《我的班級小伙伴》教學(xué)設(shè)計

1、PAGE 第3頁（共3頁）我的班級小伙伴教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者 周 齊教學(xué)內(nèi)容本篇設(shè)計是人教版三年級上冊第八單元語文園地口語交際習(xí)作的內(nèi)容。本單元的習(xí)作是自選作文，內(nèi)容不限，但也因如此反而增大了學(xué)生習(xí)作的難度。因此，本次教學(xué)嘗試結(jié)合“口語交際”中“夸夸我的同學(xué)”中的教學(xué)，學(xué)著思考、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點，有的人刻苦練習(xí)、能寫一手好字，有的人喜歡看書、知識豐富，也有的人心靈手巧、會做手工讓學(xué)生從最熟悉的同學(xué)著手、設(shè)置書籍征稿的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫作興趣、樂于表達情感，引導(dǎo)學(xué)生將一個班級小伙伴的一個特點寫清楚、改具體。教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，樂于寫作；用一件事把一個班級小伙伴的一個特點寫清楚，用上平時積累的好詞

2、佳句；寫好后，能認真修改自己的習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重難點激發(fā)學(xué)生興趣；用一件事把一個小伙伴的一個特點寫清楚；培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣。教學(xué)準備關(guān)于人物寫作的課本舊知搜集與整理；教學(xué)課件，作文單。教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，我們來做個小游戲，猜猜她是誰？我來介紹，請你仔細聽、舉手猜。（PPT：文字介紹班級小伙伴）因為“跑得快”是她最突出的特點，所以我們一下子就猜出來了。繼續(xù)，猜猜他是誰？看來“愛搞怪”是他與眾不同的特點，所以我們很容易就猜出來了?？磥?，每個人物都有讓我們印象深刻的特點。其實，我們身邊也有一群這樣特點鮮明的小伙伴呢！他就是我的班級小伙伴！他們中，有的聰明好學(xué)，有的調(diào)

3、皮可愛，還有的樂于助人。我在想，咱們可以寫一本這樣的書哇，書名就叫我的班級小伙伴，把這樣一群特點鮮明的小伙伴都寫進書里，有興趣嗎？今天，咱們就來為這本書征集主角。明確要求，聚焦方法如何才能讓你推薦的小伙伴成為書中主角呢？瞧，書稿征集活動開始了。請一位小朋友為我們讀一讀書稿征集要求，其他同學(xué)認真聽，想想要求我們做什么？書稿征集對我們提出了哪些要求？（生答，板書：一個小伙伴、一個特點、一件事、寫清楚）想一想，你打算介紹小伙伴的哪一個特點呢？生反饋，教師相機呈現(xiàn)四種特點及相關(guān)具象：（先請一位小朋友說，歸納引出“除了品質(zhì)方面，你還想介紹他的什么特點呢？”，如果重復(fù)，“看來大家都很注意*這一方面，除了*

4、，他有沒有別的愛好/特長/他的性格如何呢？”，每一方面約2人說，快速呈現(xiàn)）（關(guān)于說到“外貌特點”的，“你說到的是他的外貌，而今天咱們關(guān)注的是通過一件事能表現(xiàn)的特點，請你再想一想。”）品質(zhì)：學(xué)習(xí)認真、團結(jié)同學(xué)、樂于助人、懂禮貌；性格：調(diào)皮、活潑、熱情、慢性子；特長：飛毛腿、小畫家、大力士、百靈鳥；愛好：愛看書、愛踢球、愛彈琴、愛玩游戲；現(xiàn)在咱們就來看看孩子們特別關(guān)注的這四個方面，請快速瀏覽一遍。（分支圖）現(xiàn)在，就請你拿出作文紙，用一個詞（強調(diào)）把小伙伴的特點寫在“特點”一欄后。注意看書寫的位置。（PPT展示書寫位置）想想，你能用一件事證明他的這個特點嗎？一說到小伙伴的特點，在我們的腦海中就會出現(xiàn)

