教師教學(xué)心得

1、第 頁(yè)教師教學(xué)心得一、理念和思想的更新 通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明白了應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)、終身培訓(xùn)的意識(shí)，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化全球化的發(fā)展，英語(yǔ)詞匯不斷更新，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)老師的口語(yǔ)、語(yǔ)音、技能等水平要求會(huì)越來(lái)越高 二、教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí) 老師們都細(xì)心制作了大量的多媒體課件，組織我們觀看課堂示范課，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，受到學(xué)員們的歡迎。 三、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 為了提升學(xué)員們的課堂教學(xué)實(shí)力，本市的幾位老師還組織了課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展說(shuō)課、評(píng)課議課等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)本市幾位老師們的聽(tīng)課，我感受到大家都特別重視這次展示自己教學(xué)才能的活動(dòng)。他們仔細(xì)備課，教學(xué)思路清楚，設(shè)計(jì)合

2、理，細(xì)心打算教案、教具，取得了較好的效果；特殊是胡老師，為了上好這堂課，去菜市場(chǎng)買了許多蔬菜肉類作為實(shí)物教具。使得在課堂上師生協(xié)作融洽，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。讓我學(xué)了之后的確獲益匪淺，這為自己今后的教學(xué)指明白方向。 通過(guò)培訓(xùn)，我的成果和進(jìn)步是顯著的?，F(xiàn)在我知道了應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，廣泛開(kāi)展小組活動(dòng)和師動(dòng)活動(dòng)面較大；我也能通過(guò)嬉戲、表演等形式來(lái)操練和鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)；能利用圖片、各種教具進(jìn)行教學(xué)。以前我不大運(yùn)用課堂用語(yǔ)，但通過(guò)培訓(xùn)駕馭了一些較常用的課堂用語(yǔ)，并能大膽運(yùn)用。 此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語(yǔ)課堂的實(shí)力，為我的英語(yǔ)新課堂教學(xué)打開(kāi)新天地。在今后的工作中，我都會(huì)牢記這

3、段培訓(xùn)的日子，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中百尺竿頭，更進(jìn)一步。 老師教學(xué)心得5 1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施 學(xué)問(wèn)是一個(gè)整體，在我們平常的教學(xué)中，對(duì)時(shí)常期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思索，這樣才能使學(xué)生真正完整的駕馭學(xué)問(wèn)，形成實(shí)力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，駕馭正確的“坐、立、行”姿態(tài)，坐，立，行是中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。假如從小不留意養(yǎng)成正確的姿態(tài)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不生疏，但不肯

4、定姿態(tài)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿態(tài)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是XX省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)學(xué)問(wèn)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清楚的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，形成真正的實(shí)力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿態(tài)。 2、采納了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略 師生互動(dòng)的可行性 低年級(jí)小摯友特殊依靠老師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小摯友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了愛(ài)好與依靠。例如，在跳動(dòng)教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪

5、刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小摯友，跟老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很興奮的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜愛(ài)與老師一起玩的心理特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)與動(dòng)作進(jìn)行肯定的熬煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開(kāi)的目的和學(xué)習(xí)的目的。 語(yǔ)言溝通的合理性 老師在給低年級(jí)小摯友在上課時(shí)，提問(wèn)是要留意方法的。我認(rèn)為，比較直觀 的、形象的、生活化的語(yǔ)言溝通能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的駕馭奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問(wèn)：“小摯友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著

6、問(wèn)：“這是什么呢？”學(xué)生在老師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問(wèn)：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾从延辛饲皟蓚€(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思索與對(duì)比，能夠想象起“布”的詳細(xì)動(dòng)作。再如，在仿照動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語(yǔ)：“小摯友，剛才在玩剪刀、石頭、布時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”“小摯友，你們都說(shuō)出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧！”沈老師通過(guò)比較直觀、生活化的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究學(xué)問(wèn)與動(dòng)作，顯得比較有效。 競(jìng)賽嬉戲的激勵(lì)性

7、 小摯友都喜愛(ài)競(jìng)賽，沈老師在自由跳動(dòng)后面，設(shè)計(jì)了“跳動(dòng)接力”嬉戲，通過(guò)嬉戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與駕馭。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)狀況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小摯友在說(shuō)：“，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)分，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的相識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了肯定的基礎(chǔ)。 在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小摯友示范時(shí)，排在后面的部分小摯友看不清晰

8、，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范的小摯友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠欣賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳動(dòng)呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的須要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳動(dòng)，對(duì)于一部分學(xué)生是不相宜的，是不是可以適當(dāng)拉開(kāi)距離，使這些學(xué)生能夠放開(kāi)手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳動(dòng)，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。 老師教學(xué)心得6 經(jīng)過(guò)主動(dòng)驚慌地打算，我的公開(kāi)課最終順當(dāng)開(kāi)展。但上完課后，心里卻沒(méi)有完全松懈下來(lái)的舒適感，總覺(jué)得一堂細(xì)心設(shè)計(jì)的課怎能出現(xiàn)這樣的效果?，F(xiàn)將此刻的感受表達(dá)出來(lái)，

