關(guān)于初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)【四篇】

1、 關(guān)于初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)【四篇】【數(shù)學(xué)教案】 教案是老師為順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及同學(xué)的實(shí)際狀況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計(jì)和支配的一種有用性教學(xué)文書(shū)？下面是我細(xì)心整理的關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)【四篇】，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1 有用文檔教學(xué)內(nèi)容第一單元第1節(jié)課型教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)課堂結(jié)構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程新授上下(位置教學(xué)方法面授1、在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓同學(xué)體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培育同學(xué)的空間觀念。2、確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3、初步培育同學(xué)按肯定的挨次進(jìn)行觀看的習(xí)慣。4、初步培育同

2、學(xué)的想象力量和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使同學(xué)在活動(dòng)中獲得樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。確定物體上下的位置和挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。一、從生活閱歷動(dòng)身，初步體會(huì)上下的含義，培育想象力量二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培育空間觀念1、看看你的房間，你發(fā)覺(jué)了什么？2、再看，你的上面有什么？3、想像：假如再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？4、再看，你的下面是什么？連續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？5、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系三、分層活動(dòng)，鞏固理解、增加應(yīng)用意識(shí)確定位置，培育簡(jiǎn)潔的推理力量小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？四、課堂小結(jié)教后檢測(cè)教學(xué)內(nèi)容文案大

3、全前后有用文檔第一單元第2節(jié)課型教學(xué)目標(biāo)新授教學(xué)方法面授1、同學(xué)能在詳細(xì)的生活實(shí)踐或嬉戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與挨次。2、能精確地確定物體前后的位置與挨次。3、培育同學(xué)關(guān)于前后的空間觀念。4、培育同學(xué)的愛(ài)國(guó)主義精神。重難點(diǎn)1、前與后的位置與挨次。2、同學(xué)前后空間觀念的培育。課堂結(jié)構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好二、觀看爭(zhēng)論、學(xué)習(xí)新知1、有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，同學(xué)已初步體驗(yàn)到了前后的位置與挨次，因此新課學(xué)問(wèn)，應(yīng)由同學(xué)自己通過(guò)觀看、爭(zhēng)論來(lái)把握。2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參與賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變。（生看電腦觀看小動(dòng)物的位置變化）（暫

4、停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)其次？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：假如競(jìng)賽連續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么狀況發(fā)生？三、課堂小結(jié)教后檢測(cè)教學(xué)內(nèi)容第一單元第3節(jié)課型新授左右教學(xué)方法面授文案大全有用文檔教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。3、熟悉“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。1、熟悉“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。2、“左右”的相對(duì)性。一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右1、感知左手和右手2、體驗(yàn)自身的“左與右”3、小嬉戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）4、揭示課題師：剛才已經(jīng)熟識(shí)了自

5、己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許很多多，今日我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）師：請(qǐng)記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊1、擺一擺師：按挨次擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具師：先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？2、數(shù)一數(shù)師：按左右的挨次來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)同學(xué)回答。從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，挨次也不同。3、說(shuō)一說(shuō)尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)觀看圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

6、三、解決問(wèn)題，增加應(yīng)用意識(shí)1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？小結(jié)：方向不同，左右不同，推斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平常我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小伴侶一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。2、擺一擺老師說(shuō)，同學(xué)擺把本子放在書(shū)的下面把尺子放在書(shū)的左面把鉛筆放在書(shū)的右面15的熟悉及書(shū)寫(xiě)新授教學(xué)方法面授課堂結(jié)構(gòu)主要教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容其次單元第1節(jié)課型文案大全 學(xué)校數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2 分?jǐn)?shù)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)模板 一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，要依據(jù)不同的課題進(jìn)行敏捷的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先對(duì)每一個(gè)課題的教學(xué)內(nèi)容要有一個(gè)整體的把握。下面就是我給大家?guī)?lái)的分?jǐn)?shù)乘法數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，盼望能關(guān)心

7、到大家! 分?jǐn)?shù)乘法教案(一) 教學(xué)目標(biāo) 1、在同學(xué)已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的討論，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 2、通過(guò)觀看比較，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培育同學(xué)的抽象概括力量。 3、 引導(dǎo)同學(xué)探求學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)演示，使同學(xué)初步感悟算理，并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的魅力，領(lǐng)會(huì)到美。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)過(guò)程 一、 復(fù)習(xí)

