高中通用技術(shù)《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》《發(fā)現(xiàn)問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 4“第三章 第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題” 教學(xué)設(shè)計(jì)深圳高級(jí)中學(xué)集團(tuán)東校區(qū) 黃期簽教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性（2）初步掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法2、過(guò)程與方法能通過(guò)各種渠道收集與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并創(chuàng)新解決，煥發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、憧憬美好未來(lái)的情感4、核心素養(yǎng)技術(shù)意識(shí)：通過(guò)身邊及文獻(xiàn)案例，培養(yǎng)技術(shù)視角發(fā)現(xiàn)與描述問(wèn)題創(chuàng)新設(shè)計(jì)：人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程，就是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新解決的過(guò)程工程思維：通過(guò)身邊問(wèn)題的系統(tǒng)分析和比較權(quán)衡籌劃解決，例如不用洗衣粉的洗衣機(jī)及洗滌寶的發(fā)明原理及過(guò)程講述，體會(huì)完整的工程思維物化能力：通過(guò)身邊問(wèn)題提出與具

2、體解決，例如盆掛思路與實(shí)物，感受物化能力學(xué)習(xí)者分析通過(guò)技術(shù)的性質(zhì)等的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)有了初步的理解和體會(huì)。但對(duì)具體的技術(shù)與設(shè)計(jì)過(guò)程還不是很清楚，而“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”是設(shè)計(jì)的起點(diǎn)和突破口， 是設(shè)計(jì)的一般過(guò)程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是今后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的重要的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題并不陌生，但從技術(shù)的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的卻是少數(shù)，而且對(duì)什么是技術(shù)問(wèn)題了解不多。1、要讓學(xué)生明確本課的問(wèn)題是技術(shù)問(wèn)題。2、高中學(xué)生的知識(shí)，觀察能力和理解能力都有一定基礎(chǔ)，可以結(jié)合身邊的鮮活問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，其最終落腳點(diǎn)是要引出 “我們要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。教材內(nèi)容分析本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本章內(nèi)容包括發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與明確問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不僅是

3、技術(shù)與設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是技術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，意義重大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：明確發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性，掌握握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的一般方法難點(diǎn)：能通過(guò)各種渠道收集與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相關(guān)的各種信息，并進(jìn)行處理課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)策略這節(jié)課是第四章第一節(jié)，所以1、從前面所學(xué)并且相關(guān)聯(lián)的結(jié)論或知識(shí)點(diǎn) 提出新問(wèn)題，導(dǎo)入新課；2、知識(shí)是在情境中產(chǎn)生的，也只有回到情境中，才能理解。要想開(kāi)展有效教學(xué)，必然需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的情境。本課創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉情景，以案例切入，讓學(xué)生容易進(jìn)入角色，思考并理解；3、呈現(xiàn)知識(shí)情境，并不意味著必須要“和盤(pán)托出”。讓學(xué)生的腦筋多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，自己得出結(jié)論，這才是高明的教學(xué)。根據(jù)“幽默”機(jī)理的研究，大腦并不喜歡別人告知的信息，

4、它衷愛(ài)于自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論！所以本課程因地制宜，采取與學(xué)生一起探討，引導(dǎo)學(xué)生歸納出要傳達(dá)的結(jié)論；4、最后總結(jié)為思維導(dǎo)圖，梳理鞏固所學(xué)，讓知識(shí)系統(tǒng)化，并描繪美好明天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，創(chuàng)造未來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備教材，多媒體課件（PPT），塑料盆，粗鐵絲做成的盆掛，任意等分角器，作圖三角板，一雙筷子，羅同學(xué)的溫度濕度控制系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)序號(hào)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目的與作用（一）同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道技術(shù)及設(shè)計(jì)保護(hù)人，解放人，發(fā)展人，極大地改善了我們的生活，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿χ?。那么，技術(shù)與設(shè)計(jì)具體是如何改變我們的生活方式的？聽(tīng)講復(fù)習(xí)，問(wèn)題導(dǎo)向，切入新課（二）盆掛案例盆是常用的，放在衛(wèi)生間占地方，容易

5、被洗澡水污染，但一般掛鉤有掛不住。怎么辦？我們仔細(xì)觀察一下盆子？它有哪些特征有利“掛住”？哪些特征不利于“掛住”？找到有利于掛住的特征并利用；找到不利的特征想辦法克服。橫向：容易被鉤住縱向：容易滑落設(shè)計(jì)橫向鉤住，縱向防墜的結(jié)構(gòu)。經(jīng)過(guò)粗略比對(duì)，可以嘗試用鐵絲來(lái)做。現(xiàn)場(chǎng)嘗試鐵絲制作盆掛。展示專(zhuān)利產(chǎn)品：盆掛。（視頻）小結(jié)：很棒的產(chǎn)品，解決了掛住盆子的問(wèn)題。聽(tīng)講、思考思考思考并回答問(wèn)題：邊緣有利于掛住，但要橫向鉤?。粌?nèi)沿光滑易向下滑落。通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的情景案例演繹問(wèn)題的答案。工程思維：系統(tǒng)分析，權(quán)衡比較物化能力（三）等分角器案例：如何三等分任意角？二等分任意角可以通過(guò)尺規(guī)作圖實(shí)現(xiàn)。三等分任意角可以嗎