9、希望對(duì)以后的課堂能有幫助。 1、課堂氣氛總是無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)。 我是以身邊常見(jiàn)的尿毒癥引入的，本以為學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別熟識(shí)，當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)七嘴八舌，課堂應(yīng)當(dāng)很喧鬧；但事實(shí)是只有個(gè)別同學(xué)說(shuō)話，其他同學(xué)麻木不仁，從而讓該節(jié)課出師不利，沒(méi)開(kāi)好頭，自己的信念也瞬間減半。課堂中，我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓學(xué)生自學(xué)探討回答，但學(xué)生卻自行其是，沒(méi)有人舉手回答，當(dāng)我點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)，卻又文不對(duì)題，答非所問(wèn)，搞得我很尷尬?？偨Y(jié)時(shí)也不盡人意。今后，我要在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下工夫，找出學(xué)生動(dòng)不起來(lái)的緣由，對(duì)癥下藥，雖然我知道困難重重，但我想試試。 2、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需調(diào)整。 生物學(xué)科的特點(diǎn)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)圖填空，因此當(dāng)學(xué)生自學(xué)完課

10、本后，要能出示圖形讓學(xué)生填寫，從而鞏固學(xué)問(wèn)。比如，不要讓學(xué)生干脆說(shuō)出泌尿系統(tǒng)的組成器官，而是出示圖讓學(xué)生說(shuō)出名稱以便鞏固泌尿系統(tǒng)的組成，效果會(huì)更好。再比如腎單位組成部分學(xué)問(wèn)也可以這樣處理。 3、要講清關(guān)系，讓學(xué)生更好理解。 比如，由入球小動(dòng)脈分支形成毛細(xì)血管球腎小球，再匯總成出球小動(dòng)脈；先畫出腎小管再畫出盲端膨大成腎小囊；出球小動(dòng)脈漸漸分支形成毛細(xì)血管纏繞在腎小管外。再比如，講腎臟、腎單位的關(guān)系時(shí)可用模型。 4、要學(xué)會(huì)把簡(jiǎn)潔學(xué)問(wèn)點(diǎn)變成問(wèn)題讓學(xué)生探討，困難學(xué)問(wèn)點(diǎn)降低難度讓學(xué)生駕馭。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，但愿自己能在不斷地反思中獲得進(jìn)步！ 老師教學(xué)心得7 我是一名幼兒老師，時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)

11、瞬間我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里，我學(xué)習(xí)到了許多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細(xì)小的，但卻是很有好處的。 而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大，但事關(guān)重大;事雖不多，但繁雜瑣碎;雖然辛苦，但也很有樂(lè)趣。這學(xué)期就我擔(dān)當(dāng)了中二班的班主任，對(duì)于在過(guò)去的兩個(gè)月來(lái)，擔(dān)上任的班主任來(lái)說(shuō)，是有一點(diǎn)的難度。我在剛開(kāi)學(xué)時(shí)候，有一些不適應(yīng)，每一天總是忙的我不行開(kāi)交，不知所措，可是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過(guò)來(lái)啦，其實(shí)只要自我仔細(xì)做好自我的工作，合理的支配時(shí)間，這些都是沒(méi)什么問(wèn)題可在的! 那么在此，我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來(lái)工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、常規(guī)管理常抓，體現(xiàn)班級(jí)特色 我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入中班，我明顯感

12、覺(jué)就是小孩子的個(gè)小，太過(guò)于活潑，有的小摯友嗓門也不小，活動(dòng)的量也較多?？墒沁@就是中班的孩子。看起來(lái)比較乖巧、活潑、好動(dòng)，為了持續(xù)良好的常規(guī)，保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)亻_(kāi)展，我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中，把一些比較淘氣、行動(dòng)比較自由的孩子，我把他們放在老師的眼皮底下坐，便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行教化;一些理解潛力強(qiáng)，但就是限制不住自我行為的孩子，我們特性留意他，對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也剛好表?yè)P(yáng)他，使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的全部幼兒時(shí)，我一般實(shí)行多激勵(lì)，少指責(zé)的方法，幼兒的專心性也就大大提高了，被表?yè)P(yáng)的感覺(jué)就找到了。 二、愛(ài)心 要做好班主任工作的首要條件是1：擁有良好的心態(tài);2:對(duì)班主任工作

