三年級(jí)上冊(cè)語文教案第八單元25掌聲第2課時(shí)人教部編版

1、掌聲（第2課時(shí)）教課方案教課目的：1.能正確認(rèn)讀“默”等11個(gè)生字新詞，正確讀寫“掌”等11個(gè)字和“掌聲”等16個(gè)詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“落”“調(diào)”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。2.正確流暢朗誦課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，認(rèn)識(shí)時(shí)間推移的次序，復(fù)述課文粗心，初步感知完好敘述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。3.能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原由的語句，并完好通暢地說一說。4.學(xué)習(xí)經(jīng)過描繪英子的句子領(lǐng)會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，并能在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)溝通。5.在課文中的第2至4自然段中選一段，學(xué)習(xí)變換成第一人稱“我”復(fù)述。6.能說一講課文題目用“掌聲”的原由，認(rèn)識(shí)適合起題目的要求

2、。教課要點(diǎn)：1.正確流暢朗誦課文，學(xué)習(xí)梳理?xiàng)l理，認(rèn)識(shí)時(shí)間推移的次序，復(fù)述課文粗心，初步感知完好敘述一件簡(jiǎn)單的事情的要求。2.能默讀課文；能找出英子前后的變化和變化原由的語句，并完好通暢地說一說。教課難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)經(jīng)過描繪英子的句子領(lǐng)會(huì)英子當(dāng)時(shí)的心情，并能在課文中找出這樣的句子，與同學(xué)溝通。2.在課文中的第2至4自然段中選一段，學(xué)習(xí)變換成第一人稱“我”復(fù)述。教課準(zhǔn)備：教師：“默”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教課PPT。學(xué)生：每人一套“默”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）教課過程：一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。PPT出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字構(gòu)成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)

3、上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。談?wù)動(dòng)⒆忧昂蟮淖兓妥兓脑伞６?、領(lǐng)會(huì)英子心情的變化。（一）領(lǐng)會(huì)英子在講故事中的心情變化。1.導(dǎo)語：上一課，我們梳理了課文條理，復(fù)述了課文粗心，認(rèn)識(shí)了課文內(nèi)容。特別是深入認(rèn)識(shí)了英子前后的變化和變化的原由。英子是在上講臺(tái)講故事的過程中發(fā)生變化的，那么，英子是如何變化的，這節(jié)課，我們就一同來商討，好嗎？要商討英子是如何變化的，就要從英子在上講臺(tái)講故事的表現(xiàn)找答案。出示任務(wù)：默讀第二部分，想想，找出描繪英子在上講臺(tái)講故事表現(xiàn)的有關(guān)語句，做上記號(hào)。個(gè)體操作。2.反應(yīng)指導(dǎo)。有關(guān)語句：（1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的眼光一同投向了那個(gè)角落，英子馬上把頭低了下去。（2）英子躊躇了一

4、會(huì)兒，慢悠悠地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的凝視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。（3）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（4）掌聲逐漸停息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開始敘述自己的一個(gè)小故事。她的一般話說得很好，聲音也十分悅耳。（5）英子向大家深深地鞠了一躬，而后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。3.出示任務(wù)：（PPT出示第2、5句）有感情地朗誦這兩個(gè)描繪英子的句子，聯(lián)系上下文想想，這個(gè)時(shí)候，英子內(nèi)心可能會(huì)想些什么，她的心情是如何的。你是經(jīng)過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。而后用“英子內(nèi)心可能會(huì)想：這時(shí)，她的心情”說一說。個(gè)體操作，四人小組溝通。4.反應(yīng)指導(dǎo)。（采納讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行