6、？尺規(guī)作圖三等分任意角已經(jīng)被證明是不可能的。尺規(guī)作圖不行，其它方法可以嗎？展示與講述：廣東韶關(guān)的劉鴻燕同學(xué)發(fā)明任意等分角器的故事，展示“任意等分角器”，并用之三等分一個(gè)任意角。提問(wèn)：劉同學(xué)解決的具體問(wèn)題是什么？聽(tīng)講、思考聽(tīng)講、思考觀察體會(huì)“三等分任意角”實(shí)踐問(wèn)題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生思考重復(fù)問(wèn)題，引出結(jié)論（四）1、從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。技術(shù)就這樣改變了我們的生活。借用愛(ài)因斯坦的話進(jìn)一步佐證發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要性2、從技術(shù)的角度看，人類(lèi)進(jìn)步與發(fā)展的過(guò)程就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題是技術(shù)與設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是技術(shù)改變我們生活的起點(diǎn)。（回答課堂開(kāi)始時(shí)的提問(wèn)）聽(tīng)講、思考引出結(jié)論小結(jié)，鞏固所學(xué)，回應(yīng)

7、“具體如何改變我們的生活”（五）問(wèn)題及其類(lèi)型科學(xué)問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題，技術(shù)問(wèn)題提問(wèn)與評(píng)價(jià)回答：下列問(wèn)題分別屬于哪方面的問(wèn)題？點(diǎn)題：通用技術(shù)的角度，主要是技術(shù)問(wèn)題聽(tīng)講、思考介紹問(wèn)題的定義與類(lèi)型，為問(wèn)題的來(lái)源作鋪墊（六）問(wèn)題的來(lái)源1用什么工具進(jìn)食？通過(guò)進(jìn)食工具筷子及刀叉場(chǎng)景，引出問(wèn)題的第一類(lèi)來(lái)源：人類(lèi)生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問(wèn)題視頻展示筷子文化贊美：筷子不僅是進(jìn)食工具，還是中國(guó)哲學(xué)的符號(hào)，中國(guó)文化的象征。歸納出問(wèn)題來(lái)源第一種：人類(lèi)生存活動(dòng)中必然遇到的問(wèn)題；聽(tīng)講回答問(wèn)題觀看引起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考激發(fā)學(xué)生文化自信（七）問(wèn)題的來(lái)源2禮堂控制室高溫潮濕容易損壞音響設(shè)備，管理員請(qǐng)求幫忙想辦法解決。介紹物聯(lián)網(wǎng)溫度

8、濕度控制系統(tǒng)，講述其工作過(guò)程引出問(wèn)題來(lái)源第二種：由別人給出問(wèn)題，設(shè)計(jì)者必須針對(duì)問(wèn)題尋求解決方案。聽(tīng)講，思考問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦（八）問(wèn)題來(lái)源3問(wèn)題：聲音如何通過(guò)電來(lái)傳送案例分析：電話的發(fā)明，從根本上改變了人類(lèi)的通訊方式貝爾針對(duì)的是什么問(wèn)題？問(wèn)題的來(lái)源是？引出問(wèn)題來(lái)源第三種：基于一定目的由設(shè)計(jì)者自主發(fā)現(xiàn)并要解決的問(wèn)題聽(tīng)講，思考回答問(wèn)題問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦鞏固，邏輯梳理案例與提問(wèn)的關(guān)系（九）提問(wèn)：怎樣才能讓我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)獨(dú)具慧眼呢？ 沒(méi)錯(cuò)，我們需要研究一些方法1、觀察日常生活案例：青霉素的發(fā)現(xiàn)，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)只要用心，我們也可以發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的問(wèn)題。2、收集和分析信息收集信息的多種方法文獻(xiàn)法，調(diào)查問(wèn)卷法，詢問(wèn)法展示實(shí)物：學(xué)生花費(fèi)調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的應(yīng)該遵循什么原則？3、技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)不用洗衣粉的洗衣機(jī)發(fā)明視頻不用洗衣粉的洗滌寶發(fā)明視頻小結(jié)：技術(shù)研究、技術(shù)試驗(yàn)是重要的技術(shù)活動(dòng)，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑與方法。講述：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑和方法還有很多，同學(xué)們課后可以繼續(xù)思考這個(gè)問(wèn)題。思考聽(tīng)講觀看聽(tīng)講聽(tīng)講，思考觀看思考問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦注意力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（十）課堂總結(jié)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的思維導(dǎo)圖聽(tīng)講，回答鞏固所學(xué)(十一)法國(guó)雕塑家羅丹：“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛” ，讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心觀察，積極實(shí)踐，培育一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的問(wèn)題并解決，創(chuàng)造美好生活。（結(jié)束）聽(tīng)講，思考煥發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活