13、的酷愛(ài)，只要對(duì)這項(xiàng)工作具有專心的熱忱，才能把班主任工作做好。其次，對(duì)待孩子要有關(guān)切、愛(ài)心、耐性、細(xì)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提，我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛(ài)他，愛(ài)惜他、教化他、培育他，讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛(ài)，感覺(jué)老師像他的家人、像他的媽媽，一樣時(shí)刻關(guān)切他們的成長(zhǎng)，讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來(lái) 三、家園聯(lián)系 仔細(xì)做好與家長(zhǎng)的溝通和溝通工作，我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作協(xié)作了、支持了，班主任的工作做起來(lái)也就簡(jiǎn)單了、簡(jiǎn)潔了。于是我們常常透過(guò)豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài)，明確自我該怎樣協(xié)作幼兒園的教化工作。另外，我透過(guò)校

14、訊通剛好地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們，讓家長(zhǎng)剛好了解我們的動(dòng)態(tài)。此外，我仔細(xì)填寫幼兒手冊(cè)，對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。 慢慢的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不相識(shí)漸漸變成了好友。從園長(zhǎng)到一般的老師，我們總有許多共同的話題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活慢慢有了繽紛的色調(diào)，而對(duì)于幼兒園的工作我也有了徹底的新的相識(shí)。 愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每一天我都會(huì)摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們?cè)顼埑缘氖鞘裁矗飞隙伎吹搅耸裁锤阈Φ氖碌鹊?。?dāng)孩子們親熱的喊著李老師，嘰嘰喳喳的告知我時(shí)，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)惜孩子們，了解孩

15、子們，關(guān)切孩子們。 一切為了孩子，為了孩子的一切，我信任只要心中有愛(ài)，再平凡的工作都會(huì)做得大放光彩!期望我以后的工作能做的更好，做到家長(zhǎng)對(duì)我放心，做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信念。加油! 老師教學(xué)心得8 美國(guó)聞名哲學(xué)家杜威認(rèn)為：學(xué)問(wèn)與活動(dòng)不行分別，知行統(tǒng)一，欲知必行。他提出“做中學(xué)”，主見(jiàn)通過(guò)兒童充足自主的活動(dòng)豐富閱歷，通過(guò)真閱歷促進(jìn)發(fā)展。我在教學(xué)時(shí)注意了以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂(lè)于探究、酷愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)課。 一、教學(xué)體現(xiàn)活動(dòng)化活動(dòng)化教學(xué)體現(xiàn)在充足了解兒童。課的一起先，我讓他們充足溝通平常的早、中、晚三餐都吃了些什么？這個(gè)過(guò)程中老師不只充足的了解了每個(gè)同學(xué)，而且全部的兒童覺(jué)得我們每天

16、所吃的三餐是不一樣的，并且都有著不同的學(xué)問(wèn)呢，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望。也為下面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?；顒?dòng)化教學(xué)體現(xiàn)在課上的出現(xiàn)形式的多樣。課前依據(jù)教材所供應(yīng)的主題內(nèi)容，我選擇與教材相關(guān)的一些可探討內(nèi)容，開(kāi)展形式多樣的探究實(shí)踐活動(dòng)。依據(jù)低年級(jí)年齡特點(diǎn)還不具備獨(dú)立實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力，我就進(jìn)行有目的、有安排的在我的教學(xué)中實(shí)施，讓他們真正地學(xué)到一些有用東西，并在以后的生活中運(yùn)用，從而來(lái)提高同學(xué)實(shí)踐實(shí)力。比方：早、中、晚三餐的學(xué)問(wèn)的滲透。早餐是他們?cè)凇白灾蛷d”吃自助餐的過(guò)程中知道了早餐的學(xué)問(wèn)是“吃得好?！敝胁褪撬麄?cè)凇捌嫫娌蛷d”這個(gè)童話故事中了解到中餐要“吃得飽?！弊屚瑢W(xué)到時(shí)代超市買菜，并通過(guò)為家人打算一頓晚

17、餐這個(gè)活動(dòng)來(lái)了解晚餐要“吃得少”。 二、教學(xué)體現(xiàn)生活化讓同學(xué)在活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活。新課程提出，老師主要不是學(xué)問(wèn)的傳授者，不是“教”教材的人，而是兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。我在組織這次活動(dòng)時(shí)，聯(lián)系兒童的生活實(shí)際，讓活動(dòng)深化、持續(xù)，通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生活、積累閱歷、發(fā)展實(shí)力和初步形成良好的習(xí)慣和品德。在教學(xué)時(shí)，我依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)一起去超市買一買自身晚上須要的菜，并寫一寫你為家人打算的晚餐，在溝通中我們可以知道晚餐要吃的少，還可適當(dāng)吃些水果來(lái)補(bǔ)充維生素。從而能科學(xué)地指導(dǎo)自身在生活中的行為。假如老師還是象以往那樣死板地空頭說(shuō)教，同學(xué)不只愛(ài)好全無(wú)，而且