5、和這個特點有關(guān)聯(lián)的一件事，可是要把這件事寫清楚卻是這次書稿征集的難點。不過沒關(guān)系，咱們來看看以前學(xué)過的課文，從中就能學(xué)到習(xí)作的方法?？吹降谝黄獪\水洼里的小魚中，作者是從哪些方面把小男孩關(guān)愛每條魚的特點寫清楚的呢？（生：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎”）這些是小男孩的（動作），不僅有動作，還有（語言）。通過一連串的動作和語言描寫，就把小男孩關(guān)愛每條魚的特點寫清楚了。咱們一起來讀讀這段話，感受感受。（生齊讀）再看看藍色的樹葉中，作者又是從哪些方面把林園園小氣吝嗇的特點寫清楚的呢？（生：林園園說的話）這是她的語言，還有呢？（生：拿、說），有動作，除此還有？看看“皺著眉頭”。這是林園園當(dāng)時

6、的表情神態(tài)，所以也有神態(tài)描寫，由此就把林園園小氣吝嗇的特點寫清楚了。一起讀讀，體會體會?？磥?，要把一件事寫清楚，從而突出小伙伴的特點，咱們該怎么做啊？（生：抓住他的動作、語言和神態(tài)）現(xiàn)在就請你拿起筆，用一件事為證明小伙伴的這一個特點寫一段話吧！你可以從他的動作、語言、神態(tài)著手寫清楚這件事哦！開始寫吧！指導(dǎo)練筆，展示評議注意書寫格式，“事例”二字下方一行、空兩格寫，標(biāo)點符號占一個。不清楚的時候可以再次看看提示。教師巡視，指導(dǎo)“你可以從有一天、有一次”開始寫。（約10分鐘）老師選了一位同學(xué)的推薦稿，一起來看看可以收進書稿里嗎？（師范讀）（生反饋）可以。（為什么？哪些地方讓你體會到了什么？）不可以。

7、（為什么？）為了吸引更多的小讀者，咱們可以提出哪些建議呢？A:他的動作（語言、神態(tài)）描寫還應(yīng)該再細致些，更有順序，用上一連串的動作；B:他沒有寫到小伙伴的語言（神態(tài)、動作），我覺得應(yīng)該還要添加一些內(nèi)容。比如，可以怎樣添加（怎樣來寫）呢？請你根據(jù)大家的建議再修改修改。范文呈現(xiàn)，習(xí)作修改看來，要想成功選入書稿還得加把勁。俗話說：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。其他班的小朋友也為我們的書投稿了，來看看他的稿子可以收進書稿里嗎？（可以，為什么？不可以，為什么？）咱們再來看看這句話，一起讀。（站在一旁的我見了，心想，“你呀，該參加的不是誦讀大王比賽，而是選美比賽咯！”）這是（“我”的想法），看來

8、啊，在習(xí)作的時候，如果還能寫出我們當(dāng)時的想法就更好了（板書：省略號）?，F(xiàn)在就請你再讀一讀自己的書稿，沒寫完的請繼續(xù)往下寫，寫完的請你學(xué)著別人的寫作方法，修改修改，相信下一個入選書稿的就是你?。ń處熝惨暎鄼C指導(dǎo)修改）我們再來欣賞這位孩子修改后的書稿。你們覺得他的推薦稿現(xiàn)在可以入選書稿了嗎？恭喜你成功入選我們的書稿。總結(jié)習(xí)作，延伸課堂其實，每個小伙伴的特點都不止一個，在生活中，只要我們繼續(xù)仔細觀察小伙伴的動作、語言和神態(tài)，并且及時記錄下來，同時記錄下當(dāng)時自己的想法等等，就能為大家展示出一群有特點的班級小伙伴！板書設(shè)計 設(shè)計說明兒童天生具有探索、創(chuàng)新的能力，喜歡置身于主角的情境設(shè)置當(dāng)中，愿意從目標(biāo)導(dǎo)向的角度激發(fā)個人習(xí)作的興趣和情緒的帶入，提升習(xí)作的效果與效率。然而，八單元的習(xí)作要求不規(guī)定內(nèi)容、范圍，讓學(xué)生自由發(fā)揮，反而增大了習(xí)作的難度。因此，本次設(shè)計嘗試結(jié)合“口語交際夸夸我的同學(xué)”角度著手，學(xué)著思考、發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點，有的人刻苦練習(xí)、能寫一手好字，有的人喜歡看書、知識豐富，也有的人心靈手巧、會做手工引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊熟悉的人物，聚焦于“