8、出示復(fù)習(xí)題。 1.依據(jù)題意列出算式： 5個(gè)12是多少? 3個(gè)14是多少? 2.下列句子中那些可以看做單位1 獵豹的速度是獅子的七分之三。 參與合唱隊(duì)的同學(xué)占全班人數(shù)的五分之一。 紅花比黃花多二分之一。 十月比九月節(jié)省四分之三。 3.計(jì)算： 3/10 +3/ 10 + 3/10 = 3/10 + 3/10+ 3/10 這題我們還可以怎么計(jì)算? 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法。 二、 新授 1、利用 3/10 + 3/10 + 3/10 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法。 (1) 這道加法算式中，加數(shù)各是多少?(都是3/10) (2) 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們還可以用什么方法來(lái)計(jì)算?怎么列式?(乘法， 3/10 3) (

9、3) 3/10 +3/10+ 3/10=9，那么 3/10 + 3/10 + 3/10= 3/10 3， 所以3/ 10 3=_=9。 同學(xué)們想想看，3/10 3=9計(jì)算過(guò)程是怎樣的? 誰(shuí)能把它補(bǔ)充完整 2、出示例1， (1)理解題意： 引導(dǎo)同學(xué)看圖，理解“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 2/11 ”，就是把袋鼠跳 一下的距離即這一整條線(xiàn)段看作單位“1”。把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2 份就表示人跑一步的距離。 (2) 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線(xiàn)段圖理解， “人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11 ”是 什么意思?如何理解“相當(dāng)于”?再通過(guò)線(xiàn)段圖關(guān)心理解。畫(huà)一條線(xiàn)段，表示袋鼠跳一下的距離?！叭伺芤?/p>

10、步的距離相當(dāng)于袋鼠 跳一下的2/11 ”，就要把袋鼠跳一下的距離即這一條線(xiàn)段看作單位 “1”，把這條線(xiàn)段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距離。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾?” 就是求3個(gè)2/11 是多少? (列式：2/113 = 6/11 ) 有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法呢?獨(dú)立完成。指生板演。出示課件演示。 3、結(jié)合以上兩題，歸納出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù) 相乘的積作分子，分母不變。 4、練習(xí)：練習(xí)完成“做一做”第2題。 5、教學(xué)例2 (1)出示3/86，同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。 (2)依據(jù)計(jì)算結(jié)果，同學(xué)觀看爭(zhēng)論：乘得的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?應(yīng)當(dāng)怎么辦?

11、(3)同學(xué)通過(guò)自己的想法的來(lái)約分：A、先約分再計(jì)算;B、先計(jì)算得出乘積后約分。 (4)對(duì)比，讓同學(xué)體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向同學(xué)說(shuō)明先約分的書(shū)寫(xiě)格式。 6.練一練，課件出示，同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。然后訂正。 三、鞏固練習(xí) 競(jìng)賽： 第一回合 1、完成“做一做”的第一題。(提示同學(xué)，計(jì)算前先觀看分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣) 其次回合 2、“做一做”第3題。(提示同學(xué)，計(jì)算前先觀看分?jǐn)?shù)的分母與整數(shù)是否可以約 分，養(yǎng)成先約分在計(jì)算的習(xí)慣) 四、課堂總結(jié)： 今日你有什么收獲? 五 、布置作業(yè) ： 練習(xí)二第1、2、4題。 分?jǐn)?shù)乘法教案(二) 教學(xué)目標(biāo) 1、理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就

12、是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 2、把握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過(guò)程 一、舊知鋪墊 說(shuō)一說(shuō)，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法、步驟。 (1)整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，分母不變。 (2)能約分的要先約分，再計(jì)算 二、探究新知 1、教學(xué)例3. 出示題目： (1)你想怎樣列式? 同學(xué)回答，老師板書(shū)。 (2)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算? 畫(huà)示意圖分析。 發(fā)覺(jué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 引導(dǎo)同學(xué)觀看算式和結(jié)果，看一看其中的聯(lián)系。 想一想：虛線(xiàn)框中，應(yīng)當(dāng)是怎樣的一個(gè)計(jì)算過(guò)程呢? 同學(xué)經(jīng)過(guò)思索溝通，不難發(fā)覺(jué)其中的計(jì)算過(guò)程。同學(xué)回答，老師板書(shū)補(bǔ)充其中的計(jì)算過(guò)程。 然后，聯(lián)系以上的算式，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。 同學(xué)不難發(fā)覺(jué)：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。 老師可不急于作出歸納，再提出問(wèn)題，連續(xù)驗(yàn)證同學(xué)自己的發(fā)覺(jué)。 (1)引導(dǎo)同學(xué)列出算式 (2)你認(rèn)為計(jì)算結(jié)果是多少? 同學(xué)回答，老師板書(shū) (1) 畫(huà)示意圖加以驗(yàn)證。 (4)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。 師生共同總結(jié)，老師板書(shū)： 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)當(dāng)分子乘分子，分母乘分母。 1、教學(xué)例4 2、出示教材例題，同學(xué)簡(jiǎn)要了解蜂鳥(niǎo)。 同學(xué)嘗試計(jì)算，老師巡察課