課程改革實施計劃方案計劃書

1、一、指導(dǎo)思想課程改革實施方案國務(wù)院關(guān)于根底教育改革與進展的打算和根底教育課程改革綱要試行所確定的根底教育培育目標，依據(jù)的要求，立足我校實際，借鑒其他市縣學(xué)校課程改革的有益閱歷，大力推動教育創(chuàng)，努力構(gòu)建理念先進、特色鮮亮、布滿活力、富有時代特征的以學(xué)生為本的我?，F(xiàn)代課程喝教材體系，促進每一個學(xué)生的全面、安康、共性化進展， 造就一支適應(yīng)課程理念、構(gòu)造合理、素養(yǎng)優(yōu)良的爭辯型、專家型的教師隊伍，把課程改革作為我校深化教育改革，打造和諧教育模式，全面推動素養(yǎng)教育，不斷提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，為培育能主動適應(yīng)時代進展和社會進步，具備優(yōu)秀素養(yǎng)的創(chuàng)人才奠定堅實的根底。二、目標任務(wù)樂觀探究實施素養(yǎng)教育和培育創(chuàng)型

2、人才的途徑，完善義務(wù)教育階段課程及教材體系，以學(xué)生為本，促進學(xué)生全面、安康、共性化的進展，滿足世紀社會經(jīng)濟進展的人才需求。構(gòu)建與初中課程相適應(yīng)的課程治理制度與教學(xué)治理制度，營造富有鮮亮特色的學(xué)校課程文化氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實施環(huán)境，建設(shè)學(xué)生共性化選課方案及選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)的學(xué)分治理方法。探究適應(yīng)教材的課堂教學(xué)模式和課標下的三維教學(xué)目標的評價標準，充分利用的教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式多樣化、共性化，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂觀探究、合作溝通以及分析問題、解決問題的力量。樂觀開展初中教育教學(xué)評價與考核制度改革試驗，以“一切為了學(xué)生的進展”為教學(xué)理念

3、，深化學(xué)生評價標準與評價方式，構(gòu)建學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)控體系，建立健全與初中課程改革相適應(yīng)的的評價與考核制度，從而建立適應(yīng)素養(yǎng)教育要求的進展性評價體系。進一步完善我校的教師培訓(xùn)和教學(xué)爭辯制度，形成與課程實施相適應(yīng)的教師專業(yè)進展機制，促進我校教師的專業(yè)化進展，努力探究能夠促進教師專業(yè)進展的教師治理機制，全面提高我校教師隊伍的整體素養(yǎng)和實施素養(yǎng)教育的力量。充分挖掘課程資源，建立課程資源共享機制，樂觀利用和開發(fā)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的課程資源，建立廣泛而有效的課程資源網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)課程改革資源的優(yōu)化配置，加快我校進展步伐，進一步提驕傲慢與教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。以課程改革為契機，抓緊爭辯與課程相配套的學(xué)生評價、教師評價

4、以及學(xué)校評價體系，盡快建立有利于提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的評估制度，形成學(xué)校自我評估與教育部門評估互動與促進機制，使之成為保障課程試驗順當進展和推動的學(xué)校可持續(xù)進展的重要售手段。三、工作要求實施課程改革，是一場觸及根底教育深層次沖突的教育改革，涉及到社會的方方面面，關(guān)系到每個學(xué)生的安康進展，會給我校的騰飛提出了挑戰(zhàn)，更帶來了機遇。我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，通過認真廣泛學(xué)習(xí)， 使全校教職工充分生疏課程改革的必要性和緊迫性，領(lǐng)悟課程理論根底是“以學(xué)生進展為本進教師素養(yǎng)的持續(xù)提高，促進學(xué)校的可持續(xù)進展。這次課程改革，狀況更簡單，沖突更突出，難度也更大。因此， 我們必需以高度的社會責(zé)任感喝歷史使命感，既要面對現(xiàn)