18、根本達(dá)不到效果。我認(rèn)為只有讓同學(xué)在各種活動(dòng)中獲得自然、自我和各種社會(huì)的閱歷，才能有利于他們養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣，更好地做生活的主子。 三、教學(xué)體現(xiàn)開(kāi)放性 “品德與生活”課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等都是開(kāi)放性的，旨在努力引導(dǎo)兒童感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。開(kāi)放的教學(xué)形式 以兒童干脆參加的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教化于活動(dòng)之中。我在教學(xué)內(nèi)容上有選擇地，獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕獲有教化意義的內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)?shù)貎和膶?shí)際，和時(shí)把社會(huì)上新的信息、兒童生活中新的問(wèn)題等汲取到課程內(nèi)容中去，時(shí)常提高品德教化的

19、針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。使活動(dòng)真正成為教和學(xué)的中介。在這堂課中體現(xiàn)了開(kāi)放性，向兒童自身開(kāi)放，向兒童身邊的大自然開(kāi)放，向兒童生活的社會(huì)開(kāi)放。比方：最終的課外延長(zhǎng)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)做一做“小小宣揚(yáng)員”，把今日所學(xué)到的學(xué)問(wèn)講給身邊人聽(tīng)，讓他們也能擁有一個(gè)健康的身體。讓兒童更多地通過(guò)實(shí)際參加活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)。 總之，要想關(guān)注每一個(gè)小摯友的生長(zhǎng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)生活的歡樂(lè)，須要老師時(shí)常去實(shí)踐，反思自身的教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程從形式走向生成，從粗糙走向細(xì)膩。從而使我們的品德與生活課堂充溢朝氣，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！ 老師教學(xué)心得9 作為xxx區(qū)指導(dǎo)團(tuán)的首批學(xué)員，在此次第三屆區(qū)級(jí)學(xué)術(shù)節(jié)的英語(yǔ)論壇專

20、場(chǎng)中再次領(lǐng)會(huì)身邊學(xué)員的風(fēng)采，感受頗多。 一、找感覺(jué)，明方向 自xxxx年4月起，我們最初的7所學(xué)校14位老師起先了區(qū)英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)專家們面對(duì)面的零距離的指導(dǎo)。從校內(nèi)聽(tīng)課到課后評(píng)析，指導(dǎo)老師耐性細(xì)致地評(píng)點(diǎn)，既確定特長(zhǎng)，又對(duì)部分教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提出真知灼見(jiàn)，這賜予了我許多啟迪。由于自己長(zhǎng)期在一般公辦初級(jí)任教英語(yǔ)，久而久之就有了一些固定的思維，就好像“井底蛙”一樣。然而在聽(tīng)了指導(dǎo)老師富有新意的建設(shè)性教學(xué)設(shè)計(jì)后，仿佛又重新找到了很久都沒(méi)有的“感覺(jué)”。另外，指導(dǎo)團(tuán)也供應(yīng)了許多聽(tīng)優(yōu)秀專家的報(bào)告講座和市區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課的機(jī)會(huì)，二期課改中先進(jìn)的教學(xué)理念與實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)一次次完備地呈現(xiàn)在眼前。感覺(jué)就一個(gè)“爽”字。

21、二、找差距，知不足 在所觀摩的各級(jí)展示課中，上課老師都留意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用的氛圍，注意學(xué)生的語(yǔ)言的交際實(shí)力，努力使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為師生、生生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的過(guò)程；必要時(shí)也采納直觀教學(xué)法幫助學(xué)生克服語(yǔ)言障礙；甚至在某些環(huán)節(jié)，中英文對(duì)比，文化語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的對(duì)比，用上翻譯法。并不是因?yàn)槭枪_(kāi)課的須要而肯定的簡(jiǎn)而言之，或者只用英語(yǔ)授課而搞得學(xué)生一頭霧水。 反思平常自己的日常教學(xué)狀況，有不少地方還有待改進(jìn)。比如：每節(jié)課都要建立面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念，并非公開(kāi)課的時(shí)候才留意這個(gè)問(wèn)題。我們常常說(shuō)上好一節(jié)課不難，難的是上好每一節(jié)課。因此創(chuàng)設(shè)各種情景，激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)他們

