是為大家的品質(zhì)基礎(chǔ)培訓(xùn)總結(jié)心得，歡迎大家閱讀與借鑒!提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校和門落實(shí)“”的具體體現(xiàn)。各行各業(yè)都在通過不同的方法和渠道盡最大的努力在扎實(shí)的實(shí)踐著為人民服務(wù)的宗旨學(xué)校應(yīng)該怎么?教師應(yīng)該怎么?一句話努提高教育教學(xué)質(zhì)!什么是“教育教學(xué)質(zhì)量”?不同的人有不同的認(rèn)識。1、有的人認(rèn)為“高分?jǐn)?shù)”就是高質(zhì)量;這兩種認(rèn)識都是正確的，因?yàn)檫@是廣大的學(xué)生家長所期望的。家長和學(xué)生的需要和愿望就是我們學(xué)校和教師的努力方向。當(dāng)前，我們所進(jìn)行的新課程改革正是為了全面達(dá)到提高學(xué)生的新課改落到實(shí)處，全面完成上面提到的“雙重任務(wù)”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教

2、學(xué)質(zhì)量的具體實(shí)施。我們應(yīng)該怎么辦呢?12么?不解決這個(gè)問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反3追求的我們一定要想盡一切辦法提高學(xué)生的成!只有提高了成績，才能說我們的課改是成功的，我們門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認(rèn)可。這一點(diǎn)是很重要的，一刻也不要放!在這個(gè)意義來說，就“分?jǐn)?shù)”決定一!達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就行了?就是對學(xué)生負(fù)責(zé)了?家長就會真的滿意了?如果真是這樣我們的工作就好干了也就不用下這么大的氣力來進(jìn)行新課改了我們還有一個(gè)非常重要的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的能力和發(fā)展學(xué)生的思維品! 如果不實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，懂事的學(xué)生不滿意、多數(shù)家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果優(yōu)點(diǎn)良心的話也不會滿!有的同

3、志可能要說這個(gè)目標(biāo)太難!還有的同志可能要說這個(gè)目標(biāo)和“提高成績”相互矛盾，二者不可兼得。這個(gè)目標(biāo)難?俗話說“會者不難”，認(rèn)為難是因?yàn)槲覀冞€不會，還需要學(xué)習(xí)、需要探討。不學(xué)習(xí)、不探討行?不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學(xué)生可就倒霉了。這個(gè)矛盾真的是不可調(diào)和，二者不能兼得?也不是。首先，從理論上說就不通。學(xué)生有了“高能力”有了“良好的思維品質(zhì)”不是更加可以考出“高分?jǐn)?shù)”?問題究竟出在哪?這個(gè)問題比較復(fù)雜，要進(jìn)行具體而細(xì)致的分析但是有一點(diǎn)是肯定的我們的日常教學(xué)行為出了問!主要的最突出的表現(xiàn)是我們的教學(xué)的主導(dǎo)思想是錯(cuò)誤的我們給自己的定位是錯(cuò)誤!總根源就是：單項(xiàng)灌輸知識。這樣的做法使得我們

4、的學(xué)生越學(xué)越死板成績越高頭腦越笨是否可以從這個(gè)角度來思考怎樣實(shí)現(xiàn)我們的“雙重目標(biāo)”?希望我們每個(gè)同志都在這個(gè)方面動動腦筋是會想出辦法的如果能夠從這個(gè)角度想出辦法，要從實(shí)際出發(fā)想出辦法，要肯吃苦、要實(shí)干，不要圖清閑、圖舒服、圖自己好受就固步自封，就不再努力這樣不好，無論對誰都不好。要全面提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為務(wù)必要從以下各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐一發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出改進(jìn)的方案并付諸實(shí)施?，F(xiàn)在多數(shù)孩子的家長希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛生、教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認(rèn)為首先要求我們的教師應(yīng)該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。

5、那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢?我覺得惟有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學(xué)能力。我認(rèn)為在教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱上好每一節(jié)課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而上好每節(jié)課課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)使教學(xué)內(nèi)容得到提升。那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢?做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到你對這個(gè)作業(yè)是很重視的，這個(gè)作業(yè)也是很重要的，是一定要完成的。要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項(xiàng)工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長狀況。教學(xué)的過程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動的過程。這其中當(dāng)然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、