八年級地理下冊51地理區(qū)域課件新版粵教版

1、5.1 地理區(qū)域八年級下冊目標(biāo)展示知識與技能（1）運(yùn)用地圖說出區(qū)域的類型。（2）運(yùn)用地圖分析與歸納區(qū)域的概念。（3）運(yùn)用地圖認(rèn)識不同區(qū)域劃分的條件。過程與方法通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力； 通過分析與歸納，培養(yǎng)學(xué)生的分析與綜合的地理思維能力情感態(tài)度與價(jià)值通過讀圖、分析等活動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感態(tài)度設(shè)疑思考：東北平原、塔里木盆地對比，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件是什么？ 遼中南工業(yè)基地 和滬寧杭工業(yè)基地的有利工業(yè)條件是什么？學(xué)生活動：談?wù)摳髯缘南敕?。新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入1.科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，溫暖濕潤地區(qū)的青蒿中青蒿素含量較高，寒冷干旱地區(qū)含量較低，下列地區(qū)中，青蒿中青蒿素含量

2、較高的是（）A北方地區(qū) B南方地區(qū) C西北地區(qū) D青藏地區(qū)2.我國劃分四大地理區(qū)域的主導(dǎo)因素是（）A氣候、地形B海拔高度 C行政區(qū)域 D地理位置 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)BA3.關(guān)于我國四大地理區(qū)域的環(huán)境差異對人類活動的影響，下列敘述正確的是（）A北方地區(qū)農(nóng)田多為水田民居都是平頂屋B南方地區(qū)河流眾多，內(nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)C青藏地區(qū)為高寒草原牧區(qū)，民居是蒙古包D西北地區(qū)濕潤，發(fā)展河谷農(nóng)業(yè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)B一、區(qū)域的劃分互動探究在“中國省級行政區(qū)劃圖”中找出34個(gè)省級行政區(qū)域，并說出劃分的依據(jù) 一個(gè)省份為一個(gè)行政單位，由于中國五千多年的歷史演變，以及中國的地形，氣候和軍事原因，有的以分水嶺，河流為界，還有的省份按民族聚居的范圍，

3、不斷的調(diào)整而形成現(xiàn)在的不同省份地理區(qū)域劃分（1）在“中國主要?dú)夂蝾愋头植紙D”中找出主要?dú)夂蝾愋蛥^(qū)，并說出劃分的依據(jù)。（2）在圖上找出廣東省和四川省所屬的行政區(qū)、氣候區(qū)、經(jīng)濟(jì)區(qū)？（1）主要?dú)夂蝾愋蛥^(qū)：熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候，溫帶季風(fēng)氣候，溫帶大陸氣候，高原山地氣候依據(jù)：中國氣候室根據(jù)不同的維度位置、海陸位置、地形、氣溫、降水來劃分的，最主要的因素是一個(gè)地區(qū)的氣溫和降水，比如，溫帶大陸性氣候，它距海遙遠(yuǎn)，深居大陸內(nèi)部，年溫差和日溫差都比較大，冬冷夏熱，而且，全年降水非常少。（2）氣候區(qū)：都屬于亞熱帶季風(fēng)氣候。 經(jīng)濟(jì)區(qū)：廣東省屬于東南沿海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，四川省屬于成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)【提問】根據(jù)前面的分析，

4、同學(xué)們能慨括出什么是區(qū)域嗎？ 說一說，你生活在什么區(qū)域？【結(jié)論】區(qū)域通常指一定的地域空間。 根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和條件，區(qū)域可以劃分為自然區(qū)域、行政區(qū)域、經(jīng)濟(jì)區(qū)域、文化區(qū)域等。二、區(qū)域范圍在圖上找出：南方地區(qū)和珠江三角洲地區(qū)的范圍南方地區(qū)：較大區(qū)域 珠江三角洲：較小區(qū)域。南方地區(qū)包含珠江三角洲。在圖上進(jìn)行空間定位并對比分析：比較南方地區(qū)和珠江三角洲、四川省和成都平原的范圍大小?！窘Y(jié)論】區(qū)域范圍有大有小。大的區(qū)域可以劃分為若干小區(qū)域。中國是一個(gè)地理區(qū)域。根據(jù)不同的需要，從自然區(qū)域上可分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)四大地理單元；從行政區(qū)域上可劃分為34個(gè)省級行政區(qū)域。三、區(qū)域界線在圖上進(jìn)行空

5、間定位：（1）找出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)四大地理區(qū)域的分界線；（2）找出氣候區(qū)分界線；（3）我國地勢三級階梯分界線；（4）我國主要地形區(qū)分界線； 【結(jié)論】區(qū)域界線有的劃分明確，有的是漸漸過渡的。 有的區(qū)域界線劃分明確，如國界、省界；有的區(qū)域界線是不明顯的，漸漸過渡的，如氣候區(qū)界線、植被區(qū)界線?？偨Y(jié)延伸區(qū)域的范圍地理區(qū)域區(qū)域的劃分區(qū)域的界限作業(yè)布置2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。作業(yè)布置2.預(yù)習(xí)下節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案中的探究案。1.完成本節(jié)課的同步練習(xí)。編后語老師上課都有一定的思路，抓住老師的思路就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在上一小節(jié)中已經(jīng)提及聽課中要跟隨老師的思

6、路，這里再進(jìn)一步論述聽課時(shí)如何抓住老師的思路。 根據(jù)課堂提問抓住老師的思路。老師在講課過程中往往會提出一些問題，有的要求回答，有的則是自問自答。一般來說，老師在課堂上提出的問題都是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，若能抓住老師提出的問題深入思考，就可以抓住老師的思路。 根據(jù)自己預(yù)習(xí)時(shí)理解過的邏輯結(jié)構(gòu)抓住老師的思路。老師講課在多數(shù)情況下是根據(jù)教材本身的知識結(jié)構(gòu)展開的，若把自己預(yù)習(xí)時(shí)所理解過的知識邏輯結(jié)構(gòu)與老師的講解過程進(jìn)行比較，便可以抓住老師的思路。 根據(jù)老師的提示抓住老師的思路。老師在教學(xué)中經(jīng)常有一些提示用語，如“請注意”、“我再重復(fù)一遍”、“這個(gè)問題的關(guān)鍵是”等等，這些用語往往體現(xiàn)了老師的思路。來自：學(xué)習(xí)方法網(wǎng) 緊跟老師的推導(dǎo)過程抓住老師的思路。老師在課堂上講解某一結(jié)論時(shí)，一般有一個(gè)推導(dǎo)過程，如數(shù)學(xué)問題的來龍去脈、物理概念的抽象歸納、語文課的分析等。感悟和理解推導(dǎo)過程是一個(gè)投入思維、感悟方法的過程，這有助于理解記憶結(jié)論，也有助于提高分析問題和運(yùn)用知識的能力。 擱置問題抓住老師的思路。碰到自己還沒有完全理解老師所講內(nèi)容的時(shí)候，最好是做個(gè)記號，姑且先把這個(gè)問題放在一邊，繼續(xù)聽老師講后面