22、在學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法，慢慢在課堂上形成和諧融洽的氛圍，“向40分鐘課堂要效率”是我追求的目標(biāo)。差距就一個(gè)“大”字。 三、重實(shí)踐，求提高 在教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)的三年時(shí)間里，我有了更多學(xué)習(xí)和感悟的機(jī)會(huì)，期間我將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)帶回學(xué)校與同教研組的老師一起共享，此外我還主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)展示活動(dòng)，重在將所學(xué)習(xí)的先進(jìn)課改理念和自己實(shí)際的課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)我也有幸兩次和區(qū)里其他學(xué)校的老師進(jìn)行“同課異構(gòu)”的課堂教學(xué)探討，在不斷的實(shí)踐錘煉中，我知道一名優(yōu)秀的老師所應(yīng)當(dāng)具備的理論底蘊(yùn)和專業(yè)水準(zhǔn)。 三年的時(shí)間很快過(guò)去，看著曾經(jīng)和自己一起“同課異構(gòu)”的市二初級(jí)中學(xué)的黃艷老師在論壇上娓娓道來(lái)自己的成

23、長(zhǎng)歷程，我更清晰了自己今后的努力方向。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！ 老師教學(xué)心得10 昨天寫了兩篇博文，然后在閑暇之余看到有的同學(xué)寫的博文名字叫好學(xué)生都是夸出來(lái)的，感覺(jué)頗為驚詫，我實(shí)習(xí)已有一月之久，課程進(jìn)度已經(jīng)到了中旬，而他所說(shuō)的教法我卻沒(méi)有實(shí)施過(guò)呢？我暗暗思索，是我不知變通，沒(méi)有思索這些東西，還是一天忙勞碌碌，卻不知重點(diǎn)呢？ 首先思索表?yè)P(yáng)教學(xué)是一種值得發(fā)揚(yáng)的教學(xué)，這種教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不相同，傳統(tǒng)的教學(xué)是將課上的比較淘氣的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名指責(zé)，這樣簡(jiǎn)單造成學(xué)生與老師之間的對(duì)立。而表?yè)P(yáng)教學(xué)則是表?yè)P(yáng)在這堂課上表現(xiàn)的好的學(xué)生，通過(guò)激勵(lì)他們的主動(dòng)方面來(lái)激起學(xué)生對(duì)于你這個(gè)老師的寵愛(ài)，讓學(xué)生由喜愛(ài)

24、你這個(gè)老師轉(zhuǎn)換到喜愛(ài)這堂課程甚至喜愛(ài)上這個(gè)學(xué)科，這種方法是極好的，在我看來(lái)。這是依據(jù)人性來(lái)設(shè)計(jì)的，人都是一種崇尚榮譽(yù)的生物，假如學(xué)生感覺(jué)在你的課上得到了敬重，得到了榮譽(yù)，那么他就會(huì)喜愛(ài)上你的課，這樣可以由此到你的學(xué)科，這是一種值得推廣的方法。 既然這種方法是主動(dòng)的，是值得推廣的，那么我為何沒(méi)有實(shí)施過(guò)他呢？我進(jìn)行了一下反思，發(fā)覺(jué)還是自己的心態(tài)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，把自己照舊定位成一個(gè)傳統(tǒng)家長(zhǎng)似的老師，監(jiān)管課堂紀(jì)律，找尋違反課堂紀(jì)律的搗蛋者。而新教化形勢(shì)下，鼓舞式教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成效是顯地，因此，我們須要轉(zhuǎn)換自己的心態(tài)，將自己的定位定位精準(zhǔn)，變?yōu)閷W(xué)生良好行為的鼓舞者。而這種表?yè)P(yáng)式教學(xué)法可以有效地降低老師與學(xué)生之

25、間的沖突，解決學(xué)生與老師之間的沖突，我對(duì)此深有體會(huì)。我有一次帶著我們班的孩子們?nèi)ヅ懿?，然后我們班孩子的口?hào)始終不是特殊洪亮，然后我就多次強(qiáng)調(diào)，卻照舊沒(méi)有什么改觀，于是我發(fā)怒了，我看到一個(gè)女生似乎始終沒(méi)有張嘴的樣子，我就當(dāng)眾指責(zé)了她，當(dāng)時(shí)女生表示她發(fā)出聲音了，只是發(fā)音的嘴張的比較小，其他人看不出來(lái)。后來(lái)其他人也給他說(shuō)情，我就沒(méi)有罰她。后來(lái)那女生自己哭起來(lái)了，感覺(jué)自己受了委屈。我后來(lái)看到她哭起來(lái)了，我心里也不是味道，一個(gè)老師把學(xué)生給說(shuō)哭了也是一種失敗。我現(xiàn)在想一想假如我換一種方式，表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)的好的同學(xué)，激勵(lì)那些表現(xiàn)不是太好的同學(xué)，是不是我們的現(xiàn)狀會(huì)有所變更呢？ 我已下定決心，在接下來(lái)的日子里，換

