家校共育研究微型課題申報表_第1頁
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1、家校共育，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子附件一：納溪區(qū)微型課題申報表我校在城區(qū)邊緣，優(yōu)秀的學生進入城區(qū)學校就讀，而進入我校的學生整體基礎差，學習行為也不太好，大部分是進城務工子女，家長沒能力，沒精力管理學生。還有很大一部分留守兒童，學生家庭教育嚴重與學校脫節(jié)，部分學生還受讀書無用論的影響，在校得過且過，憑興趣學的占多數(shù)。不做作業(yè)，行為習慣差，學校和家長達不成共識等等問題讓班主任頭疼不已。孩子的成長離不開家庭教育和學校教育。古語云：養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。學校和家庭自古代起就是一體的，在現(xiàn)代教育體制下，更需要家庭教育和學校教育相互配合，共同教育。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不可能很好

2、的完成培養(yǎng)孩子這一及其細微而重要的工作。家長和學校都要為孩子的健康成長盡到自己應盡的責任。為著眼未來 的研究，從班主任角度抓好學習管理；讓學生懂孝道，有愛心，促進家庭和諧，激發(fā)學生責任感；規(guī)范學生日常行為；做好留守兒童的思想教育工作和處理好老師與家長快樂學習，提高整體成績1頁腳內(nèi)容家校共育，培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子 從班主任角度抓好學生的日常學習行為管理道，有愛心，促進家庭和諧，激發(fā)學生責任感；規(guī)范學生日常行為；做好留守兒童的思想教育工作和處理好老師與家長之間的關系，形成教育合力。最終讓學生們形成良好的行為習慣，懂孝道，有愛心，快樂學習，提高整體成績（二）課題研究的內(nèi)容：1、 家長和學校共同教育管理學生的學習，共同促進學生日常行為規(guī)范的形成。2、 3、教育好留守兒童，家校形成教育合力的探究。1、問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，比較分析等手段和方法，總結家長和學校教育脫節(jié)原因，為制定具體改革措施做準備。2、操作觀察法：針對學習現(xiàn)狀，制定改革的具體操作措施，使之應用于實踐，并通過觀察實效，隨機修改操作步驟。3、經(jīng)驗總結法：把研究過程中積累的經(jīng)驗加以分析、歸納、總結，并在實踐中進一步檢驗。1、課題準備 ：確定研究課題 及研究人員 擬定調(diào)查問卷 統(tǒng)計分析現(xiàn)狀 制定研究方案 實施方案 研究并分析實施的效果3、課題結題：對課題

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