現(xiàn)代文閱指導課件

1、現(xiàn)代文閱讀指導（一）理解詞語語境義1玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）現(xiàn)代文閱讀指導（一）理解詞語語境義1玉不琢，不成器；人不學，什么是語境義？語境，是語言環(huán)境的簡稱。詞語在具體的語境中所特有的含義，稱為詞語的語境義。因為詞語的這種含義離開了具體的語境便會消失，因此，就又稱為臨時義。如：“這個菜太淡了”?！疤旄咴频薄！袄涞??！奥糜蔚尽?。2玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）什么是語境義？語境，是語言環(huán)境的簡稱。詞語在具體的語境中如何理解語境義？第一，聯(lián)系上下文揣摩詞語的指代內(nèi)容。指代的運用，從被指代的事物與指代詞的距離看，有近指代詞和遠指代詞之分；

2、從被指代的事物與指代詞的關(guān)系看，有單純因素指代和綜合因素指代。尋求代詞指代的對象時，務(wù)必找準代詞所在的語境，聯(lián)系上下文的內(nèi)容，尋找指代的對象。（一般到前面的語句中找。）3玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）如何理解語境義？第一，聯(lián)系上下文揣摩詞語的指代內(nèi)容。指代例：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給別人，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱。而是冷冷清清，漠不關(guān)

3、心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。“這種人”指代具有上述不良表現(xiàn)的人4玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）例：白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的第二，聯(lián)系文章內(nèi)容理解詞語的附加義。理解詞語的附加意義，一定要聯(lián)系上下文，聯(lián)系一定的語言環(huán)境，從作者的思想傾向、感情色彩、語體特點、風格特點等方面理解揣摩，重視詞語的活用、感情色彩的反用、修辭手法的使用等附加意義。例：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板上，大伙笑了，我也笑了。我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

4、5玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）第二，聯(lián)系文章內(nèi)容理解詞語的附加義。理解詞語的附加意義，一定練習：1、可是“友邦人士”一驚詫，我們的國府就怕了，“長此以往，國將不國”了，好象失了東三省，黨國倒愈象一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國，失了東三省只有幾個學生上幾篇呈文，黨國倒愈像一個國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。（魯迅“友邦驚詫”論）“友邦人士”是感情色彩反用，加引號，揭露和諷刺這些國民黨政府的后臺和主子，他們侵略是真，友好是假，揭開了帝國主義的假面具?！皣北緛硎敲~，在這里作動詞，既含有“像一個國家可以統(tǒng)治（下去）”之意，又有對國府媚外求

5、榮的揭露和鞭撻之意。6玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）練習：1、可是“友邦人士”一驚詫，我們的2、然而，令人驚嘆的是，人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游弋；即使是不會游泳的人，也總是小浮在水面上，不用擔心會被淹死。真是“死海不死”?！坝芜币辉~的原義是“（兵船）巡邏”，本段文字中的語境義是“游來游去”，指人在死海里總是浮在水面上不會淹死。7玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）2、然而，令人驚嘆的是，人們在這無魚無草的海水里，竟能自由游理解詞語的語境義，還有許多復雜的情況，最關(guān)鍵的是要聯(lián)系上下文進行揣摩，這樣，才能正確理解詞語的含義。8玉不琢，不成器；人

6、不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）理解詞語的語境義，還有許多復雜的情況，最關(guān)鍵的是要聯(lián)系上1、落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季不寂寞。2、蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。、沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。、我們正在勞動，突然梨樹樹叢中閃出了一群哈尼小姑娘。、我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。、唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了。9玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）1、落葉樹與長綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，這就一年四季、宛如小姑娘的發(fā)髻，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。8、大學本身是說，格物致知的目的，是使人能達

7、到誠意、正心、修身、齊家、治國的田地，從而追求儒家的最高理解平天下。因為這樣，格物致知的真正意義便被埋沒了。9、“老爺！”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。10、商店和飯館的門無精打采地敞著。10玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）、宛如小姑娘的發(fā)髻，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。10玉11、美術(shù)上新的作風，都是這樣產(chǎn)生的。12、否則一本好書將像已被蒸餾過的水，變得淡而無味。13、對于別人的話，不經(jīng)過思索，都不打折扣的承認，那是思想上的懶惰。14、自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。15、不潔的飲食，或者說，微生物的感

8、染，是引起急性胃腸病的最多見的因素?？墒?，這個因素常常不是每個人都會注意到的。11玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）11、美術(shù)上新的作風，都是這樣產(chǎn)生的。11玉不琢，不成器；人16、有些讀者可能這樣想：如果要慎飲食，就應(yīng)該注意，不要同時吃白薯和雞蛋，不要在吃過黃瓜之后又去吃花生。但是，這種想法并不對。17、今夜，在異鄉(xiāng)，在江畔，在秋冷雁高的季節(jié)，容許一個落魄的士子放肆他的憂傷。18、他的態(tài)度終于恭敬起來了。19、他從破衣袋里摸出四文大錢。20、便排出九文大錢。 12玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）16、有些讀者可能這樣想：如果要慎飲食，就應(yīng)該注意，不要

9、同時21、 這一聲卻特別聽得刺耳。22、要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻要看看他的筋骨和脊梁。23、 再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。24、我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。 25、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。 13玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）21、 這一聲卻特別聽得刺耳。13玉不琢，不成器；人不學，不26、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路。27、看一下那書脊，赫然印著“魯迅譯”三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。 28、這一來不會錯了，正是他！站在革命最前列的我們的同

10、志，朋友，父親和師傅！越老越頑強的戰(zhàn)士！ 29、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹；因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 14玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）26、我想：希望是本無所謂有，無所謂無的，這正如地上的路。130、 此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921年到1930年十年的平均值比較，可以看出后者比前者早九天，就是說，春天提前了九天。31、木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。 15玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更

11、新，敬請收藏）30、 此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部難句，是指句子成分、結(jié)構(gòu)較復雜和含蓄、抽象的句子。理解難句，出岔子除了多讀，了解句子的語境外，還應(yīng)該從以下幾個方面入手。怎樣理解難句16玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）難句，是指句子成分、結(jié)構(gòu)較復雜和含蓄、抽象的句子。理解難第一、分清句子結(jié)構(gòu)關(guān)系。句子，是由一個一個詞語作為句子成分而構(gòu)成的，某一成分或某幾個成分擴大，就形成了復雜單句。分析復雜單句，首先要找出句子的主干，即主、謂、賓，抓住了句子的主干，也就抓住了句子的重點。分析復句，要弄清句子之間的關(guān)系，確定偏、正句。找出正句，也就確定了句子的主要內(nèi)

12、容。例1、孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。17玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）第一、分清句子結(jié)構(gòu)關(guān)系。句子，是由一個一個詞語作為句子成第二、理解含蓄句子的內(nèi)涵。含蓄語句的表現(xiàn)形式多種多樣，有在行文中故意省略或殘缺的，有閃爍其辭的，有用象征手法的理解含蓄語句的方法有：一、聯(lián)系具體的語言環(huán)境。如：我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了，18玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）第二、理解含蓄句子的內(nèi)涵。含蓄語句的表現(xiàn)形式多種多樣，有二、聯(lián)系文章的寫作背景。如：這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：讓暴風雨來得更猛烈些

13、吧！3、聯(lián)系寫作技巧。如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。19玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）二、聯(lián)系文章的寫作背景。3、聯(lián)系寫作技巧。19玉不琢，不成器20玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）20玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏21玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）21玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏22玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）22玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏23玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏）23玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)更新，敬請收藏24玉不琢，不成器；人不學，不知道 （持續(xù)