26、種心態(tài)與方法，用表?yè)P(yáng)教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，夸出一批好學(xué)生。 老師教學(xué)心得11 實(shí)習(xí)的日子感覺(jué)一周周的越來(lái)越快，好脾氣只能是給聽(tīng)話的學(xué)生的，跟他們熟識(shí)了以后，漸漸的有些同學(xué)的壞習(xí)慣起先暴露出來(lái)，說(shuō)話的，走神的，不寫作業(yè)的都起先初露毛尖，你要是放任其不管的話，有了一個(gè)就會(huì)有兩個(gè)，有了兩個(gè)就會(huì)連成片，連成一片后會(huì)禍害整個(gè)班，進(jìn)而會(huì)影響到你的教學(xué)，使之無(wú)法開(kāi)展和進(jìn)行，無(wú)論你教學(xué)有多大的實(shí)力，多大的本領(lǐng)，都無(wú)法施綻開(kāi)來(lái)，進(jìn)而印證了百分之八十的管理協(xié)作百分之兒時(shí)的教學(xué)才能勝利，因?yàn)槎潭痰囊还?jié)課只有四非常鐘，假如大部分的時(shí)間都用來(lái)維持秩序，怎么談教學(xué)呢，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)成果去哪要呢，不斷的反思，不斷的反省，于是從

27、一副溫順笑臉的樣子改變成肅穆嚴(yán)厲的樣子。 帶著兩個(gè)班，一個(gè)全年級(jí)最好的住校班，一個(gè)全年級(jí)比較差的走讀班，各有各的特色，五班比較活躍，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)候過(guò)分的活躍會(huì)影響到班里其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)，有利也有弊端，六班剛起先接手的時(shí)候秩序比較混亂，剛起先我還能接受，但漸漸我相識(shí)到了課堂秩序的重要性，昨天跟他們急了一次，放了幾句狠話，算是放大招了，你個(gè)小毛孩子，還想跟我折騰，反了天了還，你要是不想讓我舒適，我還能讓你舒適，不信你就試試，我能治你的招可比你能想到的多了去了，不怕，你就漸漸來(lái)，有你好看和好受的，其實(shí)說(shuō)完這些話的同時(shí)，我心里也在撲通撲通的跳，但我還是有條不紊的給他們講完了課，我知道我自己

28、臉確定特紅，但是我知道那么做確定有了成效，今日一去上課，底下的同學(xué)跟我說(shuō)。老師你昨天太厲害了，嚇到我們了，以后讓實(shí)習(xí)的地理老師跟你學(xué)學(xué)把，要不以后她上課，你來(lái)聽(tīng)把，我就知道昨天我做對(duì)了，我也贏了，今日上課的時(shí)候沒(méi)有敢出聲的，大家也在很主動(dòng)的回答問(wèn)題，基本上沒(méi)有用我維持秩序，這個(gè)度我想我做到了，以后在五班的教學(xué)我也會(huì)漸漸漸漸的變更我的風(fēng)格，要保證全班大部分的同學(xué)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸在壓制那些上課過(guò)于活躍的同學(xué)了，漸漸的，一步步的，希望將來(lái)越來(lái)越好。 為治有方，方能教學(xué)有效。 老師教學(xué)心得12 在x月22號(hào)，我有幸參與了全縣英語(yǔ)老師的一次教研活動(dòng)。有幸到現(xiàn)場(chǎng)傾聽(tīng)了xxx、xxx兩位老師的精彩講課，雖然

29、兩位老師的教學(xué)風(fēng)格不同，但都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。特殊是最終聽(tīng)了付學(xué)軍教授的精彩點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊美和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。 首先，英語(yǔ)老師必需培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師，為了培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，要從學(xué)字母起先，要讓學(xué)生相識(shí)什么是書寫體，什么是印刷體，怎樣書寫句子和單詞。其次，要有精確仿照的習(xí)慣，大膽開(kāi)口的習(xí)慣，還要有自己歸納的習(xí)慣；最終還要養(yǎng)成勤于積累，實(shí)踐的習(xí)慣。 其次，英語(yǔ)老師必需具備扎實(shí)的基本功。作為一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師必需要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這兩

30、位老師們都具備了扎實(shí)的基本功，她們的教學(xué)方法也令人耳目一新，值得我們學(xué)習(xí)。北京海淀區(qū)中關(guān)村小學(xué)的xxx老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)第八模塊第一單元的Whatdo yousuggest？單元的一篇對(duì)話教學(xué)。她嫻熟的運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，注意圍繞對(duì)話內(nèi)容綻開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感受新知、感受語(yǔ)言，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言，達(dá)到活學(xué)活用的目的。還有莘縣試驗(yàn)小學(xué)的xxx老師執(zhí)教的Doyou want somerice？的一節(jié)課，也讓我開(kāi)了眼界。唐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟，漸漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，為了鞏固重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，吸引學(xué)生的留意力，老師自制了食物轉(zhuǎn)盤，采納問(wèn)答的形式讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，愉悅了課堂，充分