5、實，正視困難， 攻堅克難，勇于進取，又要在實施中吸取和借鑒市內(nèi)外課程改革試驗的 閱歷和教訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)校在實施過程中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，勇于實踐，敢為人先，探究制造閱歷，發(fā)揮名師、骨干教師的帶動、引領(lǐng)和輻射作用。課程改革賜予了學(xué)校更大的辦學(xué)自主權(quán)，校本課程更是一大亮點，因此我們要堅持校本培訓(xùn)、校本教研、校本治理，充分挖掘校本教育資源，要做到以學(xué)生為本，留意創(chuàng)設(shè)敬重人才、鼓舞創(chuàng)、民主開放的學(xué)校治理氣氛和工作機制，充分發(fā)揮教師和學(xué)生在試驗工作中的主體地位，激發(fā)他們的樂觀性和制造性，構(gòu)建具有我校特色的課程及教材體系，構(gòu)建每一位教師和諧進展的校園文化。課程改革是一項理論性和實踐性都很強的工作，需要堅實

6、的教育科研支撐，無論是試驗中的諸多問題的解決還是教師素養(yǎng)的提升，都離不開教育科研的引領(lǐng)作用。我們始終要堅持問題即課題的原則，以爭辯者的視角來對待實施中的各種問題，為實施工作注入持續(xù)進展的動力，形成以校為本的教研機制，樂觀探究我校實施課程的有效途徑。課程改革是一項簡單困難的任務(wù)，課程方案的實施是一個簡單的系統(tǒng)工程，標志的我們的培育目標、課程構(gòu)造、課程設(shè)置、治理模式、評價體系等一系列重大轉(zhuǎn)變，我校在推動過程中也必將會遇到很多實際問題，會遇到諸多困難和挑戰(zhàn)。因此，我們必需立足實際，實事求是，正確處理破與立、繼承與進展、借鑒與創(chuàng)等各方面的關(guān)系。堅持調(diào)查爭辯，不回避沖突和問題，制造性地開展工作，樂觀主動

7、的查找解決問題和沖突的思路與方法，在實踐中大膽嘗試，大膽改革，引導(dǎo)課程改革安康、穩(wěn)步進展，實現(xiàn)課程改革的預(yù)期目標。課程改革離不開各方面的嚴密協(xié)作協(xié)同作戰(zhàn)。要樂觀提倡教師之間、師生之間、學(xué)校與家長之間、教師與專家學(xué)者之間的互動、合作與對話，加大開放辦學(xué)力度，加強學(xué)校與社區(qū)、家庭的聯(lián)系與合作，實現(xiàn)資源共享互補，建立一系列的溝通和探討制度，為課程改革的推動拓展的進展空間。四、組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)和學(xué)術(shù)機構(gòu)學(xué)校成立以校長為組長的課程改革實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)課程改革工作，全面部署實施學(xué)校課程改革的實施，爭辯制定各項保障措施，對實施過程加強指導(dǎo)與監(jiān)控。學(xué)校成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在其領(lǐng)導(dǎo)下進展課程實施的

8、爭辯，為學(xué)校課程改革中消滅的問題、現(xiàn)象、沖突供給詢問效勞、技術(shù)指導(dǎo)以及專業(yè)支持。店子集鎮(zhèn)中心初中課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組組長:劉煥軍副組長：田子明 馬曉晴 趙勇成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥崔紀順 王忠誠 于 鵬春征崔明燕 李清林 張慶玲 張淑婧五、課程改革實施工作機構(gòu)課程設(shè)置方案與教學(xué)治理指導(dǎo)小組組長: 房安祥成員：各教研組長、學(xué)科組長學(xué)生選課指導(dǎo)小組組長: 崔紀順成員：各教研組長、備課組長、班主任、任課教師課程學(xué)分治理小組組長: 王忠誠成員：各班主任 備課組長 全體教師課程班級治理小組組長: 柏春征成員：各班主任 備課組長 全體教師爭辯性學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組組長: 于鵬成員：備課組長、班主任、任課教