5、；并進(jìn)行感情朗誦指導(dǎo)。以下同樣，不再說明。）第2句：詞語：躊躇慢悠悠地站起來眼圈紅紅的終于走上講臺(tái)說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：上去吧，同學(xué)們會(huì)怎么看我呢？不上去吧，老師又怎么看我呢？這是學(xué)生應(yīng)當(dāng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)呀。這時(shí)，她的心情是躊躇無奈的。（板書：躊躇無奈）第5句：詞語：深深地鞠了一躬說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：多熱情的掌聲??！同學(xué)們沒有鄙視我，我要感謝他們。這時(shí)，她的心情是快樂的激動(dòng)的。（板書：快樂激動(dòng)）5.導(dǎo)語：依據(jù)人物的表現(xiàn)，猜想他的內(nèi)心活動(dòng)，是領(lǐng)會(huì)人物心情的一個(gè)方法。我們持續(xù)用這個(gè)方法來領(lǐng)會(huì)英子的心情，領(lǐng)會(huì)她的心情變化。出示任務(wù)：（PPT出示第1、3、4句）有感情地朗誦這三處描繪英子的句子，聯(lián)

6、系上下文想想，這個(gè)時(shí)候，英子內(nèi)心可能會(huì)想些什么，她的心情是如何的。你是經(jīng)過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。而后用“英子內(nèi)心可能會(huì)想：這時(shí)，她的心情”說一說。個(gè)體操作，同桌溝通。6.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第1句：詞語：馬上低頭說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：走路一搖一晃的，多災(zāi)看啊。我不上去講故事。這時(shí)，她的心情是很不寧愿的。（板書：不寧愿）第3句：淚水流下來說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：啊，同學(xué)們并無看不起我啊。這時(shí)，她的心情是感人的。（板書：感人）第4句：鎮(zhèn)定了情緒說得很好十分悅耳說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：同學(xué)們沒有看不起我，我要好好講這個(gè)故事。這時(shí)，她的心情是沉靜的。（沉靜）（二）領(lǐng)會(huì)英子在小學(xué)階段的心情變化。

7、1.導(dǎo)語：在“上講臺(tái)講故事”的過程中，英子的心情發(fā)生了很大的變化：從很不寧愿到躊躇無奈，再到感人，沉靜，最后快樂激動(dòng)。發(fā)問：是什么使英子的心情發(fā)生這么大的變化呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：是同學(xué)們熱情而長(zhǎng)久的掌聲使英子的心情發(fā)生這么大的變化）導(dǎo)語：那么，在小學(xué)階段，英子的心情是怎么變化的，你是從哪些地方領(lǐng)會(huì)到的，我們持續(xù)學(xué)習(xí)。出示任務(wù)：默讀第一、三部分，想想，在“上講臺(tái)講故事”前后，你是從哪些語句領(lǐng)會(huì)到英子心情的變化的？給這些語句做上記號(hào)。2.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：語句：第一部分的第2、3句；第三部分的第2句。3.出示任務(wù)：（PPT出示第一部分的第2、3句；第三部分的第2句）有感情地朗誦這兩個(gè)部分描繪英子的

8、句子，聯(lián)系上下文想想，這個(gè)時(shí)候，英子內(nèi)心可能會(huì)想些什么，她的心情是如何的。你是經(jīng)過哪些詞語猜想到的？點(diǎn)出有關(guān)詞語。而后用“英子內(nèi)心可能會(huì)想：這時(shí)，她的心情”說一說。4.反應(yīng)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：第一部分：詞語：老是靜靜地坐早早地來老是最后一個(gè)走說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：我走路的姿勢(shì)與常人不同樣，我可不肯意同學(xué)們看到我走路的樣子。這時(shí)，她的心情是郁悶的不爽朗的。（板書：郁悶）第三部分：詞語：一同游戲談笑讓同學(xué)教她跳舞說話：英子內(nèi)心可能會(huì)想：我固然走路的姿勢(shì)與常人不同樣，但是同學(xué)們沒有鄙視我，我要淺笑著面對(duì)生活。這時(shí)，她的心情是爽朗的陽光的。（板書：開朗陽光）5.導(dǎo)語：學(xué)習(xí)到這里，你們應(yīng)當(dāng)知道課文為何用“掌聲