31、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 再次，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和點(diǎn)讀筆。現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，以艷麗的色調(diào)、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng)建了一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍。點(diǎn)讀筆的運(yùn)用可以使學(xué)生把留意力放到聽(tīng)、看、讀上，這樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)聽(tīng)、看、讀就不會(huì)斷開(kāi)，而是很好的連接起來(lái)。 最終，付學(xué)軍教授對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，還對(duì)我們的英語(yǔ)教學(xué)技能進(jìn)行了指導(dǎo)、訓(xùn)練，給我們支配了學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，和英語(yǔ)教學(xué)嬉戲的運(yùn)用，這些都是我們作為英語(yǔ)老師要駕馭的。 通過(guò)培訓(xùn)，使我明白上英

32、語(yǔ)課不難，但要上好英語(yǔ)課卻不簡(jiǎn)單，須要老師有扎實(shí)的教學(xué)技能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)接著提高自己的英語(yǔ)教學(xué)技能，努力成為優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)老師。 老師教學(xué)心得13 小班新入園幼兒，來(lái)到幼兒園這樣一個(gè)生疏的環(huán)境。有的幼兒覺(jué)得新穎而又快樂(lè)，而有的幼兒則會(huì)表現(xiàn)出恐驚，甚至有大哭大鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。那么，如何讓每個(gè)幼兒都盡快適應(yīng)幼兒園生活呢？我認(rèn)為：老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同幼兒的不同特性來(lái)對(duì)待。 首先，我要了解孩子哭鬧的緣由。有的幼兒第一天來(lái)園就哭鬧，那可能是孩子膽小，平常缺少外出的機(jī)會(huì)。對(duì)這類孩子，老師要想方設(shè)法多和他們做嬉戲，分散他們的留意。待他們心情穩(wěn)定，可以和他們聊聊家常，以便拉近老師和他們之間的距離。使他們認(rèn)為

33、幼兒園很好玩，老師很可親，自然他們?nèi)雸@的焦慮心情就漸漸消退了。其次，我要了解孩子不同的特性。如有的幼兒脾氣倔強(qiáng)、有的幼兒膽小怕事、有的幼兒任性、還有的幼兒喜愛(ài)以自我為中心。如xxx小摯友比較任性，玩玩具時(shí)，望見(jiàn)好玩的玩具就去搶。收玩具時(shí)又覺(jué)得自己沒(méi)玩夠也不愿收。又如xxx比較膽小，做任何事都得老師去“請(qǐng)她”。在對(duì)幼兒有初步了解的狀況下，我實(shí)行不同的方法進(jìn)行教化。有的幼兒剛?cè)雸@時(shí)很快樂(lè)，可過(guò)了幾天卻鬧心情了。這種幼兒，有的是在家長(zhǎng)面前“發(fā)嗲”，只要家長(zhǎng)一走，他們一會(huì)就沒(méi)事。有得幼兒則可能在園遇到了什么困難又較膽小。前者老師不必多理睬，后者則依據(jù)不同幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。如xxx小摯友，她比較膽小，因?yàn)樵?/p>

34、園怕吃飯，怕睡覺(jué)而在入園時(shí)有哭鬧現(xiàn)象。對(duì)她，老師首先答應(yīng)她的要求，然后可以在她不愿吃飯時(shí)喂她，讓她少吃一點(diǎn)。睡覺(jué)時(shí)同意她不睡著但要睡在床上。給她一個(gè)緩沖的余地，待她心情穩(wěn)定后再作進(jìn)一步的教化。這樣，她入園的膽怯心理就會(huì)消退。 除了以上提到的幾種幼兒，還有許多不憐憫況會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)，對(duì)待隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，作為老師要在了解幼兒的狀況下，實(shí)行不同的方法。有的可以哄，有的可以冷處理，有的可以以榜樣的力氣教化他們。使每個(gè)幼兒都能盡早適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。 老師教學(xué)心得14 過(guò)去的六年教學(xué)工作中，我以任勞任怨的工作看法、飽滿的上課激情、盡職盡責(zé)的教學(xué)原則、一心一意的教化教學(xué)方式、在教化教學(xué)一線工作著。課堂上我總