9、師校本課程研發(fā)建設(shè)小組組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會社會實踐與社區(qū)效勞領(lǐng)導(dǎo)小組組長: 劉瑞祥成員：張榮星 各班主任課程校本評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長: 劉海森成員：各教研組長 家長委員會綜合素養(yǎng)評價領(lǐng)導(dǎo)小組組長: 田子明成員：房安祥 劉海森 楚仕山 劉瑞祥 各班主任六、工作重點進一步組織學(xué)習(xí)，搞好課改全年發(fā)動工作。學(xué)校進一步組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、行政治理人員，特地安排時間對課程實施方案、課程標準進展 研討和學(xué)習(xí)，使全校教師對課程構(gòu)造、課程設(shè)置、教學(xué)治理、班級治理、教學(xué)評價等有全面生疏和深入理解。做好課程師資培訓(xùn)工作。對全體教師進展通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標準培訓(xùn)和學(xué)科教材培訓(xùn)，明確課程的目標任務(wù)、

10、構(gòu)造和內(nèi)容，正取把握課程的特點、實施程序和治理要求，使課程的實施過程真正成為教師專業(yè)成長的過程。堅持“先培訓(xùn)、后上崗、不培訓(xùn)、不上崗”的原則。形成可行的、具有我校特色的指導(dǎo)我校課程實施的配套文件。在課程領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下和學(xué)術(shù)委員會的指導(dǎo)下，九個工作機構(gòu)將通力合作，充分研討，依據(jù)我校的辦學(xué)條件和師資隊伍，形成可行的、具有我校特色的、指導(dǎo)我校實施課程試驗的配套文件。以課堂教學(xué)為重點，提高課程實施水平。依據(jù)課程方案中規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求安排課程。開好技術(shù)課程，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和制造力，加強技術(shù)與社會、技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系；通過課題爭辯與教學(xué)實踐，樂觀探究綜合實踐活動課程的設(shè)置、實施、考核、

11、評價和學(xué)生校外活動的治理；樂觀推動爭辯性學(xué)習(xí)活動的開展，提倡學(xué)生樂觀投入、主動探究、親身實踐的學(xué)習(xí)方法。一課堂教學(xué)改革為重點，改革課程實施方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生的創(chuàng)意識和實踐力量。促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的磨合，逐步實現(xiàn)教學(xué)的組織治理方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。加強課程資源開發(fā)與建設(shè)。加大學(xué)校建設(shè)力度，是學(xué)校圖書室、試驗室、微機室、科技活動室、勞技教室等各種專用教室的建設(shè)和課程接軌，充分開掘并有效利用校內(nèi)外的課程資源，讓特使功能發(fā)揮最大作用。6.探究評價和考試制度改革。建立中學(xué)生進

12、展性評價體系，依據(jù)“目標多元、方式多樣、留意過程”的評價原則，爭辯開發(fā)切實可行的學(xué)生學(xué) 業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的綜合評價方案。綜合運用觀看、溝通、測試、 試驗操作、作品呈現(xiàn)、成長記錄、自評互評等多種方式，全面考察學(xué)生的 學(xué)業(yè)狀況和綜合素養(yǎng)進展狀況，把學(xué)生的創(chuàng)精神、實踐力量、共性進展 和健全人格作為評價的重點，通過評價促進學(xué)生全面而有共性地進展。建 立促進教師專業(yè)進展的評價制度，全面、科學(xué)、準確地評價教師教學(xué)工作，將教師教學(xué)評價工作與教師專業(yè)進展評價統(tǒng)一起來，通過評價促進教師的 課程教學(xué)力量、課程開發(fā)力量、課程創(chuàng)力量的形成和提高。七、工作推動打算我校課程改革推開工作擬分三個階段進展：第一階段年月日 年月日：全面深化學(xué)習(xí)，進展課程通識培訓(xùn)，組織相關(guān)教師外出參觀進展學(xué)習(xí)，考察調(diào)研課程實施。其次階段年月日 年月日：制定完善課程相配套的文件