9、”做題目了吧？出示任務(wù)：四人小組談?wù)撘幌?，課文的題目為何叫“掌聲”？6.反應(yīng)指導(dǎo)。學(xué)生的講話只需與課文主題思想有關(guān)，就應(yīng)當(dāng)賜予一定。7.小結(jié)：是呀，同學(xué)們的掌聲表達(dá)了對(duì)英子的關(guān)愛和尊敬，讓英子由自卑、郁悶轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕?、爽朗和陽光，此后淺笑著面對(duì)生活?！罢坡暋奔仁钦n文的內(nèi)容，又表現(xiàn)了同學(xué)們關(guān)愛尊敬別人的美好質(zhì)量（板書：關(guān)愛尊敬），用“掌聲”做課文的題目，可說是點(diǎn)睛之筆，起到寄寓主題思想的作用，因此，作者用“掌聲”做課文的題目。三、變換人稱敘述。（一）試試變換人稱敘述。1.導(dǎo)語：課文是用英子的一個(gè)同學(xué)“我”來敘述英子的故事的，假如，由英子自己來敘述這個(gè)故事的話，應(yīng)當(dāng)如何講呢？出示任務(wù)：若是你是英子，

10、由你來講這個(gè)故事，四人小組談?wù)撘幌?，課文的第2自然段哪些地方需要改動(dòng)才切合英子自己講，而后試著講一講。注意不可以改變句子的意思，語句要通暢連接。四人小組談?wù)?，個(gè)體試講。2.反應(yīng)指導(dǎo)。需要改動(dòng)的地方：“英子”都換成“我”；“那個(gè)角落”改成“我坐的那個(gè)角落”或“我”。以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)論指導(dǎo)。（二）實(shí)踐變換人稱敘述。1.導(dǎo)語：因?yàn)槭怯⒆幼约簲⑹鲞@個(gè)故事，因此，故事里的“英子”要改成“我”，有的地方，還要依據(jù)是英子自己講故事這個(gè)情形作變化。接下來，我們持續(xù)做“英子”，持續(xù)講故事，好嗎？出示任務(wù)：利用敘述第2自然故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，自己試著做“英子”，敘述第3自然段的故事內(nèi)容，有迷惑或掌握不定的地方，

11、打個(gè)問號(hào)，等四人小組談?wù)摃r(shí)討教同學(xué)。個(gè)體操作，四人小組談?wù)摗?.反應(yīng)指導(dǎo)。（1）反應(yīng)有迷惑或掌握不定的地方，四人小組如何解決的，有沒有還沒解決需要其余同學(xué)或老師給建議的。預(yù)設(shè)：第2句的“她”能夠改成“我”，也可省去。“我們看到”，“她的一般話說得很好，聲音也十分悅耳”要?jiǎng)h掉。（2）指名兩到三位同學(xué)以“英子”角色敘述故事，以以上兩點(diǎn)做標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)論指導(dǎo)。3.導(dǎo)語：“英子們”講得真好！第3自然段的故事內(nèi)容都講得那么好，第4自然段就應(yīng)當(dāng)不在話下了吧。出示任務(wù)：想想，你自己做“英子”敘述第4自然段的故事內(nèi)容應(yīng)當(dāng)如何講，而后講一講。個(gè)體操作。4.反應(yīng)指導(dǎo)。（1）報(bào)告需要改動(dòng)的地方：第1句的“英子”換成“我”；第2句的兩個(gè)“她”都換成“我”。以上邊的兩點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)論指導(dǎo)。四、總結(jié)：學(xué)習(xí)情況和知識(shí)能力點(diǎn)（知識(shí)能力點(diǎn)賜教課過程中的導(dǎo)語和小結(jié)）。五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)論與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡次序互相檢查糾正。（二）認(rèn)字評(píng)論（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）反應(yīng)讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。六、寫字教課。（一）字形教課。1.PPT