35、語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們要仔細(xì)的聽(tīng)、仔細(xì)的學(xué)，這些學(xué)問(wèn)對(duì)你們是很有用的！”等等類似的話，抓紀(jì)律衛(wèi)生上我儼然是一個(gè)帶著紅袖章的小隊(duì)長(zhǎng)兼清潔工，俗套點(diǎn)說(shuō)我是“掏心掏肺”的對(duì)學(xué)生，課上課下都特別累，而效果也不是太好。今日，我最終被“學(xué)校暑期老師培訓(xùn)”的“神鞭”激醒了，暑期的培訓(xùn)告知我：“你累，你活該！你咋不采納自主、合作學(xué)習(xí)和管理模式呢！”。 是的，除了學(xué)校組織的培訓(xùn)外，我應(yīng)當(dāng)用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念和方式方法。遠(yuǎn)的不說(shuō)，這次學(xué)校的暑期培訓(xùn)我就學(xué)到了許多，感受也許多！ 老師的愛(ài)：人大附中老師們的專題報(bào)告上我深深體會(huì)到了怎樣去愛(ài)學(xué)生。 湯步斌副校長(zhǎng)說(shuō)：“德育，是心育：動(dòng)真感情，充溢人文關(guān)懷

36、，愛(ài)：是關(guān)懷，是敬重!”，反思自己，在過(guò)去對(duì)學(xué)生的愛(ài)中也是用真感情的，但我缺少的是人文關(guān)懷，缺少了換位思索，把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生、的時(shí)候也有，或是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)問(wèn)都要灌輸生怕學(xué)生沒(méi)學(xué)到，總想著學(xué)生就應(yīng)當(dāng)要怎么怎么樣，我沒(méi)想過(guò)時(shí)代不同，家庭環(huán)境不同，學(xué)生個(gè)體的特性不同等等，我想我是愛(ài)得有些盲目了吧！ 愛(ài)，要用真心，愛(ài)的表達(dá)也要學(xué)會(huì)方式方法。人大附中陳蓮春老師和薛萌老師的專題報(bào)告中用實(shí)際例子告知了我許多，我受到了許多啟發(fā)。陳蓮春老師在她的專題播撒華蜜的種子中說(shuō)“心中要有棵開(kāi)花的樹”，也就是“有希望、有事做、能愛(ài)人”是華蜜生活的三個(gè)因素，她是華蜜的，她的學(xué)生也要是華蜜的，這或許體現(xiàn)的就是她對(duì)學(xué)生的愛(ài)

37、如對(duì)家人和子女的愛(ài)一樣的真實(shí)吧！愛(ài)要寬容也要嚴(yán)厲，薛萌老師在我愿做你翼下的風(fēng)專題報(bào)告中說(shuō)“感情是自發(fā)的，但行為是可以限制的”，我們不能去指責(zé)或變更他人的感情和感受，但我們可以表達(dá)自己的感情，因此，對(duì)學(xué)生表達(dá)感情或感受的錯(cuò)誤行為的教化過(guò)程中要留意說(shuō)話的技巧，她為我們介紹了老師怎么跟學(xué)生說(shuō)話一書，并舉了“你”字句和“我”字句迥然不同的效果。我想，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)擔(dān)當(dāng)著一份責(zé)任，因此，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)的表達(dá)和表現(xiàn)更須要技巧和方法了。 教學(xué)方法：在湯步斌副校長(zhǎng)的論文三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流中對(duì)教學(xué)觀提出了“教需有法、教無(wú)定法、大法必依、小法必活”，在我們信息技術(shù)學(xué)科更應(yīng)如此，敏捷的教學(xué)方法是適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的必要。

38、而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面，我也學(xué)到了許多的方法如：給學(xué)生供應(yīng)表現(xiàn)的舞臺(tái)；創(chuàng)建學(xué)生自我的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；適時(shí)確定學(xué)生的主動(dòng)參加；創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”，激活學(xué)生思維等等。湯校長(zhǎng)總結(jié)的“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志！”更是說(shuō)明白老師應(yīng)有的實(shí)力。 陳蓮春老師在教學(xué)方法上的自律、自省法則也很有用，她提出了“讓踏實(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，落實(shí)在自覺(jué)意識(shí)上”基本教化教學(xué)要求，她用了“每天的安排任務(wù)表，學(xué)生一項(xiàng)項(xiàng)完成，家長(zhǎng)一項(xiàng)項(xiàng)驗(yàn)收”的方法一一落實(shí)教學(xué)任務(wù)，他采納了“自律性強(qiáng)的孩子用優(yōu)秀去要求他,自律性弱的孩子用“棒喝”之法”等等個(gè)體教化法?？傊?，人大附中老師們的教化教學(xué)報(bào)告從詳細(xì)實(shí)例方法到大方向的引領(lǐng)都使我有了許多的收獲和提高。 在課堂和教學(xué)管理等方面，我校的方老師給了我們?cè)敿?xì)的方法等指導(dǎo)，在開(kāi)學(xué)第一周我就急著實(shí)踐了一些方法效果特別好！例如：我把方老師舉的“魏書生班級(jí)管理”方法用在我的信息課堂紀(jì)律衛(wèi)生管理上，起到了不錯(cuò)的成效，才知道過(guò)去的工作中自己是自討苦吃還慣壞了學(xué)生。