馮海輝-專題復習生活中常見的鹽之純堿教學設計

1、初三專題復習生活中常見的鹽之碳酸鈉教學設計教學目標： 1.通過課堂的各種環(huán)節(jié)不斷深化認識碳酸鈉及其化學性質(zhì)。 2.通過信息化手段使知識的呈現(xiàn)顯得更加具有交互性。 3.通過小組分享交流最終提高學科關鍵能力、培養(yǎng)化學學科的核心素養(yǎng)。4.利用班級優(yōu)化大師進行組內(nèi)團結互幫互助、組間良性競爭，爭取課堂上所有同學都能以主動學習的姿態(tài)參與到教學中來。5.通過侯氏制堿法和侯德榜的故事培養(yǎng)學生的愛國主義精神和科學創(chuàng)新與奉獻精神。教學活動設計準備：信息化軟件準備：希沃白板5、希沃授課助手、班級優(yōu)化大師。教師利用班級優(yōu)化大師將全班同學分成8個組，每組6人，個別組可能多一人，每組的學生按照能力進行搭配，盡量讓每個組的

2、實力均衡，每個組任命一個組長，組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)本組同學的學習，包括指定誰回答問題，誰展示作品，誰負責對其他組進行提問并對對方的回答進行辯論和質(zhì)疑，在整個課堂中，組內(nèi)的同學不能出現(xiàn)重復，如果所有的同學都已經(jīng)“執(zhí)行”過任務，那么則可以開始第二輪任務的安排，教師利用班級優(yōu)化大師對被安排任務的同學進行即時評價加減分，以此來加強組內(nèi)的團結學習和組間的良性競爭，本節(jié)課結束后，進行各個組的總分排名，通過上述措施來激勵同學們上課積極思考、主動參與課堂、加強組內(nèi)同學互幫互助，最終提高課堂效率和學習的積極性，促進同學們能夠持續(xù)努力學習，愛上學習，愛上化學，最終將外在學習動力轉(zhuǎn)化成內(nèi)在動力。教學流程：教師活動學生活動信

3、息技術應用與目標設想達成目標【情境導入】希沃白板5展示一瓶標簽部分被腐蝕的藥品，同時利用思維導圖逐步給出該物質(zhì)的三條信息提示：白色晶體 溶于水加入酚酞，溶液變紅色視頻：侯氏制堿法【提出問題】根據(jù)給出的該物質(zhì)的三條提示，這瓶物質(zhì)是什么呢？學生根據(jù)相關提示，做出猜想希沃白板5中的思維導圖、遮罩、蒙層、視頻打點，通過信息化手段聚焦學生眼球，提高學生課堂專注度目標2，5【活動一】初識“碳酸鈉”【環(huán)節(jié)1】1.填寫好碳酸鈉的自我介紹2.學生完成后，其他同學點評，教師通過擦除蒙層顯示正確答案，再利用班級優(yōu)化大師點評上講臺書寫的同學。【環(huán)節(jié)2】3.課堂練習學生在學案上填空，用班級優(yōu)化大師隨機抽取一個同學上臺用

4、白板筆進行書寫通過希沃白板書寫功能讓學生迅速回顧碳酸鈉基本的物理化學性質(zhì)和通途目標1，2，41.下列物質(zhì)的俗名、化學式、用途都正確的是（ ）A. 氫氧化鈣生石灰Ca(OH)2改良酸性土壤B. 氯化鈉食鹽的主要成分HCl配制生理鹽水C. 碳酸鈉純堿NaCO3制造玻璃D. 碳酸氫鈉小蘇打NaHCO3治療胃酸過多【活動二】再識“碳酸鈉”【環(huán)節(jié)1】Na2CO3歷險記。Na2CO3要想穿過迷宮，秘訣就是能與經(jīng)過的物質(zhì)發(fā)生反應，請畫出Na2CO3的穿越迷宮路線圖。學生完成后，其他同學點評，教師再總結，再利用班級優(yōu)化大師點評上講臺書寫的同學。學生在學案上填空，用班級優(yōu)化大師隨機抽取一個同學上臺用白板筆進行書

5、寫希沃白板5畫圖功能，將抽象的化學知識形象化，提高課堂的趣味性目標1，2，3，4【環(huán)節(jié)2】構建思維導圖1：碳酸鈉的化學性質(zhì)。對能與碳酸鈉反應的物質(zhì)進行分類，然后將這些物質(zhì)與碳酸鈉用橫線連接。學生繪制思維導圖利用希沃白板5的傳屏功能將學生當堂繪制的思維導圖上傳到一體機上進行展示，學生點評補充，教師點評補充。目標1，2，3【環(huán)節(jié)3】課堂習題Plickers軟件的使用，精準學生課堂學情，做到針對性教學目標1，2，3【活動三】深識“碳酸鈉”【環(huán)節(jié)1】通過一道有關碳酸鈉的推斷題，考查學生對于上個環(huán)節(jié)思維導圖構建的實際運用能力。希沃白板5蒙層功能目標1，2，3【環(huán)節(jié)2】構建思維導圖2：碳酸鈉“從哪里來到哪

6、里去” 哪些物質(zhì)能生成碳酸鈉？碳酸鈉又能生成哪些物質(zhì)？找到這些物質(zhì)，并用箭頭連接。學生完成思維導圖后，其他同學點評，教師點評補充，并用班級優(yōu)化大師進行課堂實時評價學生繪制思維導圖，學生之間相互點評運用班級優(yōu)化大師隨機抽取一個同學，并運用希沃白板5傳屏功能，將學生的思維導圖作品實時傳輸?shù)揭惑w機上，通過展示的思維導圖，實現(xiàn)課堂的人機互動、生生互動、師生互動，進一步加強對碳酸鈉的認識目標1，2，3，4【環(huán)節(jié)3】當堂強化有關碳酸鈉的推斷題，做到趁熱打鐵，學以致用。利用班級優(yōu)化大師抽取一個同學上臺作答，其他同學點評，教師再利用班級優(yōu)化大師進行點評。班級優(yōu)化大師隨機抽取一個同學在一體機上進行作答目標1，2，4目標2，4【活動四】課堂游戲：碳酸鈉的性質(zhì)你知多少？課堂游戲：判斷對錯。用班級優(yōu)化大師隨機抽取2個同學上臺完成游戲。希沃白板5的判斷對錯游戲，通過游戲既加強了對知識的進一步理解，又提高了課